序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇小學(xué)音樂教學(xué)研究，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂；教學(xué)

在提倡全面發(fā)展的今天，學(xué)校越來越重視對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞的培養(yǎng)。筆者從音樂學(xué)科入手，通過以下方法引導(dǎo)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)音樂。

一、從音樂特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生參與審美體驗(yàn)

音樂具有聽覺美感、時(shí)間性、情感性等特征。在音樂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)音樂情境，利用音樂的節(jié)奏擊拍、旋律視唱、歌詞朗誦及視頻動(dòng)畫，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官刺激，使學(xué)生產(chǎn)生藝術(shù)聯(lián)想及想象，感受音樂的美，提升學(xué)生的鑒賞力，潛移默化地影響學(xué)生的心靈。具體可從以下幾方面入手。首先，用視頻動(dòng)畫創(chuàng)造音樂情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。小學(xué)生最喜愛的就是音樂動(dòng)畫，教師可在課堂上事先為學(xué)生播放視頻音樂動(dòng)畫片，利用聲音、色彩、畫面刺激學(xué)生的感官，迅速激發(fā)學(xué)生的興趣?？赐暧捌渖弦魳?，讓學(xué)生閉上眼睛聽音樂想畫面，使學(xué)生能進(jìn)入音樂情境，發(fā)揮想象，擴(kuò)展思維空間，在陶冶學(xué)生情操的同時(shí)，使他們愛上音樂。其次，從生活中的節(jié)奏引向音樂節(jié)奏，讓學(xué)生體驗(yàn)節(jié)奏美。教師在對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)中，可讓學(xué)生先談?wù)勛约涸谏钪卸际煜つ男┞曇?，它們有什么樣的?jié)奏，并試著向其他同學(xué)表現(xiàn)。然后再引導(dǎo)學(xué)生用音樂的形式展示出來，組織練習(xí)，從而達(dá)到從生活中的節(jié)奏引向音樂節(jié)奏、讓學(xué)生體驗(yàn)節(jié)奏美的目的。最后，針對(duì)中低年級(jí)學(xué)生喜愛模仿的身心特點(diǎn)，在音樂教學(xué)中，教師需要留給學(xué)生模仿的空間和實(shí)踐，例如：一節(jié)音樂課上，筆者為同學(xué)們播放了阿杜的《他一定很愛你》這首歌，讓學(xué)生們分析阿杜的具體音色，進(jìn)行針對(duì)性的模仿實(shí)踐。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，不但學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)得到了積累，音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力也得到了進(jìn)一步的提升。

二、搭建旋律視唱平臺(tái)，讓學(xué)生自信、自然、有感情地唱

首先，應(yīng)在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識(shí)讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂譜。在教學(xué)中，讓學(xué)生先仔細(xì)聽教師示范彈琴，并說出自己的切身感受，跟隨琴聲從最開始的自由唱到大合唱，然后自己唱著旋律，現(xiàn)編舞蹈動(dòng)作，進(jìn)而進(jìn)行繪聲繪色的表演。其次，教師可以結(jié)合歌曲、舞蹈、視頻、游戲等多種手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)其對(duì)音樂的感知力和潛力，體驗(yàn)音樂的美感。最后，引導(dǎo)組織學(xué)生積極參與學(xué)校的綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，分析歌曲的節(jié)奏，跳出優(yōu)美的舞蹈，在律動(dòng)、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。

三、采用多種形式培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力

音樂創(chuàng)造是指在中小學(xué)音樂教學(xué)中的即興創(chuàng)造和運(yùn)用音樂材料來創(chuàng)作音樂的活動(dòng)。俗話說：“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”生活中處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)，只要教師留心，就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。首先，在1～2年級(jí)音樂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中將成語(yǔ)、短句、詩(shī)歌或歌詞用不同的節(jié)奏、速度、力度等加以表現(xiàn)。使學(xué)生在音樂實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)造；在唱歌或聆聽音樂時(shí)即興地做動(dòng)作，讓學(xué)生在自我創(chuàng)造中快樂感知；用課堂樂器或其他音源即興配合音樂故事和音樂游戲，在活動(dòng)中使學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力得到張揚(yáng)和發(fā)展。其次，在3～6年級(jí)音樂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的律動(dòng)或舞蹈，并參與表演，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得創(chuàng)作成功感；以各種音源及不同的音樂表現(xiàn)形式，即興創(chuàng)編音樂故事、音樂游戲并參與表演，從而提升學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

