序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇開展第二課堂的目的，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

高校畢業(yè)生的就業(yè)及就業(yè)質(zhì)量直接與學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展前景、學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展密切相關(guān)，因此，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才就成為各高校最為關(guān)心的問(wèn)題。高校第二課堂作為第一課堂的補(bǔ)充，通過(guò)設(shè)置豐富多彩的活動(dòng)，能很好地開拓學(xué)生的專業(yè)視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，鍛煉學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。筆者以廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱我校）會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)院第二課堂建設(shè)為調(diào)研切入點(diǎn)，通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，全面分析我校第二課堂現(xiàn)狀及成因，并對(duì)今后地方本科院校第二課堂如何與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相聯(lián)系，提高第二課堂建設(shè)質(zhì)量提出建議和意見。

二、地方院校第二課堂建設(shè)現(xiàn)狀分析

本次調(diào)查問(wèn)卷對(duì)我校會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)院230名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷230份，回收230份，回收率100%，著重了解我校學(xué)生對(duì)第二課堂活動(dòng)的認(rèn)識(shí)情況、參與情況、滿意程度以及學(xué)生對(duì)第二課堂的期望等方面的相關(guān)問(wèn)題，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析。

（一）學(xué)生對(duì)第二課堂的了解和認(rèn)識(shí)程度 一是對(duì)第二課堂的了解程度。調(diào)查結(jié)果顯示僅有少部分學(xué)生對(duì)我校第二課堂活動(dòng)完全了解，占調(diào)查人數(shù)的10.00%，55.22%的學(xué)生了解不多，34.78%的學(xué)生不了解。對(duì)于第一課堂和第二課堂的關(guān)系，認(rèn)為第一課堂和第二課堂同等重要的學(xué)生占54.35%，認(rèn)為第一課堂重要的占14.78%，認(rèn)為第二課堂重要的占5.65%，不清楚第一課堂和第二課堂關(guān)系的占25.22%。由此可見，學(xué)生對(duì)第二課堂的目的和意義沒(méi)有明確了解，學(xué)校對(duì)第二課堂的宣傳力度不夠，沒(méi)能實(shí)現(xiàn)第一課堂與第二課堂互通互動(dòng)、互補(bǔ)互融的目的。二是學(xué)生通過(guò)第二課堂活動(dòng)的收獲情況。對(duì)于學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)項(xiàng)目的收獲，學(xué)生普遍認(rèn)為通過(guò)參加各項(xiàng)活動(dòng)，自身的實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)能力、創(chuàng)造能力、社交能力和專業(yè)能力都有不同程度的提高，而其中實(shí)踐能力和社交能力獲得提升的比例最大，達(dá)到90.43%和81.74%。這說(shuō)明我校第二課堂的活動(dòng)項(xiàng)目能夠充分彌補(bǔ)第一課堂的不足，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)提供了良好的平臺(tái)，為學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)的程度、途徑和目的 一是學(xué)生的參與情況。以我校會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)院為例，今年以來(lái)開展的第二課堂活動(dòng)項(xiàng)目有“菁英會(huì)計(jì)”系列活動(dòng)、黃絲巾社團(tuán)活動(dòng)和愛(ài)心基金會(huì)活動(dòng)等，這些活動(dòng)內(nèi)容新穎、形式靈活，也是老師與學(xué)生面對(duì)面交流、學(xué)生與學(xué)生相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)學(xué)校開展過(guò)的第二課堂活動(dòng)幾乎都有所了解，尤其以與專業(yè)課程掛鉤的、注重學(xué)生專業(yè)理論與實(shí)際工作相結(jié)合的“菁英會(huì)計(jì)”系列活動(dòng)了解最多，占調(diào)查人數(shù)的96.52%。與此同時(shí)，學(xué)生真正參與過(guò)的，認(rèn)為對(duì)自己能力提升幫助最大的也是“菁英會(huì)計(jì)”系列活動(dòng)。這反映出學(xué)生有選擇性地參加各類活動(dòng)，在時(shí)間和精力有限的情況下，會(huì)挑選與專業(yè)更相關(guān)的注重理論聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)，這就要求學(xué)校充分利用各項(xiàng)資源，通過(guò)開展更多更好的第二課堂活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生探索和實(shí)踐的需求。二是學(xué)生參與第二課堂的途徑。學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)項(xiàng)目的途徑主要有三個(gè)，分別是學(xué)院指定第二課堂活動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生自主參加；學(xué)院指定第二課堂活動(dòng)項(xiàng)目，要求學(xué)生必須參加；學(xué)院不設(shè)置第二課堂活動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生自主參加學(xué)校的項(xiàng)目。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80.00%的學(xué)生選擇的是“學(xué)院指定第二課堂活動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生自主參加” ，而只有6.09%的學(xué)生選擇“學(xué)院指定第二課堂活動(dòng)項(xiàng)目，要求學(xué)生必須參加”。由此可見，學(xué)生對(duì)第二課堂活動(dòng)的選擇自主性較強(qiáng)，通過(guò)讓學(xué)生自主參與活動(dòng)，學(xué)生的積極性更高。三是學(xué)生參與第二課堂的目的。關(guān)于學(xué)生參與我校第二課堂活動(dòng)的目的，21.74%的學(xué)生選擇被迫參與，67.39%的學(xué)生是根據(jù)興趣愛(ài)好自行選擇，6.52%的是通過(guò)老師推薦，另外4.35%是其他原因。由此可見，大多數(shù)學(xué)生是根據(jù)自身情況和興趣愛(ài)好選擇參與第二課堂活動(dòng)的。但由于規(guī)模需要或者人數(shù)限制，我校在第二課堂活動(dòng)的開展過(guò)程中存在強(qiáng)迫參與的情況，這一方面浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間精力，另一方面也無(wú)形中降低了學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)的熱情和積極性。

（三）學(xué)生對(duì)第二課堂活動(dòng)的滿意程度 調(diào)查中學(xué)生對(duì)我校舉辦的第二課堂活動(dòng)項(xiàng)目滿意和基本滿意的占 48.26%。滿意的原因包括挖掘潛能培養(yǎng)特長(zhǎng)，有利于各學(xué)科學(xué)習(xí)，促進(jìn)身體健康，豐富課余生活，增長(zhǎng)知識(shí)和培養(yǎng)其他能力等。同時(shí)問(wèn)卷調(diào)查反映出，對(duì)我校第二課堂滿意的學(xué)生主要在挖掘潛能培養(yǎng)特長(zhǎng)和豐富課余生活這兩方面收獲最大，分別占30.00%和33.04%。而對(duì)我校第二課堂活動(dòng)不滿意的學(xué)生占51.74%。不滿意的原因主要包括有認(rèn)為活動(dòng)形式化，真正學(xué)到的東西不多的占36.96%，被強(qiáng)迫參與占27.83%，活動(dòng)內(nèi)容形式枯燥無(wú)趣占34.35%，某些活動(dòng)專為個(gè)別活躍分子設(shè)置占15.22%。超過(guò)半數(shù)的學(xué)生對(duì)我校開展的第二課堂活動(dòng)不滿意，可見學(xué)校在總體上做得還不夠好。雖然部分學(xué)生通過(guò)參加第二課堂活動(dòng)有很多的收獲，但更多的學(xué)生沒(méi)有真正從中受益。這就要求學(xué)校開展第二課堂活動(dòng)時(shí)要花更多的心思，改變活動(dòng)形式化、內(nèi)容枯燥的現(xiàn)狀，舉辦一些重質(zhì)量、有內(nèi)涵、形式多樣的活動(dòng)，真正擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

