序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇即時通信能力，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

一、使用智能手機即時通信軟件及時教學(xué)信息

教學(xué)過程其實就是教師和學(xué)生的互動過程。在此過程中，學(xué)生及時掌握教師的教學(xué)安排和教學(xué)信息，有助于學(xué)生積極主動地參與到整個教學(xué)過程中。對于教學(xué)過程中的教學(xué)安排，教師可以通過即時通信軟件在QQ群或微信中消息，以便學(xué)生及時掌握教學(xué)動態(tài)，做好教學(xué)前的各項準(zhǔn)備工作，積極配合教師完成好教育教學(xué)工作。

新課教學(xué)開始之前，教師可以通過即時通信軟件告知學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容以及學(xué)生個人需要準(zhǔn)備的教學(xué)用品；課后，教師可以通過即時通信軟件課后作業(yè)和相關(guān)的復(fù)習(xí)要求。學(xué)生就可以及時地根據(jù)教師的要求做好各項準(zhǔn)備工作，為教學(xué)任務(wù)的順利完成奠定良好的基礎(chǔ)。

二、合理使用智能手機即時通信軟件提高物理預(yù)習(xí)效果

課前預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提高學(xué)生獨立思考問題的能力，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的主觀能動性，還可以使學(xué)生對所學(xué)知識有初步的了解，為后續(xù)的課堂學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，提高課堂聽課效率，獲得課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

課前預(yù)習(xí)的深入程度，直接決定了預(yù)習(xí)的效果。走馬觀花地瀏覽一遍預(yù)習(xí)內(nèi)容，起不到應(yīng)有的作用，達(dá)不到預(yù)習(xí)的效果，而深度預(yù)習(xí)又會遇到很多難于理解的知識點。這時我們往往獨自一人，身邊既沒有老師，也沒有同學(xué)。如果不能及時地解決問題，就會影響到預(yù)習(xí)任務(wù)的進(jìn)程，對后續(xù)內(nèi)容的理解和預(yù)習(xí)帶來障礙。

怎么辦呢？其實，學(xué)生手中的智能手機就是一位貼身的良師益友。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到不能理解的概念或者學(xué)過但已經(jīng)模糊或遺忘的知識時，就可以通過手機上網(wǎng)進(jìn)行查詢。上網(wǎng)查詢過程既復(fù)習(xí)了舊知識、又加深了新知識的理解。對于一些物理知識、物理現(xiàn)象和疑難問題，如果通過網(wǎng)絡(luò)查詢，還是不能理解，就可以通過微信、QQ等即時通信軟件向老師請教，或者和同學(xué)交流探討，這樣就會形成一個良好的交流探討平臺。通過這樣的交流形式更有助于知識的學(xué)習(xí)、理解和掌握。

三、通過即時交流軟件，提高教學(xué)設(shè)計的針對性和適用性

通過參與和追蹤學(xué)生的交流討論，教師可以更好地對學(xué)生的預(yù)習(xí)過程進(jìn)行指導(dǎo)、對預(yù)習(xí)過程進(jìn)行有效監(jiān)控、對預(yù)習(xí)效果進(jìn)行及時檢測。

在預(yù)習(xí)階段的交流討論過程中，教師要積極參與，并對學(xué)生的交流討論進(jìn)行有效的組織和引導(dǎo)，使預(yù)習(xí)過程有序進(jìn)行。在討論過程中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)時存在的不足、解決學(xué)生遇到的問題。

通過對學(xué)生討論情況的追蹤，教師可以較為全面地掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，初步了解學(xué)生對知識點的掌握情況，為自己完成更有針對性、更符合學(xué)生具體情況的新課教學(xué)設(shè)計提供依據(jù)，高效完成新課教學(xué)設(shè)計工作。

四、使用智能手機即時通信軟件開展中師物理課后復(fù)習(xí)

按照德國心理學(xué)家赫爾曼·艾賓浩斯的理論，已學(xué)知識如果不及時進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，便會逐漸遺忘。因此，及時的課后復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)，必須引起高度的重視。