四、以開放式和趣味性音樂情景激發(fā)學(xué)生興趣

首先，器樂教學(xué)是家長(zhǎng)與教師吸引學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的手段，在課外建立樂器興趣小組，有學(xué)生自己組建演奏團(tuán)隊(duì)，在課堂上可以配樂合奏、伴奏，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主體作用。其次，充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。在課堂上不僅組織學(xué)生通過音樂表演展示能力，還要在課外建立舞蹈表演隊(duì)，組織學(xué)生把音樂音響從社區(qū)引向大自然，開展形式多樣的音樂會(huì)、舞蹈演出，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。最后，在新課程改革中，學(xué)科交叉是新的挑戰(zhàn)，音樂教師要將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運(yùn)用到音樂教學(xué)中，通過以音樂為主線的綜合藝術(shù)實(shí)踐，幫助學(xué)生更直觀地理解音樂的意義及其價(jià)值。

總之，學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的天地不僅僅是在課堂，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的音樂。從廣播、電視、磁帶、CD等傳播媒體中收集音樂材料，并經(jīng)常聆聽。參加社區(qū)或鄉(xiāng)村音樂活動(dòng)，同他人進(jìn)行音樂交流。聽音樂會(huì)或觀看當(dāng)?shù)孛袼谆顒?dòng)中的音樂表演等，都是學(xué)習(xí)音樂的廣闊領(lǐng)域。音樂教師應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生終生音樂素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，踐行新課程，為學(xué)生打下良好的音樂基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王志芳.新城區(qū)中小學(xué)音樂教育存在的問題及改進(jìn)措施[D].呼和浩特:內(nèi)蒙古師范大學(xué),2012.

篇2

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；趣味教學(xué)；研究

音樂趣味教學(xué)屬文化教育范疇，充分使用教學(xué)環(huán)境并予以創(chuàng)新，解決了在哪教與學(xué)、怎樣教與學(xué)、達(dá)到怎樣的教學(xué)目標(biāo)幾個(gè)問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了國(guó)內(nèi)外音樂教育體系的融合應(yīng)用，是一種綜合性的教學(xué)活動(dòng)。音樂趣味教學(xué)具有學(xué)生參與度高、學(xué)習(xí)音樂愉悅性高、教學(xué)知識(shí)綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，其教學(xué)課程具有創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值、社會(huì)交往價(jià)值、審美體驗(yàn)價(jià)值及文化傳承價(jià)值。

一、音樂趣味教學(xué)概述

（一）音樂趣味教學(xué)理念

音樂趣味教學(xué)是指圍繞學(xué)生的音樂需要、音樂興趣、音樂理想、音樂目標(biāo)、音樂情緒、音樂情感及音樂自信心幾個(gè)方面開展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，使學(xué)生能夠持續(xù)主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂，并具備音樂實(shí)踐能力、音樂審美能力的教學(xué)過程。音樂趣味教學(xué)不是單純的完成知識(shí)的傳授和技能的傳遞，而是將學(xué)生的審美能力培養(yǎng)起來。

音樂趣味教學(xué)包含的教學(xué)理念有：以興趣愛好為核心、以音樂審美為目標(biāo)、面向全體學(xué)生、重視音樂實(shí)踐、注重個(gè)體發(fā)展、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造、弘揚(yáng)民族音樂、提倡學(xué)科綜合、理解多元文化、完善評(píng)價(jià)機(jī)制。音樂趣味教學(xué)所要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)是：通過課堂教學(xué)及形式多樣的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，陶冶學(xué)生的高尚情操，提高和發(fā)展學(xué)生的音樂感受與鑒賞能力、創(chuàng)造力及表現(xiàn)力。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，融合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生熱愛音樂的熱情，讓學(xué)生真正的感受音樂，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)音樂。

（二）音樂趣味教學(xué)特征

（1）科學(xué)性。音樂趣味教學(xué)融合了諸多音樂教育家的教學(xué)思想，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，整合了不同學(xué)科的知識(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷開展實(shí)踐活動(dòng)和教學(xué)研究，逐漸形成完善的體系，尊重音樂教學(xué)原理，尊重音樂教學(xué)的特殊規(guī)律，尊重學(xué)生心理學(xué)發(fā)展規(guī)律及腦科學(xué)發(fā)展規(guī)律。

（2）綜合性。音樂趣味教學(xué)解決了教育和環(huán)境的關(guān)系問題，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的問題，解決了從教師如何教到學(xué)生如何學(xué)的問題，是綜合性知識(shí)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用。音樂趣味教學(xué)的綜合性還體現(xiàn)在從多角度多層次多方面為學(xué)生考慮，應(yīng)用教學(xué)知識(shí)，包括音樂教育與用腦科學(xué)，教學(xué)應(yīng)用的教學(xué)思想，學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂環(huán)境，集音樂、動(dòng)作與語(yǔ)言的綜合音樂體驗(yàn)等。

（3）實(shí)踐性。音樂教學(xué)必須通過學(xué)生的實(shí)際唱奏甚至創(chuàng)造來體驗(yàn)音樂，不同靠教師的傳授、說教和示范，必須通過學(xué)生的自身體驗(yàn)來接受音樂教育。因此，從唱歌練習(xí)、樂器演奏，到歌劇編排，都體現(xiàn)了音樂趣味教學(xué)的實(shí)踐性。

