序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇采購(gòu)管理特色，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：士官教育；特色教材

教材建設(shè)是高等學(xué)校三大基本建設(shè)之一，教材既是教育實(shí)施過(guò)程的重要載體之一，也是實(shí)現(xiàn)教育目的的主要載體。士官數(shù)學(xué)教材建設(shè)要從整個(gè)軍隊(duì)教育系統(tǒng)來(lái)考慮，適應(yīng)軍隊(duì)現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)軍隊(duì)對(duì)士官人才的需要。認(rèn)真分析目前教材建設(shè)中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步提高士官院校教育的教學(xué)質(zhì)量。

1 教材改革的必要性

最近幾年士官數(shù)學(xué)教材有了一定程度的改革，但與士官教育發(fā)展需求相比，尚有一些不足。

1. 沒(méi)用形成特色的獨(dú)立體系

由于對(duì)士官教育的認(rèn)識(shí)不夠深刻，各專業(yè)的復(fù)雜性、部隊(duì)一線的需求性等特點(diǎn)，造成有的教材過(guò)于簡(jiǎn)單或者過(guò)于深?yuàn)W，不能適應(yīng)士官學(xué)員的需要，又由于不同專業(yè)的不同任職需要，導(dǎo)致在課程內(nèi)容的拓展上也存在較大差異，這樣編寫出來(lái)的教材嚴(yán)重脫離專業(yè)發(fā)展需求，不能適應(yīng)士官教育的實(shí)際需求。

2. 教材缺乏針對(duì)性和先進(jìn)性

在教材的開發(fā)、編寫過(guò)程中，編寫主體過(guò)于狹隘，一般就是一個(gè)或者一個(gè)院校的一些教員各寫一部分內(nèi)容，而基層部隊(duì)，武器裝備一線的專家參與程度不高，于是形成了教材不夠?qū)嵱茫荒芎芎玫嘏c各專業(yè)緊密結(jié)合，較少體現(xiàn)出先進(jìn)的數(shù)學(xué)思想，這樣勢(shì)必使學(xué)員體會(huì)不到數(shù)學(xué)對(duì)本專業(yè)的影響，制約了學(xué)員的個(gè)性和未來(lái)發(fā)展的需要，造成學(xué)員整體素質(zhì)下降，很難適應(yīng)士官教育的發(fā)展。

2 士官數(shù)學(xué)特色教材的發(fā)展趨勢(shì)

1. 職業(yè)化趨勢(shì)

士官教育本身就是任職教育，它具有鮮明的職業(yè)屬性，而特色教材的開發(fā)同樣要滿足職業(yè)性要求，也就決定了數(shù)學(xué)教材內(nèi)容和體例的創(chuàng)新要注重與部隊(duì)一線聯(lián)盟，添加與學(xué)員職業(yè)通用能力的相關(guān)的新內(nèi)容，共同研制出一種不脫離實(shí)際，具有先進(jìn)性、針對(duì)性和職業(yè)性的教材，這樣的特色教材才更有生命力。

2. 立體化趨勢(shì)

立體化教材是為了適應(yīng)士官任職教育教學(xué)改革而出現(xiàn)的集多媒體、多形態(tài)、多層次的教學(xué)資源在一起的集合，而且可以根據(jù)不同專業(yè)、不同學(xué)科的特點(diǎn)，按照實(shí)際需要來(lái)重新設(shè)計(jì)教學(xué)要求，進(jìn)行二次開發(fā)，整套立w化教材配合使用，形成教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，為全面提高學(xué)員的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力提供了一個(gè)新的資源平臺(tái)，

3.實(shí)用化趨勢(shì)

從社會(huì)這個(gè)大系統(tǒng)的角度來(lái)說(shuō)，教材的編寫應(yīng)該注重社會(huì)的需要，從受教育的角度來(lái)考慮，教材的編寫應(yīng)該注重受教育者――學(xué)員的需要，兩者的綜合就是教材編寫的實(shí)用化趨勢(shì)。

面對(duì)復(fù)雜的專業(yè)類型和武器裝備型號(hào)，特色教材開發(fā)要不斷適應(yīng)軍隊(duì)科技和人員流動(dòng)的動(dòng)態(tài)變化，教材的內(nèi)容要有針對(duì)性、實(shí)用性，要十分明確為誰(shuí)而寫，這就需要我們?cè)谶M(jìn)行教材編寫的過(guò)程中，要將源自于專業(yè)的、生活的、符合學(xué)員生活背景的教學(xué)資源納入教材，增加簡(jiǎn)單的建模實(shí)例，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用。

3 士官數(shù)學(xué)特色教材建設(shè)的實(shí)踐與思考

1.以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線構(gòu)建課程體系

首先，對(duì)于士官數(shù)學(xué)教材，要加強(qiáng)專業(yè)針對(duì)性，突出基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和實(shí)用性。

其次，在重要概念引入之前，應(yīng)深刻、簡(jiǎn)明地闡述其產(chǎn)生的背景及應(yīng)用的總體思想，以評(píng)估方式對(duì)概念、定理、公式的理解和應(yīng)用給出進(jìn)一步的總結(jié)，并充分考慮數(shù)學(xué)的需要，依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，以適當(dāng)?shù)碾y度梯度選編教學(xué)例題。

再次，在教材中加大數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)或數(shù)學(xué)建模的比重。

2.完善服務(wù)于專業(yè)的功能

士官任職教育中，專業(yè)培養(yǎng)是龍頭，崗位需要是重點(diǎn)，我們要走學(xué)校和一線裝備共建之路，使數(shù)學(xué)更好地服務(wù)于專業(yè)。

首先，對(duì)各專業(yè)數(shù)學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查研究，形成各大類專業(yè)教學(xué)所需數(shù)學(xué)知識(shí)調(diào)查分析報(bào)告。

篇2

轉(zhuǎn)———嚴(yán)格落實(shí)人崗匹配，滿足企業(yè)用人需求

堅(jiān)持“人崗匹配、有序流動(dòng)”的原則，通過(guò)基層單位之間調(diào)劑、人員劃轉(zhuǎn)、崗位置換等多種方式，有效解決了冗員、生產(chǎn)口不適應(yīng)、不適合人員、歷屆大學(xué)生專業(yè)不對(duì)口的問(wèn)題。一是結(jié)合對(duì)井工礦、露天礦等主體行業(yè)中高齡、病弱等不能勝任現(xiàn)有工作崗位人員的摸底情況，制定了公司生產(chǎn)單位主要工種50歲以上人員分流實(shí)施意見(jiàn)，嚴(yán)格考核并逐步分流至輔助行業(yè)。二是根據(jù)“人崗匹配、有序流動(dòng)”的原則，結(jié)合實(shí)際情況，2011年以來(lái)合理調(diào)配了定崗定編分流人員、三個(gè)露天礦緊缺人員、新建單位人員等920人(占職工總數(shù)的9%)的調(diào)動(dòng)與再配置。其中流向生產(chǎn)及生產(chǎn)輔助單位180人，在建單位331人，機(jī)關(guān)部室207人，服務(wù)及參控股、托管、存續(xù)等單位202人。通過(guò)內(nèi)部合理調(diào)配，實(shí)現(xiàn)了人員內(nèi)部流動(dòng)的有序性，進(jìn)一步激發(fā)了工作熱情。三是根據(jù)項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度，從公司內(nèi)部為東露天礦建設(shè)項(xiàng)目部組織調(diào)配222名管理及操作人員，確保了東露天項(xiàng)目建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)。