課后復(fù)習(xí)主要通過復(fù)習(xí)已學(xué)知識和完成課后作業(yè)進(jìn)行。復(fù)習(xí)課本內(nèi)容主要就是對所學(xué)知識點進(jìn)行梳理和鞏固，而完成課后作業(yè)則是對所學(xué)知識的掌握情況和靈活應(yīng)用程度進(jìn)行檢驗。這兩項工作通常都是在課余時間段進(jìn)行。此任務(wù)完成過程中，遇到?jīng)]有理解的知識點或無法解決的問題時，正是最需要老師指導(dǎo)的時候。而此時學(xué)生往往是孤軍奮戰(zhàn)，身邊沒有老師，也沒有同學(xué)。在智能手機普及之前，我們無法及時地向老師和同學(xué)進(jìn)行溝通請教，只能將問題遺留下來。這就勢必影響到學(xué)習(xí)的連續(xù)性和實效性。有了快捷高效的互聯(lián)網(wǎng)和功能強大的即時通信軟件，我們就可以利用智能手機，通過微信、QQ向老師和同學(xué)請教，及時解決疑難問題，提高學(xué)習(xí)效率。

五、使用即時通信軟件開展教學(xué)討論

網(wǎng)絡(luò)交流形式和面對面的交流形式之間有著不同的特點。網(wǎng)絡(luò)互動具有面對面交流不具備的一些優(yōu)點。如今年輕人更加青睞于網(wǎng)絡(luò)交流，通過各種即時通信軟件進(jìn)行交流，已經(jīng)成為他們生活的一部分。我們可以在教學(xué)過程中充分合理地利用網(wǎng)絡(luò)交流的優(yōu)勢開展教育教學(xué)工作。

對于一些具有普遍性的問題或需進(jìn)行專題討論的內(nèi)容，教師可以通過即時通信軟件的“群聊”功能發(fā)起專題討論。隨時隨地組織起分散在不同地方的學(xué)生開展討論交流，并且不會受到時間和空間的限制。

由于不同的個體具有不同的性格特征，有的學(xué)生比較內(nèi)向，不善于面對面地交流，這部分學(xué)生課堂上很少舉手發(fā)言。通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺，可以減少他們的膽怯，增加發(fā)言的勇氣，拉近師生之間的距離。

由于時間的限制，課堂討論往往只有少數(shù)學(xué)生擁有發(fā)言的機會，大多數(shù)學(xué)生只能作為旁觀者，沒有機會闡述自己的觀點。網(wǎng)絡(luò)交流可以提供全班學(xué)生交流探討的平臺，增加了學(xué)生各抒己見、表達(dá)自己看法的機會。

當(dāng)然，在即時交流軟件的交流中，由于每個學(xué)生都能隨時發(fā)表自己的意見，如果沒有老師進(jìn)行有效組織，就會使整個平臺交流亂成一鍋粥，失去討論的重點和有序性。因此，在整個交流討論的過程中，教師要對討論的過程進(jìn)行有效的組織。及時對提出的階段性問題進(jìn)行指導(dǎo)和總結(jié)，引導(dǎo)專題討論按照計劃有序進(jìn)行。

六、使用即時通信軟件對教學(xué)難點開展有效輔導(dǎo)

在物理教學(xué)過程中，難免會遇到知識難點，而且這些難點往往具有普遍性。教師在課堂上進(jìn)行分析講解時，由于學(xué)生知識水平和理解能力的不同，這種方式不可能一次性讓所有學(xué)生理解。教師往往沒有足夠的時間和精力反復(fù)地對同一問題進(jìn)行專題講解。此時我們可以借鑒翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)理念，將教學(xué)過程中遇到的重點和難點問題以小視頻的形式到QQ群或微信中，供學(xué)生自主選擇，根據(jù)自身的情況有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。利用“微信”開展“微教育”既節(jié)省了教師的時間和精力，也避免了課堂上不斷重復(fù)地“炒冷飯”而占去大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。

