序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇初中音樂(lè)教學(xué)課題研究，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

【關(guān)鍵詞】初中體育；課堂教學(xué)；音樂(lè)滲透

在初中體育教學(xué)工作中，改革創(chuàng)新已經(jīng)成為了主流，廣大教師針對(duì)初中體育教學(xué)工作中存在的種種不足，進(jìn)行了深入研究，集聚先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)模式，整合教學(xué)資源，有效提升了體育課堂教學(xué)效率。筆者在初中體育教學(xué)中嘗試將音樂(lè)融合進(jìn)去，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓寬教學(xué)空間以及提升教學(xué)成效方面發(fā)揮了積極作用，本文針對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、運(yùn)用音樂(lè)讓課前熱身環(huán)節(jié)“興奮起來(lái)”

在體育課的新授訓(xùn)練之前，筆者都要安排學(xué)生進(jìn)行一小段時(shí)間的熱身運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生的身心狀態(tài)能夠順利進(jìn)入運(yùn)動(dòng)境界。以往的熱身運(yùn)動(dòng)中，筆者主要是要求學(xué)生進(jìn)行固定動(dòng)作的熱身，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)也是程序式的運(yùn)動(dòng)，參與興趣較為一般。筆者針對(duì)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行了優(yōu)化，將音樂(lè)引入教學(xué)活動(dòng)之中，選取歌曲《天空之城》作為背景音樂(lè)，經(jīng)過(guò)教研組合作，創(chuàng)作出了一段適合初中生身心發(fā)展特點(diǎn)的課前熱身韻律操，配合背景音樂(lè)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，學(xué)生跟隨教師，伴著歌舞的節(jié)奏進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。許多學(xué)生對(duì)音樂(lè)興趣濃厚，音樂(lè)節(jié)奏感也比較強(qiáng)，有了這樣的配樂(lè)韻律操作為課前熱身運(yùn)動(dòng)，熱情明顯高漲，大家一起跳起來(lái)，起到了熱身的效果，而且對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣也得到了提高，為整節(jié)課的教學(xué)訓(xùn)練有效進(jìn)行奠定了良好基礎(chǔ)。這樣的做法在全年級(jí)都得到了有效推廣，并作為校級(jí)課題《快樂(lè)體育》的重要案例，多篇介紹這一教學(xué)模式的論文在上級(jí)教育部門(mén)組織的評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

二、運(yùn)用音樂(lè)讓教學(xué)訓(xùn)練環(huán)節(jié)“活躍起來(lái)”

初中體育教學(xué)工作中，項(xiàng)目訓(xùn)練環(huán)節(jié)無(wú)疑是枯燥乏味的，學(xué)生體力消耗較大，需要較強(qiáng)的毅力和恒心。教師在這一過(guò)程中如果能夠融入一些生動(dòng)因素，改變體育訓(xùn)練枯燥的境況，對(duì)于教學(xué)訓(xùn)練成效的提升具有重要的作用。筆者在項(xiàng)目與技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，將音樂(lè)融入其中，起到改善氣氛和活化形式兩方面的作用。首先運(yùn)用音樂(lè)來(lái)舒緩學(xué)生緊張的身心，讓他們?cè)诟邚?qiáng)度的訓(xùn)練中尋找一些“樂(lè)子”，短暫調(diào)解之后更加投入體育訓(xùn)練之中。如前一段時(shí)期韓國(guó)鳥(niǎo)叔以一曲《江南style》紅遍全球，筆者在學(xué)生緊張訓(xùn)練中穿插幾個(gè)節(jié)奏動(dòng)作，和學(xué)生在移動(dòng)音箱的配合下，一起跳騎馬舞，學(xué)生的興趣被有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)動(dòng)作訓(xùn)練的枯燥一掃而空。另外，筆者在一些技能動(dòng)作的訓(xùn)練中，增加背景音樂(lè)，或明快或舒緩，激烈運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目需要高昂的旋律作為激勵(lì)的推動(dòng)力，舞蹈等項(xiàng)目則需要輕松舒緩的旋律進(jìn)行舒展，讓學(xué)生的身體狀態(tài)處于最佳。將音樂(lè)充分融入到體育教學(xué)之中，能夠較好地活躍課堂教學(xué)氛圍，對(duì)枯燥的訓(xùn)練模式增加趣味，提高學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練成效。

三、運(yùn)用音樂(lè)讓主題活動(dòng)環(huán)節(jié)“熱鬧起來(lái)”

在初中體育教學(xué)中，教師要注重發(fā)揮好主題活動(dòng)的作用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生身心特點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。如在室內(nèi)課教學(xué)中，為了強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想教育，筆者運(yùn)用多媒體手段從網(wǎng)絡(luò)上下載了關(guān)于我國(guó)奧運(yùn)健兒屢屢?jiàn)Z冠的精彩片段，學(xué)生在觀看時(shí)無(wú)不歡呼雀躍，在播放這些視頻補(bǔ)充信息的時(shí)候，筆者在課件中加入了進(jìn)行曲、義勇軍進(jìn)行曲等旋律激昂的背景音樂(lè)，以這樣的音樂(lè)進(jìn)行環(huán)境烘托，讓學(xué)生的內(nèi)心增強(qiáng)情感體驗(yàn)，產(chǎn)生情感共鳴，從而為整個(gè)體育室內(nèi)課教學(xué)創(chuàng)設(shè)身臨其境的氣氛，有助于加深學(xué)生的思想教育成效。有了音樂(lè)的配合，體育教學(xué)主題活動(dòng)的氛圍能夠有效營(yíng)造起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)，對(duì)于緩解學(xué)生體育學(xué)習(xí)的乏味感和疲勞程度作用較為明顯。

四、運(yùn)用音樂(lè)讓競(jìng)賽游戲環(huán)節(jié)“奮進(jìn)起來(lái)”

以賽促學(xué)一直以來(lái)在體育教學(xué)中都發(fā)揮了重要作用，而游戲化的模式改進(jìn)也是提高體育教學(xué)成效的重要抓手，這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，音樂(lè)都能夠發(fā)揮重要的輔助和促進(jìn)作用，讓體育競(jìng)賽與游戲活動(dòng)生動(dòng)活潑起來(lái)。如在開(kāi)展投籃訓(xùn)練中，筆者將學(xué)生分為多個(gè)小組，每一個(gè)小組為單位進(jìn)行投籃比賽，學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練競(jìng)賽時(shí)，運(yùn)用移動(dòng)音箱播放歡快的體育音樂(lè)，讓學(xué)生身心放松，全身心投入競(jìng)賽，發(fā)揮出更好的狀態(tài)與水平，音樂(lè)在這一環(huán)節(jié)較好地發(fā)揮了氛圍營(yíng)造方面的作用。再比如排球墊球訓(xùn)練中，為了改變學(xué)生的枯燥訓(xùn)練模式，筆者將其設(shè)計(jì)為四人組正面墊球游戲，組織學(xué)生以游戲形式進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練，過(guò)程中播放輕音樂(lè)，讓學(xué)生的身心處于一種較為愉悅的狀態(tài)，能夠提高學(xué)生的應(yīng)激效果。

五、運(yùn)用音樂(lè)讓身心放松環(huán)節(jié)“舒緩起來(lái)”