（4）系統(tǒng)性。音樂趣味教學(xué)集音樂教育、教育心理學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科知識(shí)于一體，在音樂教學(xué)內(nèi)容選取，到音樂環(huán)境打造、音樂教學(xué)實(shí)踐設(shè)置等都體現(xiàn)了音樂趣味教學(xué)的系統(tǒng)性。

（5）激勵(lì)性。音樂趣味教學(xué)結(jié)合教學(xué)要求提出符合學(xué)生音樂需求的，難易適中的目標(biāo)，學(xué)生在努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后，產(chǎn)生成就感。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加形式多樣的音樂活動(dòng)，發(fā)揮創(chuàng)造才能，表現(xiàn)自我，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

二、趣味教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）通過情境渲染引發(fā)學(xué)生的興趣

枯燥的樂理知識(shí)、發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)及試聽，如果單靠教師講解，小學(xué)生難以理解并接受，更談不上產(chǎn)生興趣了。因此，要根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特征，結(jié)合小學(xué)生的喜好，通過渲染情境及有趣的形式，來激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，挖掘?qū)W生的潛力，從而掌握音樂知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)《小小粉刷匠》這首歌時(shí)，教師可以模擬一個(gè)粉刷房子的情境，讓學(xué)生真正感受到粉刷匠工作的場(chǎng)景，理解勞動(dòng)的辛苦和喜悅，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。

（二）在音樂教學(xué)中融入各種藝術(shù)形式

豐富多彩的小學(xué)音樂教學(xué)要遵循藝術(shù)教學(xué)的融合原則，將美術(shù)、舞蹈、寫作等藝術(shù)形式融入音樂教學(xué)中，在最短的時(shí)間激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生接觸到更多的藝術(shù)形式，從而提高審美素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)。將美術(shù)融入音樂教學(xué)中，把歌曲與繪畫適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生用色彩和線條描繪出歌曲內(nèi)容，使歌曲內(nèi)容變得立體而直觀，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解。將舞蹈融入音樂教學(xué)中，音樂與舞蹈從來都是密不可分的，在音樂學(xué)習(xí)中，配以舞蹈，不但活躍課程氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生還可以在優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作中，理解音樂作品的深刻含義。將寫作融入音樂教學(xué)中，可以要求低年級(jí)的學(xué)生寫音樂作品的聽后感、描寫音樂作品的故事情節(jié)等，可以鼓勵(lì)高年級(jí)的學(xué)生填詞、譜曲，創(chuàng)作出自己的音樂作品，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，激發(fā)更大的創(chuàng)作熱情。

（三）豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的積極性

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)普遍應(yīng)用于音樂課堂上，使音樂課更加直觀、形象，對(duì)學(xué)生更具有吸引力和感染力，它將學(xué)生帶入一個(gè)五彩繽紛的音樂世界，不但開拓了學(xué)生的音樂視野，還發(fā)展了學(xué)生的形象思維能力。如在欣賞三年級(jí)課程《森吉德瑪》時(shí)，教師可以通過多媒體播放遼闊的草原、勇敢勤勞的蒙古族人民的畫面，從而使學(xué)生更加形象的了解蒙古族人民能歌善舞、積極向上的生活習(xí)俗，加深對(duì)歌曲的理解。

（四）教師聲情并茂感染學(xué)生

教師的情感、行為修養(yǎng)，直接影響學(xué)生建立健康的審美情趣。音樂課堂上，如果教師的儀表、語(yǔ)言及舉手投足間能夠體現(xiàn)出藝術(shù)的美，會(huì)給學(xué)生營(yíng)造一種藝術(shù)的氛圍，調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極的情緒，形成一個(gè)舒暢的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生盡快地進(jìn)入“學(xué)習(xí)角色”，從而不知疲倦、情緒飽滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，教師的語(yǔ)言要精煉、形象，富有啟發(fā)性，使學(xué)生身臨其境。在音樂課堂上，教師就像是一個(gè)演員，用自己的精湛的演技和豐富的情感去感染學(xué)生。

（五）讓學(xué)生在表演中品味學(xué)習(xí)的樂趣

以前的音樂課堂上，能夠參與音樂表演的學(xué)生很少，一般都是成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生表演，大部分的學(xué)生還只是看別人演、聽別人唱。不能真正參與表演，就不能真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，因此，要充分利用音樂作品中的每一個(gè)角色，爭(zhēng)取讓所有的同學(xué)都參與進(jìn)來，讓學(xué)生在表演中品味音樂作品，在表演中享受成功的喜悅，從而體會(huì)學(xué)習(xí)音樂的無窮樂趣，挖掘他們的潛能，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。比如，在學(xué)習(xí)《小紅帽》這首歌時(shí)，結(jié)合故事情節(jié)，讓學(xué)生分組表演，并對(duì)各組表現(xiàn)評(píng)比，評(píng)選出小紅帽、大灰狼、外婆等角色的最佳表演者，讓每一個(gè)學(xué)生都參與表演，在表演中品味學(xué)生的樂趣，由此產(chǎn)生對(duì)音樂更濃厚的興趣。