拓———拓寬就業(yè)培養(yǎng)渠道，著力打造適用人才

根據(jù)公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)及新建項(xiàng)目用人需求，加大自主及對(duì)外合作培養(yǎng)力度，著力為職工子女創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，打造適合企業(yè)發(fā)展的人才隊(duì)伍。一是按照企業(yè)需求，做好超前規(guī)劃和培訓(xùn)儲(chǔ)備。2012年公司選拔了60名具備本科及以上學(xué)歷并且取得學(xué)士學(xué)位證書的職工子女，到中國(guó)礦業(yè)大學(xué)攻讀企業(yè)需要的主體和發(fā)展專業(yè)的第二學(xué)位。二是對(duì)318名大專及本科職工子女，按照公司規(guī)劃安排到天津進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)。三是以勞務(wù)派遣的形式，將選拔出的217名大齡職工子女輸入到公司新增、新建項(xiàng)目，同時(shí)加大技能培訓(xùn)力度，幫助他們提升專業(yè)技能水平，在企業(yè)發(fā)展建設(shè)中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

提———整合優(yōu)化培訓(xùn)資源，全面提升隊(duì)伍素質(zhì)

拓寬培訓(xùn)渠道，改進(jìn)培訓(xùn)模式，全面優(yōu)化培訓(xùn)體系。人力資源部以入職、轉(zhuǎn)崗、在職三類培訓(xùn)為契機(jī)，建立培訓(xùn)基地，優(yōu)化培訓(xùn)體系，整合培訓(xùn)資源，重點(diǎn)突破管理人員學(xué)歷、技術(shù)骨干人員專業(yè)、全員隊(duì)伍素質(zhì)三個(gè)提升。2011年以來(lái)累計(jì)完成培訓(xùn)12．5萬(wàn)余人次，其中管理人員學(xué)歷及素質(zhì)提升培訓(xùn)6000余人次，技術(shù)骨干人員專業(yè)提升培訓(xùn)7萬(wàn)余人次，全員隊(duì)伍素質(zhì)提升培訓(xùn)4．9萬(wàn)余人次。一是根據(jù)“十二五”人力資源規(guī)劃，以電力、煤化工、生態(tài)等新興產(chǎn)業(yè)員工培訓(xùn)為重點(diǎn)，詳細(xì)制定“十二五”培訓(xùn)規(guī)劃，從培訓(xùn)需求調(diào)研到組織實(shí)施，從結(jié)果落實(shí)到評(píng)估反饋形成了一整套完整的體系，力求滿足“十二五”期間的人力資源需求。二是通過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的教練式培訓(xùn)方式，“有效的個(gè)人生產(chǎn)力”培訓(xùn)，量身定做“高級(jí)經(jīng)理人”項(xiàng)目，舉辦清華大學(xué)職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)班，開展千人大講堂等形式，實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)工作的重點(diǎn)突破。公司先后選派20名管理人員參加集團(tuán)公司后備人才培訓(xùn)、國(guó)資委黨校初級(jí)干部培訓(xùn)、清華大學(xué)高級(jí)職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)班、北京大學(xué)煤炭產(chǎn)業(yè)發(fā)展與投資高級(jí)研修班等。選拔90名中層管理人員參加與清華大學(xué)合作舉辦的碩士研究生班，選派25名中層專職黨委干部赴中央黨校培訓(xùn)學(xué)習(xí)。三是重點(diǎn)開展管理人員素質(zhì)提升培訓(xùn)和技術(shù)骨干人員專業(yè)提升培訓(xùn)，以覆蓋各類人員為主要內(nèi)容，通過(guò)項(xiàng)目合作，在全員素質(zhì)提升和隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化上實(shí)現(xiàn)了新突破。以區(qū)隊(duì)長(zhǎng)及專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)、井工礦班組長(zhǎng)和技能人才培訓(xùn)、井工礦關(guān)鍵崗位從業(yè)人員學(xué)歷教育這三個(gè)層次的專業(yè)培訓(xùn)為重點(diǎn)，將基層管理和關(guān)鍵崗位人員全部覆蓋，打造一支過(guò)硬的技術(shù)技能人才隊(duì)伍。培訓(xùn)工作全面展開，全面落實(shí)班組長(zhǎng)和區(qū)隊(duì)長(zhǎng)、職業(yè)資格、新員工、轉(zhuǎn)崗和特種作業(yè)培訓(xùn)，大力加強(qiáng)安全培訓(xùn)和三級(jí)技能培訓(xùn)。四是根據(jù)集團(tuán)公司職業(yè)發(fā)展管理模式，結(jié)合自身實(shí)際，制定下發(fā)了《平朔公司員工職業(yè)發(fā)展試行辦法》，設(shè)置了技術(shù)類和操作類兩條技術(shù)通道，其中公司管理的專業(yè)技術(shù)類崗位設(shè)首席專家2個(gè)層級(jí);操作類崗位設(shè)首席技師、專家技師2個(gè)層級(jí)。經(jīng)過(guò)個(gè)人申報(bào)、二級(jí)單位審核、職業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)審等程序，公司完成了首批首席專家及專家的聘任，并明確首席專家列入高層管理人員范圍，專家列入中層正職管理人員范圍。