體育課將要結(jié)束的時(shí)候，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松動(dòng)作的訓(xùn)練，讓學(xué)生從緊張激烈的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)回歸到正常狀態(tài)，將對(duì)下一節(jié)課的影響盡可能地降低。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，音樂(lè)大有用武之地。筆者專(zhuān)門(mén)為學(xué)生編排了一組放松操，以輕音樂(lè)為背景，以舞蹈動(dòng)作和太極動(dòng)作為基礎(chǔ)，改編出36式舒緩操，隨著音樂(lè)輕柔的旋律，學(xué)生或翩翩起舞，或凝神呼吸，整個(gè)放松過(guò)程實(shí)現(xiàn)了對(duì)音樂(lè)的深刻領(lǐng)悟與身心聯(lián)動(dòng)一體，較好地放松了身心。通過(guò)音樂(lè)配合的放松活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⒁还?jié)課以來(lái)的疲勞感基本消除，以良好的狀態(tài)迎接下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。許多學(xué)生都深有感觸，融入了音樂(lè)的體育活動(dòng)，在內(nèi)心情感體驗(yàn)以及學(xué)習(xí)興趣增加等方面的作用較為明顯，音樂(lè)成為了體育學(xué)習(xí)中必不可少的因素。

綜上所述，廣大體育教師應(yīng)當(dāng)深入研究音樂(lè)與體育教學(xué)相融合的途徑與措施，注重創(chuàng)新，有效提升體育教學(xué)成效。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]李靖，王旭東.音樂(lè)對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及運(yùn)動(dòng)性疲勞影響的研究述評(píng)[J].體育學(xué)刊.2006（05）

篇2

關(guān)鍵詞：音樂(lè)課堂；有效提問(wèn)；教學(xué)策略；課堂實(shí)踐

一、目前課堂教學(xué)中提問(wèn)的現(xiàn)狀

1.課堂提問(wèn)目的不明確

有的教師盲目追求活躍的課堂氛圍，對(duì)教材和學(xué)生研究不

深，使提問(wèn)停留在淺層次的交流上，最典型的莫過(guò)于那種滿(mǎn)堂脫口而出的“是不是”“對(duì)不對(duì)”“好不好”之類(lèi)的問(wèn)題，學(xué)生也只是簡(jiǎn)單回答“是”“不是”“對(duì)”“好”等，課堂貌似熱鬧，其實(shí)華而不實(shí)，無(wú)益于啟發(fā)學(xué)生積極思維。

2.課堂提問(wèn)過(guò)于頻繁

有時(shí)上一節(jié)課，教師就提問(wèn)很多個(gè)問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有思考的時(shí)間，有的學(xué)生雖然能起來(lái)回答，但只是敷衍幾句，沒(méi)有說(shuō)到問(wèn)題的點(diǎn)子上；有的學(xué)生心中沒(méi)底，被老師叫起時(shí)，只是東張西望，看別人的意識(shí)來(lái)應(yīng)答。可見(jiàn)，問(wèn)題不在于多，而在于它的提出是否有思考價(jià)值，是否能激發(fā)學(xué)生的興趣，是否有針對(duì)性。

3.課堂提問(wèn)只針對(duì)少數(shù)學(xué)生，多數(shù)學(xué)生冷場(chǎng)

課堂提問(wèn)有這樣的習(xí)慣：老師喜歡問(wèn)積極舉手的、課堂搞小動(dòng)作的、講話(huà)的。理由是：積極舉手，說(shuō)明是經(jīng)過(guò)思考才舉手的，回答的效果會(huì)好些，這樣就不會(huì)耽擱時(shí)間；而搞小動(dòng)作的、說(shuō)話(huà)的學(xué)生，他們的注意力已分散，一是想考驗(yàn)一下他們的集中力，二是想借此懲罰他們，給他們一個(gè)教訓(xùn)，好讓他們以后專(zhuān)心聽(tīng)課。對(duì)于那些膽小的、性格內(nèi)向的學(xué)生，有些一個(gè)學(xué)期都沒(méi)有舉過(guò)手，也懶得搭理。結(jié)果這些學(xué)生越來(lái)越不好意思舉手了。這都不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不利于鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的膽識(shí)。因此，老師要盡量多給一些學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

4.提問(wèn)后馬上讓學(xué)生回答，學(xué)生沒(méi)有思考的時(shí)間

部分教師為了節(jié)約時(shí)間，追求速度，提問(wèn)后馬上讓學(xué)生回答，但由于提問(wèn)突然，中間學(xué)生沒(méi)有時(shí)間思考，結(jié)果問(wèn)而不答或答非所問(wèn)。學(xué)生回答問(wèn)題需要思考的時(shí)間，教師在極短的時(shí)間就叫停，學(xué)生的思維無(wú)法進(jìn)入真正的思考狀態(tài)。強(qiáng)加給學(xué)生答案，就是一種“注入式、填鴨式”教學(xué)，長(zhǎng)期下去會(huì)打擊學(xué)生的積極性。

5.忽視學(xué)生的年齡特征，提問(wèn)偏題

設(shè)計(jì)的問(wèn)題過(guò)難、過(guò)偏或過(guò)于籠統(tǒng)，學(xué)生難以理解和接受，啟而不發(fā)。這樣的提問(wèn)脫離了學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生思維難以展開(kāi)，不知朝什么方向思考，從而影響了教學(xué)效果。

二、有效課堂提問(wèn)應(yīng)遵循的基本原則

1.目的性原則

課堂提問(wèn)應(yīng)有明確的目的，不能盲目地實(shí)施提問(wèn)，每一個(gè)問(wèn)題都應(yīng)該緊緊圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容來(lái)精心設(shè)計(jì)。要考慮通過(guò)提問(wèn)使學(xué)生學(xué)到什么、思考什么、達(dá)到何種要求。問(wèn)題的切入點(diǎn)通常應(yīng)選在知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵處，以及新舊知識(shí)的銜接處、過(guò)渡處和容易產(chǎn)生疑難的地方。提問(wèn)中應(yīng)避免隨意性、盲目性和主觀性，如“一問(wèn)齊答”式，這種旨在追求熱鬧場(chǎng)面的表面性提問(wèn)，還要避免“對(duì)不對(duì)”“是不是”這種盲目隨意性的提問(wèn)。如果脫離這一點(diǎn)，往往會(huì)導(dǎo)致“問(wèn)無(wú)實(shí)質(zhì)，問(wèn)多無(wú)趣”，影響課堂教學(xué)效果和學(xué)生能力的發(fā)展。

2.啟發(fā)性原則

在教學(xué)過(guò)程中，教師要精心地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，給學(xué)生設(shè)置懸念，引起學(xué)生好奇，讓學(xué)生由好奇達(dá)到求知的目的。教學(xué)中，把所要解決的問(wèn)題，不直接講述給學(xué)生，而是先把前提條件交代給學(xué)生，然后提出疑問(wèn)，由學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋，經(jīng)過(guò)思考，追根問(wèn)底，直到得出結(jié)論。

3.難易適度原則

教材內(nèi)容通常情況下都有深淺難易的分別，同樣的，每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)水平、能力以及生活閱歷等方面也存在著較大的差異性。因此，在課堂上，教師的提問(wèn)也要遵循難易適度的原則，通過(guò)有效的提問(wèn)方式，一方面能夠有效促進(jìn)學(xué)生的思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)各方面的能力；另一方面，適當(dāng)難度的問(wèn)題還可以幫助學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己當(dāng)前的認(rèn)知水平情況。如果教師提的問(wèn)題是平鋪直敘的，那么將無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