（四）學(xué)生對(duì)第二課堂活動(dòng)的期望 主要包括以下方面：

（1）學(xué)生感興趣的第二課堂活動(dòng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的、希望學(xué)校多開展第二課堂活動(dòng)的類型依次為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)76.96%，技能訓(xùn)練活動(dòng)74.35%，文化活動(dòng)49.13%，科研創(chuàng)新活動(dòng)37.83%，體育活動(dòng)32.17%，學(xué)術(shù)、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)31.30%。由此可見，學(xué)生希望通過(guò)參加第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)自身的實(shí)踐能力，提高專業(yè)技能，這與第二課堂的目的是完全相吻合的。所以，學(xué)校要充分利用第二課堂活動(dòng)，使學(xué)生能夠更好地把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的知識(shí)技能。

（2）第二課堂活動(dòng)開展的時(shí)間安排。半數(shù)以上學(xué)生認(rèn)為第二課堂活動(dòng)的開展應(yīng)該貫穿大學(xué)四年全過(guò)程，占受調(diào)查人數(shù)的52.17%，而選擇大類階段的占32.17%，專業(yè)階段的占15.65%。筆者認(rèn)為，通過(guò)參與豐富多彩的第二課堂活動(dòng)可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。并且能豐富大學(xué)生的課余生活，使之形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免沉重的學(xué)業(yè)壓力和“三點(diǎn)一線”的生活方式，所以貫穿大學(xué)四年全過(guò)程的第二課堂活動(dòng)是很有必要的。

（3）教師在第二課堂活動(dòng)中的作用。80.87%的學(xué)生認(rèn)為在第二課堂活動(dòng)中教師應(yīng)該起到指導(dǎo)帶隊(duì)作用，但有8.70%的學(xué)生認(rèn)為教師有全程參與作用。同時(shí)，在第二課堂的績(jī)效考核方面希望計(jì)入總學(xué)分進(jìn)行考核的占9.13%，希望通過(guò)申請(qǐng)創(chuàng)新學(xué)分的形式進(jìn)行考核的占36.09%，希望在入黨、推優(yōu)和評(píng)優(yōu)等活動(dòng)中作為重要依據(jù)進(jìn)行考核的占31.30%，認(rèn)為不需要考核的占31.74%。由此可見，學(xué)生第二課堂的自主性有一定的要求，大家希望通過(guò)自己的學(xué)習(xí)和參與來(lái)獲取第一課堂上學(xué)不到的知識(shí)。而不是像第一課堂一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，有教師的全程引導(dǎo)，有考核的條條框框。這也適應(yīng)了第二課堂的要求，通過(guò)靈活多樣的教育方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，為培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才提供更多的支持。

三、地方本科院校第二課堂的建設(shè)

針對(duì)本次調(diào)查問(wèn)卷反映出來(lái)的問(wèn)題，筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)地方本科院校第二課堂活動(dòng)的建設(shè)。

（一）第二課堂活動(dòng)形式：趣味性與多樣性相結(jié)合 興趣是學(xué)生最好的老師，第二課堂活動(dòng)的主體是學(xué)生，在開展活動(dòng)過(guò)程中一定要以學(xué)生為本，對(duì)于活動(dòng)的內(nèi)容及形式要多考慮學(xué)生的感受，多征求學(xué)生的建議。一方面學(xué)生參與活動(dòng)的積極性提高，另一方面也有利于師生互動(dòng)，這樣第二課堂才能被充分利用起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的自主性，達(dá)到學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、自我發(fā)展和自我完善的目的。如學(xué)院可安排一些畢業(yè)三五年、事業(yè)剛起步的校友來(lái)作報(bào)告，與學(xué)生交流在學(xué)業(yè)、工作甚至人生其他方面的心得體會(huì)，這樣的報(bào)告結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)，演講人與學(xué)生的距離很近，往往能引起學(xué)生極大的興趣。又如三下鄉(xiāng)等服務(wù)社會(huì)的活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，更讓學(xué)生通過(guò)接觸社會(huì)、了解社會(huì)，提高適應(yīng)社會(huì)能力，培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

（二）第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容：專業(yè)性與綜合性相結(jié)合 第二課堂的目的在于彌補(bǔ)第一課堂的不足，這就要求學(xué)校在開展第二課堂活動(dòng)時(shí)，必須注意加強(qiáng)第二課堂與第一課堂的銜接，消除第二課堂只是純粹的娛樂(lè)活動(dòng)等錯(cuò)誤觀點(diǎn)，在第二課堂活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置方面要注重專業(yè)性與綜合性相結(jié)合，不能完全脫離學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。上述調(diào)查也表明，目前大學(xué)生更重視與專業(yè)課程相關(guān)的第二課堂活動(dòng)。因此學(xué)校在組織第二課堂時(shí)，應(yīng)立足本專業(yè)，依據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)確定第二課堂的具體內(nèi)容及活動(dòng)形式，更好地彌補(bǔ)當(dāng)前教育模式與社會(huì)需求之間的空缺。通過(guò)參與活動(dòng)，不僅讓學(xué)生進(jìn)一步理解專業(yè)知識(shí)，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通交流與合作，提高學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）第二課堂活動(dòng)的參與：宣傳性與廣泛參與性相結(jié)合 調(diào)查顯示我校學(xué)生對(duì)第二課堂沒(méi)有清晰明確的了解和認(rèn)識(shí)，這首先需要學(xué)校在舉辦各類第二課堂活動(dòng)的過(guò)程中不僅要加強(qiáng)宣傳，更要將第二課堂的教育理念深入人心。唯有這樣，學(xué)生才能把握好每個(gè)參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓第二課堂的組織者和參與者在活動(dòng)過(guò)程中明確活動(dòng)的目標(biāo)和意義，這樣的活動(dòng)才會(huì)有所收效，讓學(xué)生獲益。其次，第二課堂活動(dòng)應(yīng)該注重學(xué)生的廣泛參與，不能因?yàn)橘Y源場(chǎng)地有限而限制了學(xué)生的參與熱情，也不要以學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生的能力， 而是應(yīng)該鼓勵(lì)所有學(xué)生參與其中，充分發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性， 讓學(xué)生自己去探索和思考，在實(shí)踐、思考和動(dòng)手的過(guò)程中有所收獲。 最后， 學(xué)校在組織開展第二課堂活動(dòng)的過(guò)程中，要充分考慮低年級(jí)學(xué)生因缺乏專業(yè)知識(shí)而高年級(jí)課余時(shí)間有限等問(wèn)題，整合好年級(jí)梯度問(wèn)題，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到第二課堂中來(lái)。