三、結(jié)論

綜上所述，音樂趣味教學(xué)法是教學(xué)方法新、教學(xué)理念新、采用教具新的新型音樂教學(xué)法，是音樂教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。在小學(xué)音樂教學(xué)中要大力提倡趣味教學(xué)法：通過情境渲染引發(fā)學(xué)生的興趣，在音樂教學(xué)中融入各種藝術(shù)形式，豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的積極性，教師聲情并茂感染學(xué)生，讓學(xué)生在表演中品味學(xué)習(xí)的樂趣，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

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[4]張文澤.探索趣味性小學(xué)英語(yǔ)教學(xué).學(xué)周刊，2010 年第 10 期

篇3

游戲?qū)τ谛W(xué)生來說誘惑較多，主要因?yàn)樾W(xué)生正處于人生發(fā)展的初級(jí)階段，對(duì)各種事物充滿好奇，而且喜歡表現(xiàn)自我，爭(zhēng)強(qiáng)好勝意識(shí)比較強(qiáng)。這樣教師在音樂教學(xué)過程中，就可以積極發(fā)揮游戲的作用，借助小學(xué)生對(duì)游戲的興趣，進(jìn)而激發(fā)出他們學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力。如學(xué)習(xí)歌曲《洗手帕》時(shí)，教師可以根據(jù)歌詞設(shè)計(jì)一個(gè)與勞動(dòng)有關(guān)的游戲。首先教師可以對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行合理分組，鼓勵(lì)小學(xué)生積極討論自己都做過哪些勞動(dòng)，對(duì)什么勞動(dòng)記憶猶新；其次教師可鼓勵(lì)小學(xué)生對(duì)勞動(dòng)中的各種動(dòng)作進(jìn)行自由展示，小學(xué)生愛表現(xiàn)的心理能夠活躍整個(gè)課堂氣氛，緩解音樂課程的枯燥和乏味；最后是教師通過播放《洗手帕》的音樂，鼓勵(lì)小學(xué)生跟著音樂做出各種表演，以使學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)帶來的快樂，逐步感悟到音樂的真諦。游戲教學(xué)過程中，教師應(yīng)從小學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律入手，把小學(xué)生從座位和課堂限制中釋放出來，讓他們不僅動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)口，而且動(dòng)腦，以真正感受到音樂愉悅的節(jié)奏。

二、鼓勵(lì)小學(xué)生在演奏中體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂的快樂

小學(xué)生在發(fā)展過程中過多表現(xiàn)出了好動(dòng)、好奇等特征，這樣教師在音樂快樂教學(xué)過程中，就可以利用音樂活動(dòng)的特殊形式，使小學(xué)生全方位參與到音樂演奏中，以提高全體學(xué)生的積極性。如小學(xué)低年級(jí)學(xué)生欣賞《鴨子拌嘴》時(shí)，教師就可先拿出樂器小镲，詢問小學(xué)生這是什么樂器，在小學(xué)生爭(zhēng)先恐后回答問題的時(shí)候，教師可鼓勵(lì)他們上臺(tái)和自己一起用小镲進(jìn)行演奏。在用小镲表演鴨子拌嘴的過程中，教師可讓一個(gè)學(xué)生講解兩個(gè)鴨子之間對(duì)話的小故事，其余兩個(gè)學(xué)生則用小镲演奏你一言我一語(yǔ)的小鴨子，在學(xué)生初步感受音樂演奏樂趣時(shí)，教師就可以把樂器放手給學(xué)生，使小學(xué)生盡情地自我演奏，真正感受到音樂的魅力。當(dāng)然，教師鼓勵(lì)小學(xué)生在演奏過程中體驗(yàn)快樂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意不定時(shí)穿插一些小故事或者小表演，以使小學(xué)生的注意力集中，盡可能體驗(yàn)音樂的不同節(jié)奏、音色和情緒等。