也失去了課堂提問(wèn)的意義。如果問(wèn)題太難，將會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩

和畏懼心理。

4.適時(shí)適量原則

課堂提問(wèn)是提升課堂質(zhì)量的一個(gè)重要手段和方法，然而把握好提問(wèn)的時(shí)間卻也是一門(mén)深厚的學(xué)問(wèn)。在實(shí)際的工作過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，在導(dǎo)入新課、新舊知識(shí)轉(zhuǎn)換，又或者是學(xué)生的思維受到阻礙的時(shí)候，教師都可以采取課堂提問(wèn)的方式來(lái)有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)積極性，與此同時(shí)還能夠引起學(xué)生的注意，實(shí)現(xiàn)深入的教學(xué)對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生的思維朝著更加寬廣和深入的方向拓展，最終能夠提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

5.有效性原則

課堂教學(xué)的主要目的是使學(xué)生獲取知識(shí)、形成技能、訓(xùn)練思維，而課堂提問(wèn)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主要手段。因此，如何提高課堂提問(wèn)的有效性，就成為一個(gè)值得研究的問(wèn)題。好的提問(wèn)方式應(yīng)該是把注意力放在激發(fā)學(xué)生的思維過(guò)程上，而不應(yīng)該急促地得出結(jié)果。要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析、研究和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。

三、課堂有效提問(wèn)的實(shí)踐

1.用心備課，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，為有效提問(wèn)創(chuàng)設(shè)前提

教師要注重問(wèn)題的質(zhì)量。教師要對(duì)教材和學(xué)生進(jìn)行研究，對(duì)教材內(nèi)容做到融會(huì)貫通，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況把握有度。提出的問(wèn)題圍繞教學(xué)目標(biāo)并與學(xué)生的智力和知識(shí)水平的發(fā)展相適應(yīng)，在合適的時(shí)候問(wèn)學(xué)生合適的問(wèn)題。問(wèn)題要問(wèn)得有度，更要問(wèn)得有效。教師在備課中要把握問(wèn)題的質(zhì)量，需特別注意以下幾個(gè)方面：

（1）提問(wèn)的目的要明確

有效提問(wèn)首先要做到目的明確，問(wèn)題的目的由教學(xué)目標(biāo)所決定。教師在備課時(shí)要鉆研教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)多想一想“我問(wèn)這個(gè)問(wèn)題的目的究竟是什么”，目的明確的提問(wèn)可以幫助教師更

好地評(píng)價(jià)學(xué)生的反應(yīng)。

（2）提問(wèn)要增強(qiáng)學(xué)生的興趣

“成功的真正秘訣是興趣。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是教師調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的“能源”。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，把音樂(lè)知識(shí)與趣味的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，設(shè)計(jì)一些吸引學(xué)生注意力的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生積極思考，發(fā)展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生更好地參與課堂，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

2.關(guān)注課堂，把握提問(wèn)技巧，讓課堂提問(wèn)更有效

（1）面向全體，分層提問(wèn)

課堂提問(wèn)不能出現(xiàn)“遺忘的角落”。學(xué)生個(gè)性差異是客觀存在的，要讓所有學(xué)生都感受到教師的關(guān)注期待，要讓所有的學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。可是在一些課堂中，有的教師提問(wèn)對(duì)象過(guò)于集中在幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生身上，對(duì)于跟不上的、能力薄弱和學(xué)習(xí)興趣低的學(xué)生來(lái)說(shuō)，幾乎沒(méi)有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)和余地。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)充分體現(xiàn)了“以人為本”的現(xiàn)代教育價(jià)值觀，因此在教學(xué)中我們要面向全體。實(shí)踐中可以進(jìn)行分層提問(wèn)，如：在初一年級(jí)欣賞教學(xué)中，根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平可以分以下幾個(gè)層次的提問(wèn)：“聽(tīng)了這段音樂(lè)使你感受到怎樣的心情？為什么？你是從哪方面想到的？”這三個(gè)問(wèn)題涵蓋了幾個(gè)層次，第一問(wèn)題學(xué)生易答，可以直接說(shuō)出音樂(lè)的情緒是歡快或抒情或悲傷或雄壯的等等，后兩個(gè)屬于拓展型問(wèn)題，有一定難度，促使學(xué)生從音樂(lè)要素如力度、速度等多角度去認(rèn)識(shí)、分析、探究音樂(lè)。這樣分層提問(wèn)的方式既捕捉到了后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，使其在獲得成功的喜悅中樹(shù)立信心，解決“吃不了”的現(xiàn)象及至因此而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)問(wèn)題，又發(fā)揮了優(yōu)等生的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，以滿(mǎn)足他們“吃不飽”的現(xiàn)象，激發(fā)他們學(xué)無(wú)止境的信念。

（2）把握時(shí)機(jī)，適時(shí)提問(wèn)

陶行知說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。”提問(wèn)必須抓住時(shí)機(jī)，相機(jī)誘發(fā)。問(wèn)題設(shè)計(jì)得好，還要注意提問(wèn)的時(shí)機(jī)，若時(shí)機(jī)掌握不好，就達(dá)不到應(yīng)有的效果。一般來(lái)說(shuō)，課堂提問(wèn)時(shí)機(jī)選準(zhǔn)與否，對(duì)學(xué)生的思考質(zhì)量有著重要的影響。那么，什么時(shí)候的提問(wèn)容易收到最佳效果呢？①提問(wèn)于學(xué)生的疑惑處。我們教師在組織教學(xué)時(shí)，要善于根據(jù)教材內(nèi)容，精心設(shè)疑，善于激勵(lì)學(xué)生思考，抓住學(xué)生的疑惑，使學(xué)生始終處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。②提問(wèn)于教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵處。所謂關(guān)鍵處，是指教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，是那些對(duì)學(xué)生的思維有統(tǒng)領(lǐng)作用、“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的地方。例如，在《唱臉譜》的教學(xué)中，樂(lè)曲中涉及的裝飾音的知識(shí)點(diǎn)是難點(diǎn)，我先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生欣賞了一段京劇，而后又設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)、選一選，再模仿一下，學(xué)生積極性比較高，特別想學(xué)，很快就感受到裝飾音在這首歌曲中表現(xiàn)出的親切婉轉(zhuǎn)的音樂(lè)形象，并能很好地掌握它的演唱技巧。

（3）轉(zhuǎn)換角色，自主提問(wèn)

教學(xué)提問(wèn)的最高水準(zhǔn)是鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題，其實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有一系列的問(wèn)題在大腦中浮現(xiàn)，就看教師是否給予他們思考和交流的時(shí)間和空間。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的情境，讓學(xué)生帶著自己想了解的問(wèn)題去聆聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)，這樣的課堂教學(xué)效果無(wú)疑是優(yōu)質(zhì)高效的，這樣的放手和換位，使教師成為學(xué)生共同學(xué)習(xí)的參與者，是讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立、學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)的方法，當(dāng)學(xué)生走出課堂也會(huì)有意無(wú)意地在學(xué)習(xí)音樂(lè)、思考問(wèn)題時(shí)自問(wèn)自答，真正體驗(yàn)到自我在音樂(lè)課中的主體性。