通過這種教學(xué)方式，可以讓學(xué)生根據(jù)自身情況選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，像狙擊手一樣，精準(zhǔn)地解決每一個目標(biāo)，由點到面，由易到難，最終達(dá)到全面掌握所學(xué)物理知識的目的。

七、使用即時通信軟件推送物理課外拓展知識

拓展教學(xué)是對物理教學(xué)新的探索與改革，它緊扣物理教學(xué)的宗旨，展示出了強大的生命力。在新課程改革不斷深化發(fā)展的今天，已經(jīng)贏得了廣大物理教師和學(xué)生的歡迎與厚愛。

充分挖掘、利用和開發(fā)課程資源，進(jìn)行課外拓展，有利于拓寬知識面。教學(xué)中，教師如果能巧妙地將課內(nèi)知識延伸到課外，將理論轉(zhuǎn)化為實踐，將會對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極的推動作用。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用即時通信軟件及時推送相關(guān)課外拓展知識。通過推送拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野、激發(fā)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣、鞏固所學(xué)知識、提升學(xué)生的物理素養(yǎng)。同時，也有利于提高學(xué)生利用所學(xué)知識分析處理問題的能力，提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

八、使用即時通信軟件進(jìn)行教學(xué)檢測

通過QQ群，教師可以下發(fā)語音、圖片、視頻、文字等多種形式的作業(yè)。學(xué)生利用電腦或者手機能夠隨時隨地接收作業(yè)，并在線作答，線上提交。作業(yè)提交后，教師就可以對作業(yè)進(jìn)行批改。對于完成質(zhì)量較高的作業(yè)，還可以在群中展示，這既是對這部分學(xué)生的鼓勵，也是對其他學(xué)生的鞭策。可以很好地引起學(xué)生間的互動效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

完成教學(xué)任務(wù)后，教師還可以通過QQ提供的題庫組題進(jìn)行測試。學(xué)生完成測試后，QQ后臺會自動記錄學(xué)生的答題情況，自動完成批改和統(tǒng)計，自動生成成績排行榜。

通過QQ作業(yè)，教師能夠及時掌握已完成作業(yè)和未完成作業(yè)的學(xué)生人數(shù)和姓名、每一個學(xué)生的正確率、每道題的正確率等。通過QQ作業(yè)，省去了教師對各種學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集和統(tǒng)計工作，在一定程度上減輕了教師批閱的負(fù)擔(dān)，騰出更多的時間對教學(xué)效果進(jìn)行分析、研究更為有效的教育教學(xué)模式，又能使教師全面了解學(xué)生的知識掌握情況，以便對教學(xué)進(jìn)行有效調(diào)整。

九、關(guān)注物理方面的“微信公眾號”，進(jìn)行物理學(xué)習(xí)

通過微信，眾多的教育機構(gòu)和培訓(xùn)部門創(chuàng)辦了大量的“微信公眾號”，開展教育教學(xué)服務(wù)。其中不乏物理教育教學(xué)方面的“微信公眾號”如：物理大師、初中物理、高中物理、物理學(xué)習(xí)助手、科技小制作、每日物理、實驗中學(xué)物理等。

不同的物理學(xué)習(xí)公眾號，從各個角度對物理學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。其中，既有物理各章節(jié)的知識體系建構(gòu)，又有各種學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗的介紹，還有經(jīng)典題型分析、解題技巧等大量的學(xué)習(xí)資源。不管是教師還是學(xué)生都能從中找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。有效地利用好這一資源寶庫，無疑會對教師有效地開展物理教學(xué)、學(xué)生高效地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)帶來極大的幫助。

總之，利用好智能手機即時通信軟件開展物理教育教學(xué)工作，可以幫助教師提高物理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提高物理知識的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[4]馬蓉.微信公眾號在移動學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J].教育（文摘版），2016（8）：288.

