序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇少兒英語現(xiàn)代教育，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

“我們應(yīng)該更多地期待教師們了解學(xué)生已學(xué)會(huì)的內(nèi)容，他們力所能及的方面以及他們的行為方式”?！辜{21世紀(jì)的中國處于信息時(shí)代社會(huì)，信息多渠道傳播，少兒所接受的各種信息量超越了過去任何時(shí)代的信息范圍。教育要承認(rèn)特定時(shí)代的少兒所擁有的獨(dú)立世界。當(dāng)少兒對卡通世界的關(guān)注可能會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于課堂上教授的教育內(nèi)容時(shí)，少兒教育便面臨著一個(gè)新的課題，教育者應(yīng)該引起重視，并及時(shí)了解少兒的生活狀況。

1.1卡通媒介的多渠道傳播對少兒生活的滲透

電視成為卡通影像的主要傳播媒介。從20世紀(jì)80年代中后期開始，電視已在中國城鄉(xiāng)家庭普及，看電視成為了家庭日常生活、娛樂的主要形式。對于多數(shù)少兒而言，看動(dòng)畫電視節(jié)目幾乎成為生活不可缺少的一部分。少兒對動(dòng)畫片信息接受自覺量化為卡通化滲透奠定了視覺認(rèn)可基礎(chǔ)。與此同時(shí)，中國動(dòng)畫片生產(chǎn)數(shù)量迅猛。據(jù)統(tǒng)計(jì)，20世紀(jì)80年代中國動(dòng)畫片的總產(chǎn)量近4000分鐘，而1995年僅一年就達(dá)到1500分鐘……2000年全國實(shí)際完成的動(dòng)畫征生產(chǎn)大約為13000———比1995年翻了三番！筆者對中央及省級衛(wèi)星電視臺(tái)17：00-19：00時(shí)段動(dòng)畫片播放量進(jìn)行調(diào)查，以2003年4月14日為例，該時(shí)段有16家電視臺(tái)在播放動(dòng)畫片節(jié)目。作為傳播媒介的網(wǎng)站、電視臺(tái)、出版社也越來越多地選擇卡通形象廣告（平面、FLASH動(dòng)畫、三維）來宣傳推廣欄目和活動(dòng)。而日常欄目的FLALH動(dòng)畫廣告是大人司空見慣的廣告內(nèi)容。由于各社會(huì)群體不間斷地積極卡通信息，少兒可以無需主動(dòng)尋求，也可以從各種渠道獲得足量的卡通信息。

1.2卡通信息多渠道傳播使卡通滲透入少兒生活各個(gè)層面，成為少兒日常信息量的一部分

卡通造型的突出特征對少兒視覺經(jīng)驗(yàn)的影響?？ㄍㄔ煨偷奶攸c(diǎn)，促使少兒視覺經(jīng)驗(yàn)重組?？ㄍㄔ煨途哂刑卣魍怀龅奶攸c(diǎn)。魯?shù)婪?#8226;阿思海姆認(rèn)為“當(dāng)這些突出特征能喚起各種敬畏、好奇、蔑視、有趣、羨慕等反應(yīng)時(shí)，同樣也會(huì)被記憶保留和歪曲，在這種情況下，它們會(huì)比真實(shí)的樣子更大、更快、更丑或更討厭?！闭沁@種突出的圖形特征在少兒視覺感知中留下強(qiáng)烈的刺激景象，形成了感知真實(shí)形象時(shí)所不能獲得的符號化視覺印象。少兒將記憶中強(qiáng)化的卡通造型特征與自然觀看圖形所獲得的愉悅感相結(jié)合，在美術(shù)活動(dòng)中很自然地會(huì)選擇卡通作為表現(xiàn)主體。視覺選擇最多的是環(huán)境中變化的東西。卡通造型強(qiáng)化了對象的某種特征，更容易在短時(shí)間內(nèi)被視覺從眾多物體中選擇出來?？鋸埖目ㄍㄔ煨停罨松賰簩ㄍㄋ囆g(shù)形式的趨同感，他（她）們審美觀因此發(fā)生了改變，開始偏好于那些具有卡通特征、卡通化風(fēng)格的美術(shù)作品。因此，由對卡通視覺的認(rèn)同感充實(shí)了少兒以往的視覺經(jīng)驗(yàn)構(gòu)造，豐富了少兒視覺經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容?？ㄍㄈ粘＝o少兒生活體驗(yàn)帶來了全新的感受，直接促使新的心理經(jīng)驗(yàn)形成?？ㄍㄐ蜗笫翘摂M的視覺形象，但它具有一定意義的真實(shí)性?？ㄍㄐ蜗笈c現(xiàn)實(shí)生活物體一樣都是在人的視膜成像，它在感覺閾限內(nèi)的世界與現(xiàn)實(shí)生活世界具有相同的真實(shí)性。在經(jīng)過觀看的初期階段時(shí)少兒對卡通圖形排異心理（明確區(qū)分卡通形與現(xiàn)實(shí)的物體形），少兒會(huì)逐漸接受卡通形象構(gòu)成的世界，將自己假設(shè)成劇情中某一角色去體驗(yàn)“真實(shí)的”卡通生活。這種與現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)截然不同的心理經(jīng)驗(yàn)讓少兒體會(huì)到了創(chuàng)造感和控制感?？ㄍㄐ蜗髽?gòu)成的是虛擬世界，少兒雖然無法真實(shí)進(jìn)入，但在他（她）們頭腦中已積極地把另一個(gè)“我”投入到這個(gè)影像世界里生活。這種角色的轉(zhuǎn)換給了少兒極大的滿足感。少兒能在這個(gè)虛擬的世界里創(chuàng)造成為任何在現(xiàn)實(shí)不可能實(shí)現(xiàn)的角色，完成自己的設(shè)計(jì)假說，這種心理經(jīng)驗(yàn)的視域結(jié)構(gòu)是開放性的。由于卡通影像可以通過電子系統(tǒng)的控制實(shí)現(xiàn)所期待界定的事物場景，少兒可以控制現(xiàn)實(shí)生活中無法改變的情節(jié)，控制產(chǎn)生了新的時(shí)空觀念體驗(yàn)，在少兒心理下形成了新的沖突體驗(yàn)。虛擬時(shí)空在隨意切換對舊有時(shí)間經(jīng)驗(yàn)（現(xiàn)實(shí)中不可能生來）的沖擊。產(chǎn)生了錯(cuò)覺體驗(yàn)。