配———強(qiáng)化內(nèi)部分配管理，實(shí)現(xiàn)薪酬有效配置

嚴(yán)格控制工資總額，不在爭(zhēng)取總量猛增上做文章，而是在強(qiáng)化管理、優(yōu)化內(nèi)部分配結(jié)構(gòu)上下功夫。通過(guò)嚴(yán)格考核，無(wú)量不增，市場(chǎng)接軌，現(xiàn)代信息化，減員提效，新企新制等手段，實(shí)現(xiàn)有效的激勵(lì)目標(biāo)。一是加快推進(jìn)人力資源3P(職位評(píng)估系統(tǒng)、績(jī)效評(píng)價(jià)系統(tǒng)、薪酬管理系統(tǒng))項(xiàng)目，建立科學(xué)配套的分配管理體系，解決歷史工資分配結(jié)構(gòu)不合理問(wèn)題。二是按照公司指導(dǎo)精神，配合項(xiàng)目組，制定薪酬分配辦法、績(jī)效考核辦法、暢通職業(yè)跑道等配套的人力資源管理制度。建立與市場(chǎng)接軌、與主業(yè)脫鉤、與效益掛鉤的激勵(lì)機(jī)制，并通過(guò)“精干高薪”與裝備現(xiàn)代化，積極推進(jìn)新企新制，形成對(duì)外具有競(jìng)爭(zhēng)性、對(duì)內(nèi)具有公平性的薪酬分配管理體系。三是加大減員提效力度。將內(nèi)部不適應(yīng)原崗位的人員，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)充實(shí)到新建項(xiàng)目中，從而減少新建項(xiàng)目的新增人員，實(shí)現(xiàn)內(nèi)部分配減員提效。通過(guò)減員提效等手段，在原煤產(chǎn)量和利潤(rùn)增幅較大的情況下，有效的控制了工資總額，使人均工資的增幅與產(chǎn)量和利潤(rùn)密切掛鉤，實(shí)現(xiàn)工資水平的增長(zhǎng)主要向貢獻(xiàn)大的生產(chǎn)一線和關(guān)鍵崗位傾斜。近三年公司原煤產(chǎn)量年平均增幅11%，利潤(rùn)年平均增幅38．7%，勞動(dòng)生產(chǎn)率年平均增幅27%，人均工資年平均增幅26．6%。四是嚴(yán)格實(shí)行噸煤工資制，無(wú)量不增，各單位的工資總額與本單位的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況掛鉤，生產(chǎn)輔助單位和服務(wù)單位以及機(jī)關(guān)職能部門也與商品煤外運(yùn)量掛鉤，每月進(jìn)行績(jī)效考核，考核指標(biāo)、考核結(jié)果由企業(yè)管理部門確定。五是對(duì)各單位的內(nèi)部分配比例進(jìn)行規(guī)定，將生產(chǎn)和生產(chǎn)輔助單位的部門劃分為五個(gè)類型，分別為生產(chǎn)一線、生產(chǎn)輔助關(guān)鍵崗位、生產(chǎn)輔助一般崗位、生產(chǎn)性職能部門、機(jī)關(guān)職能部門，不同性質(zhì)的單位規(guī)定不同的比例，保證分配主要向生產(chǎn)一線和苦臟累險(xiǎn)崗位傾斜。對(duì)各單位主管、副主管和一般人員也按照不同的管理幅度、管理職責(zé)、工作量等進(jìn)行相應(yīng)的比例規(guī)定，從公司層面最大限度的做到工資分配的公平、公正，使薪酬起到有效的激勵(lì)作用。2012年上半年通過(guò)對(duì)各單位的薪酬分配的效能監(jiān)察，對(duì)各單位內(nèi)部分配比例適時(shí)進(jìn)行監(jiān)督。六是規(guī)范工貿(mào)公司承攬業(yè)務(wù)單位相關(guān)工種工資標(biāo)準(zhǔn)。按照“與市場(chǎng)接軌、加強(qiáng)績(jī)效考核、注重協(xié)商談判”的原則，參考朔州市勞動(dòng)力市場(chǎng)工資指導(dǎo)價(jià)位及平朔公司相同或相近崗位的工資標(biāo)準(zhǔn)，核定了工貿(mào)公司目前承攬業(yè)務(wù)相關(guān)工種的工資標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于新增工種的工資標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)當(dāng)?shù)貏趧?dòng)力市場(chǎng)情況適時(shí)制定并下發(fā)執(zhí)行。

和———構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系，促進(jìn)人企和諧發(fā)展

以加強(qiáng)維穩(wěn)工作為切入點(diǎn)，不斷提高員工政治覺(jué)悟，構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系，著力增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力和向心力。不斷加強(qiáng)系統(tǒng)性政策指導(dǎo)，以專題會(huì)議和書面回復(fù)等形式，及時(shí)化解了職工大齡子女、礦聯(lián)公司、保衛(wèi)中心、工貿(mào)公司百人聯(lián)名上訪等多次。2011年以來(lái)共接待來(lái)訪260余人次，均較好的完成了答復(fù)。處理事件中做到了四個(gè)堅(jiān)持:一是堅(jiān)持與維穩(wěn)工作相結(jié)合;二是堅(jiān)持原則性與靈活性相結(jié)合;三是堅(jiān)持及時(shí)回復(fù)，把苗頭處理在萌芽狀態(tài);四是堅(jiān)持關(guān)心特殊群體，承擔(dān)社會(huì)職能。在個(gè)別員工的個(gè)體中做到了文明接待、耐心接聽、認(rèn)真記錄，對(duì)政策范圍內(nèi)的事項(xiàng)及時(shí)予以解答或解決，對(duì)政策范圍以外的問(wèn)題以及無(wú)理的、過(guò)高的要求也耐心地做好解釋工作，爭(zhēng)取員工理解支持。同時(shí)通過(guò)做好一人一事的思想工作，避免了越級(jí)上訪事件的發(fā)生。

篇3

Abstract： From the higher vocational colleges“purchase management practice”course status and goals， through the analysis of teaching design and implementation ideas， leading to curriculum reform attempt and exploration， and finally puts forward measures of the success of curriculum reform.

Key words： higher vocational colleges； curriculum reform； safeguard measures

1 《采購(gòu)管理實(shí)務(wù)》課程地位和目標(biāo)

1.1 課程地位

隨著采購(gòu)對(duì)企業(yè)貢獻(xiàn)的不斷增加，企業(yè)對(duì)采購(gòu)管理越來(lái)越重視。所以在采購(gòu)人才培養(yǎng)和需求方面，加大了對(duì)采購(gòu)人員現(xiàn)代采購(gòu)管理理念和現(xiàn)代化實(shí)用技能的要求。高職院校是企業(yè)補(bǔ)充現(xiàn)代采購(gòu)人員的主要途徑之一，理所當(dāng)然對(duì)《采購(gòu)管理實(shí)務(wù)》這門課程的開設(shè)和學(xué)習(xí)顯得非常重要。

《采購(gòu)管理實(shí)務(wù)》課程是高職院校物流管理專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)核心課。這門課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，主要培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，尤其要培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的采購(gòu)與供應(yīng)實(shí)踐能力。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)從整體上具備對(duì)采購(gòu)與供應(yīng)工作所需要的知識(shí)與技能的初步掌握，熟悉企業(yè)采購(gòu)的流程，具備從事采購(gòu)員崗位所必需的知識(shí)及相關(guān)的職業(yè)技能。

1.2 課程目標(biāo)