篇2

 

新時期高等教育取得了優(yōu)異的改革成就，高校不僅要編制一套完整的專業(yè)教學(xué)體系，還要注重校內(nèi)配套設(shè)施的調(diào)控應(yīng)用，建立完善的專業(yè)教學(xué)輔助系統(tǒng)，才能更好地開展專業(yè)教學(xué)活動。實驗室是高校現(xiàn)代化教學(xué)不可缺少的一部分，借助實驗室可完成理論與實踐教學(xué)的相互集合。為了更好地利用實驗室資源，需將信息技術(shù)應(yīng)用于實驗室智能管理系統(tǒng)，擴大實驗室工作的教育服務(wù)職能。

 

1高校實驗室建設(shè)存在問題

 

高等教育為國家培養(yǎng)了多類專業(yè)人才，每年根據(jù)教育部門政策要求開展教學(xué)活動，擴大了社會專業(yè)人才的培養(yǎng)范圍。從目前來看，高校實驗室建設(shè)依舊存在著諸多問題，這類問題將限制實驗室教育功能的全面發(fā)揮。高校實驗室正處于深化市場機制的過程中，還未采用各種現(xiàn)代化管理手段，作為實驗室主管，無法快速、全面、準(zhǔn)確地掌控合同狀況、試驗進(jìn)度、人員管理等實驗室信息;人員和任務(wù)分配過程較復(fù)雜;檢驗任務(wù)書、試驗報告、原始記錄等信息需要重復(fù)錄入，而且查詢、生成不方便;實驗儀器設(shè)備的查詢、維修、校準(zhǔn)、各種標(biāo)準(zhǔn)文本的發(fā)放、查詢等管理手續(xù)繁瑣;從檢驗任務(wù)書的傳遞、檢驗，以及檢驗報告等都由人工處理;雖然各部門都配備了電腦，但是大多數(shù)部門的計算機都是獨立使用，沒有很好地實現(xiàn)資源共享。

 

2智能管理軟硬件系統(tǒng)設(shè)計

 

實驗室是服務(wù)于高校專業(yè)教學(xué)的配套設(shè)施，也是教育科研人員工資的主要場所。由于高校教育體制改革存在的缺陷，造成實驗室管理工作未受到足夠的重視。結(jié)合高校實驗室建設(shè)存在的種種問題，面對信息時代改革發(fā)展趨勢，高校實驗室建設(shè)必須要朝著信息化方向轉(zhuǎn)變，借助信息科技搭建智能化實驗室管理平臺，滿足高等教育事業(yè)的快速發(fā)展需求。

 

2.1硬件系統(tǒng)

 

實驗室構(gòu)建數(shù)字化操控模式，需先配備專用硬件設(shè)施，才能進(jìn)一步提升高校調(diào)度中心辦事處理水平，從而實現(xiàn)數(shù)字化控制模式的最佳狀態(tài)。硬件系統(tǒng)構(gòu)建中，主要是根據(jù)實驗室工作要求設(shè)置計算機設(shè)備，從數(shù)量、配置、性能等方面選擇，為管理操作提供良好的硬件平臺。比如，選用高配置計算機為實驗數(shù)據(jù)處理提供硬件功能。

 

1)服務(wù)器。實驗室是用于高校科研教育的場所，每天產(chǎn)生了大量的專業(yè)領(lǐng)域數(shù)據(jù)，硬件系統(tǒng)必須配備大內(nèi)存服務(wù)器，以及時收集相關(guān)的數(shù)據(jù)信息。實驗室服務(wù)器應(yīng)分為實時服務(wù)器、歷史服務(wù)器等兩類，前者用于現(xiàn)有數(shù)據(jù)的收錄與處理，后者用于存儲實驗室早期產(chǎn)生的數(shù)據(jù)。

 

2)子站點。我國高校已經(jīng)發(fā)展成為綜合式的教育體系，各所高校分為多個不同的校區(qū)，每個校區(qū)實驗室之間存在著密切的關(guān)聯(lián)性。基于互聯(lián)網(wǎng)科技應(yīng)用下，實驗室智能管理需設(shè)計總站點、子站點等分布式模式，由中心校區(qū)實驗室對分校區(qū)實驗室進(jìn)行調(diào)控管理。因此，子站點是實驗室硬件系統(tǒng)的服務(wù)終端，也是硬件規(guī)劃不可缺少的一部分。