（4）及時(shí)反饋，有效理答

理答是指教師對(duì)學(xué)生答問(wèn)結(jié)果的有效分析和評(píng)價(jià)行為。對(duì)于學(xué)生的回答，教師應(yīng)作出及時(shí)明確的反應(yīng)，或肯定，或否定，或點(diǎn)撥，或追問(wèn)。在課堂上，教師對(duì)學(xué)生“回答”的每一個(gè)閃光點(diǎn)，都應(yīng)予以及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，讓教師的想法及時(shí)反饋給學(xué)生，增強(qiáng)他們回答問(wèn)題的成就感和信心。特別是學(xué)習(xí)上有些困難的學(xué)生，他們的自怯心理比較重，壓力很大，教師的一點(diǎn)點(diǎn)表?yè)P(yáng)，會(huì)像照亮他們前行的燈塔一樣，給了他們目標(biāo)、信心和動(dòng)力。及時(shí)表?yè)P(yáng)認(rèn)真質(zhì)疑的學(xué)生，還可以追問(wèn)，讓學(xué)生獲得榮譽(yù)感和成功的喜悅，學(xué)生更有自信心，更有勁頭。即使學(xué)生回答錯(cuò)了，教師也要特別注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，明確指出其不正確之處，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步思考，給他們?cè)僖淮握酒饋?lái)回答問(wèn)題的勇氣。答問(wèn)時(shí)教師的微笑與期待、寬容與欣賞、激勵(lì)與建議將會(huì)使盡可能多的學(xué)生參與其中。只有及時(shí)的肯定反饋，才能活躍音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境下取得進(jìn)步。

總之，課堂提問(wèn)是教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它既是一種教學(xué)手段，一種教學(xué)藝術(shù)，也是教學(xué)反饋的重要手段之一。在音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐中，只有根據(jù)音樂(lè)學(xué)科的內(nèi)容和特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，優(yōu)化提問(wèn)的時(shí)機(jī)和技巧，才能讓精彩的有效提問(wèn)演繹出精彩的教學(xué)，才能讓音樂(lè)課堂風(fēng)生水起，精彩無(wú)限，才能打造優(yōu)質(zhì)高效的音樂(lè)課堂。

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[5]李云吾.有效提問(wèn)：教師有效教學(xué)的價(jià)值目標(biāo).教書(shū)育人，2009（4）.

篇3

  學(xué)校音樂(lè)老師個(gè)人計(jì)劃1

  1、開(kāi)放的音樂(lè)教學(xué)

  音樂(lè)是時(shí)間的、表現(xiàn)的藝術(shù)，在眾多藝術(shù)門(mén)類(lèi)中，它的創(chuàng)作自由度是最高的。這就決定了音樂(lè)教學(xué)過(guò)程并不是封閉的、孤立的。它應(yīng)是學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)與對(duì)音樂(lè)的實(shí)踐辯正統(tǒng)一的過(guò)程，是教師主帶作用的發(fā)揮、學(xué)生主體能力的生成和發(fā)展的過(guò)程，是動(dòng)態(tài)、變化、發(fā)展的過(guò)程，是極具開(kāi)放性的。開(kāi)放音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，應(yīng)為學(xué)生拓展音樂(lè)學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)廣闊的自主創(chuàng)新的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，我在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了積極、大膽的探索。

  讓音樂(lè)與生活溝通起來(lái)，營(yíng)造廣闊的音樂(lè)教學(xué)空間。音樂(lè)本來(lái)就是從生活中創(chuàng)造出來(lái)的。我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)需要，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、教材、教具、教學(xué)環(huán)境與生活的多方面橫向聯(lián)系，及他們之間的相互作用和影響。讓音樂(lè)回歸生活、回歸自然。如《搖籃曲》一課，我抓住小朋友很想做爸爸媽媽的特點(diǎn)，準(zhǔn)備了很多娃娃，讓學(xué)生親身體驗(yàn)做一天爸爸媽媽是多么辛苦，從而進(jìn)行愛(ài)父母、尊敬長(zhǎng)輩的教育，在活動(dòng)中巧妙地將歌曲教學(xué)、創(chuàng)編表演、打擊樂(lè)器有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、主動(dòng)參與，取得良好的教學(xué)效果。

  讓音樂(lè)與活動(dòng)溝通起來(lái)，給予自由的音樂(lè)想象空間。音樂(lè)最具不確定性，解釋的自由度是最大的。所以，音樂(lè)可以讓每一位學(xué)生用自己獨(dú)特的方式想象、解釋?zhuān)瑏?lái)宣泄自己的情感，它最能體現(xiàn)人的個(gè)性。而主題活動(dòng)恰恰就能提供這樣的自由。游戲、表演等是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)方式。我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)過(guò)程中十分注重通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程的展開(kāi)，來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，給他們探究問(wèn)題，探詢(xún)知識(shí)的空間，讓他們大膽想象，自由創(chuàng)造。

  讓音樂(lè)成為師生溝通的情感橋梁。在開(kāi)放的音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)營(yíng)造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。老師大多數(shù)時(shí)間可以走到學(xué)生中間，縮短和學(xué)生的距離。

學(xué)校音樂(lè)老師個(gè)人計(jì)劃2   一、工作思路

  本學(xué)期音樂(lè)學(xué)科教學(xué)研究的工作思路是：組織和引導(dǎo)中小學(xué)音樂(lè)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《藝術(shù)教育工作工程規(guī)程》，進(jìn)一步深入研究《九年義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，反思課程改革以來(lái)取得的經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法和策略。在深入推進(jìn)課程改革的過(guò)程中，不斷提升“研究、指導(dǎo)、服務(wù)、管理”的品質(zhì)。要以提高中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校和城市薄弱學(xué)校的指導(dǎo)和管理，以課題研究和教研組建設(shè)為突破口，充分發(fā)揮學(xué)科中心組和學(xué)科基地的功能，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，搞好“器樂(lè)進(jìn)校園”和各項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)，努力促進(jìn)我市中小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

  二、主要工作

  （一）加強(qiáng)教學(xué)研究，推進(jìn)課程改革。

  1、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究基礎(chǔ)教育階段音樂(lè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科課程改革中出現(xiàn)的.重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題研究，尋找解決問(wèn)題的方法和策略，進(jìn)一步提高課程實(shí)施的能力。

  2、進(jìn)一步健全中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)研究基地，充分發(fā)揮學(xué)科指導(dǎo)小組的作用，積極開(kāi)展新課標(biāo)、新教材的專(zhuān)題研討活動(dòng)。

  3、組織高中音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)鑒賞必修模塊進(jìn)行集體備課，開(kāi)設(shè)研究課，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

  4、學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)的理論和經(jīng)驗(yàn)，搞好省級(jí)課題《普通中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究》，不斷完善小學(xué)、初中學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系。

  （二）加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高實(shí)施能力。

  1、繼續(xù)組織好中小學(xué)音樂(lè)教師對(duì)課標(biāo)本新教材的實(shí)踐研究，組織和開(kāi)展新一輪義務(wù)教育階段的課程培訓(xùn)。

  2、組織中小學(xué)音樂(lè)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)常州市中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)建議，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，提高教師課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的能力。