（四）第二課堂的建設(shè)：制度化與品牌化相結(jié)合 調(diào)查顯示學(xué)生對(duì)我校第二課堂的開展情況不太滿意，認(rèn)為這些活動(dòng)大部分都是走過(guò)場(chǎng)，形式化嚴(yán)重，這主要是學(xué)校對(duì)第二課堂建設(shè)的相關(guān)制度不完善所致。因此，學(xué)校需要逐步完善相關(guān)制度，加強(qiáng)對(duì)第二課堂的監(jiān)督管理，注重第二課堂品牌建設(shè)。首先，學(xué)校應(yīng)成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，由學(xué)生工作的部門負(fù)責(zé)或者由學(xué)生組織自行管理，由專門的組織機(jī)構(gòu)來(lái)綜合協(xié)調(diào)和整合各種資源，為第二課堂提供軟件和硬件設(shè)施的保證。其次，可以建立切實(shí)可行的規(guī)章制度，促使學(xué)生第二課堂活動(dòng)向規(guī)范化發(fā)展。如將第二課堂納入學(xué)院整體授課計(jì)劃統(tǒng)一管理、形成創(chuàng)新學(xué)分或者對(duì)取得成績(jī)的師生予以獎(jiǎng)勵(lì)等。最后，重視第二課堂品牌建設(shè)，借助第二課堂平臺(tái)培育精品活動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生在精品活動(dòng)項(xiàng)目中受益和成長(zhǎng)，以此來(lái)創(chuàng)建第二課堂活動(dòng)品牌，提升第二課堂的社會(huì)影響力。

四、結(jié)論

第二課堂是第一課堂的延伸和提升，也是大學(xué)教育的有機(jī)組成部分。第二課堂活動(dòng)不但可以使大學(xué)生開闊視野，豐富知識(shí)，培養(yǎng)自身的興趣愛(ài)好，提高大學(xué)生的應(yīng)變能力，而且有助于大學(xué)生鞏固第一課堂所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。地方本科院校通過(guò)培養(yǎng)應(yīng)用型人才為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，更應(yīng)高度重視第二課堂的建設(shè)，通過(guò)學(xué)校第二課堂的建設(shè)與發(fā)展、教師的正確引導(dǎo)、學(xué)生的積極參與，使學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量得到相應(yīng)的提高，為社會(huì)“生產(chǎn)”出更優(yōu)秀的人才，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支持。

［本文系2010年新世紀(jì)廣西高等教育教改工程項(xiàng)目“中國(guó)-東盟自貿(mào)區(qū)建設(shè)與會(huì)計(jì)本科第二課堂活動(dòng)構(gòu)建與實(shí)踐研究”（編號(hào)：2010GB075）階段性研究成果］

篇2

1．中外合作辦學(xué)背景學(xué)生特殊性

1．缺乏自律，學(xué)習(xí)意識(shí)差:中外合作辦學(xué)模式的學(xué)院錄取控制線低于本科二批錄取線，學(xué)生多存在學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)方法欠缺、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問(wèn)題。雖然有國(guó)外學(xué)校合作背景，但是學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)普遍不高，且水平差距大，為教育教學(xué)共組帶來(lái)一定的壓力。

2．生活優(yōu)越，心理素質(zhì)弱:具有中外合作辦學(xué)背景的學(xué)院收費(fèi)較高，錄取的學(xué)生家庭條件一般都比較優(yōu)越，在加上獨(dú)生子女居多，從小受到的呵護(hù)多，自我意識(shí)強(qiáng)，自立和自理能力差，在社會(huì)交際、學(xué)習(xí)生活、感情上遇到問(wèn)題時(shí)心理承受能力較差，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行抗挫折教育和適當(dāng)?shù)男睦硪龑?dǎo)。

3．思想活躍，活動(dòng)能力強(qiáng):中外合作辦學(xué)背景下招收的學(xué)生多數(shù)思想活躍，具有較好的創(chuàng)新能力和開拓精神，在文體方面具有較好的基礎(chǔ)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，對(duì)集體性的文藝活動(dòng)具有較強(qiáng)的興趣和熱情。學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)、活動(dòng)組織方面都表現(xiàn)出較好的綜合素質(zhì)和能力。

4．理想遠(yuǎn)大，生活定為高:中外合作辦學(xué)的部分學(xué)生由于生活條件優(yōu)越，人生選擇定位較高，不少家庭愿意支持學(xué)生出國(guó)留學(xué)。這些學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展有很高的期望，渴望成功，因此他們很注重個(gè)人的發(fā)展，遠(yuǎn)大的理想的理想和較高的生活目標(biāo)如果利用得當(dāng)有利于學(xué)生的管理和教育。

2．進(jìn)行第二課堂教學(xué)改革必要性

第一，第二課堂改革是第一課堂教學(xué)實(shí)施的有益補(bǔ)充。第二課堂是第一課堂教學(xué)實(shí)踐的主要陣地，傳統(tǒng)教學(xué)中第一課堂多以理論灌輸為主，難免枯燥乏味，而第二課堂活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生可以將書本中的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中，使學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)得到檢驗(yàn)，從而間接獲得新的理論知識(shí)，從而對(duì)第一課堂進(jìn)行升華與延伸。第二，第二課堂改革是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。開展第二課堂活動(dòng)是學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中綜合素質(zhì)不斷提高和品格完善與健全不可缺少的環(huán)節(jié)。第二課堂活動(dòng)既需要調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)際的感性生活體驗(yàn)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、測(cè)驗(yàn)，又需要運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)對(duì)觀察、測(cè)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)的分析概括，有利于學(xué)生形成獨(dú)立性、開拓性的品格對(duì)培養(yǎng)鍛煉創(chuàng)新能力、養(yǎng)成創(chuàng)造性人格、創(chuàng)造性思維具有非常重要的意義。第三，第二課堂改革是對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的積極探索。對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)也是中外合作辦學(xué)追求的目標(biāo)，其與國(guó)外學(xué)校對(duì)接的優(yōu)勢(shì)有利于吸取國(guó)外應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中第二課堂開展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從而使教師、學(xué)生的傳統(tǒng)觀念得以改變，具有國(guó)際視野和國(guó)際理念，從而提升人才培養(yǎng)的水平，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、中外合作辦學(xué)背景下第二課堂實(shí)踐存在的問(wèn)題