 

2.2軟件系統(tǒng)

 

軟件是決定信息管理系統(tǒng)運行速率的關(guān)鍵因素，數(shù)字化系統(tǒng)要考慮軟件設(shè)施的升級改造，配備專用軟件輔助實驗室管理辦公操作。現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)區(qū)域智能化改造，軟件系統(tǒng)逐漸配備了多種實用型軟件產(chǎn)品，并且根據(jù)用戶操作要求執(zhí)行動作指令。現(xiàn)有軟件系統(tǒng)科采用超大容量數(shù)據(jù)庫為支撐，及時處理高校實驗室內(nèi)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息。

 

1)接收端。實時收錄實驗室操作相關(guān)的數(shù)據(jù)，對高校實驗室信息化建設(shè)具有價值意義，也是現(xiàn)代教育科研工作取得的有效成果。軟件系統(tǒng)設(shè)計數(shù)據(jù)接收層，重點對端口數(shù)據(jù)完成收集、處理等工作，強調(diào)了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的總體性。軟件系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)接收層，主要是實驗室管理員、教師、師生之間的三方聯(lián)用，如圖1，擴大了智能數(shù)據(jù)傳輸?shù)墓ぷ鞣秶?/p>

 

2)處理端。無論是實時數(shù)據(jù)或歷史數(shù)據(jù)，在軟件系統(tǒng)里都要經(jīng)過詳細(xì)地處理，按照程序編碼完成指令操作，為智能實驗室建設(shè)創(chuàng)造技術(shù)性條件。數(shù)據(jù)處理層采用人工智能識別技術(shù)，對實驗室建設(shè)相關(guān)數(shù)據(jù)及時收取，讓實驗室數(shù)據(jù)庫運行流程更加規(guī)范化。比如，實驗室遠(yuǎn)程控制安裝人機工程系統(tǒng)，代替管理員執(zhí)行人工指令操作。

 

3實驗室智能管理系統(tǒng)的主要功能

 

實驗室智能管理是利用計算機技術(shù)、電子傳感技術(shù)、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等共同組建的信息管理模式，在主要科學(xué)技術(shù)推動下實現(xiàn)了數(shù)字改造進(jìn)程，為現(xiàn)代化實驗室升級改造搭建了高科技平臺。基于軟硬件系統(tǒng)設(shè)計，智能實驗室管理系統(tǒng)主要功能如圖2。

 

3.1處理功能

 

包括數(shù)據(jù)收集和輸入、數(shù)據(jù)傳輸、數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)加工和輸出。高校建立數(shù)字化調(diào)度中心，對信息化管理所得數(shù)據(jù)實時自動化處理，維持了實驗室監(jiān)控區(qū)域內(nèi)作業(yè)流程的規(guī)范化。調(diào)度中心主要結(jié)合計算機設(shè)備執(zhí)行調(diào)控方案，重點解決實驗室作業(yè)區(qū)的監(jiān)控難點，創(chuàng)建更加宏觀的工程信息化平臺。比如，機算計遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)科對教學(xué)期間實驗室內(nèi)部實施全程觀測，24h監(jiān)控可及時發(fā)現(xiàn)實驗室內(nèi)的異常情況，向調(diào)度管理人員輸送可靠的數(shù)據(jù)信號。

 

3.2計劃功能

 

根據(jù)高校提供的約束條件，合理地安排各職能部門的計劃，按照不同的管理層，提供不同的管理層，提供相應(yīng)的計劃報告。“安全化”是在高校實驗室信號傳播條件下，利用數(shù)字式控制系統(tǒng)對智能管理進(jìn)行改造，進(jìn)一步提升實驗室運行流程的安全作業(yè)水平。軟硬件系統(tǒng)是智能實驗室尤為關(guān)鍵的組成部分，設(shè)計人員要根據(jù)專業(yè)實驗教學(xué)的具體情況，編制切實可靠的軟硬件結(jié)構(gòu)模式，全面提升高校實驗室運行的工作效率。