2卡通日常化現(xiàn)象在少兒活動(dòng)中的體現(xiàn)

卡通在少兒生活中的日?；厔萦绊懥松賰簩徝烙^的形成，審美觀通過美術(shù)活動(dòng)的直接操作體現(xiàn)出來，我們要了解卡通對少兒教育的各方面影響。以繪畫為例，低幼兒童在表現(xiàn)自己想象的形象時(shí)會(huì)添加一些明顯具有卡通影視片形象特征的內(nèi)容：如符號化的道具，程式化的五官等。小階段中、高年級兒童側(cè)偏向于再現(xiàn)卡通片中的情節(jié)性場景；初中、高中少年偏好表現(xiàn)個(gè)性風(fēng)格的卡通形象。2003年3月在一項(xiàng)針對13-17歲初、高中、師范生審美傾向調(diào)查中，86%的少年選擇以卡通形象來作為自己喜歡的形象。3／4的女性選擇日本式動(dòng)畫的“美少女”形象，其基本形象特征為：占據(jù)面部1／2的眼睛，翹鼻子、小嘴。男性選擇了武士、怪獸形象，特征是美國式漫畫技巧與日本式動(dòng)畫形象的組合。少年選用視覺圖像為作為自己審美心理意象的代表，包含了他（她）對“美”的概念所做的解釋，包括了審美成分。對程式化圖式過于集中的選擇，反映了卡通日?；瘜ι賰旱呢?fù)面影響———單一的造型思維方式。這種少年的審美觀取向狀況與我們的教學(xué)中培養(yǎng)少兒創(chuàng)造性思維的教學(xué)觀念相悖，不利于少兒對其它繪畫造型式的探索和發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)。

篇2

關(guān)鍵詞：家庭教育；學(xué)校教育；英語環(huán)境；教育觀念；基礎(chǔ)

就目前而言，我國的少兒英語教育在家庭中還存在很多問題，比如家長過于追求學(xué)習(xí)結(jié)果往往忽視了對孩子自身情況的考慮，缺乏科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃；同時(shí)，缺少正確的教學(xué)方式，降低了孩子對英語學(xué)習(xí)的積極性，也大大降低了學(xué)習(xí)效率。

一、少兒的英語學(xué)習(xí)特征

兒童早期的成長是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，從生理和心理上都是語言學(xué)習(xí)的重要階段。這一期間兒童對語言相對敏感，接受和模仿能力都較強(qiáng)、思維也比較活躍，對語言的學(xué)習(xí)是十分有利的。兒童由于心智尚不成熟，所以其心理是既簡單又復(fù)雜的。在這種情況下幼兒的可塑性很強(qiáng)，很容易在家長和教師的正確引導(dǎo)下對英語產(chǎn)生興趣，比較容易接受新鮮事物；這一年齡段的孩子心理負(fù)擔(dān)較小，他們敢于開口說英語，相比成年人而言他們更加勇敢，沒有害羞、膽怯等不良心理因素的干擾等，這些都是兒童心理對英語學(xué)習(xí)的積極影響。但同時(shí)，兒童的心理特點(diǎn)也存在一些不良因素，比如兒童的自控能力很差；在學(xué)習(xí)過程中很容易被分散注意力，可以投入學(xué)習(xí)的時(shí)間十分有限；缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，不能自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間制定學(xué)習(xí)計(jì)劃等，這些心理因素對孩子的英語學(xué)習(xí)是十分不利的。