首先，思想上對(duì)第二課堂開展不重視。傳統(tǒng)教學(xué)將注意力多放在第一課堂上，無(wú)論是師資配置還是教學(xué)設(shè)計(jì)都予以傾斜，學(xué)生第二課堂教育在整體上未納入正規(guī)呃年度專業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，沒(méi)有按照專業(yè)培訓(xùn)課程設(shè)置設(shè)立相應(yīng)科目的第二課堂教學(xué)活動(dòng)。認(rèn)為學(xué)生第二課堂是一種可有可無(wú)的群體性活動(dòng)，存在隨機(jī)性強(qiáng)、受客觀因素影響大等問(wèn)題。其次，行動(dòng)上對(duì)第二課堂開展不積極。受思想重視程度的影響，第二課堂活動(dòng)的開展隨意性較大，一方面開展次數(shù)有限，規(guī)模上多以學(xué)校、學(xué)院舉辦的活動(dòng)為主，以系、專業(yè)、班級(jí)為主的活動(dòng)較少。時(shí)間上多以學(xué)期為界限，具體到每月、每周的活動(dòng)較少。另一方面學(xué)生參與度不高，多以學(xué)生干部、學(xué)生黨員、社團(tuán)成員為主，達(dá)不到第二課堂開展的全員參與目的。最后，形式上對(duì)第二課堂開展不豐富。受第一課堂教育模式影響，教學(xué)內(nèi)容的被動(dòng)性選擇使得第二課堂開展形式受到限制。當(dāng)前第二課堂的許多形式仍是定期或不定期的知識(shí)講座、體會(huì)交流、演講比賽等，沒(méi)有緊密與學(xué)生的專業(yè)能力、綜合素質(zhì)提升緊密結(jié)合起來(lái)。從而在一定程度上挫傷了學(xué)生的主動(dòng)參與性。

三、中外合作辦學(xué)背景下第二課堂教學(xué)改革的思路

1．抓緊一條主線:

即將第二課堂教學(xué)同職業(yè)生涯規(guī)劃緊密結(jié)合。第二課堂教學(xué)改革的目的就是如何將第二課堂同學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有機(jī)結(jié)合。改變以往第二課堂只是單純完成學(xué)生處、團(tuán)委布置的活動(dòng)的模式，以就業(yè)升學(xué)為目的，突出能力培養(yǎng)。第二課堂教學(xué)改革應(yīng)圍繞以職業(yè)能力發(fā)展為核心的綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目的的原則，同時(shí)第二課堂教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置要緊密結(jié)合社會(huì)需求，將學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)能力培養(yǎng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，在學(xué)生成人的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生就業(yè)能力。

2．突出兩個(gè)主體:

即重視輔導(dǎo)員能力提升與學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍兩支力量之一，是第二課堂改革和實(shí)施的第一責(zé)任人，在人才培養(yǎng)中承擔(dān)著重要責(zé)任。第二課堂是輔導(dǎo)員教師的主陣地，輔導(dǎo)員教師必須以高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神投入第二課堂教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革中，投入到第二課堂活動(dòng)的組織落實(shí)中。第二課堂活動(dòng)的開展主要依靠黨團(tuán)組織、班級(jí)和社團(tuán)等組織來(lái)進(jìn)行，一支信得過(guò)、靠得住、有凝聚力、工作扎實(shí)的學(xué)生干部隊(duì)伍是第二課堂活動(dòng)得以有聲有色開展的基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員要做好學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)，通過(guò)他們發(fā)揮骨干帶頭作用，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性和主動(dòng)性，從而發(fā)揮第二課堂對(duì)于學(xué)生成才的促進(jìn)作用。

3．堅(jiān)持三個(gè)結(jié)合:

首先，堅(jiān)持與第一課堂相結(jié)合。樹立第二課堂與第一課堂相結(jié)合的育人觀念，建立雙向互動(dòng)的第二課堂與第一課堂一體化的教學(xué)體系及一體化課程體系，健全系統(tǒng)的第二課堂與第一課堂分學(xué)管理制度，不斷強(qiáng)化兩個(gè)課堂的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)二者的協(xié)調(diào)發(fā)展。其次，堅(jiān)持與社團(tuán)組織相結(jié)合。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)可在各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)揮其第二課堂的作用，多方位、多渠道、多形式地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、組織、創(chuàng)新等能力，同時(shí)社團(tuán)通過(guò)與企業(yè)、行業(yè)的合作可以拓展第二課堂開展的領(lǐng)域。最后，堅(jiān)持與學(xué)科專業(yè)相結(jié)合。第二課堂改革要形成學(xué)科方面的特色，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，專業(yè)的知識(shí)性要不斷拓展，專業(yè)內(nèi)涵要不斷深化。讓學(xué)生能夠在突出專業(yè)知識(shí)的二課活動(dòng)中獲得綜合素質(zhì)的提高。

4．完善四個(gè)保障:

篇3

關(guān)鍵詞： 第二課堂 問(wèn)卷調(diào)查 自主性 多樣性

一、大學(xué)英語(yǔ)第二課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)著名教育家朱九思（1983）提出，第二課堂是指在教學(xué)計(jì)劃之外的包括政治性的、學(xué)術(shù)性的、知識(shí)性的、健身性的、娛樂(lè)性的、公益性的及有酬性的等一系列健康有意義的開放性活動(dòng)。國(guó)內(nèi)著名語(yǔ)言學(xué)家胡壯麟（2004）指出：“在中國(guó)外語(yǔ)環(huán)境下學(xué)好外語(yǔ)，誰(shuí)能在模擬或構(gòu)建接觸和使用外語(yǔ)的環(huán)境（即第二課堂）上下工夫，誰(shuí)就將獲得好的教學(xué)效果。”就目前而言，大學(xué)英語(yǔ)第二課課堂是否以教學(xué)之外的一系列活動(dòng)為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)明顯的教學(xué)效果呢？答案不是肯定的。

目前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)第二課堂教學(xué)還是有很大的問(wèn)題。張海彥（2009）指出：第一，目前大學(xué)英語(yǔ)第二課堂還沒(méi)有明確的界定；第二，就大學(xué)英語(yǔ)第二課堂教學(xué)而言，我國(guó)高校仍對(duì)此未形成成文的教學(xué)計(jì)劃、大綱和要求，從而造成大學(xué)英語(yǔ)第二課堂教學(xué)的開展缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，沒(méi)有系統(tǒng)性；第三，許多高校還是過(guò)于關(guān)注大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)，缺乏英語(yǔ)第二課堂教學(xué)意識(shí)；第四，高校對(duì)英語(yǔ)第二課堂教學(xué)投入不足。

就筆者所在的學(xué)校而言，大學(xué)英語(yǔ)課程分為“讀寫譯”和“視聽說(shuō)”兩大體系，學(xué)院把培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽說(shuō)能力放在教學(xué)的重要位置。我院開展了“英語(yǔ)角”第二課堂的活動(dòng)，旨在突破大學(xué)英語(yǔ)第一課堂教學(xué)局限，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造更多的途徑，強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)用能力。“英語(yǔ)角”活動(dòng)基本每周兩次，時(shí)間都在晚上，并且都有外教在場(chǎng)。學(xué)生圍繞既定話題進(jìn)行分組活動(dòng)，老師走下講臺(tái)，外教與學(xué)生隨時(shí)隨地用英語(yǔ)交談，創(chuàng)造輕松愉快、交互式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在“說(shuō)”和“做”的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言在具體情境下的使用，活化語(yǔ)言知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，同時(shí)體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。雖然獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)第二課堂一直存在，但學(xué)生對(duì)英語(yǔ)角等活動(dòng)缺乏必要的興趣和熱情，第二課堂的成效并不明顯。