 

3.3控制功能

 

根據(jù)各職能部門提供的數(shù)據(jù)，對計劃的執(zhí)行情況進(jìn)行檢測、檢測、比較執(zhí)行與計劃的差異，對差異情況分析其原因。長期以來實驗室在推動高校發(fā)展方面的作用顯著，作為高校教育事業(yè)的基礎(chǔ)服務(wù)設(shè)施，實驗室功能得到了最優(yōu)化升級。根據(jù)現(xiàn)有實驗室作業(yè)模式，實驗器材與配套設(shè)施是實驗室信息化改造的核心構(gòu)成，這是監(jiān)控平臺建設(shè)的主要對象。可采用遠(yuǎn)程視頻監(jiān)控系統(tǒng)，對實驗室內(nèi)部運行狀態(tài)進(jìn)行全程監(jiān)測，由無線網(wǎng)絡(luò)載入視頻監(jiān)控信號，為調(diào)度中心作業(yè)提出可靠的指導(dǎo)。

 

3.4輔助功能

 

采用各種數(shù)學(xué)模型和所存儲的大量數(shù)據(jù)，及時推倒出有關(guān)問題的最優(yōu)解或滿意解，輔助各級管理人員進(jìn)行決策，以期合理利用人財物和信息資源，取得較大的經(jīng)濟效益。此外，運用現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法、統(tǒng)計方法和模擬方法，根據(jù)過去的數(shù)據(jù)預(yù)測外來的情況。

 

4高校實驗室智能管理系統(tǒng)的具體應(yīng)用

 

在科學(xué)技術(shù)改革條件的推動下，我國高等教育事業(yè)朝著數(shù)字化方向轉(zhuǎn)變，全面實現(xiàn)了實驗室工作模式的科技化改造，幫助管理人員解決了諸多信號處理方面的難題。高校實驗室信息化建設(shè)，不僅設(shè)置了高端的軟硬件系統(tǒng)構(gòu)架，同時結(jié)合信息管理系統(tǒng)設(shè)定處理、計劃、控制、輔助等功能模塊，進(jìn)一步完善了高校實驗室管理體系，如圖3。結(jié)合實驗室日常使用情況，智能管理系統(tǒng)主要應(yīng)用包括：

 

4.1人機管理

 

高校管理科技改革區(qū)域智能化，這種管理系統(tǒng)實現(xiàn)了計算機代替人工操控，減小了實驗室管理員日常工作的難度。智能系統(tǒng)科根據(jù)實驗室內(nèi)部工作要求，設(shè)定不同的人機工程操作模塊，主要包括：公告管理、用戶管理、數(shù)據(jù)字典等系統(tǒng)。人機管理是人與計算機的協(xié)調(diào)運行，借助智能平臺提升了實驗室相關(guān)事務(wù)的處理效率，方便了實驗室管理人員的多項工作。

 

4.2教學(xué)管理

 

專業(yè)教學(xué)、科技研究等是實驗室的主要應(yīng)用功能，高校建設(shè)實驗室多數(shù)是為了滿足專業(yè)教學(xué)要求，智能系統(tǒng)對實驗室內(nèi)教學(xué)管理業(yè)有很大的幫助。智能教學(xué)管理是指對老師教學(xué)過程的整體管理，包括對教學(xué)計劃、教學(xué)資源、上傳文檔、學(xué)生數(shù)據(jù)報表、成績的管理等，都可以利用實驗室智能系統(tǒng)進(jìn)行識別、存儲。實驗室教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的關(guān)鍵，由智能實驗室設(shè)計專項教學(xué)方案，提高了高校專業(yè)教育的工作水平。

 

4.3設(shè)備管理

 