（1）能力目標(biāo)包括：會(huì)準(zhǔn)確地填寫采購(gòu)申請(qǐng)單；能科學(xué)、合理地編制采購(gòu)計(jì)劃；能正確選擇預(yù)算方法編制采購(gòu)預(yù)算；能分析采購(gòu)環(huán)境的各種因素；能夠?qū)Σ少?gòu)市場(chǎng)進(jìn)行劃分；能運(yùn)用供應(yīng)商開發(fā)與調(diào)查的基本方法；能運(yùn)用評(píng)估指標(biāo)對(duì)供應(yīng)商進(jìn)行評(píng)估；能夠做好采購(gòu)談判準(zhǔn)備并進(jìn)行談判；能夠正確評(píng)估采購(gòu)合同的風(fēng)險(xiǎn)；能夠進(jìn)行采購(gòu)合同審核；能夠正確分類不同的采購(gòu)績(jī)效評(píng)估方法；能夠設(shè)計(jì)采購(gòu)績(jī)效評(píng)估的相關(guān)指標(biāo)。

（2）知識(shí)目標(biāo)包括：掌握經(jīng)濟(jì)訂貨批量計(jì)算公式；掌握價(jià)格分析相關(guān)原理；理解影響采購(gòu)價(jià)格的因素，了解采購(gòu)價(jià)格確定的方式；掌握采購(gòu)申請(qǐng)單編制的流程；掌握MRP原理；掌握物料計(jì)劃編制的流程；熟悉采購(gòu)預(yù)算編制的方法和流程；掌握市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成；掌握供應(yīng)商考評(píng)的基本方法；了解采購(gòu)談判收集資料的范圍及內(nèi)容；了解談判步驟及談判的技巧；掌握合同簽訂的相關(guān)法律知識(shí)；掌握采購(gòu)合同管理流程和采購(gòu)合同審核措施；掌握采購(gòu)評(píng)估的各項(xiàng)指標(biāo)；掌握采購(gòu)績(jī)效評(píng)估的方法和手段。

（3）素質(zhì)目標(biāo)包括：通過(guò)實(shí)戰(zhàn)演練、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)、案例分析等課程安排培養(yǎng)學(xué)生自信心；通過(guò)按時(shí)按量完成工作任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識(shí)；通過(guò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目組共同完成工作任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)；通過(guò)角色扮演、項(xiàng)目組分工合作等活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的人際交往能力和商務(wù)溝通能力；通過(guò)模擬訓(xùn)練，使學(xué)生具備合同管理的法律意識(shí)；通過(guò)設(shè)置項(xiàng)目中的出錯(cuò)、意外、突境的處理培養(yǎng)學(xué)生良好的變通力和靈活性。

2 《采購(gòu)管理實(shí)務(wù)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施思路

本門課程設(shè)計(jì)思路應(yīng)打破原有的以理論為主的學(xué)科體系，根據(jù)企業(yè)采購(gòu)管理和工作任務(wù)需求進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，凸現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做、做中教”的教學(xué)特色。其教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)可以采用：“任務(wù)/案例引入――學(xué)生團(tuán)隊(duì)成員分配工作/討論任務(wù)――學(xué)生分頭準(zhǔn)備、老師指導(dǎo)監(jiān)督――小組匯報(bào)――教師歸納總結(jié)――學(xué)生課后反思深化”的方式進(jìn)行。

在內(nèi)容設(shè)計(jì)上主要分理論和實(shí)踐教學(xué)兩部分進(jìn)行。在內(nèi)容選取上要以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型采購(gòu)管理人才為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的適用性；結(jié)合工學(xué)交替的課程開發(fā)思路，針對(duì)采購(gòu)管理工作崗位要求選取教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容對(duì)工作崗位的針對(duì)性；兼顧現(xiàn)代管理思想，引入供應(yīng)鏈管理思想和現(xiàn)代采購(gòu)管理理念，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容對(duì)社會(huì)發(fā)展的先進(jìn)性。

2.1 理論教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和改革思路

《采購(gòu)管理實(shí)務(wù)》課程采用單元模塊化教學(xué)，將采購(gòu)管理工作劃分為采購(gòu)認(rèn)知、采購(gòu)計(jì)劃與采購(gòu)預(yù)算編制、交易條件控制、供應(yīng)商管理、采購(gòu)談判與合同管理、招標(biāo)采購(gòu)、其他采購(gòu)操作、采購(gòu)風(fēng)險(xiǎn)控制和采購(gòu)成本與績(jī)效管理九個(gè)單元任務(wù)。在每個(gè)單元之后都配套有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，教師可以靈活的根據(jù)教學(xué)計(jì)劃合理安排學(xué)生分階段或集中完成。

本課程在改革過(guò)程中應(yīng)結(jié)合地區(qū)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，依托物流師、采購(gòu)師國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以采購(gòu)員職業(yè)崗位技能要求為標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建課程內(nèi)容，進(jìn)行基于工作過(guò)程的課程開發(fā)與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。精心選取在工作中遇到的典型任務(wù)，形成教學(xué)模塊和經(jīng)典案例，充分體現(xiàn)本門課的職業(yè)性與實(shí)踐性。在注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)，重視對(duì)學(xué)生“誠(chéng)實(shí)守信、敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法”職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、自主學(xué)習(xí)能力、交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.2 在實(shí)踐教學(xué)中實(shí)施的困難與改進(jìn)建議

（1）在小班教學(xué)條件達(dá)不到的情況下，可以只對(duì)采購(gòu)方向的學(xué)生就本門課開設(shè)小班教學(xué)，其他物流方向的學(xué)生可以合班上課。這樣既重點(diǎn)保證了采購(gòu)方向?qū)W生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，又拓展了其他方向?qū)W生的知識(shí)面，也緩解了師資教學(xué)條件的壓力。

（2）針對(duì)企業(yè)采購(gòu)崗位人員有限，實(shí)踐課實(shí)施難度大的問(wèn)題，可以實(shí)行輪崗制，再通過(guò)“傳、幫、帶”的方式讓有采購(gòu)現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生以現(xiàn)身說(shuō)法，來(lái)幫助其他學(xué)生獲得現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)和模擬技能的提升。

（3）針對(duì)在實(shí)踐環(huán)節(jié)難以展開集中教學(xué)和考核問(wèn)題，可以靈活設(shè)置考核模塊，將考核分為現(xiàn)場(chǎng)操作和模擬描述兩種大的方式進(jìn)行。力求做到公平、公正、合理，體現(xiàn)學(xué)生的能力水平。

3 對(duì)《采購(gòu)管理實(shí)務(wù)》課程改革進(jìn)行的嘗試和探索

3.1 教材的選用和編寫要符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高職院校學(xué)生理論和實(shí)踐操作的要求

當(dāng)前，高職院校已經(jīng)發(fā)現(xiàn)其本身存在的問(wèn)題，采用工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、單元模塊化教學(xué)，而很多教材已經(jīng)陳舊過(guò)時(shí)，教師面臨沒(méi)有合適的可選用教材的壓力，促使很多有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師自發(fā)編寫教材。但是，編寫的結(jié)果并不理想。原因是他們?nèi)鄙倨髽I(yè)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和技能。所以，筆者認(rèn)為要選好教材，前提是要有好的教材可選，就要必須從教材的編寫抓起，其中的關(guān)鍵是要深度推進(jìn)校企合作。就是學(xué)校要和企業(yè)緊密合作開發(fā)編寫教材，尤其在教材的案例教學(xué)中，可以由企業(yè)的資深人員參與進(jìn)來(lái)，編寫最新的實(shí)用案例。同時(shí)，對(duì)整個(gè)教材的結(jié)構(gòu)、邏輯、內(nèi)容和簡(jiǎn)明實(shí)用性做好把關(guān)和審核。