三、鼓勵(lì)小學(xué)生在歌聲中表現(xiàn)學(xué)習(xí)音樂的快樂

傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師大多以學(xué)生合唱為主，難免使一部分學(xué)生的演唱過程被動(dòng)、機(jī)械，甚至興趣不高，根本無法達(dá)到音樂演唱要求的意境。這樣，隨著新課改不斷實(shí)施，教師就可以在學(xué)生演唱過程中采取快樂教學(xué)法，鼓勵(lì)不同性格小學(xué)生演唱不同聲部，盡量克服和避免各種不足。如學(xué)習(xí)《小蜜蜂》這首歌曲時(shí)，歌曲的旋律和要表達(dá)的意境都比較歡快，雖說小學(xué)生聆聽的時(shí)候能很好地感受到音樂的氛圍，但是演唱過程比較困難。這樣教師就可以對(duì)全班小學(xué)生進(jìn)行合理分組，鼓勵(lì)他們使用不同速度進(jìn)行演唱，通過評(píng)比方式，選擇出最佳演唱和表現(xiàn)手法，往往激勵(lì)小學(xué)生參與。在鼓勵(lì)小學(xué)生演唱的過程中，教師應(yīng)該注重演唱方法培養(yǎng)，注重符合學(xué)生身心發(fā)展，以使小學(xué)生在和諧的歌聲中，感受到莫大的快樂。

四、鼓勵(lì)小學(xué)生在創(chuàng)造中享受學(xué)習(xí)音樂的快樂

小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師尤其應(yīng)該關(guān)注小學(xué)生自身的想法和創(chuàng)造，以積極和肯定的態(tài)度接受小學(xué)生的審美和音樂表現(xiàn)形式，以促進(jìn)他們音樂素養(yǎng)提高，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造出自身快樂。如欣賞音樂《請(qǐng)你跟我跳個(gè)舞》時(shí)，教師就可以借助音樂鼓勵(lì)小學(xué)生隨著節(jié)奏跳出自己最拿手或者最喜歡的舞蹈，同時(shí)可以鼓勵(lì)小學(xué)生自由組合，在舞蹈跳躍過程中，小學(xué)生的情緒容易受到感染，整個(gè)課堂會(huì)比較活躍。這樣教師就可進(jìn)一步鼓勵(lì)他們從自身角度考慮，如何對(duì)這首歌曲的演唱方式進(jìn)行改進(jìn)，尤其在其中融入一些個(gè)人色彩之后，小學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出的智慧火花和藝術(shù)靈氣往往會(huì)觸動(dòng)教師，使教師對(duì)學(xué)生多一些關(guān)注。小學(xué)生在音樂創(chuàng)造過程中表現(xiàn)出的天賦不同，需要教師保持足夠耐心，選擇教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法時(shí)不設(shè)置太多規(guī)定，以給予小學(xué)生自由發(fā)揮空間，促使他們快樂學(xué)習(xí)和快樂成長(zhǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)音樂快樂教學(xué)過程中，教師尤其要關(guān)注小學(xué)生的自身成長(zhǎng)規(guī)律和個(gè)性發(fā)展，注重從小學(xué)生認(rèn)知和情感方面入手，以使小學(xué)生真正以輕松和愉悅的心情參與到音樂學(xué)習(xí)過程中。因此，隨著社會(huì)不斷發(fā)展和課程改革不斷進(jìn)步，教師應(yīng)該積極進(jìn)行課程探索，以使小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中盡可能汲取音樂知識(shí)，實(shí)現(xiàn)心靈隨音樂的飛舞。

作者:耿春笑 單位:赤峰市紅山區(qū)第五小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;興趣培養(yǎng);主動(dòng)性評(píng)價(jià)

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的阻礙

新課程改革所倡導(dǎo)的就是，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力。因此，這就體現(xiàn)了興趣愛好在小學(xué)音樂教學(xué)過程中的重要性。但是在目前小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，在如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣這方面卻不是很樂觀，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1．教師以及學(xué)校思想上的忽視

作為小學(xué)音樂教師，我們必須認(rèn)識(shí)到小學(xué)音樂的重要性，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。很多小學(xué)都是重視學(xué)生成績(jī)，認(rèn)為開展小學(xué)音樂對(duì)學(xué)生是一種犧牲。還有就是學(xué)校只是用文化課成績(jī)來考核教師的教學(xué)能力，在教師眼中音樂課就成了可有可無的一門課程，并且教學(xué)時(shí)間會(huì)被很多文化課教師占用。有一些學(xué)校，雖然有條件進(jìn)行音樂教學(xué)，但是因?yàn)槊鎸?duì)的是小學(xué)生，年齡較小，很多教師就放松了對(duì)自己的要求。因此在教學(xué)過程中，首先要擺正心態(tài)，讓學(xué)生體會(huì)到，音樂是重要的，是有趣的。

2．音樂教材內(nèi)容偏深

小學(xué)生的年齡以及理解力都比較特殊，這就要求教材內(nèi)容不能偏深。這樣學(xué)生學(xué)起來會(huì)比較吃力，很多教師對(duì)一些樂理以及五線譜專業(yè)知識(shí)講解過深，影響了學(xué)生的積極性。小學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)來說比較差，這就需要因材施教。對(duì)于一些新教材，教師需要慢慢滲透，有些教師講的超出了學(xué)生的認(rèn)知水平，對(duì)音樂產(chǎn)生了畏懼心理。