  3、搞好高中音樂(lè)各選修模塊的課堂教學(xué)實(shí)踐研究工作。

  4、開(kāi)展多種形式的課堂教學(xué)研討和觀摩活動(dòng)，形成具有本地特色的課堂教學(xué)新模式。

  5、組織中小學(xué)音樂(lè)教師才藝大賽活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

  6、積極發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推介教學(xué)第一線(xiàn)音樂(lè)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  7、不定期舉辦專(zhuān)題學(xué)術(shù)沙龍，營(yíng)造良好學(xué)術(shù)氛圍，交流教育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)。

  （三）搞好課題研究，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

  1、組織部分音樂(lè)教師結(jié)合音樂(lè)學(xué)科課改中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行課堂教學(xué)中有效問(wèn)題的設(shè)計(jì)和模塊教學(xué)方面的課題研究。

  2、研究中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)如何關(guān)注學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的形成，關(guān)注學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中的音樂(lè)表現(xiàn)，將基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能融入學(xué)生的音樂(lè)活動(dòng)之中。

  3、以小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、小學(xué)音樂(lè)學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)、初中學(xué)生音樂(lè)學(xué)業(yè)考核、高中音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)為抓手，組織課題組老師搞好省級(jí)課題《普通中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究》，不斷完善中小學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系。

  4、重視中小學(xué)音樂(lè)教師在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能方面的提高與進(jìn)修，對(duì)青年教師的范唱、伴奏能力要有一定的考核要求。

  三、日程安排

  九月份

  1、召開(kāi)小學(xué)、初中音樂(lè)學(xué)科中心組會(huì)議。

  2、思考器樂(lè)進(jìn)校園有關(guān)事宜。

  十月份

  1、十月教科研月主題活動(dòng)。

  2、武漢8+1城市圈交流研討會(huì)。

  十一月份

  1、中小學(xué)音樂(lè)教師《會(huì)唱歌，唱好歌》專(zhuān)題研討會(huì)。

  十二月份

  1、音美教師才藝大賽。

  2、小學(xué)音樂(lè)教師器樂(lè)進(jìn)校園活動(dòng)初步驗(yàn)收。

  元月份

  1、中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科課程改革經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)。

  學(xué)校音樂(lè)老師個(gè)人計(jì)劃3

  本學(xué)期在結(jié)合上學(xué)期課題的基礎(chǔ)上，繼續(xù)研討《小學(xué)藝術(shù)學(xué)科教學(xué)策略與方法創(chuàng)新的實(shí)踐研究》這一持久性課題，力爭(zhēng)將這一課題中對(duì)“老師的教和學(xué)生的學(xué)”落到實(shí)處。

  一、指導(dǎo)思想

  音樂(lè)教學(xué)需要師生共同來(lái)塑造、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)美，創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)音樂(lè)美感的課堂環(huán)境。在新課標(biāo)教育思想的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。音樂(lè)教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐和音樂(lè)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

  二、學(xué)校教學(xué)環(huán)境分析：

  音樂(lè)是一門(mén)情感的藝術(shù)，在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中要以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，讓學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。我校的音樂(lè)教育目標(biāo)是：努力發(fā)展創(chuàng)造性教學(xué)，豐富學(xué)生想象力和發(fā)展思維潛能，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。可我們學(xué)校有專(zhuān)用的音樂(lè)教室，可音樂(lè)教學(xué)設(shè)備不齊全，如：鋼琴只有一臺(tái)，打擊樂(lè)器幾乎都沒(méi)有、說(shuō)真的，要想把音樂(lè)課堂上的豐富多彩是很難的，只能進(jìn)行了“互動(dòng)式”教學(xué)實(shí)踐，提高了音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，取得了良好效果。

  三、學(xué)生情況分析：

  本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任一（3）班的音樂(lè)老師。他們活潑好動(dòng)，對(duì)一切新鮮事物都有著濃厚的興趣，對(duì)音樂(lè)也不例外，因此，每周音樂(lè)課都被他們期待著。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于學(xué)校的規(guī)章制度，小學(xué)生守則都有了大概的了解。因此，在上課的時(shí)候他們都比剛來(lái)時(shí)做的更好了。歌唱方面也許是以前經(jīng)常鍛煉，表現(xiàn)非常好。小朋友情況大同小異，有一小部分雖對(duì)樂(lè)理知識(shí)掌握的不夠，但是模仿能力比較強(qiáng)，而且也能熟練掌握。其中主要原因是沒(méi)有接受過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，還不能很好的表現(xiàn)自己，性格內(nèi)向也是原因之一。因此，利用音樂(lè)課及課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們良好的興趣，打好基礎(chǔ)是當(dāng)前首要任務(wù)之一。

  四、教材分析：

  作為全新的教材，在編寫(xiě)中體現(xiàn)了已下基本理念：

  1、強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展；

  2、以審美為中心；

  3、以文化為主線(xiàn)；

  4、加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造。

  一年級(jí)下冊(cè)共編成10個(gè)主題單元，基本內(nèi)容包括：聆聽(tīng)、表演、編創(chuàng)與活動(dòng)，新教材的曲目選擇，考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性，注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽(tīng)性，降低過(guò)難的識(shí)語(yǔ)要求和過(guò)高的技能技巧。一年級(jí)采用圖譜為主，在創(chuàng)造與活動(dòng)中，開(kāi)展多種形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，評(píng)估多方位，多角度，形式豐富多彩。如：

  1、凸現(xiàn)了“以學(xué)為本”的教學(xué)思想，根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，從教材內(nèi)容與色彩都采用趣味化，鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)。如第六課《我有一雙萬(wàn)能手》中歌詞從我是一個(gè)誰(shuí)？還會(huì)有什么本領(lǐng)？讓學(xué)生自由想象。

  2、降低了音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，如聲音的強(qiáng)和弱（f強(qiáng)、p弱）讓學(xué)生到生活中尋找、比較，再如利用烏龜和小兔子的特點(diǎn)，讓學(xué)生區(qū)分高音、低音、快速、慢速，這樣學(xué)生就能很快區(qū)分。

  3、發(fā)揮了音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，在呈現(xiàn)上，給師生留出足夠自由想象和隨意發(fā)揮的空間。

  4、建立了發(fā)展性綜合評(píng)價(jià)體系，課后——“音樂(lè)小花在開(kāi)放”包括：今天表現(xiàn)真棒、音樂(lè)的感覺(jué)真好、我們班的小明星、老師對(duì)我說(shuō)、爸爸媽媽對(duì)我說(shuō)。

篇4

  學(xué)校音樂(lè)老師工作計(jì)劃1

  一、學(xué)生現(xiàn)狀情況分析：

  本學(xué)期我擔(dān)任一到五年級(jí)十六個(gè)班的音樂(lè)課。從整體的情況分析，低年級(jí)學(xué)生愛(ài)唱、愛(ài)跳、愛(ài)動(dòng)，對(duì)音樂(lè)有著一定的興趣。但由于孩子年齡小、組織紀(jì)律性較差，學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)存在個(gè)別差異，對(duì)學(xué)生應(yīng)用欣賞的眼光看待，讓他們?cè)诠膭?lì)和贊揚(yáng)聲中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣;中、高段年級(jí)學(xué)生則更注重音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和民族情感的培養(yǎng)。學(xué)生在音準(zhǔn)、對(duì)歌曲的接受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力方面都需要加強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，加強(qiáng)對(duì)上課的管理。執(zhí)教的十六個(gè)班級(jí)學(xué)生音樂(lè)由于年級(jí)課程跨越比較大，我會(huì)在視唱練耳、音樂(lè)知識(shí)、等方面全面提高學(xué)生的素質(zhì)，努力使學(xué)生在上課過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，進(jìn)一步鞏固、完善教學(xué)，為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  二、教材分析：