3.2 在教學(xué)方式上科學(xué)采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行

在理論課教學(xué)當(dāng)中，要求老師以“必須夠用”為原則組織課堂內(nèi)容，以情景教學(xué)、視頻教學(xué)、分組討論、角色扮演等靈活多樣的方式，完成任務(wù)驅(qū)動(dòng)、單元模塊化教學(xué)內(nèi)容的組織，要求培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和強(qiáng)烈的工作責(zé)任感，把企業(yè)的利益和自己的能力提升放在同等重要的位置上來(lái)。

在實(shí)踐技能教學(xué)中，要選在實(shí)訓(xùn)室或就在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，這就要事先取得合作單位的高度支持和配合。由于采購(gòu)要涉及到和供應(yīng)商的溝通交流、協(xié)商談判、簽訂合同，不可能做到現(xiàn)場(chǎng)有較多學(xué)生的參與。所以可以請(qǐng)采購(gòu)部門的負(fù)責(zé)人或主管把一些典型的采購(gòu)事例編寫成經(jīng)典的采購(gòu)案例，供老師和學(xué)生在理論教學(xué)中通過(guò)模擬情景、角色扮演等方式，最終獲得采購(gòu)崗位上的相關(guān)技能，以達(dá)到實(shí)踐教學(xué)目的。或者通過(guò)錄像的方式，錄取采購(gòu)談判現(xiàn)場(chǎng)、招標(biāo)采購(gòu)過(guò)程相關(guān)視頻，供師生觀摩學(xué)習(xí)，同樣可以獲取現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)歷和相關(guān)能力水平的提升。當(dāng)然，這其中會(huì)涉及采購(gòu)方和供應(yīng)商的一些機(jī)密，實(shí)施起來(lái)難度較大，但也不失是一種方法。

3.3 建立完善的科學(xué)管理制度，保證工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的開展和落到實(shí)處

一般按照人才培養(yǎng)方案，學(xué)生在大一第二學(xué)期就會(huì)開設(shè)這門課的學(xué)習(xí)，在每年暑假會(huì)有為期2周的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，或在正常學(xué)期內(nèi)被派出去進(jìn)行工學(xué)交替式學(xué)習(xí)，在企業(yè)內(nèi)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)1～3個(gè)月。校方要根據(jù)情況及時(shí)采取應(yīng)對(duì)方案，并同步派老師跟蹤做好相應(yīng)的指導(dǎo)方案。另外，指導(dǎo)老師要和企業(yè)的相關(guān)負(fù)責(zé)人做好溝通和協(xié)商，安排好學(xué)生在此期間的調(diào)查任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)。在不影響企業(yè)正常運(yùn)作的前提下，教會(huì)學(xué)生實(shí)際工作能力，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，同時(shí)提升自己的人生價(jià)值。

4 高職《采購(gòu)管理實(shí)務(wù)》課程改革成功的保障措施

眾所周知，高職院校培養(yǎng)的是服務(wù)企業(yè)一線的技能型實(shí)用人才，和企業(yè)對(duì)基層人員的需求緊密聯(lián)系。所以，其課程改革的成功很大程度上依賴于和企業(yè)合作的程度。在這方面，上海商學(xué)院校企合作的成功，很值得借鑒。

例如上海商學(xué)院采用五定模式――定目標(biāo)、定模式、定規(guī)章、定學(xué)生數(shù)量、定學(xué)生去向，與“好又多”的合作，為其培養(yǎng)門店店長(zhǎng)。雙方約定以工學(xué)交替為課程計(jì)劃，以過(guò)程性、多元評(píng)價(jià)為評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，以企業(yè)承擔(dān)全部學(xué)費(fèi)和獎(jiǎng)學(xué)金為管理和激勵(lì)措施，以擇優(yōu)錄用為崗位就業(yè)原則，來(lái)達(dá)到合作目的。其中“五定”模式的制定和實(shí)施發(fā)揮了重要作用，提高了學(xué)校專業(yè)定位的準(zhǔn)確性，實(shí)質(zhì)性地促進(jìn)了專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革，密切了學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校育人和為社會(huì)服務(wù)的宗旨。這樣的校企合作才是有效的、成功的。

因此，《采購(gòu)管理實(shí)務(wù)》課程改革的成功，也應(yīng)在校企合作有效性的前提下進(jìn)行才行。筆者以為可以采取以下有效措施：

第一，必須或盡可能的實(shí)施小班教學(xué)，尤其在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。這個(gè)措施看起來(lái)很容易做到，但是不少院校經(jīng)常以節(jié)約教學(xué)成本或師資不足為借口而安排合班教學(xué)，所以實(shí)施起來(lái)并不是那么順利。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校發(fā)展來(lái)看，這個(gè)措施遲早會(huì)得到校企雙方的支持和保障的。

第二、高職院校要與合作企業(yè)密切聯(lián)系，高度配合。企業(yè)畢竟是以盈利為目的，對(duì)人才的需求也是以市場(chǎng)需求的變化為依據(jù)的。所以帶有很大的隨機(jī)性，需求旺季大量需要和接受實(shí)習(xí)學(xué)生，淡季可能一個(gè)實(shí)習(xí)生都不要。所以學(xué)校理應(yīng)要先滿足企業(yè)的用人要求，理解企業(yè)的做法，在此基礎(chǔ)上再提出合理的要求，同時(shí)靈活安排和調(diào)整課程的教學(xué)計(jì)劃。

第三、簽訂科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男Ｆ蠛献鲄f(xié)議，包括對(duì)學(xué)校、學(xué)生、教師及企業(yè)的利益問(wèn)題。校企合作應(yīng)當(dāng)以“雙贏”為合作目的，校方應(yīng)清醒的認(rèn)識(shí)到自己能為企業(yè)帶來(lái)什么？自己的需求是什么？經(jīng)費(fèi)又從哪里來(lái)？同樣企業(yè)也應(yīng)清楚地明白自己能為學(xué)校帶來(lái)什么？自己的需求又是什么？利潤(rùn)從哪里來(lái)？校企合作有效性的基本條件是：具有正確的校企合作教育理念，互相了解合作單位的類型與目的，具有彼此合作的利益點(diǎn)，具有較為完善的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，具有“雙師型”的教學(xué)力量，具有一定的教育教學(xué)資金保障，具有與培養(yǎng)目標(biāo)一致的首次就業(yè)崗位。明確校企合作有效性的基本條件是校企合作成功的基本前提。