二、開展英語(yǔ)第二課堂的必要性

馮智文（2012）指出為提高學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力尤其是聽說(shuō)能力，延伸拓展和補(bǔ)充第一課堂教學(xué)，加速建設(shè)大學(xué)英語(yǔ)第二課堂非常必要。由此可見開設(shè)第二課堂確有其重要性和必要性。“英語(yǔ)角”立足于日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)，同時(shí)是對(duì)其有利、有效的補(bǔ)充和擴(kuò)展，增進(jìn)教與學(xué)之間的相互溝通，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性創(chuàng)新思維。

劉本香（2014）提出英語(yǔ)第二課堂教學(xué)活動(dòng)是第一課堂教學(xué)的補(bǔ)充、延伸和實(shí)驗(yàn)基地。的確，作為第一課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，第二課堂英語(yǔ)角活動(dòng)的開展，一方面提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，另一方面豐富了校園文化生活，同時(shí)為學(xué)生展示自我提供了很好的交流平臺(tái)。

李瑞芳（2012）著重探討了第二課堂活動(dòng)的必要性、教師在第二課堂中的角色，以及第二課堂活動(dòng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。當(dāng)然，第二課堂對(duì)學(xué)生的積極促進(jìn)作用是顯而易見的，但筆者在此基礎(chǔ)上著重深入調(diào)查了學(xué)生對(duì)第二課堂缺乏興趣的原因，探究了如何提高第二課堂的成效性。

基于開展英語(yǔ)第二課堂的必要性和目前第二課堂面臨的困境，筆者將立足本校英語(yǔ)第二課堂開展情況，以問(wèn)卷調(diào)查的形式，對(duì)我院非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就第二課堂英語(yǔ)角開展過(guò)程中出現(xiàn)的興趣缺乏、開展方式及如何提高第二課堂的成效性進(jìn)行一些探討和思考。通過(guò)探究學(xué)生在第二課堂實(shí)踐中面臨的問(wèn)題，旨在提出切實(shí)可行的解決方案，使學(xué)生在英語(yǔ)第二課堂中真正地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣得到有效提升。

三、研究方法

1.研究目的

本研究的目的主要考查大學(xué)生對(duì)開設(shè)第二課堂的重要性和必要性的認(rèn)知程度；了解大學(xué)生喜歡何種形式和內(nèi)容的大學(xué)英語(yǔ)第二課堂；如何提高第二課堂的成效性。

2.研究對(duì)象

本研究隨機(jī)選取本校非英語(yǔ)專業(yè)班級(jí)作為被試，一共發(fā)放問(wèn)卷100份，回收有效問(wèn)卷80份。

3.研究工具及施測(cè)

本研究調(diào)查問(wèn)卷的10個(gè)問(wèn)題包含：參加英語(yǔ)第二課堂的原因（1-3），第二課堂優(yōu)勢(shì)（4-6），第二課堂的形式及希望參與的第二課堂活動(dòng)（7-9），第10題為開放式提問(wèn)：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的建議。

被試需要根據(jù)自己的實(shí)際情況從選項(xiàng)中選擇一個(gè)或多個(gè)答案，并提出自己的相關(guān)建議。

四、結(jié)果與討論

針對(duì)獨(dú)立學(xué)院第二課堂英語(yǔ)角的調(diào)研，筆者設(shè)計(jì)了一份問(wèn)卷，旨在了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)角的看法，以完善活動(dòng)形式，豐富活動(dòng)內(nèi)容，提高活動(dòng)水平，打造更好的英語(yǔ)交流平臺(tái)。

調(diào)研結(jié)果表明：學(xué)生參加英語(yǔ)角的目的廣泛多樣。50%的學(xué)生參加英語(yǔ)角的原因是為鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)，掌握新的知識(shí)，還有部分學(xué)生是為擴(kuò)大人際交往，與外教近距離接觸，放松心情，舒緩壓力，可見學(xué)生本身對(duì)第二課堂英語(yǔ)角的態(tài)度還是積極的。但是有51%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)角活動(dòng)形式過(guò)于單一，有些學(xué)生覺(jué)得用英語(yǔ)交流有壓力。因此在一次調(diào)研中，筆者針對(duì)英語(yǔ)角這種溝通交流型的活動(dòng)，學(xué)生喜歡以哪種形式開展做了調(diào)查，并制成以下表格。

很多學(xué)生認(rèn)為本校的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)形式太單調(diào)，主要為英語(yǔ)角，內(nèi)容不夠豐富，讓人對(duì)此缺乏興趣。很多學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)角無(wú)聊，自己自顧自地在一旁玩手機(jī)，根本不能從中學(xué)到什么。而且由于外教少的原因，很多學(xué)生想與外教交流卻沒(méi)有機(jī)會(huì)，同學(xué)與同學(xué)交流習(xí)慣用中文，根本不能達(dá)到英語(yǔ)角強(qiáng)化學(xué)生口語(yǔ)能力的效果。如果對(duì)英語(yǔ)角形式或內(nèi)容做一點(diǎn)改善，第二課堂英語(yǔ)角對(duì)大學(xué)生的幫助還是很大的。

五、建議

目前，對(duì)于學(xué)生沒(méi)有積極參與英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的原因，主要還是活動(dòng)形式過(guò)于單一，不能真正運(yùn)用用到英語(yǔ)等，筆者提出自己的一些建議。在以后的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)中，可以玩一些英語(yǔ)小游戲，開展英語(yǔ)短劇配音、英文朗誦、英文書法等比賽，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)音和書寫基本功，也可以分組用英文舉一場(chǎng)小型的role play。學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)，有選擇性地參加自己所擅長(zhǎng)的比賽，從中選拔出優(yōu)勝者，并設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，激發(fā)其他學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力。在學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力有一定提高之后，開展一些英語(yǔ)演講比賽等難度稍高一些的活動(dòng)，還可以開展英語(yǔ)猜謎會(huì)、英語(yǔ)故事會(huì)等寓教于樂(lè)的活動(dòng)。此外，還應(yīng)該增加外教老師的數(shù)量，不讓學(xué)生覺(jué)得與外教說(shuō)不上話，更不讓學(xué)生覺(jué)得沒(méi)事可做。針對(duì)學(xué)生對(duì)第二課堂英語(yǔ)角提出的意見，我們也會(huì)向?qū)W院反饋，以便更好地開展英語(yǔ)角的活動(dòng)，打造更好的英語(yǔ)交流平臺(tái)。