實驗器材是高校投資的采購對象，實驗設(shè)備損壞則會造成較大的經(jīng)濟損失。智能實驗室采用了數(shù)字化設(shè)備管理體系，對實驗設(shè)備的加入、存儲、使用、維修、損耗的管理。比如，實驗設(shè)備器材采購管理中，智能系統(tǒng)可對建設(shè)規(guī)劃步驟、設(shè)備采購流程等優(yōu)化管理;設(shè)備分為三種：辦公設(shè)備、科研設(shè)備、教學(xué)設(shè)備。如需申購，填寫申購表格，然后根據(jù)審批流程進(jìn)行審批，由采購部門統(tǒng)計生成采購清單。

 

4.4數(shù)據(jù)管理

 

對專業(yè)實驗中產(chǎn)生的有價值數(shù)據(jù)，智能管理系統(tǒng)能夠?qū)崟r收錄、存儲，在系統(tǒng)內(nèi)配備專用數(shù)據(jù)庫可提升資源的有效利用率。實驗室數(shù)據(jù)管理應(yīng)用表現(xiàn)：一是實驗室評估與評教，系統(tǒng)使用者對實驗室的管理及教學(xué)的評價統(tǒng)計;二是數(shù)據(jù)與報表，系統(tǒng)根據(jù)錄入的設(shè)備，低值品與耗材等的數(shù)據(jù)情況形成可查詢的明細(xì)和統(tǒng)計，可形成報表。

 

5結(jié)論

 

實驗室是用于高校專業(yè)實驗或科學(xué)研究的重點場所，搞好實驗室信息化建設(shè)關(guān)系著高等教育事業(yè)發(fā)展水平。信息科技是實驗室智能管理系統(tǒng)的核心支撐，借助軟硬件系統(tǒng)服務(wù)平臺，實驗室可設(shè)定處理功能、計劃功能、控制功能、輔助功能等，為人機管理、教學(xué)管理、設(shè)備管理、數(shù)據(jù)管理等創(chuàng)造廣闊的平臺，從多個方面保障了實驗室信息化建設(shè)水平。

篇3

摘 要： 針對水泥實驗室能力驗證實施過程中大量的數(shù)據(jù)處理的需要，設(shè)計開發(fā)了水泥實驗室能力驗證信息統(tǒng)計分析系統(tǒng)。該系統(tǒng)采用基于Java語言的Eclipse開發(fā)工具和Oracle數(shù)據(jù)庫，使能力驗證實施者能快捷精準(zhǔn)地處理能力驗證的信息數(shù)據(jù)：對能力驗證樣品的均勻性做出自動分析評定，能力驗證試驗結(jié)果穩(wěn)健Z（ZB和ZW）值等結(jié)果自動計算處理分析，迅速生成專業(yè)匯總表和Z比分?jǐn)?shù)直方圖。該系統(tǒng)實現(xiàn)了水泥能力驗證實施工作自動化管理、提高了數(shù)據(jù)信息處理的速度和準(zhǔn)確性。

關(guān)鍵詞： Eclipse； Oracle； 穩(wěn)健Z 值； 能力驗證

中圖分類號： TN964?34 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1004?373X（2014）06?0065?04