二、少兒英語教育在家庭教育中存在的問題

1、家長過于追求教學(xué)結(jié)果

如今的家長都十分重視孩子的學(xué)習(xí)，有些家長甚至有些急功近利，希望孩子能夠盡快的掌握更多的知識(shí)，往往忽視了對孩子自身情況的考慮?，F(xiàn)代科學(xué)已經(jīng)不斷向我們證明，教育要符合少兒的智力發(fā)育規(guī)律，根據(jù)孩子不同時(shí)期的大腦發(fā)育情況進(jìn)行家庭教育。在我國，普遍存在家長的教育過于好高騖遠(yuǎn)的情況，看到其他的孩子口語能力強(qiáng)、英語單詞掌握的多，就更加嚴(yán)格的要求自己的孩子，這樣就給孩子造成很大的壓力，對孩子英語的學(xué)習(xí)也是十分不利的。英語的學(xué)習(xí)要根據(jù)孩子的具體情況確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如側(cè)重于詞匯、聽力、口語等方面，但是，在家庭教育的實(shí)際操作過程當(dāng)中，家長往往盲目跟風(fēng)，不能根據(jù)孩子具體的學(xué)習(xí)情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，尤其在孩子上了小學(xué)之后，家長的英語教育完全圍繞著學(xué)校的考試進(jìn)行，忽視了對孩子興趣和學(xué)習(xí)狀況的考慮，由于現(xiàn)在的家長都十分重視成績，導(dǎo)致英語的學(xué)習(xí)成績成為了家長炫耀的資本，長期如此就會(huì)導(dǎo)致孩子逐漸喪失英語學(xué)習(xí)興趣。

2、教育方式不正確

英語的學(xué)習(xí)對孩子是十分重要的，除了在學(xué)校中學(xué)習(xí)英語之外，在家庭中家長的正確教育也對孩子的英語學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。家長在對孩子進(jìn)行英語教學(xué)的過程中要注意方式方法，不能一味的灌輸孩子英語知識(shí)，這樣會(huì)造成少兒對英語學(xué)習(xí)的恐懼，嚴(yán)重挫傷了孩子的學(xué)習(xí)積極性，打擊了孩子對英語學(xué)習(xí)的興趣。作為家長要積極引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語，通過游戲娛樂的方式教會(huì)孩子英語知識(shí)，發(fā)散孩子的思維開發(fā)智力，使得少兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)會(huì)英語知識(shí)，同時(shí)，快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅讓孩子更快的接受新知識(shí)，也加深了孩子對英文知識(shí)的印象，大大提升了學(xué)習(xí)效率。

三、如何正確在家庭教育中開展少兒英語教育

1、樹立正確的教育觀念

在對孩子的教育過程中，家庭教育占有很大的分量。家庭之中，父母是孩子的啟蒙老師，對孩子的影響是十分深遠(yuǎn)的。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，我國也越來越重視對英語的教育和學(xué)習(xí)，因此，在家庭教育中英語成為了一大重要內(nèi)容。作為家長要摒棄從前陳舊的教育理念，樹立科學(xué)的教育觀念，合理安排孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，不要把孩子當(dāng)成向他人炫耀成績的工具，站在孩子的角度幫助孩子學(xué)習(xí)英語，提高英語水平。

2、提高家長的文化水平

新時(shí)代的教育方式與從前的教育方式有著很大的變化，在對少兒的教育中我們也要不斷更新教育方式，提升教育水平。尤其在家庭教育中，父母對孩子的影響很大，所以，作為孩子的家長要提升自己的文化水平。就目前來看，大多數(shù)的父母對英語知識(shí)的掌握并不到位，這對孩子的學(xué)習(xí)也是十分不利的，少兒在英語學(xué)習(xí)的初步階段需要正確的引導(dǎo)和指引，家長作為孩子的第一任老師要嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化水平，為孩子樹立良好的榜樣。同時(shí)，在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)也要關(guān)注孩子的心理健康，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)積極性，通過進(jìn)行相關(guān)的英語游戲?qū)W習(xí)英語知識(shí)。

3、為少兒創(chuàng)造良好的英語環(huán)境

英語的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在課本上，英語作為一門語言學(xué)科要重視對口語能力的培養(yǎng)。作為家長在家庭之中要盡量多的為孩子創(chuàng)造良好的英語環(huán)境，比如用英語和孩子進(jìn)行簡單的交流、在墻面上張貼英語畫報(bào)、陪孩子看英文動(dòng)畫片、一起學(xué)習(xí)英語光盤等等，通過多種多樣的方式讓孩子接觸英語和練習(xí)英語。

四、結(jié)束語

對少兒的英語教育是家庭教育的重要部分，尤其在當(dāng)今社會(huì)越來越重視對英語的學(xué)習(xí)。作為家長做好對少兒的英語教育工作，樹立正確的教育觀念、積極提高自身的文化水平、為孩子創(chuàng)造良好的英語環(huán)境等，這對孩子以后的相關(guān)學(xué)習(xí)是大有裨益的，同時(shí)，也可以大大提高少兒的學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，開發(fā)少兒智力等，為兒童以后的成長和發(fā)展都可以打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]賀義輝.少兒英語家庭教育理論與實(shí)踐探討[J].瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010,02:37-41+48.

[2]陳新宇,榮隆徽.少兒英語家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告[J].瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010,02:42-45.