  本學(xué)期教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系分析和技能訓(xùn)練要求。音樂(lè)教材內(nèi)容有：歌曲八課，每課還包括“音樂(lè)欣賞”、“器樂(lè)”、等等內(nèi)容，這些內(nèi)容均有機(jī)的聯(lián)系在一起。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、欣賞、器樂(lè)、視譜等，其要求如下：唱歌：學(xué)習(xí)用正確的口形唱歌，咬字吐字清晰，學(xué)習(xí)正確的呼吸及連音演唱方法，能夠很好的表現(xiàn)歌曲的情感。欣賞：欣賞優(yōu)秀的歌曲、樂(lè)曲、民歌、民間歌舞、民間器樂(lè)曲。了解人聲的分類(lèi)和演唱形式，常見(jiàn)的樂(lè)器和演奏形式，了解中外杰出音樂(lè)家。感受音樂(lè)的不同情緒。器樂(lè)：各種器樂(lè)的演奏姿勢(shì)與方法，培養(yǎng)初步的齊奏、合奏的能力。視譜：通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)弱起小節(jié)、長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)等。

  三、教學(xué)總的指導(dǎo)思想及目標(biāo)：

  1、通過(guò)歌唱，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，教育學(xué)生講文明、講禮貌，爭(zhēng)做文明少年。

  2、讓學(xué)生多唱歌、唱好歌，進(jìn)一步掌握正確的歌唱方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自我表現(xiàn)能力。

  3、保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)。

  4、培養(yǎng)表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

  5、在感受音樂(lè)的過(guò)程中，培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)的精神

  四、具體方法和措施：孩子們的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增強(qiáng)樂(lè)器演奏及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。提升孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣。

  1、深挖教材潛力，備好課，上好課，讓每節(jié)課都有一個(gè)閃光點(diǎn)。

  2、采取適當(dāng)?shù)姆绞阶尯⒆觽兗认矚g音樂(lè)更喜歡音樂(lè)課。改變以往枯燥乏味的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，更多的時(shí)間交還給孩子們，在他們樂(lè)于接受的課堂氣氛中學(xué)習(xí)!

  3、孩子們很喜歡流行歌曲，但現(xiàn)在大多數(shù)流行歌曲都是“愛(ài)情歌曲”，在教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得可以有選擇的給孩子們多聽(tīng)聽(tīng)他們喜好的音樂(lè)形式，但是在這個(gè)過(guò)程中一定處理好矛盾的“兩面性”，在適當(dāng)時(shí)間用通俗歌曲可激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣!適當(dāng)把握好這“度”!

  五、教學(xué)進(jìn)度表

  第一周：常規(guī)教學(xué)

  第二周：第一課：教授新歌，了解調(diào)號(hào)拍號(hào)，歌唱形式

  第三周：歌曲的復(fù)習(xí)，知識(shí)與技能的檢測(cè)，音樂(lè)欣賞

  第四周：第二課：教授新歌，了解調(diào)號(hào)拍號(hào)，歌唱形式

  第五周：國(guó)慶放假

  第六周：歌曲的復(fù)習(xí)，知識(shí)與技能的檢測(cè)，音樂(lè)欣賞

  第七周：第三課：教授新歌，了解調(diào)號(hào)拍號(hào)，歌唱形式

  第八周：歌曲的復(fù)習(xí)，知識(shí)與技能的檢測(cè)，音樂(lè)欣賞

  第九周：第四課：教授新歌，了解調(diào)號(hào)拍號(hào)，歌唱形式

  第十周：歌曲的復(fù)習(xí)，知識(shí)與技能的檢測(cè)，音樂(lè)欣賞

  第十一周：第五課：教授新歌，了解調(diào)號(hào)拍號(hào)，歌唱形式

  第十二周：歌曲的復(fù)習(xí)，知識(shí)與技能的檢測(cè)，音樂(lè)欣賞

  第十三周：第六課：教授新歌，了解調(diào)號(hào)拍號(hào)，歌唱形式

  第十四周：歌曲的復(fù)習(xí)，知識(shí)與技能的檢測(cè)，音樂(lè)欣賞

  第十五周：第七課：教授新歌，了解調(diào)號(hào)拍號(hào)，歌唱形式

  第十六周：歌曲的復(fù)習(xí)，知識(shí)與技能的檢測(cè)，音樂(lè)欣賞

  第十七周：第八課：教授新歌，了解調(diào)號(hào)拍號(hào)，歌唱形式

  第十八周：歌曲的復(fù)習(xí)，知識(shí)與技能的檢測(cè)，音樂(lè)欣賞

  第十九周：音樂(lè)會(huì)表演

  第二十周：復(fù)習(xí)

  第二十一周：期末考試

  學(xué)校音樂(lè)老師工作計(jì)劃2

  一、工作思路

  本學(xué)期音樂(lè)學(xué)科教學(xué)研究的工作思路是：組織和引導(dǎo)中小學(xué)音樂(lè)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《藝術(shù)教育工作工程規(guī)程》，進(jìn)一步深入研究《九年義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，反思課程改革以來(lái)取得的經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法和策略。在深入推進(jìn)課程改革的過(guò)程中，不斷提升“研究、指導(dǎo)、服務(wù)、管理”的品質(zhì)。要以提高中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校和城市薄弱學(xué)校的指導(dǎo)和管理，以課題研究和教研組建設(shè)為突破口，充分發(fā)揮學(xué)科中心組和學(xué)科基地的功能，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，搞好“器樂(lè)進(jìn)校園”和各項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)，努力促進(jìn)我市中小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

  二、主要工作

  (一)加強(qiáng)教學(xué)研究，推進(jìn)課程改革。

  1.繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究基礎(chǔ)教育階段音樂(lè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科課程改革中出現(xiàn)的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題研究，尋找解決問(wèn)題的方法和策略，進(jìn)一步提高課程實(shí)施的能力。

  2.進(jìn)一步健全中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)研究基地，充分發(fā)揮學(xué)科指導(dǎo)小組的作用，積極開(kāi)展新課標(biāo)、新教材的專(zhuān)題研討活動(dòng)。

  3.組織高中音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)鑒賞必修模塊進(jìn)行集體備課，開(kāi)設(shè)研究課，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

  4.學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)的理論和經(jīng)驗(yàn)，搞好省級(jí)課題《普通中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究》，不斷完善小學(xué)、初中學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系。

  (二)加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高實(shí)施能力。

  1.繼續(xù)組織好中小學(xué)音樂(lè)教師對(duì)課標(biāo)本新教材的實(shí)踐研究，組織和開(kāi)展新一輪義務(wù)教育階段的課程培訓(xùn)。

  2.組織中小學(xué)音樂(lè)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)常州市中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)建議，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，提高教師課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的能力。