六、結(jié)語(yǔ)

第二課堂英語(yǔ)角的舉辦，突破大學(xué)英語(yǔ)第一課堂教學(xué)局限，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造更多的途徑強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)用能力。經(jīng)過(guò)這次的問(wèn)卷調(diào)查并結(jié)合學(xué)生的反饋情況，我們認(rèn)為英語(yǔ)角活動(dòng)有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，還是有一定切實(shí)意義的。我們希望這一活動(dòng)能在獨(dú)立學(xué)院得到進(jìn)一步開展和推廣，讓更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極分子參與其中。而且應(yīng)該有目的地制訂出英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)計(jì)劃：每星期至少舉行一次第二課堂英語(yǔ)角活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容不宜過(guò)難，便于不同英語(yǔ)程度的學(xué)生積極參與，這樣能讓第二課堂的成效性更明顯。總之，英語(yǔ)第二課堂英語(yǔ)角活動(dòng)的開展，旨在提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為學(xué)生創(chuàng)造更多的途徑以強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)用能力，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)展的復(fù)合型人才，我們有責(zé)任也有義務(wù)將它更好地開展下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮智文.大學(xué)英語(yǔ)第二課堂建設(shè)調(diào)查研究[J].大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2012.

[2]胡壯麟.外語(yǔ)教育往事談[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2005.

[3]李瑞芳.英語(yǔ)第二課堂在英語(yǔ)教學(xué)中的作用[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012.

[4]劉本香.高職院校英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的調(diào)查與探討[J].青島遠(yuǎn)洋船員職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.

篇4

【關(guān)鍵詞】經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)；第二課堂；大學(xué)英語(yǔ)；區(qū)別；建議

一、經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)第二課堂與大學(xué)英語(yǔ)第二課堂的區(qū)別

由于專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與方案的不同，英語(yǔ)第二課堂開展的意義與內(nèi)容也不同。為了提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整體的質(zhì)量和效率，推動(dòng)其朝著縱深方向發(fā)展，眾多一線教師已從理論與實(shí)踐兩方面對(duì)大學(xué)英語(yǔ)第二課堂進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，并取得了一些成果。大學(xué)英語(yǔ)第二課堂主要在彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足、激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、豐富大學(xué)生活與文化等方面發(fā)揮了積極作用。綜觀大多數(shù)的大學(xué)本專科院校，其第二課堂的形式主要有英語(yǔ)協(xié)會(huì)定期開展活動(dòng)（英語(yǔ)角、講座、影視欣賞活動(dòng)、辯論或演講、競(jìng)賽活動(dòng)等），充分利用校廣播電臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，舉辦大學(xué)生英語(yǔ)文化節(jié)，開展豐富的英語(yǔ)校園文化活動(dòng)等。

經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)第二課堂與大學(xué)英語(yǔ)第二課堂無(wú)論在作用與內(nèi)容上都應(yīng)該有很大的不同，其作用更明顯，內(nèi)容更實(shí)際。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求也越來(lái)越高，而在經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)中，單一的英語(yǔ)課堂已不能滿足經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)的要求。經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)多元化地開展第二課堂活動(dòng)，能使學(xué)生從內(nèi)容、形式上融入經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，體驗(yàn)社會(huì)文化，增強(qiáng)個(gè)人職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)開展第二課堂活動(dòng)，使學(xué)生職業(yè)綜合應(yīng)用能力得到實(shí)質(zhì)性發(fā)展，能提高英語(yǔ)語(yǔ)言技能知識(shí)的靈活運(yùn)用，既要培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)言能力與運(yùn)用能力，又要培養(yǎng)對(duì)策能力與商務(wù)方面的能力。作為經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)第二課堂開展的主要載體，英語(yǔ)課外活動(dòng)、各類英語(yǔ)社團(tuán)、經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)模擬工作室、英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、校外實(shí)習(xí)基地等培養(yǎng)途徑，模擬一個(gè)較為真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生去體驗(yàn)、實(shí)踐和運(yùn)用英語(yǔ)。在開展經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)第二課堂的活動(dòng)時(shí)，我們必須認(rèn)識(shí)其特殊性，開展適合經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，提高經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)第二課堂的效率，這樣才能取得所期望的實(shí)際效果。

二、經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)第一課堂與第二課堂的關(guān)系

第二語(yǔ)言習(xí)得理論認(rèn)為，課外語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)間至少應(yīng)該是課內(nèi)語(yǔ)言教學(xué)時(shí)間的4倍。第一課堂教學(xué)與第二課堂二者相互聯(lián)系，相互補(bǔ)充，不可分割。經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)的第一課堂，主要以講解英語(yǔ)和商務(wù)、貿(mào)易等理論知識(shí)為主，理論性較強(qiáng)，用于專業(yè)技能訓(xùn)練時(shí)間不足。而經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)第二課堂著重學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐操作，如有目的地不斷創(chuàng)設(shè)仿真商務(wù)場(chǎng)景，促進(jìn)學(xué)生對(duì)已掌握的英語(yǔ)知識(shí)、國(guó)際商務(wù)知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用與深度運(yùn)用。第二課堂強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要，提供比課內(nèi)學(xué)習(xí)豐富得多的教學(xué)手段和內(nèi)容，而且不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)取向和興趣愛(ài)好去選擇參加不同的活動(dòng)。第一課堂教學(xué)為第二課堂的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。反之，第二課堂教學(xué)是第一課堂的有效延伸和有力補(bǔ)充。在今后的經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)第二課堂活動(dòng)建設(shè)中，應(yīng)充分重視其與第一課堂的關(guān)系，使之為第一課堂服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

理清了上述兩個(gè)關(guān)系后，我們就能對(duì)適應(yīng)經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展的英語(yǔ)第二課堂有一定的認(rèn)識(shí)。在經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)第二課堂的組織與指導(dǎo)上，筆者提出幾點(diǎn)建議：

（1）應(yīng)該把它作為一項(xiàng)教育工作來(lái)認(rèn)真規(guī)劃，納入學(xué)校整體的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)評(píng)估中進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，提高第二課堂的制度化、規(guī)范化，形成良好的管理與監(jiān)督體系。變軟性要求為硬性指標(biāo)，促使學(xué)生有計(jì)劃、有目的地去完成第二課堂的活動(dòng)。

（2）以學(xué)生為主體，組織教師介入，培養(yǎng)學(xué)生骨干。

（3）加強(qiáng)宣傳與組織，不斷誘發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的欲望。

（4）有計(jì)劃性、針對(duì)性的全面開展第二課堂活動(dòng)。應(yīng)緊緊抓住經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與要求，開展有效形式多樣的第二課堂活動(dòng)。要滿足不同年級(jí)學(xué)生的需要，堅(jiān)持聽、說(shuō)、讀、寫全面訓(xùn)練的原則，從語(yǔ)言能力到應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從職業(yè)素質(zhì)到綜合素質(zhì)提高，從理論到實(shí)踐的運(yùn)用，合理制訂每一學(xué)期每一月每一周每一天的活動(dòng)計(jì)劃，形成系統(tǒng)。切實(shí)發(fā)揮經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)的英語(yǔ)第二課堂的作用，使之成為學(xué)校的亮點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的另一陣地，能夠被學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)認(rèn)可和支持！

三、小結(jié)

總之，我們應(yīng)對(duì)經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)第二課堂的建設(shè)予以高度重視，加強(qiáng)制度建設(shè)，加大投入力度，積極開展具有經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)特色的第二課堂活動(dòng)，努力發(fā)掘經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生第二課堂活動(dòng)的潛能，使第二課堂有效促進(jìn)經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

【參考文獻(xiàn)】

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［3］武選民.對(duì)高職院校英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的調(diào)查與思考[J].連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（6）.