[3]鄭野,王方.少兒英語教育和家庭教育的關(guān)系分析[J].中國校外教育,2012,02:112.[

4]楊曉斌.營造家庭教育氛圍促進(jìn)少兒英語學(xué)習(xí)[J].福建論壇(社科教育版),2007,02:121-125.

篇3

一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改革小學(xué)英語教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)是一種與傳統(tǒng)教學(xué)有很大差別的全新教學(xué)模式。在實(shí)踐中，我們一方面利用它來創(chuàng)設(shè)或模擬真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生更多地參與語言實(shí)踐；另一方面利用網(wǎng)上資源，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息、運(yùn)用信息、傳遞信息的能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

1.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課件，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生在課內(nèi)或課外通過訪問校園網(wǎng)站，可共享該課件資源。提供In the park，On a farm，My home，Near the beach，In the zoo等場所。學(xué)生如果點(diǎn)擊"In the zoo"按鈕，就進(jìn)入“動(dòng)物園”的場景，各類動(dòng)物呈現(xiàn)在眼前。有的在嬉戲，有的在散步，有的在洗澡，有的在用餐，形象生動(dòng)，栩栩如生。只要學(xué)生用鼠標(biāo)隨意點(diǎn)擊動(dòng)物，相應(yīng)的單詞和音標(biāo)就會(huì)出現(xiàn)在動(dòng)物身旁的“氣泡”中，讀音會(huì)通過耳機(jī)傳出。學(xué)生可以看著單詞和音標(biāo)，聽著標(biāo)準(zhǔn)讀音來自學(xué)單詞。如果學(xué)生選擇了對話按鈕，再選中某種動(dòng)物，如Monkey，耳機(jī)里就會(huì)傳出Monkey和Elephant的對話：

M：Good morning，Mr Elephant.What are you doing？

E：Oh！May I having a bath.My nose and feet are Very dirty.

M：Ok！May I have a bath with you？

E：Certainly.

M：Oh，I have some bananas.Would you like one？

E：OK！I like bananas a lot.

M：Here you are.Catch！

E：Thank you very much.

同時(shí)，如果你選擇了對話原文按鈕，屏幕上就會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)中英對照的對話原文以供參考。學(xué)生不僅能逐句跟讀，而且還能扮演不同角色做配音練習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課件的教學(xué)，有利于增加學(xué)生的詞匯量，有利于提高對話教學(xué)的實(shí)效，使學(xué)生在掌握更多詞匯的基礎(chǔ)上，更靈活地運(yùn)用對話。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師能夠隨機(jī)調(diào)用任何一臺(tái)學(xué)生機(jī)，隨時(shí)掌握學(xué)生的自學(xué)情況，以起到組織者、監(jiān)督者和指導(dǎo)者的作用，更好地調(diào)控課堂教學(xué)進(jìn)程。根據(jù)測試反饋，實(shí)驗(yàn)班同學(xué)在詞匯掌握和對話運(yùn)用方面都明顯優(yōu)于對照班。

2.小學(xué)英語多媒體教學(xué)的閱讀“優(yōu)化” 。

閱讀是小學(xué)英語高年段教學(xué)的核心內(nèi)容之一。而應(yīng)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，往往學(xué)生能讀到最有趣，最富時(shí)代氣息的文章。方法有通過介紹一些小學(xué)英語在線收聽的網(wǎng)址，在線欣賞有聲故事，看英語VCD，欣賞兒童英語歌曲等增加學(xué)生閱讀量，提高聽讀能力。

如課外延伸作業(yè)，讓同學(xué)們利用搜索引擎自己去Internet或資源庫搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)。給同學(xué)們提供一些好的網(wǎng)站，例如：劍橋少兒英語學(xué)習(xí)中心，新知堂少兒英語網(wǎng)，英語角等等。如讓學(xué)生進(jìn)入新知堂少兒英語網(wǎng)http：//大耳朵英語/，當(dāng)單擊‘少兒英語’，便可以看到少兒英語網(wǎng)提供的幼兒英語教學(xué)節(jié)目。這兒有字母歌，游戲，短語，故事，詞典等，其中的英語故事圖文并茂，有聲有色，環(huán)環(huán)相扣，處處設(shè)置懸念，十分引人入勝，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂的教育境界。例如，學(xué)生還可通過運(yùn)用本課所學(xué)的英語向外國小朋友發(fā)郵件，使英語學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)以致用的目的。這種網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)模式讓課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)架起了互通的橋梁，還最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主能動(dòng)性，這也還充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育觀。

二、用多媒體教授主體句型的運(yùn)用及思考

例1：教授有關(guān)天氣情況基本句型的運(yùn)用

教師依次出現(xiàn)五幅靜止的天氣情況的圖片，分別代表：rainy， sunny， cloudy， snowy， overcast 幾種天氣情況。有些圖片答案不是唯一的。每幅圖出示后，在下面出現(xiàn)句型：What’s the weather like？ It’s _______.同時(shí)又一個(gè)問號的標(biāo)志在閃動(dòng)，表示給學(xué)生提出問題并讓學(xué)生思考。在學(xué)生回答出結(jié)果后，點(diǎn)擊橫線處，出示正確答案，并給出整句的英文發(fā)音，讓學(xué)生跟讀。