篇4

一、國(guó)有集團(tuán)公司采購(gòu)管理的現(xiàn)狀

采購(gòu)管理作為供應(yīng)鏈管理的重要環(huán)節(jié)，不僅在根本上影響著企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成本，更是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分，但也一直是國(guó)有企業(yè)管理的難點(diǎn)和重點(diǎn)，被稱為企業(yè)管理領(lǐng)域的“黑箱”。經(jīng)過(guò)十多年的改革發(fā)展，國(guó)有企業(yè)的采購(gòu)管理正從粗放式逐步向集約化轉(zhuǎn)變，成效十分顯著，許多國(guó)企的采購(gòu)管理工作都取得了明顯的進(jìn)步，探索出了具有自身特色、行之有效的管理方法。從采購(gòu)管理體制上來(lái)看，絕大部分國(guó)企通過(guò)建立健全制度，優(yōu)化改進(jìn)流程，實(shí)施權(quán)力分置，開展激勵(lì)約束等措施，實(shí)現(xiàn)了采購(gòu)管理中“隱蔽的權(quán)力公開化”和“責(zé)任明確，獎(jiǎng)懲嚴(yán)明”。

近兩年來(lái)，國(guó)資委要求國(guó)有集團(tuán)公司加大集中采購(gòu)力度，通過(guò)充分利用信息化手段、向供應(yīng)鏈管理轉(zhuǎn)變、加強(qiáng)懲防體系建設(shè)及不斷創(chuàng)新采購(gòu)管理等方法和手段，準(zhǔn)確把握采購(gòu)管理發(fā)展方向，盡快建立集中、高效、透明的采購(gòu)管理體系。針對(duì)國(guó)資委的要求，國(guó)有集團(tuán)公司都開展了采購(gòu)管理提升工作。把提高集中采購(gòu)率作為主要工作任務(wù)。對(duì)生產(chǎn)類、建設(shè)類企業(yè)集團(tuán)來(lái)說(shuō)，提高集中采購(gòu)率的主要手段就是通過(guò)信息化手段集中管控，即建立集采電子商務(wù)式的B2B網(wǎng)站（簡(jiǎn)稱電子采購(gòu)平臺(tái)），通過(guò)此平臺(tái)來(lái)實(shí)施全企業(yè)的采購(gòu)業(yè)務(wù)。

二、如何建立集團(tuán)公司級(jí)電子采購(gòu)平臺(tái)

筆者根據(jù)的經(jīng)驗(yàn)，平臺(tái)的建設(shè)需做好如下幾方面的規(guī)劃。

（一）確定建設(shè)模式

首先需確定集中采購(gòu)工作的基本定位，定位決定了建設(shè)模式。大型集團(tuán)電子采購(gòu)平臺(tái)目前有三種建設(shè)模式：

1.集中監(jiān)管，集中操作模式。這種模式屬于“采購(gòu)管理集中，采購(gòu)行為也集中”，即所有下屬企業(yè)的采購(gòu)監(jiān)管、采購(gòu)組織、采購(gòu)實(shí)施行為均集中在集團(tuán)總部的集采部門。此模式適用于強(qiáng)勢(shì)集團(tuán)，即集團(tuán)公司對(duì)下屬企業(yè)管控力較強(qiáng)。

2.集中監(jiān)管，分步操作模式。此模式下采購(gòu)管理集中在總部的集采部門。但是集采部門僅負(fù)責(zé)采購(gòu)組織，采購(gòu)的實(shí)施由各下屬企業(yè)的采購(gòu)業(yè)務(wù)部門負(fù)責(zé)。此模式介于第一、三種模式之間。

3.集中監(jiān)管，獨(dú)立操作模式。此模式下采購(gòu)管理集中在總部的集采部門。采購(gòu)行為的組織和實(shí)施由各下屬企業(yè)的采購(gòu)部門獨(dú)立操作。這種模式實(shí)際上屬于“采購(gòu)管理的集中，而非采購(gòu)行為的集中”，即集團(tuán)公司采購(gòu)管理部門不開展具體的采購(gòu)業(yè)務(wù)，而是通過(guò)建立統(tǒng)一的電子采購(gòu)平臺(tái)，按照統(tǒng)一采購(gòu)標(biāo)準(zhǔn)、制度、流程和供應(yīng)商管理規(guī)則，由所屬單位具體執(zhí)行采購(gòu)操作的集中采購(gòu)。此模式適用于松散型集團(tuán)，即集團(tuán)公司對(duì)下屬企業(yè)管控力較弱。

（二）確定平臺(tái)運(yùn)營(yíng)模式

需確定平臺(tái)建設(shè)完畢后的運(yùn)行模式，目前主要的運(yùn)營(yíng)模式有三種。

1.內(nèi)部職能及純服務(wù)式。此模式下平臺(tái)僅行使內(nèi)部職能，并為全企業(yè)服務(wù)。平臺(tái)的使用不收取費(fèi)用，定位在服務(wù)。

2.內(nèi)部盈利加服務(wù)式。此模式下平臺(tái)在行使內(nèi)部職能并為全企業(yè)服務(wù)的同時(shí)，也對(duì)下屬企業(yè)收取招標(biāo)費(fèi)、網(wǎng)站服務(wù)費(fèi)等相關(guān)費(fèi)用。

3.內(nèi)部職能加外部盈利式。此模式下平臺(tái)不僅對(duì)內(nèi)部收取費(fèi)、服務(wù)費(fèi)，對(duì)外部的供應(yīng)商也收取中標(biāo)服務(wù)費(fèi)、網(wǎng)站服務(wù)費(fèi)等，這種模式更接近商業(yè)化網(wǎng)站。

我們只有先落實(shí)平臺(tái)的建設(shè)模式及運(yùn)營(yíng)模式，才能確定平臺(tái)的建設(shè)目標(biāo)及建設(shè)路線。

（三）確定平臺(tái)的建設(shè)目標(biāo)

對(duì)集團(tuán)公司來(lái)說(shuō)，建立電子化采購(gòu)平臺(tái)的目標(biāo)通常有以下四點(diǎn)：

1.實(shí)現(xiàn)采購(gòu)集約化。指集團(tuán)公司采購(gòu)管理由分散的職能管理向集中的統(tǒng)籌管理轉(zhuǎn)變，達(dá)到降低采購(gòu)價(jià)格的目的；

2.實(shí)現(xiàn)采購(gòu)標(biāo)準(zhǔn)化。指集團(tuán)公司采購(gòu)管理由差異化的管理模式向規(guī)范化管理模式轉(zhuǎn)變、由企業(yè)內(nèi)控采購(gòu)管理向集團(tuán)陽(yáng)光采購(gòu)管理轉(zhuǎn)變，并保證平臺(tái)的業(yè)務(wù)模式必須合法合規(guī)，達(dá)到陽(yáng)光、透明、防腐目的；