  3.搞好高中音樂(lè)各選修模塊的課堂教學(xué)實(shí)踐研究工作。

  4.開(kāi)展多種形式的課堂教學(xué)研討和觀摩活動(dòng)，形成具有本地特色的課堂教學(xué)新模式。

  5.組織中小學(xué)音樂(lè)教師才藝大賽活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

  6.積極發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推介教學(xué)第一線(xiàn)音樂(lè)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  7.不定期舉辦專(zhuān)題學(xué)術(shù)沙龍，營(yíng)造良好學(xué)術(shù)氛圍，交流教育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)。

  (三)搞好課題研究，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

  1.組織部分音樂(lè)教師結(jié)合音樂(lè)學(xué)科課改中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行課堂教學(xué)中有效問(wèn)題的設(shè)計(jì)和模塊教學(xué)方面的課題研究。

  2.研究中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)如何關(guān)注學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的形成，關(guān)注學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中的音樂(lè)表現(xiàn)，將基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能融入學(xué)生的音樂(lè)活動(dòng)之中。

  3.以小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、小學(xué)音樂(lè)學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)、初中學(xué)生音樂(lè)學(xué)業(yè)考核、高中音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)為抓手，組織課題組老師搞好省級(jí)課題《普通中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究》，不斷完善中小學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系。

  4.重視中小學(xué)音樂(lè)教師在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能方面的提高與進(jìn)修，對(duì)青年教師的范唱、伴奏能力要有一定的考核要求。

  三、日程安排

  九月份

  1.召開(kāi)小學(xué)、初中音樂(lè)學(xué)科中心組會(huì)議。

  2.思考器樂(lè)進(jìn)校園有關(guān)事宜。

  十月份

  1.十月教科研月主題活動(dòng)。

  2.武漢8+1城市圈交流研討會(huì)。

  十一月份

  1.中小學(xué)音樂(lè)教師《會(huì)唱歌，唱好歌》專(zhuān)題研討會(huì)。

  十二月份

  1.音美教師才藝大賽。

  2.小學(xué)音樂(lè)教師器樂(lè)進(jìn)校園活動(dòng)初步驗(yàn)收。

  元月份

  1、中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科課程改革經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)。

  學(xué)校音樂(lè)老師工作計(jì)劃3

  一、指導(dǎo)思想

  為建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化，必須優(yōu)先發(fā)展教育。我們要全面貫徹黨的教育方針，積極實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生在德、智、體、美諸方面全面發(fā)展，要使受教育者全面發(fā)展，美育是學(xué)校教育中必不可少的部分，而音樂(lè)課又是是美育中最直接最重要的環(huán)節(jié)，所以作為音樂(lè)老師，上好音樂(lè)課責(zé)任重大。

  在新學(xué)期以新的音樂(lè)課程理念為指導(dǎo)，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化，完善評(píng)價(jià)體制。通過(guò)培養(yǎng)

  學(xué)生在歌唱和感受音樂(lè)的能力，通過(guò)音樂(lè)的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的遠(yuǎn)大理想，陶冶情操，啟迪情操，啟迪智慧，促進(jìn)孩子們身心健康的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，為選就一代社會(huì)主義新人發(fā)揮重要作用。

  二、學(xué)生情況分析

  優(yōu)勢(shì)：

  1、有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和音樂(lè)鑒賞能力

  2、接受能力較強(qiáng)，敢于嘗試接受新事物

  3、有主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)向和能力，有了細(xì)膩的思想感情

  劣勢(shì)：

  1、學(xué)生正處于變聲期，唱歌較困難。

  2、個(gè)別學(xué)生素質(zhì)差，膽子小，缺乏表演自我的能力。

  3、學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，不喜歡學(xué)樂(lè)理，觀念不正確。要根據(jù)其特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

  三、教材分析

  我們采用的是山東教育出版社，經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)20XX初審?fù)ㄟ^(guò)的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)。本套教科書(shū)有以下特點(diǎn)：

  1、體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念，明確小學(xué)教育目標(biāo)，落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》的各項(xiàng)要求，以審美體驗(yàn)為核心，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。2、體現(xiàn)基礎(chǔ)教育觀念，打破過(guò)分強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)性的學(xué)科體系，面向?qū)W生的實(shí)際需要。3、體現(xiàn)以學(xué)生為本的新型教育觀念，遵循學(xué)生的認(rèn)知和身心發(fā)展規(guī)律。

  《教科書(shū)》采用單元的形式，個(gè)單元都有明確的主題，單元內(nèi)容也貼近學(xué)生生活，主要分為唱歌和欣賞兩大部分。“唱歌”、“感受與鑒賞”、“表現(xiàn)”、“創(chuàng)造”“音樂(lè)與相關(guān)文化”等經(jīng)精心設(shè)計(jì)，巧妙的被分布到各個(gè)單元，較容易獲得良好的教學(xué)效果。

  四、教學(xué)任務(wù)

  1、唱歌能夠準(zhǔn)確有感情的演唱歌曲

  2、欣賞能夠欣賞我國(guó)各族和中外優(yōu)秀的音樂(lè)作品，并有一定的音樂(lè)鑒賞能力

  3、合唱學(xué)習(xí)多聲部歌曲，做到音準(zhǔn)、和協(xié)、動(dòng)聽(tīng)。

  4、樂(lè)理熟練掌握基本的樂(lè)理知識(shí)

  五、教學(xué)措施

  1、不斷提高個(gè)人的教學(xué)水平及能力，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)理念（如奧爾夫教學(xué)法）

  2、以“教師的范唱美”、“語(yǔ)言美”、“節(jié)奏美”嚴(yán)格要求自己

  3、努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，吸引、激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新能力

  4、將奧爾夫教學(xué)法中的“聲勢(shì)”、“旋律”、“圖譜”、“游戲”等“原本性”教學(xué)內(nèi)容與理念融入到教學(xué)中

  5、充分利用多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段為學(xué)生準(zhǔn)備豐富精彩的音樂(lè)課

篇5

工作計(jì)劃是包羅萬(wàn)象的，不同的人、不同的部門(mén)、不同的職別，他的著眼點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)會(huì)不盡相同，那么所作的工作計(jì)劃從內(nèi)容到形式都有可能存在著很大的差別。小編為大家準(zhǔn)備了初中音樂(lè)教學(xué)工作計(jì)劃范文參考，僅供參考！

初中音樂(lè)教學(xué)工作計(jì)劃范文參考一

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)的音樂(lè)課教學(xué)工作，為了在教學(xué)中有明確的方向和目標(biāo)，使教學(xué)工作開(kāi)展得更好，本學(xué)期制定計(jì)劃如下：

一、教學(xué)目的

1、突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，把愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義社會(huì)教育和活潑樂(lè)觀情緒、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂(lè)教育之中，使學(xué)生成為四有新人，并使其成為社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。

2、啟迪智慧、陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，使學(xué)生身得到健康發(fā)展。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好，掌握淺顯的音樂(lè)基知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂(lè)技能，使學(xué)生具有認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單樂(lè)譜的能力。

4、了解我國(guó)各民族優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心。

5、初步培養(yǎng)學(xué)生分析歌譜的能力和綜合、歸納的能力。

6、初步接觸外國(guó)的優(yōu)秀音樂(lè)作品，擴(kuò)大視野，使學(xué)生具有初步的感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

二、任務(wù)目標(biāo)