篇5

關(guān)鍵詞：第二課堂；數(shù)學(xué)與物理素養(yǎng)；教學(xué)體系

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）17-0228-03

一、問(wèn)題緣起

數(shù)學(xué)與物理類課程是高校理工科大學(xué)生必修的五類公共基礎(chǔ)課（“兩課”、大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、物理）之中的兩類，無(wú)容置疑，數(shù)學(xué)與物理類課程的教學(xué)質(zhì)量在理工科人才培養(yǎng)質(zhì)量中具有十分重要的地位。

數(shù)學(xué)與物理學(xué)院除了承擔(dān)本院數(shù)學(xué)與物理專業(yè)的教學(xué)外，很大一部分教學(xué)任務(wù)是全校各專業(yè)大學(xué)生的數(shù)學(xué)與物理公共基礎(chǔ)課的教學(xué)。

2009年底學(xué)校召開了《中國(guó)地質(zhì)大學(xué)數(shù)理公共基礎(chǔ)課教學(xué)改革研討會(huì)》，我院對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了廣泛的調(diào)研和，其中，對(duì)我院開展的第二課堂教學(xué)活動(dòng)也作了認(rèn)真的分析。我們認(rèn)識(shí)到其特點(diǎn)有（1）分散性，有些第二課堂教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校教務(wù)處組織的，有些是團(tuán)委、學(xué)工處組織的，學(xué)院內(nèi)部沒(méi)有統(tǒng)一的第二課堂教學(xué)體系的組織和協(xié)調(diào)；（2）臨時(shí)性，有些第二課堂教學(xué)活動(dòng)不是每年都開展，無(wú)法滿足廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；（3）無(wú)固定經(jīng)費(fèi)，有些第二課堂教學(xué)活動(dòng)無(wú)經(jīng)費(fèi)或僅有極少經(jīng)費(fèi)支持，導(dǎo)致活動(dòng)質(zhì)量差，相關(guān)教師與學(xué)生缺乏積極性。逐一為每一次第二課堂教學(xué)活動(dòng)向?qū)W校有關(guān)部門申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)十分麻煩，耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力；（4）無(wú)監(jiān)督和評(píng)估，無(wú)法了解和改進(jìn)第二課堂教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。針對(duì)上述問(wèn)題，學(xué)院班子進(jìn)行多次的討論和研究，向?qū)W校提交了《關(guān)于建立數(shù)學(xué)物理公共課教學(xué)質(zhì)量提升工作基金的報(bào)告》。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處的大力支持下，學(xué)校建立了數(shù)理學(xué)院教學(xué)改革基金，每年撥款20萬(wàn)元專款，用于本院第二課堂的教學(xué)改革。

二、第二課堂是什么

要開展第二課堂的教學(xué)改革，首先要理解第二課堂的作用、目的和意義。我們認(rèn)為，第二課堂是指學(xué)校各專業(yè)培養(yǎng)方案之外的與各類教育教學(xué)活動(dòng)。各專業(yè)培養(yǎng)方案對(duì)本專業(yè)人才的培養(yǎng)提出普遍性的要求，解決共性的問(wèn)題；而第二課堂的主要作用在于發(fā)展專業(yè)人才的個(gè)性化特長(zhǎng)，豐富同一專業(yè)人才培養(yǎng)的差異化和知識(shí)多樣性，解決特殊性、個(gè)性的問(wèn)題；第一課堂的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生具有規(guī)定性、基本性和主體性，而第二課堂的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生具有可選擇性、深化性和延展性。因此，處理好第一課堂與第二課堂的關(guān)系，充分發(fā)揮兩者相互補(bǔ)充、良性互動(dòng)的作用，對(duì)于本科教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。我們?cè)谌７秶_展數(shù)學(xué)與物理第二課堂教學(xué)的目的是什么？這是進(jìn)行第二課堂教改的首要問(wèn)題。我們認(rèn)為：第二課堂教學(xué)的主要目標(biāo)是提高理工科大學(xué)生的數(shù)學(xué)與物理素養(yǎng)。眾所周知，數(shù)理素養(yǎng)在人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)中占有非常重要的地位，僅就地學(xué)領(lǐng)域，院士和著名學(xué)者都擁有非常扎實(shí)的數(shù)理素養(yǎng)。這里，所謂數(shù)理素養(yǎng)主要包括如下幾個(gè)方面：（1）數(shù)學(xué)與物理知識(shí)，它們是已經(jīng)被理論證明和實(shí)踐檢驗(yàn)的規(guī)律、認(rèn)識(shí)和事實(shí)，被當(dāng)今社會(huì)廣泛使用，是現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的重要組成部分。同時(shí)，它們還是生產(chǎn)力提升、各類科技創(chuàng)新和人類文明發(fā)展的基本平臺(tái)之一。（2）數(shù)學(xué)與物理技能，它們包括作圖、計(jì)算、推理和交流等基本技能，還包括更為重要的數(shù)學(xué)建模和物理實(shí)驗(yàn)的技能。（3）數(shù)學(xué)與物理語(yǔ)言，它們是數(shù)學(xué)與物理的交流工具，具有通用、簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的特性。在物理中廣泛使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言。數(shù)學(xué)語(yǔ)言還是數(shù)學(xué)的載體，它能不受具體國(guó)家文字的限制。（4）數(shù)學(xué)與物理思維，它們包括：抽象、概括、歸納與推理等形式化的思維以及直覺(jué)、猜想等非形式化的思維。物理更直接研究自然世界，因此，實(shí)證思維是物理思維的突出特征。（5）數(shù)學(xué)與物理意識(shí)，指用數(shù)學(xué)與物理的視角去觀察、分析和表示各種事物的數(shù)量關(guān)系、空間關(guān)系、物理信息和物理屬性關(guān)系，進(jìn)而達(dá)到運(yùn)用數(shù)理邏輯的觀點(diǎn)科學(xué)地認(rèn)識(shí)世界。我們大學(xué)的第一課堂（專業(yè)培養(yǎng)方案）主要傳授數(shù)學(xué)物理基本知識(shí)和基本技能。而對(duì)部分優(yōu)秀學(xué)生開展進(jìn)一步的知識(shí)和技能的教學(xué)（例如，數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)競(jìng)賽和交流的技能，物理競(jìng)賽和更復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)技能）則有賴于第二課堂。一些數(shù)理素養(yǎng)，如數(shù)理語(yǔ)言、思維和意識(shí)需要在大量的訓(xùn)練中培養(yǎng)和完善。第二課堂正是提供這種訓(xùn)練的重要途徑。我們的理工科大學(xué)生，只有具備了厚實(shí)的數(shù)學(xué)物理素養(yǎng)，才能成長(zhǎng)為真正高水平的理工科人才，才能在大學(xué)畢業(yè)后的工作和學(xué)習(xí)中具有強(qiáng)勁的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