例2：句型的鞏固及提高

篇4

一、兒童英語教學(xué)的基本情況

1.兒童學(xué)習(xí)英語的途徑

很多地方的兒童英語教育基本上同成人英語教育的發(fā)展趨于同步,到了本世紀(jì),英語教育出現(xiàn)了前所未有的繁榮局面。小學(xué)從三年級開始開設(shè)英語課程,各類的英語培訓(xùn)點(diǎn),如:幼兒英語班、兒童英語興趣班、少兒英語培訓(xùn)班、兒童英語培訓(xùn)基地或?qū)W校、英語家教等,真是琳瑯滿目,比比皆是。兒童選擇學(xué)習(xí)英語的場所很多,這無疑極大地促進(jìn)了兒童英語教育的發(fā)展。

2.教師資格

在小學(xué),每個(gè)學(xué)校都有兩名以上的英語教師,任課教師多半接受過正規(guī)英語專業(yè)教育或正在接受培訓(xùn),但也有極少一部分是其它學(xué)科老師兼任,目前還沒有一所小學(xué)聘請外籍教師。社會(huì)力量辦學(xué)的教師有專職教師擔(dān)任的,有聘請大、中專院校英語教師擔(dān)任的,有聘請初、高中的英語教師擔(dān)任的,甚至還有用英語專業(yè)學(xué)生擔(dān)任的。有些培訓(xùn)點(diǎn)則聘有外籍教師,但為數(shù)不多。

3.課程安排

在小學(xué),從三年級到六年級整學(xué)年都開設(shè)英語課程,每周兩課時(shí),每課時(shí)45分鐘,采用大班教學(xué),學(xué)生人數(shù)一般都在50人左右。社會(huì)力量辦學(xué)因校而異,有每周兩課時(shí)的,也有四課時(shí)的,班級人數(shù)相對較少。

4.教材采用

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),目前全國小學(xué)英語教材已有一百多種,有中國人編的,有外國人編的,也有中國人和外國人合編的。小學(xué)統(tǒng)一采用全日制新課標(biāo)的教材“英語”。其它培訓(xùn)點(diǎn)所采用的教材種類比較多,有“沛沛英語”、“黃波英語”、“突破英語”、“快樂英語”、“小星星英語”、“劍橋少兒英語”、“階梯英語”、“瘋狂英語”、“新概念英語”等,有些采用自編教材。至于采用什么教材,因校而異,但最流行的莫過于“劍橋少兒英語”。

5.評估手段

由于現(xiàn)在都實(shí)行九年義務(wù)教育,小學(xué)生畢業(yè)時(shí)都可以按地段升入初中,所以對學(xué)生英語水平的評估沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。因而,評估手段也因?qū)W校、老師不同而各異。主要采用兩種手段:筆試(默寫單詞、翻譯句子)和面試(讀書、對話、回答問題)。其它評估方式還有真實(shí)活動(dòng)、學(xué)生表演或展示和學(xué)生自測等。

二、幾點(diǎn)思考

1.校方重視不夠

有些校方認(rèn)為,英語課程不如其它學(xué)科(如語文、數(shù)學(xué))重要,課時(shí)安排不足。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),小學(xué)英語應(yīng)每周開設(shè)四課時(shí),但實(shí)際上只開兩課時(shí),有時(shí)就連兩課時(shí)也不能保證。在我國單一的語言環(huán)境里,絕大多數(shù)兒童一旦離開英語課堂便與英語完全失去聯(lián)系。所以,課時(shí)安排存在嚴(yán)重不足,這顯然無法為學(xué)生提供英語習(xí)得所需的足夠的語言輸入。還有,有些人認(rèn)為,小學(xué)英語老師很容易當(dāng),英語也很容易教,會(huì)讀幾句英語就可以教了,所以會(huì)出現(xiàn)其它學(xué)科老師兼任英語老師的現(xiàn)象。對英語教育重視不夠也表現(xiàn)在資金投入不足:教學(xué)環(huán)境不理想,教學(xué)空間過于擁擠,班級大,人數(shù)多,缺少必要的教學(xué)設(shè)備。即使有些小學(xué)有多媒體教室(數(shù)量不多),也不是用來上英語課的。如果用多媒體教室來上課,多半是公開課或者是示范課。所有這些都嚴(yán)重影響了兒童英語學(xué)習(xí)的興趣以及英語交際能力的培養(yǎng),嚴(yán)重束縛了兒童創(chuàng)造能力的發(fā)揮。