3．缺少相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備

在小學(xué)，缺乏一些音樂教學(xué)設(shè)施導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低，比如，沒有專用的音樂教師，教室內(nèi)的桌椅以及其他設(shè)施，會(huì)對(duì)學(xué)生的自由學(xué)習(xí)空間造成很大的影響，并且為了不影響臨近班級(jí)的教學(xué)，學(xué)生不敢發(fā)出過大聲響。缺乏電腦、投影儀等一些高科技的教學(xué)設(shè)施，就會(huì)導(dǎo)致一些音樂鑒賞課難以實(shí)施，有些學(xué)校只有一架鋼琴用做擺設(shè)，很少進(jìn)行教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的興趣必須改變這一現(xiàn)狀，才可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

4．音樂專職教師缺乏

音樂專職教師缺乏，不能使學(xué)習(xí)興趣得到充分的培養(yǎng)。小學(xué)教師一般都是“一專多能”。語(yǔ)文教師兼任音樂教師，或者數(shù)學(xué)教師兼任美術(shù)教師，這種情況下，教師的專業(yè)素質(zhì)得不到保障。在教學(xué)過程中，過多強(qiáng)調(diào)識(shí)譜，會(huì)使教學(xué)效果過于死板，學(xué)生喪失積極性，就更談不上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行鑒賞以及審美了。

二、要能夠激起小學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科的興趣

1．創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，這里包括交流、互動(dòng)、信任，但是最重要的一點(diǎn)是學(xué)生愿意去聽你的課，在你的課上下功夫去學(xué)。這除了學(xué)生對(duì)課程重要性的了解外，對(duì)教師本人的接納起到不可忽略的作用。教與學(xué)是相互的，盡心盡教是學(xué)生學(xué)好的前提，教師要不斷更新教學(xué)理念，設(shè)計(jì)合理而又有效的課堂教學(xué)方案并，要潛心鉆研，勇于探索，最終有效地完成音樂教學(xué)，將理性和激情相結(jié)合，使小學(xué)音樂課堂充滿樂趣，更加精彩。(1)首先要保證愉快的課堂氣氛來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂上老師可以結(jié)合一些學(xué)生容易接受的教學(xué)方式，比如欣賞一些民俗音樂時(shí)，可結(jié)合一些神話、故事等學(xué)生感興趣的內(nèi)容對(duì)音樂加以鑒賞。音樂課與日常生活緊密相聯(lián)，作為小學(xué)音樂，盡量設(shè)置吸引學(xué)生的教學(xué)情境，而不單單只是講一些教材知識(shí)。選擇一些可以提高學(xué)生興趣作品進(jìn)行鑒賞，第一點(diǎn)就需要老師在備課的時(shí)候，找到可以與學(xué)生產(chǎn)生共鳴的知識(shí)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。第二點(diǎn)就需要老師們?cè)谥v課的時(shí)候要?jiǎng)忧?，語(yǔ)言要優(yōu)美，動(dòng)作要足夠有吸引力，讓枯燥無味的課堂變得生動(dòng)活潑，不會(huì)讓學(xué)生們感到乏味。最后一點(diǎn)，促進(jìn)老師和學(xué)生感情升華不可忽視的一點(diǎn)就是，在課下的時(shí)候，老師可以經(jīng)常與學(xué)生交流，結(jié)合作品延伸一些課外知識(shí)，這樣會(huì)加深師生之間的信任。學(xué)生們喜歡音樂老師，自然會(huì)對(duì)該門課程產(chǎn)生興趣，提高審美情趣。(2)在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)要進(jìn)行開放性教學(xué)，不能忽視學(xué)生的想法。在課堂上教師要與學(xué)生展開互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，加快學(xué)生對(duì)音樂深層次理解。老師更要主動(dòng)去了解學(xué)生的想法，以尋求他們的探究點(diǎn)。還可以通過學(xué)生之間互動(dòng)，使學(xué)生親身感受，增加興趣。提高主動(dòng)性，讓學(xué)生表達(dá)出自己的想法、尊重學(xué)生的要求才可以讓其有最大的發(fā)揮空間。

2．評(píng)價(jià)方式的多樣化，保證每個(gè)學(xué)生的個(gè)性

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循全面性、科學(xué)性、發(fā)展性、明確性、過程性以及多元性原則，要正確對(duì)待學(xué)生之間的差異。每個(gè)學(xué)生的心境、想法，對(duì)生活的理解都是有差異的，因此對(duì)音樂，對(duì)美的理解也是不同的，合理的評(píng)價(jià)制度，會(huì)使每個(gè)學(xué)生都受到重視，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。作為老師要學(xué)會(huì)肯定學(xué)生的音樂能力，對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生要給與肯定，對(duì)較弱的一些學(xué)生要給與指導(dǎo)。小學(xué)音樂的評(píng)價(jià)應(yīng)該以尊重、民主、公平為原則，低年級(jí)學(xué)生可以給與一些物質(zhì)激勵(lì)，大一點(diǎn)的學(xué)生主要就是精神上的激勵(lì)。教師的夸獎(jiǎng)或者一句認(rèn)真的評(píng)價(jià)都會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