三、第二課堂的教學(xué)體系

為了過(guò)去第二課堂無(wú)系統(tǒng)組織結(jié)構(gòu)，五固定經(jīng)費(fèi)、無(wú)監(jiān)督、無(wú)考核的狀況，我們進(jìn)行了一系列改革。制定并執(zhí)行了如下數(shù)理學(xué)院第二課堂的教學(xué)體系：（見圖1）第二課堂的教學(xué)體系的建立給學(xué)院對(duì)第二課堂教學(xué)實(shí)行統(tǒng)一管理、監(jiān)督和評(píng)估打下了很好的基礎(chǔ)。每年各單位進(jìn)行第二課堂教學(xué)項(xiàng)目申報(bào)，填寫第二課堂教學(xué)項(xiàng)目申請(qǐng)書，學(xué)院黨政聯(lián)席會(huì)議根據(jù)各單位教學(xué)實(shí)際需求和師資情況確定開展項(xiàng)目的數(shù)量、內(nèi)容、經(jīng)費(fèi)及項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。第二課堂的教學(xué)實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制度。年終進(jìn)行第二課堂教學(xué)項(xiàng)目考核，每個(gè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人都提交相應(yīng)的項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告。通過(guò)結(jié)題的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，可以申報(bào)下一年的第二課堂教學(xué)項(xiàng)目。2011年年底，通過(guò)對(duì)一年來(lái)第二課堂的總結(jié)，學(xué)院對(duì)項(xiàng)目設(shè)置及經(jīng)費(fèi)做出了一些調(diào)整，例如刪去了“專家、名師門診”項(xiàng)目，增加了系、部的教學(xué)研究項(xiàng)目，單設(shè)了各、系部的青年教師講課比賽等。為了切實(shí)發(fā)揮教改基金的作用，提高第二課堂的質(zhì)量，學(xué)院制定了一系列管理文件，例如，《關(guān)于建立數(shù)學(xué)物理公共課教學(xué)質(zhì)量提升工作基金的報(bào)告》、《加強(qiáng)教學(xué)的中心地位，開展數(shù)學(xué)物理公共基礎(chǔ)課教學(xué)改革的實(shí)施方案》、《數(shù)理學(xué)院教改基金管理辦法（試行）》、《數(shù)學(xué)與物理學(xué)院教改立項(xiàng)申請(qǐng)書》、《數(shù)學(xué)與物理學(xué)院教改項(xiàng)目工作計(jì)劃書》、《數(shù)理學(xué)院教改立項(xiàng)結(jié)題報(bào)告》等。這些制度的建立能夠引導(dǎo)廣大教師重視第二課堂，積極投身教學(xué)改革，使得第二課堂的教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)持續(xù)化和規(guī)范化，保障第二課堂順利開展。

四、實(shí)踐的成效與認(rèn)識(shí)

從2010年開展第二課堂教學(xué)改革以來(lái)，我院取得了較大的成效。第二課堂的成績(jī)有一些是短期看不到，例如“高等數(shù)學(xué)知識(shí)團(tuán)體賽與教學(xué)研究”、“數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)開放實(shí)驗(yàn)”、“物理自主學(xué)習(xí)與物理開放實(shí)驗(yàn)”、“大學(xué)物理知識(shí)對(duì)抗賽與物理科普周活”、“數(shù)理學(xué)院學(xué)生志愿者學(xué)習(xí)服務(wù)中心”等項(xiàng)目，但有些競(jìng)賽類項(xiàng)目，則可以看出成績(jī)。例如，全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，近三年來(lái)，我校獲得國(guó)家一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，國(guó)家二等獎(jiǎng)2項(xiàng)；湖北省首屆數(shù)學(xué)競(jìng)賽我校獲得一等獎(jiǎng)3個(gè)，二等獎(jiǎng)4個(gè)，三等獎(jiǎng)2個(gè)；湖北省高等學(xué)校首屆大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽我校（7隊(duì)參賽）獲得一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、（4隊(duì)參賽）獲得一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；在2010～2012三年共獲得全國(guó)研究生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽國(guó)家一等獎(jiǎng)5項(xiàng)、國(guó)家三等獎(jiǎng)3項(xiàng)，第二屆物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng)18項(xiàng)、國(guó)家三等獎(jiǎng)11項(xiàng)。

回顧近三年的實(shí)踐，對(duì)我院第二課堂教改有如下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

1.建立第二課堂教學(xué)體系，使我院的第二課堂教學(xué)有了有力的組織保障。通過(guò)第二課堂教改立項(xiàng)，明確了負(fù)責(zé)人和參與教師。我們認(rèn)識(shí)到有負(fù)責(zé)任、肯投入精力的教師去開展某項(xiàng)第二課堂教學(xué)，是該項(xiàng)活動(dòng)成效好壞的關(guān)鍵。

2.第二課堂教學(xué)改革，改變了過(guò)去第二課堂活動(dòng)的臨時(shí)性，保障了第二課堂經(jīng)費(fèi)的固定性和人員的相對(duì)固定性，有利于參與教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有利于各個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)的質(zhì)量不斷提高。

3.建立年終項(xiàng)目結(jié)題制度，便于學(xué)院宏觀上掌握第二課堂教學(xué)情況，可以及時(shí)調(diào)整整個(gè)學(xué)院的第二課堂教改實(shí)施方案，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)工作。

4.關(guān)于評(píng)價(jià)第二課堂教學(xué)效果，不能只看是否獲獎(jiǎng)或得獎(jiǎng)的多少，主要考察項(xiàng)目的預(yù)期目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)、工作是否到位。

5.關(guān)于第二課堂與第一課堂的關(guān)系問(wèn)題，不能簡(jiǎn)單地考察第二課堂對(duì)第一課堂起到多大的促進(jìn)作用。第二課堂的主要意義在于提供大學(xué)生實(shí)踐性學(xué)習(xí)和深入性學(xué)習(xí)的平臺(tái)、提高大學(xué)生的數(shù)學(xué)、物理基本素養(yǎng)以及提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

高等學(xué)校的教學(xué)和教育必須與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的需要。只有堅(jiān)持第一課堂與第二課堂兩條腿走路，高等學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才之路才能邁的更加穩(wěn)健、更加堅(jiān)實(shí)。

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