3.實(shí)現(xiàn)采購(gòu)電子化。 通過(guò)平臺(tái)上采購(gòu)計(jì)劃、采購(gòu)立項(xiàng)、采購(gòu)尋源、采購(gòu)過(guò)程的全程電子化，達(dá)到提高效率、降低交易成本的目的；

4.實(shí)現(xiàn)采購(gòu)科學(xué)化。通過(guò)平臺(tái)價(jià)格庫(kù)及其他分析工具，達(dá)到指導(dǎo)價(jià)格、輔助決策的目的；

在平臺(tái)建設(shè)的準(zhǔn)備階段，應(yīng)進(jìn)一步細(xì)化采購(gòu)平臺(tái)的建設(shè)目標(biāo)、方式和階段性任務(wù)，總體規(guī)劃，分步實(shí)施。

（四）平臺(tái)建設(shè)的基本原則

1.整體規(guī)劃、分步實(shí)施原則。做好頂層設(shè)計(jì)，規(guī)劃好實(shí)施路徑，抓住關(guān)鍵流程和環(huán)節(jié)，分階段有計(jì)劃穩(wěn)步推進(jìn)。

2.先易后難、先大后全原則。前期工作應(yīng)注重基礎(chǔ)建設(shè)，不宜貪大求全，先從易處著手。

3.自上而下、以點(diǎn)帶面原則。集團(tuán)公司通過(guò)要求所屬單位利用電子采購(gòu)平成采購(gòu)交易的行為，自上而下地推動(dòng)集中采購(gòu)的規(guī)范、陽(yáng)光運(yùn)作。推動(dòng)過(guò)程是先試點(diǎn)再全面推廣。

4.集中控制、分級(jí)管理原則。集團(tuán)公司將統(tǒng)一采購(gòu)管理制度，統(tǒng)一采購(gòu)操作流程，統(tǒng)一集中采購(gòu)目錄，統(tǒng)一供應(yīng)商網(wǎng)絡(luò)，統(tǒng)一分類編碼。管理體系可按多級(jí)法人的特點(diǎn)實(shí)行分級(jí)管理。

5.規(guī)范運(yùn)作、陽(yáng)光透明原則。通過(guò)建立統(tǒng)一采購(gòu)制度和標(biāo)準(zhǔn)化體系，規(guī)范采購(gòu)行為，保證所有采購(gòu)過(guò)程陽(yáng)光透明，所有過(guò)程有記錄、可追溯。2013年2月4日，中華人民共和國(guó)國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)第20號(hào)令公布了《電子招標(biāo)投標(biāo)辦法》，平臺(tái)的業(yè)務(wù)流程需符合此法令。

（五）平臺(tái)建設(shè)的實(shí)施方法論

平臺(tái)實(shí)施需要采用科學(xué)的實(shí)施方法論進(jìn)行。實(shí)施的過(guò)程主要包括調(diào)研、規(guī)劃、試點(diǎn)、推廣四部分重要工作。

1.調(diào)研。內(nèi)部調(diào)研要充分了解下屬企業(yè)情況、并傳遞新的管理觀念；外部調(diào)研要針對(duì)先進(jìn)企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行借鑒研究。

2.規(guī)劃。在平臺(tái)建設(shè)前期，應(yīng)充分做好頂層設(shè)計(jì)和需求分析工作，全面調(diào)研、梳理各下屬企業(yè)的業(yè)務(wù)特點(diǎn)和管理需求，以及主要采購(gòu)方和供應(yīng)商等相關(guān)方的管理模式與流程要求，做到綜合考慮、統(tǒng)籌規(guī)劃、做深做細(xì)。

3.試點(diǎn)。對(duì)于特大型企業(yè)單位，實(shí)施電子采購(gòu)平臺(tái)的風(fēng)險(xiǎn)非常高，先試點(diǎn)再推廣是最佳的規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)措施，而試點(diǎn)成敗的關(guān)鍵實(shí)際上就在試點(diǎn)單位的選擇上， 一定要選擇易于實(shí)施的單位進(jìn)行試點(diǎn)。

4.推廣。試點(diǎn)工作的開展起來(lái)的同時(shí)，就需要啟動(dòng)推廣的工作， 推廣要注重順序，先二級(jí)單位，后三級(jí)單位，逐級(jí)進(jìn)行推廣，有實(shí)際困難的下屬企業(yè)要采取協(xié)助、政策傾斜、延后實(shí)施等策略，保證整體的實(shí)施進(jìn)度。

以上就是本人在實(shí)施電子采購(gòu)平臺(tái)方面的一些經(jīng)驗(yàn)和建議，歡迎批評(píng)指正。

相關(guān)概念

電子采購(gòu)平臺(tái)：是一個(gè)集“全方位的資訊服務(wù)+多效的采購(gòu)交易平臺(tái)+管家式服務(wù)”為一體的企業(yè)采購(gòu)協(xié)同工作平臺(tái)。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，采購(gòu)企業(yè)可以采購(gòu)信息，進(jìn)行價(jià)格談判，跟蹤訂單發(fā)貨，評(píng)估供方績(jī)效，分析采購(gòu)策略，獲取合作伙伴，了解市場(chǎng)行情信息等等。電子采購(gòu)平臺(tái)成功運(yùn)行比較早的是電子化政府采購(gòu)平臺(tái)及行業(yè)化采購(gòu)平臺(tái)，例如中央政府采購(gòu)網(wǎng)、廣東省醫(yī)藥采購(gòu)平臺(tái)等，均是其成功的案例。

（作者單位：華北電力設(shè)計(jì)院）

篇5

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的21世紀(jì)，信息共享大大提高了工作和學(xué)習(xí)效率，而創(chuàng)新也日漸成為企業(yè)發(fā)展不可或缺的軟能力。隨著國(guó)企物力集約化管理向縱深推進(jìn)，對(duì)采購(gòu)工作的效率和效益的要求也不斷提升。企業(yè)在招標(biāo)采購(gòu)工作中積極探索，進(jìn)行了一系列創(chuàng)新實(shí)踐，取得了良好效果，亟待總結(jié)提煉并推廣應(yīng)用。在大數(shù)據(jù)應(yīng)用背景下，對(duì)招標(biāo)創(chuàng)新成果建立系統(tǒng)化、專業(yè)化的入庫(kù)評(píng)審等工作機(jī)制，及時(shí)總結(jié)創(chuàng)新知識(shí)成果，形成企業(yè)招標(biāo)采購(gòu)工作創(chuàng)新知識(shí)庫(kù)優(yōu)質(zhì)資源，有助于實(shí)現(xiàn)采購(gòu)創(chuàng)新活動(dòng)機(jī)制化、常態(tài)化、長(zhǎng)效化，整體提升采購(gòu)管理專業(yè)理論水平。