2.家長急于求成

各類英語興趣班如此紅火,除了有些家長對小學(xué)英語教育信心不足以外,跟有些家長“急于求成”不無關(guān)系。有些家長認(rèn)為,孩子不能輸在起跑線上,希望自己的孩子能“出人頭地”,講一口流利、純正的英語。所以,許多孩子(包括學(xué)齡前兒童)除了在學(xué)校繁重的學(xué)習(xí)外,還要參加各類英語興趣班,家長還在家里準(zhǔn)備了各種外語書籍、磁帶、光盤和復(fù)讀機(jī)等外語工具,不惜一切代價(jià)向他們灌輸外語方面的知識(shí),要求孩子去背那些他們根本無法理解的單詞、短語和句子,使他們整天陷入記、讀、背、說的重壓下,這不僅無助于他們的智力發(fā)展,反而扼殺了他們學(xué)習(xí)英語的興趣,嚴(yán)重制約了兒童智力的發(fā)展。

3.教師教學(xué)目標(biāo)不明確

目前我國還沒有頒布統(tǒng)一的小學(xué)英語教學(xué)大綱,因而,我們就無法按照教學(xué)目的和要求去培訓(xùn)老師、編寫教材和組織教學(xué)。老師上課無綱可循,教學(xué)目的不明確。教師只知道小學(xué)開設(shè)英語是形勢所趨,卻不知道小學(xué)生應(yīng)該打下什么基礎(chǔ),獲得那些方面的知識(shí)和能力。所以,有些老師只是按照自己的主觀愿望進(jìn)行教學(xué)。

4.教學(xué)方法、手段單一

(1)過分強(qiáng)調(diào)課堂形式“轟轟烈烈”

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,是兒童英語教育很重要的一個(gè)目的,所以有些老師陷入了這樣的一個(gè)誤區(qū):教兒童學(xué)英語,就是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。因而,在課堂教學(xué)中,過分強(qiáng)調(diào)課堂形式“轟轟烈烈”,只注重教學(xué)形式,僅在直觀興趣和表演上下工夫,課堂上看上去生動(dòng)活潑,轟轟烈烈,但兒童沒有真正學(xué)到英語。我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到,興趣固然重要,但僅僅培養(yǎng)興趣是不夠的,我們的最終目的是教會(huì)他們說英語,讀英語,寫英語,直到能用英語進(jìn)行交際。

(2)將英語條文化

少年兒童的模仿能力很強(qiáng),但有意的記憶不如成人。許多教師對兒童的心理特點(diǎn)的理解過于膚淺,用教成人的方法來教兒童,把外語當(dāng)成純粹的知識(shí)來講授。比如在教oneapple,twoapples的時(shí)候,就把名詞變復(fù)數(shù)的幾大規(guī)則抄于黑板,供學(xué)生們背誦。教學(xué)活動(dòng)開展得少,過于強(qiáng)調(diào)對詞匯和句型的背誦,使活生生的語言變成了固定的規(guī)則,英語課成了死記硬背的代名詞,教學(xué)過程枯燥無味。

(3)忽視兒童個(gè)性

兒童的心理特點(diǎn)表明:兒童生性好動(dòng)活潑,愛表現(xiàn),好奇心強(qiáng),注意力集中短。如果老師忽視這些特點(diǎn),就會(huì)削弱他們學(xué)習(xí)英語的自信心和好奇心。許多老師希望兒童乖、聽話,要求他們在課堂45分鐘內(nèi)自始至終都要坐得端端正正,“遵守紀(jì)律”,稍有些動(dòng)作就當(dāng)眾批評。教師鼓勵(lì)少、表揚(yáng)少,不少教師上課缺乏表情和激情,對學(xué)生出色的表現(xiàn)無動(dòng)于衷,很少鼓勵(lì)較差的學(xué)生試一試。提問不夠全面,領(lǐng)讀、帶讀、對話和表演相對集中在一些較積極、基礎(chǔ)較好的學(xué)生,致使有的學(xué)生成了課堂中的陪襯,造成了兩極分化的現(xiàn)象。

5.課程銜接脫軌

課程銜接也是一個(gè)嚴(yán)重的問題。小學(xué)開設(shè)英語就是要為學(xué)生升入中學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語奠定初步的基礎(chǔ),很好地為初中英語服務(wù)。然而,由于種種原因,學(xué)過三、四年英語的學(xué)生在進(jìn)入初中以后,在英語方面并沒有顯示出多大的優(yōu)勢,水平參差不齊,造成初中英語重復(fù)教學(xué),既浪費(fèi)時(shí)間,又浪費(fèi)資源。

三、幾點(diǎn)建議

1.加強(qiáng)政府對英語教育的領(lǐng)導(dǎo)和重視

政府有關(guān)部門要對英語給予足夠的重視,加大資金投入,引進(jìn)教學(xué)設(shè)備,把現(xiàn)代教育技術(shù)引入英語課堂;改善教學(xué)環(huán)境,吸納賢才;組織專家對兒童英語進(jìn)行理論研究,制定適合我市的小學(xué)英語教學(xué)大綱;加強(qiáng)管理;努力改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀,加快英語教育發(fā)展的步伐。

2.全面提高英語教師素質(zhì)