3加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，加強(qiáng)教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，吸引學(xué)生興趣

師資力量是教育的根本。對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)才能對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣起到根本作用。在培訓(xùn)過程中，增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能更好的落實(shí)關(guān)于音樂的專業(yè)知識(shí)。目前，我們?nèi)鄙僖魳贩矫娴膶I(yè)老師，所以教師必須不斷的充實(shí)自己，多了解學(xué)生的興趣點(diǎn)。一個(gè)專業(yè)的教師必須保持自己教學(xué)水平的連續(xù)性提高，必須拓寬自己的專業(yè)知識(shí)、工作態(tài)度和教學(xué)方法，還要改變教師的工作環(huán)境和組織結(jié)構(gòu)。通過提升教師的專業(yè)水平來提升學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。

4、給學(xué)生演唱音樂作品時(shí)注意肢體語(yǔ)言的運(yùn)用

肢體語(yǔ)言在歌唱過程中是很容易被接受的一種表現(xiàn)形式，恰當(dāng)?shù)男误w語(yǔ)言可以促進(jìn)教師與學(xué)生的互動(dòng)，使音樂作品的內(nèi)涵得到升華。教師不僅是通過歌詞，曲調(diào)給學(xué)生聽覺上的感染，更要結(jié)合自己的肢體語(yǔ)言去詮釋作品。在演唱過程中，要通過學(xué)生的面部表情的變化，以獲得與學(xué)生之間更好的互動(dòng)。有些情感單單靠演唱是表達(dá)不出來的，需要肢體語(yǔ)言的輔助。所以肢體語(yǔ)言是演唱過程中至關(guān)重要的一部分。教師恰當(dāng)?shù)氖褂弥w語(yǔ)言會(huì)使整個(gè)教學(xué)過程更加豐富，更加生動(dòng)。教學(xué)效果主要就是受教師狀態(tài)的影響，有了肢體語(yǔ)言的幫助，就會(huì)使教師進(jìn)入一種興奮的狀態(tài)。一旦興奮了，忘我了，也就不由自主地表現(xiàn)出一些肢體語(yǔ)言。比如，當(dāng)我們聽到演唱者演唱一些輕松、歡快的歌曲時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的肢體語(yǔ)言非常自然、優(yōu)美。但是，當(dāng)聽到一些很直白，僵硬的歌曲時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)歌唱者的肢體語(yǔ)言也是緊張的，不自然的。音樂不只是發(fā)聲，而是身體的各個(gè)部位互相協(xié)調(diào)。所以教師需要結(jié)合好肢體語(yǔ)言，給學(xué)生聽覺與視覺的感染。音樂是開啟小學(xué)生智慧寶庫(kù)的鑰匙，讓我們緊握這把金鑰匙，通過各種有效的途徑帶領(lǐng)學(xué)生走入音樂的海洋，喜愛音樂，為學(xué)生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

作者:盛娟 單位:南通市通州灣示范區(qū)三余小學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］黃慧．音樂新課程教學(xué)法探究［D］．江西師范大學(xué)，2007．

篇5

音樂教學(xué)的目的不僅僅是教會(huì)學(xué)生唱歌,更重要的是使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶,養(yǎng)成對(duì)生活積極樂觀的態(tài)度、良好的行為習(xí)慣和合作共處的集體主義精神。許多學(xué)校德育工作中都將培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),讓學(xué)生懂得環(huán)保作為其中的一項(xiàng)內(nèi)容。環(huán)境保護(hù)必須從孩子抓起,利用音樂學(xué)科的特殊性,可以使學(xué)生在娛樂中思索,在思索后感悟,并真正化為行動(dòng),從小樹立愛自然,愛環(huán)境的優(yōu)秀品質(zhì)。在教學(xué)自選課外歌曲《環(huán)保小衛(wèi)士之歌》時(shí),學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后,已經(jīng)對(duì)環(huán)保有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí),我讓學(xué)生進(jìn)行討論:“就我們自己而言,我們還能為環(huán)保做些什么?”對(duì)學(xué)生回答再適當(dāng)加以引導(dǎo),使學(xué)生明白不光自己要注意環(huán)保,還要通過自己的行動(dòng)影響身邊的人,因?yàn)榄h(huán)保是人類共同的責(zé)任。這類的環(huán)保歌曲還有很多,如:《嘀哩嘀哩》,使學(xué)生感受大自然的美好,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