二、物資采購(gòu)管理創(chuàng)新知識(shí)庫(kù)管理方案

1.物資采購(gòu)管理創(chuàng)新知識(shí)研究

招標(biāo)采購(gòu)工作創(chuàng)新知識(shí)成果是指各單位運(yùn)用現(xiàn)代管理思想及理論，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在招標(biāo)采購(gòu)實(shí)踐中行之有效、可持續(xù)產(chǎn)生出色成果、有一定管理創(chuàng)新和特色的、具有推廣價(jià)值和借鑒作用的工作方式和方法。招標(biāo)采購(gòu)工作創(chuàng)新知識(shí)庫(kù)知識(shí)分類構(gòu)成研究如下：運(yùn)用安德森的知識(shí)分類理論，結(jié)合先進(jìn)的招標(biāo)采購(gòu)管理理論及實(shí)踐，提出具有國(guó)網(wǎng)公司招標(biāo)采購(gòu)工作特色的知識(shí)分類維度和各維度下的具體類別,包括：根據(jù)知識(shí)屬性，考慮以下分類維度：

（1）按照業(yè)務(wù)模塊、業(yè)務(wù)屬性分類，包括采購(gòu)機(jī)制和管理體系、采購(gòu)策略管理、采購(gòu)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行、電子化招投標(biāo)、招標(biāo)機(jī)構(gòu)管理、采購(gòu)工作模板、質(zhì)量監(jiān)督及供應(yīng)商管理結(jié)果與招標(biāo)采購(gòu)聯(lián)動(dòng)等；

（2）按照招標(biāo)采購(gòu)流程環(huán)節(jié)分類，包括需求計(jì)劃、招標(biāo)準(zhǔn)備、招標(biāo)文件編制與審查、發(fā)標(biāo)、開標(biāo)、評(píng)標(biāo)、定標(biāo)；

（3）按照成果形式分類，包括研究報(bào)告、管理流程、操作手冊(cè)、策略標(biāo)準(zhǔn)、工作模板等；

（4）按照采購(gòu)對(duì)象分類，包括物資類、非物資類；

（5）按照適用的采購(gòu)方式分類，包括招標(biāo)采購(gòu)（公開招標(biāo)、邀請(qǐng)招標(biāo)）、非招標(biāo)采購(gòu)（競(jìng)爭(zhēng)性談判、詢價(jià)、單一來(lái)源等）；

（6）按照適用的采購(gòu)模式分類，包括批次集中采購(gòu)、協(xié)議庫(kù)存采購(gòu)、超市化采購(gòu)；

（7）按照評(píng)審結(jié)果分為A級(jí)、B級(jí)，A級(jí)主要為入圍和入選作品。

2.物資采購(gòu)管理創(chuàng)新知識(shí)庫(kù)評(píng)審體系設(shè)計(jì)

（1）評(píng)審方法研究

①評(píng)分法。優(yōu)點(diǎn)是能夠客觀、定量地反映方案在各個(gè)影響因素維度上的優(yōu)劣情況；缺點(diǎn)是由于評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)和計(jì)算方法的局限性，對(duì)成果的總體效果評(píng)價(jià)容易出現(xiàn)偏差。

②論文盲審、答辯法。優(yōu)點(diǎn)是由于不署作者名的成果材料送給不可能知道作者的人審核，這樣打出來(lái)的分?jǐn)?shù)，最為客觀；結(jié)合選手答辯，整個(gè)環(huán)節(jié)有組織、有準(zhǔn)備、有計(jì)劃、有鑒定，適用于比較正規(guī)的論文評(píng)審。

③投票法。優(yōu)點(diǎn)是該方法是基于投票人對(duì)所有成果的總體效果進(jìn)行比較后作出的評(píng)價(jià)，經(jīng)唱票后能夠以比較合理、公正地選出最佳成果。建議初審盲審和投票相結(jié)合，盲審結(jié)果為推薦入圍、不推薦入圍；復(fù)審中結(jié)合企業(yè)答辯，采取評(píng)分法對(duì)企業(yè)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）評(píng)審因素權(quán)重

①加分項(xiàng)法。優(yōu)點(diǎn)是能夠激勵(lì)選手在加分項(xiàng)方面的表現(xiàn)，給予加分項(xiàng)表現(xiàn)突出的選手更多優(yōu)勢(shì)以彌補(bǔ)評(píng)分體系中其他指標(biāo)方面的不足，甚至在評(píng)分中勝出，缺點(diǎn)是各種不同類型的加分容易影響評(píng)分體系原有的公平性，對(duì)加分值設(shè)置維度的要求較高。

②序列晉級(jí)法。優(yōu)點(diǎn)是兼顧不同的序列，并根據(jù)不同序列的特點(diǎn)量身定制晉級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，確保了不同類型成果均得到適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，序列內(nèi)及序列間評(píng)分均具有一定的可比性。

3.知識(shí)入庫(kù)管理方案設(shè)計(jì)

（1）關(guān)鍵字索引

建立知識(shí)庫(kù)索引功能，支持對(duì)成果材料中的亮點(diǎn)關(guān)鍵字進(jìn)行索引搜索。（2）動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)

①動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)管理。對(duì)創(chuàng)新知識(shí)庫(kù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，如因政策法規(guī)變更、外部環(huán)境改變、實(shí)施條件不再具備等因素，已入庫(kù)的創(chuàng)新知識(shí)實(shí)效性與時(shí)效性受到影響的，可適當(dāng)調(diào)整管理級(jí)別。

②復(fù)制淘汰機(jī)制。對(duì)在庫(kù)滿一年，因政策法規(guī)變更、實(shí)施環(huán)境改變、實(shí)施條件改變等因素，已失去實(shí)用性或時(shí)效性的，經(jīng)評(píng)審認(rèn)定，可進(jìn)行“已淘汰”標(biāo)識(shí)。

（3）成果共享及推廣應(yīng)用

①定期/不定期成果共享。半年度和年度成果入庫(kù)后，定期開展庫(kù)內(nèi)成果的學(xué)習(xí)推廣。各企業(yè)在實(shí)際工作中，由于業(yè)務(wù)需要，按照分類、關(guān)鍵字等檢索庫(kù)內(nèi)成果，滿足業(yè)務(wù)管理提升的需要。

②建立知識(shí)交流學(xué)習(xí)平臺(tái)。活用信息系統(tǒng)功能，參照知識(shí)地圖理念，建立企業(yè)知識(shí)共享的平臺(tái)，推進(jìn)招標(biāo)采購(gòu)創(chuàng)新知識(shí)信息、成果宣傳推廣、交流和反饋。

③循序漸進(jìn)經(jīng)驗(yàn)推廣。鼓勵(lì)企業(yè)通過(guò)對(duì)庫(kù)內(nèi)成果的學(xué)習(xí)，結(jié)合自身實(shí)際，提出知識(shí)庫(kù)成果在本單位的推廣應(yīng)用設(shè)想，并組織資源形成具體的推廣應(yīng)用方案，開展落地實(shí)施，將實(shí)施情況提報(bào)至知識(shí)庫(kù)-推廣應(yīng)用記錄中。

三、總結(jié)與展望