有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,是兒童學(xué)好英語、提高教學(xué)質(zhì)量的保障。我們要加大培養(yǎng)英語教師的力度,使英語教師不僅在語言上過關(guān),而且有較高的理論修養(yǎng),深諳兒童學(xué)習(xí)語言的規(guī)律和特點(diǎn)。我們可以通過以下途徑和方法來提高英語教師的素質(zhì):第一,加強(qiáng)老師的崗位培訓(xùn)和分批對英語教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn),組織教師外出學(xué)習(xí),觀摩優(yōu)質(zhì)課,參加各類外語教師培訓(xùn)班,以開闊視野,啟發(fā)思路,鼓勵(lì)教師創(chuàng)新。第二,組織教師學(xué)習(xí)教育理論,聽專家講座,以先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐;學(xué)習(xí)和借鑒國內(nèi)外外語教學(xué)的研究成果和經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究。第三,組織教師學(xué)習(xí)兒童心理學(xué),了解兒童的心理特點(diǎn),以便更好地掌握兒童的喜好,促進(jìn)建立融洽、和諧的師生關(guān)系。

3.更新教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法

(1)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是學(xué)好英語的老師。實(shí)踐證明,兒童喜歡這個(gè)老師就喜歡他教的這門課程,所以首先要使學(xué)生對老師感興趣,用老師的個(gè)人魅力去打動(dòng)學(xué)生。老師在課堂上的音容笑貌,言談舉止,都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)深遠(yuǎn)的影響。有時(shí)候,老師的一句話甚至?xí)淖兒⒆拥囊簧?。表揚(yáng)好的學(xué)生,鼓勵(lì)較差的學(xué)生,關(guān)心“特差”的學(xué)生,想盡一切辦法和學(xué)生溝通,建立良好的、融洽的師生關(guān)系,這對激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。其次,用新穎的、靈活的教學(xué)方法吸引學(xué)生。教學(xué)方法和教學(xué)媒體在很大程度上影響學(xué)習(xí)效果,因而要有采用最佳教學(xué)方法和最新教學(xué)媒體的學(xué)習(xí)策略。有些老師在長期的教育實(shí)踐中總結(jié)了不少的教學(xué)方法,如直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法、多角度感知法、交際法,等等。無論我們采用哪一種教學(xué)方法,都要認(rèn)真研究,做到備課本、備學(xué)生、備方法,因材施教,不能流于形式。再有,用豐富的知識(shí)武裝學(xué)生。老師有一身過硬的工夫,如你能說一口流利的、純正的英語,能懂各行各業(yè)的很多詞匯,能了解中西方的文化差異,學(xué)生會(huì)對你佩服得五體投地。所以,教學(xué)生愿學(xué),教學(xué)生會(huì)學(xué),教學(xué)生學(xué)到所學(xué)的內(nèi)容才是我們的目的。

(2)Input和Output相結(jié)合。語言是學(xué)會(huì)的而不是教會(huì)的,這對于學(xué)母語的人來說也許是正確的。而英語是母語以外的語言,沒有習(xí)得的語言環(huán)境,老師不教,學(xué)生怎么會(huì)呢。筆者認(rèn)為,一方面,學(xué)生應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下增加聽的輸入。聽可以分為仔細(xì)聽和隨意聽。老師可以要求學(xué)生仔細(xì)聽老師、聽錄音、聽同學(xué),聽清語音、語調(diào),聽懂詞意和句意,也可以隨意聽,聽些英語歌曲、英語故事或英語廣播等。只有擴(kuò)大語言接觸的量,輸入大量的可供理解的語言信息,才能有效地輸出。另一方面,加強(qiáng)有效的輸出。會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本技能。模仿老師、模仿錄音、看圖說話、唱英語歌曲、猜謎語、學(xué)畫結(jié)合等,都可以加強(qiáng)有效的輸出。以聽、說為紐帶,統(tǒng)領(lǐng)語音、積累詞匯、豐富句型,分階段地打基礎(chǔ),學(xué)技能,抓能力,做到輸入和輸出有機(jī)地相結(jié)合,使兒童能真正學(xué)到英語。

篇5

通過專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的工作,與企業(yè)專家共同討論專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容.在課程設(shè)置上，主要依據(jù)職業(yè)能力要求，對主要課程模塊、比例權(quán)重、內(nèi)容銜接等縱橫方向作了認(rèn)真推敲,打破學(xué)科課程過分知識(shí)化、系統(tǒng)化的傾向，采用模塊化課程，將相關(guān)的職業(yè)課程理論知識(shí)與實(shí)際技能相結(jié)合，以實(shí)踐能力的培養(yǎng)為著眼點(diǎn)，建立以技能遞進(jìn)為順序、以技能及相關(guān)文化和職業(yè)道德為橫向結(jié)構(gòu)的“素質(zhì)教育課+專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)技能課+集中實(shí)踐課+人文選修課”課程組合模式.課程設(shè)置—能力素質(zhì)—職業(yè)崗位對應(yīng)關(guān)系。