二、音樂與文學(xué)的結(jié)合

從古至今,文學(xué)就和音樂融于一體,從《詩(shī)經(jīng)》到唐詩(shī)、宋詞再到元曲,都可吟唱。許多歌曲的歌詞本身就是一首詩(shī),如:《讓我們蕩起雙槳》、《快樂的節(jié)日》等還作為教材編入了語(yǔ)文課本。像這樣的歌曲,先讓學(xué)生來讀一讀,再配上旋律讓學(xué)生來唱一唱,可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲的內(nèi)涵,有利于在歌唱中情感的發(fā)揮。在教學(xué)《大樹媽媽》這一課時(shí),我先讓學(xué)生回憶在學(xué)校高大的法國(guó)梧桐樹下和在散發(fā)著清香的香樟樹下玩耍納涼的情景,然后再飽含深情地將歌詞當(dāng)成詩(shī)歌朗誦,那充滿溫情的語(yǔ)言立即使學(xué)生受到了感染。故事一直就對(duì)少年兒童有著強(qiáng)烈的吸引力,將歌曲的內(nèi)容編成一個(gè)小故事向?qū)W生講述,能使學(xué)生個(gè)個(gè)興致勃勃,提高學(xué)習(xí)的效率。

三、音樂與“勞技”的結(jié)合

音樂教學(xué)中有機(jī)進(jìn)行“勞技”教育滲透,來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,創(chuàng)造性思維能力,增強(qiáng)音樂的表現(xiàn)力。在教學(xué)“音的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短”內(nèi)容時(shí),我在課前為學(xué)生準(zhǔn)備了一些生活中音源材料。如:可樂罐、沙子、瓶蓋和塑料袋等啟發(fā)學(xué)生制作簡(jiǎn)易樂器來探索怎樣使它們發(fā)出強(qiáng)弱、長(zhǎng)短不同的音。在課堂上每位學(xué)生都不亦樂乎,自制打擊樂來親自感受音的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短,并用自制的簡(jiǎn)易樂器為三拍子歌曲伴奏。通過動(dòng)手、動(dòng)腦,學(xué)生興趣濃厚,不但輕松地掌握了知識(shí)點(diǎn)而且還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、探索能力和創(chuàng)造能力。

四、音樂與美術(shù)的結(jié)合

利用音樂教學(xué)中的美術(shù)作用,可以幫助學(xué)生深入地理解歌曲的內(nèi)容,感受到歌曲的美,更好地表現(xiàn)歌曲的美。教唱《閃爍的小星星》這首歌,在唱、動(dòng)中學(xué)會(huì)之后,讓學(xué)生在音樂中畫出美麗的夜空,不局限他們所畫的景物,這使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚興趣。最后,學(xué)生把自己“美麗的星空”圖展現(xiàn)在黑板上,在自己的歌聲中欣賞自己的“佳作”,其樂無窮。這樣的課不僅使學(xué)生能唱會(huì)動(dòng),更使學(xué)生能畫會(huì)創(chuàng),培養(yǎng)了他們的能力,又受到了美的熏陶。

五、音樂與舞蹈的結(jié)合

舞蹈中動(dòng)作的節(jié)奏常常是以音樂旋律的節(jié)奏為基礎(chǔ)的,而音樂的節(jié)奏,又需要通過優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作來形象地展現(xiàn),因而,通過舞蹈能訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂的聽覺、節(jié)奏感,提高表現(xiàn)音樂的能力。對(duì)于民歌和民族音樂欣賞曲目的教學(xué)中,為幫助學(xué)生準(zhǔn)確地把握少數(shù)民族歌曲的風(fēng)格,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我在上欣賞課《我是草原小騎兵》時(shí),先教幾個(gè)簡(jiǎn)單的騎馬、勒馬和放哨等蒙古動(dòng)作,然后啟發(fā)學(xué)生聽著音樂根據(jù)自己的想象進(jìn)行表演,學(xué)生們隨著歡快的樂曲,手舞足蹈,有的做揮鞭子動(dòng)作,有的做勒馬動(dòng)作……通過身體語(yǔ)言的表達(dá),學(xué)生們情緒高漲,為歌曲的教學(xué)作好了鋪墊。

六、音樂與動(dòng)畫影視的結(jié)合

動(dòng)畫影視具有形象鮮明、畫面豐富,音樂旋律輕松活潑的特點(diǎn),尤其符合低段年級(jí)的心理需要。因此,在教學(xué)中要充分利用多媒體電教的作用,把動(dòng)漫影視音樂緊密結(jié)合起來,挖掘音樂內(nèi)涵,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂中的各個(gè)要素在音樂中表現(xiàn)的作用。在《動(dòng)畫音樂》一課教學(xué)前,我給學(xué)生欣賞《貓和老鼠》的動(dòng)畫片,孩子們熱情高漲,表現(xiàn)出極大的熱情。這樣既開闊了學(xué)生的眼界,又?jǐn)U大了音樂文化的范疇。