（一）唱歌部分

1、緊摳教材、大綱，教唱書(shū)本上的歌曲

2、遵循每節(jié)課前先教10分鐘樂(lè)理知識(shí)，再教唱歌曲

3、教唱歌曲遵循先聽(tīng)錄音范唱，再由教師教譜，教1-2遍詞，然后教師彈琴生聽(tīng)音高自學(xué)，直到正確為止。

4、每學(xué)一支歌曲，下一節(jié)課應(yīng)該進(jìn)行檢查，讓個(gè)別學(xué)生起來(lái)演唱，若有不正確的地方師及時(shí)進(jìn)行教正。

5、有學(xué)習(xí)有記載，有學(xué)習(xí)有考試。使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)課的意義。

（二）發(fā)聲訓(xùn)練部分

在氣息的控制下，逐步擴(kuò)展高音；運(yùn)用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)；唱保持音時(shí)，聲音要飽滿(mǎn)；學(xué)聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào)。

（三）欣賞部分

結(jié)合音樂(lè)作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識(shí)（如旋律進(jìn)行的方式、特點(diǎn)和一般的表現(xiàn)意義），以進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力。

三、具體措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。

2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿(mǎn)知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。

6、多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開(kāi)闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

初中音樂(lè)教學(xué)工作計(jì)劃范文參考二

一、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)包括以個(gè)幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1、能夠?qū)Ω锩鼩v史題材、我國(guó)江南地區(qū)、非洲民族民間音樂(lè)和西方古典主義、浪漫主義音樂(lè)感興趣，以正確的態(tài)度對(duì)待世界多元音樂(lè)文化。

2、能夠選擇用歡快、熱烈、輕快活潑、優(yōu)美抒情、贊美等不同的情緒來(lái)演唱不同風(fēng)格的歌曲。

3、能夠用自然圓潤(rùn)而有彈性的聲音來(lái)演唱歌曲。

4、初步了解變奏曲式、手法，認(rèn)識(shí)變音記號(hào)等相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。

5、體驗(yàn)感受馬林巴、非洲鼓等非洲民間樂(lè)器的音色，以及我國(guó)江南絲竹的音樂(lè)風(fēng)格。

二、改進(jìn)措施

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，適應(yīng)新課程。

2、在備課時(shí)，應(yīng)緊抓住培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為核心和圍繞感受、體驗(yàn)情感這兩點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教案。課前準(zhǔn)備要充分，特別是教具的準(zhǔn)備。

3、作好“培優(yōu)補(bǔ)差”的教學(xué)工作，充分發(fā)揮優(yōu)生的音樂(lè)特長(zhǎng)。

4、在上課時(shí)，要多注重與學(xué)生間交流；以引導(dǎo)、啟發(fā)為主，精講。

5、嚴(yán)格訓(xùn)練課堂常規(guī)，切實(shí)為每節(jié)課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，提高課堂效率。

6、突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

三、其它方面

1、認(rèn)真參加教研組的集體備課活動(dòng)，并做好記錄。

2、認(rèn)真開(kāi)展藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)，使學(xué)生掌握更多的特長(zhǎng)。

3、積極參加學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記。

4、苦練功，充實(shí)自己，完善自己。

初中音樂(lè)教學(xué)工作計(jì)劃范文參考三

一、教育教學(xué)方面：

由于各個(gè)小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)程度有所不同，因此到初中之后主要做普及音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練，樂(lè)器的學(xué)習(xí)并不難，關(guān)鍵對(duì)于一些一點(diǎn)沒(méi)有音樂(lè)知識(shí)、不識(shí)譜的同學(xué)就有些困難，所以首先要解決的是簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，從興趣入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1、通過(guò)課件多媒體教學(xué)，先讓學(xué)生熟悉、了解、聽(tīng)辯西洋樂(lè)器中的單一音色，對(duì)學(xué)生鑒賞作品有較大幫助；

2、在學(xué)習(xí)豎笛之前，先由教師示范演奏流行歌曲，這樣使學(xué)生因?yàn)橄矏?ài)而想學(xué)這件樂(lè)器。不放棄每個(gè)學(xué)生，從簡(jiǎn)單到難，讓他們有著自己的成就感。

3、教師充分利用影視資源進(jìn)行輔助教學(xué)，拓寬學(xué)生音樂(lè)視野。

4、適當(dāng)放松課堂，讓學(xué)生有時(shí)間、有空間開(kāi)辦音樂(lè)會(huì)的形式，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，充分展示自我。本學(xué)期是新生入學(xué)因此要充分了解學(xué)生，在班級(jí)舉行樂(lè)器演奏會(huì)，歌曲表演等形式，讓學(xué)生充分積極的參與到音樂(lè)課堂當(dāng)中來(lái)。

5、采取靈活多樣的教學(xué)形式，使學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。特別是在小班額的實(shí)驗(yàn)班教學(xué)當(dāng)中，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的展示。

二、課堂方面：

本學(xué)期要舉辦二年一屆的校園文化藝術(shù)節(jié)，這是學(xué)生充分展示個(gè)人才藝和特長(zhǎng)的關(guān)鍵性活動(dòng)，在音樂(lè)方面可分為舞蹈、器樂(lè)和聲樂(lè)三個(gè)大方面：

1、舞蹈比賽主要是以班級(jí)為單位出群舞、雙人舞或獨(dú)舞，要出一臺(tái)舞蹈專(zhuān)場(chǎng)，這種形式使班級(jí)榮譽(yù)和凝聚力集中的時(shí)刻，而且在校園可以使舞蹈百花齊放。

2、聲樂(lè)比賽是放寬到有特長(zhǎng)的同學(xué)就可以參加，進(jìn)行初賽和復(fù)賽的選拔評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)，在由音樂(lè)教師組合參加匯報(bào)演出。

3、將在七年級(jí)各班進(jìn)行班級(jí)的聲樂(lè)表演，選拔唱的好的同學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)，組成小型的合唱隊(duì)。

4、器樂(lè)比賽先在各班進(jìn)行，然后統(tǒng)一學(xué)校進(jìn)行比賽，樂(lè)器種類(lèi)不限，每種樂(lè)器都可以參加，根據(jù)程度評(píng)獎(jiǎng)。

5、選拔樂(lè)器特長(zhǎng)的同學(xué)組織民樂(lè)隊(duì)，和西洋管弦樂(lè)隊(duì)，以便在市區(qū)的各項(xiàng)活動(dòng)中組織大型的演出。

三、教科研方面：

根據(jù)區(qū)進(jìn)修學(xué)校音樂(lè)教研的安排，全區(qū)音樂(lè)教師申請(qǐng)了中小學(xué)器樂(lè)合唱的研究，我現(xiàn)在正在進(jìn)行器樂(lè)進(jìn)課堂的探試中，許多課上、課下的進(jìn)展都在進(jìn)一步的嘗試中，參加課題研究是一種成長(zhǎng)，還可以把做的點(diǎn)滴都記錄下來(lái)，為將來(lái)的器樂(lè)教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)，能夠更好的發(fā)揮自己長(zhǎng)處推動(dòng)教學(xué)。在合唱教學(xué)方面，也要開(kāi)始努力探索，雖然對(duì)于中學(xué)合唱教學(xué)有一定的難度，但是只是肯做就會(huì)有成效。