課程教學(xué)內(nèi)容不斷更新作為英語教師必備的英語語言知識(shí)、教育教學(xué)理論和教學(xué)技能.如核心課程《模擬教學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容,通過與多所小學(xué)、多家企業(yè)合作，調(diào)查行業(yè)企業(yè)需求、分解崗位工作需求、分析學(xué)習(xí)需求以及跟蹤調(diào)查畢業(yè)生，從學(xué)生從事英語教學(xué)的工作任務(wù)和工作領(lǐng)域出發(fā)，確定工作崗位對職業(yè)態(tài)度、知識(shí)、技能的要求，以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向進(jìn)行課程內(nèi)容改造，大量增加模擬教學(xué)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過要求學(xué)生設(shè)計(jì)并展示時(shí)長不等、難度不等的英語教學(xué)微型課堂，側(cè)重英語教學(xué)理論在教學(xué)實(shí)踐中的指導(dǎo)和應(yīng)用,利用優(yōu)質(zhì)示范課案例進(jìn)行教學(xué),提高學(xué)生參與教研活動(dòng)和分析問題、解決問題的能力，努力使課程標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)、企業(yè)所需的英語教師職業(yè)行為標(biāo)準(zhǔn)同一化.在《英語教師職業(yè)技能訓(xùn)練》中增加幼兒、少兒教學(xué)教師表演技能，訓(xùn)練學(xué)生表演的熟練度、完整性、人物特征、動(dòng)作協(xié)調(diào)、綜合感染力等方面.結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，開設(shè)了英語課件制作實(shí)訓(xùn)，根據(jù)合作企業(yè)行業(yè)提供的教學(xué)主題讓學(xué)生在機(jī)房制作英語課件，使課程內(nèi)容與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來.

2.校企合作進(jìn)行“訂單式”培養(yǎng)

英語教育專業(yè)通過擴(kuò)大合作辦學(xué)的規(guī)模推進(jìn)“訂單式”人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)與企業(yè)行業(yè)人力資源需求相對接.這種企業(yè)全程參與并負(fù)責(zé)安排就業(yè)的“訂單式”培養(yǎng)模式受到學(xué)生及家長的歡迎.通過大力推進(jìn)“訂單式”人才培養(yǎng)模式，英語教育專業(yè)學(xué)生分別在以上的教育培訓(xùn)集團(tuán)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，連同其他實(shí)訓(xùn)基地一起，企業(yè)共為英語教育專業(yè)安排頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)的學(xué)生比例達(dá)到70%“.訂單式”培養(yǎng)為專業(yè)學(xué)生提供教學(xué)觀摩、教學(xué)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，也為英語教學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供符合英語教師崗位需求的技術(shù)人才.

3.校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地

本專業(yè)充分利用學(xué)校內(nèi)、外不同的教育環(huán)境和資源，開辟工學(xué)結(jié)合的良好機(jī)會(huì)與多種渠道，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的課外工作有機(jī)結(jié)合，貫穿于學(xué)生的培養(yǎng)過程之中.重視學(xué)生通過參加教學(xué)、服務(wù)與管理獲得職業(yè)經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力.現(xiàn)建有6個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供多次教學(xué)觀摩機(jī)會(huì)，安排畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)，保證了本專業(yè)學(xué)生的校外真崗實(shí)習(xí).與政府機(jī)關(guān)部門合作，開展實(shí)訓(xùn)與培訓(xùn)工作.通過參加這些英語教學(xué)過程性和班主任工作過程的實(shí)踐，使他們在校內(nèi)學(xué)習(xí)期間就獲得真實(shí)的工作體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)中做，做中學(xué)”.學(xué)生依托英語培訓(xùn)中心平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，管理學(xué)員、加強(qiáng)自身職業(yè)能力建設(shè)的同時(shí)，也服務(wù)了社會(huì).

4.校企合作開展科研、培訓(xùn)服務(wù)

校企合作使“雙師素質(zhì)”教師的培養(yǎng)得到保障，專業(yè)骨干教師都曾前往企業(yè)參加掛職、頂崗鍛煉，教師的實(shí)踐能力得以提高，為企業(yè)行業(yè)提供更高效的、高質(zhì)量、高水平的服務(wù).校內(nèi)教師與專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的行業(yè)企業(yè)專家共同開展課題研究，實(shí)踐探索高職英語教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建；結(jié)合高職的教學(xué)特點(diǎn)，以及往屆學(xué)生在合作單位進(jìn)行實(shí)踐中存在的問題，共同開發(fā)專業(yè)核心課程《模擬教學(xué)》的教材，參考、吸收了優(yōu)秀小學(xué)英語示范課、培訓(xùn)學(xué)校英語示范課成果，充分兼顧觀摩學(xué)習(xí)和微型教學(xué)實(shí)訓(xùn)，著重培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際職業(yè)教學(xué)能力和解決實(shí)際問題的能力.本著協(xié)作、互助、共贏的原則，與幼教集團(tuán)合作開展“服務(wù)校企合作單位，培訓(xùn)幼兒英語師資”項(xiàng)目，開辦“幼師英語強(qiáng)化班”，對集團(tuán)下屬所有幼兒園的英語教師進(jìn)行英語語言技能強(qiáng)化培訓(xùn)，開設(shè)英語語音、英語口語、PETS考級等課程，提高幼師的英語語音語調(diào)、英語表達(dá)的整體水平.

5.結(jié)語