0 引 言

能力驗證是由多個實驗室對相同被測樣品（參數(shù)）檢測的組織、實施，最終評價實驗室的檢驗?zāi)芰ΓＷC實驗室技術(shù)能力和管理水平不斷完善的有效方式[1]。在0.05顯著水平上，在保證樣品均勻的和滿足能力驗證要求的基礎(chǔ)上，發(fā)送樣品至實驗室進(jìn)行獨立檢測，再將所有參加測試的實驗室結(jié)果進(jìn)行穩(wěn)健統(tǒng)計技術(shù)，評價各個水泥實驗室測量結(jié)果的滿意程度。在水泥實驗室能力驗證實施過程中要對樣品的均勻性以及參加實驗室檢測數(shù)據(jù)采用穩(wěn)健統(tǒng)計技術(shù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，有大量的原始數(shù)據(jù)需要處理，處理過程按照CNAS?GL02 2006《能力驗證結(jié)果的統(tǒng)計和能力評價指南》以及CNAS?GL03 2006《能力驗證樣品均勻性和穩(wěn)定性評價指南》中運用多個復(fù)雜公式經(jīng)過多次運算，推導(dǎo)出穩(wěn)健Z（包括ZB和ZW）比分?jǐn)?shù)值等數(shù)據(jù)，并按照指南要求進(jìn)行分析評定。目前大量的數(shù)據(jù)處理和計算需要人工通過電腦辦公軟件進(jìn)行處理，如新疆出入境檢疫技術(shù)中心尚德軍等研究利用Office對能力驗證計劃中數(shù)據(jù)的處理[2]，這樣不可避免容易造成數(shù)據(jù)處理錯誤，影響實驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和公正性，國內(nèi)尚無用于能力驗證的專業(yè)統(tǒng)計軟件。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，為了提高能力驗證數(shù)據(jù)處理分析效率，實現(xiàn)水泥能力驗證實施工作自動化管理、加快數(shù)據(jù)信息處理的速度、降低實施單位的工作負(fù)荷，節(jié)省時間，提高準(zhǔn)確性，開發(fā)了一套實用的、快速的水泥實驗室能力驗證信息統(tǒng)計分析系統(tǒng)，采用Eclipse工具設(shè)計開發(fā)，與Oracle數(shù)據(jù)庫相結(jié)合，來進(jìn)行水泥產(chǎn)品的能力驗證數(shù)據(jù)處理分析。

1 數(shù)據(jù)信息處理系統(tǒng)設(shè)計

1.1 系統(tǒng)的主要內(nèi)容

本系統(tǒng)依據(jù)CNAS?GL03：2006 《能力驗證樣品均勻性和穩(wěn)定性評價指南》、CNAS?GL02 2006《能力驗證結(jié)果的統(tǒng)計和能力評價指南》進(jìn)行需求分析和項目實際開發(fā)，實現(xiàn)自動評定樣品均勻性、試驗數(shù)據(jù)計算分析、穩(wěn)健Z（包括ZB和ZW）比分?jǐn)?shù)值生成，打印統(tǒng)計圖表。

系統(tǒng)主要包括五個能力驗證信息統(tǒng)計分析功能模塊：

（1） 均勻性檢驗?zāi)K：用于水泥能力驗證樣品的單因子方差分析，檢驗所得數(shù)據(jù)經(jīng)F檢驗法判定確定樣品的均勻性；

（2） 試驗數(shù)據(jù)輸入模塊：用于水泥能力驗證物理性能、化學(xué)性能各試驗項目數(shù)據(jù)的輸入；

（3） 穩(wěn)健Z比分?jǐn)?shù)模塊： 用于采用穩(wěn)健（Robust）統(tǒng)計技術(shù)處理實驗結(jié)果，得到穩(wěn)健Z（包括ZB和ZW）比分?jǐn)?shù)；

（4） 結(jié)果評價匯總模塊：用于按照Z比分?jǐn)?shù)評價規(guī)則，評價結(jié)果滿意程度并生成評價匯總報告；

（5） Z比分?jǐn)?shù)直方圖模塊：用于根據(jù)穩(wěn)健Z（包括ZB和ZW）比分?jǐn)?shù)值，自動生成直方圖，直觀描述實驗室檢測能力。

1.2 系統(tǒng)數(shù)據(jù)處理流程

系統(tǒng)數(shù)據(jù)處理流程圖見圖1，首先用戶使用系統(tǒng)賬號和密碼，登陸水泥實驗室能力驗證信息統(tǒng)計分析系統(tǒng)，完成創(chuàng)建本批能力驗證計劃樣品批，選擇“均勻性檢驗報告”菜單，選擇均勻性試驗項目，錄入10組試驗原始數(shù)據(jù)，點擊“保存”按鈕，系統(tǒng)自動處理實驗數(shù)據(jù)并顯示計算結(jié)果F0.05，當(dāng)F0.05≤F0.05（9，10）=3.02時，系統(tǒng)自動評價該批樣品均勻。保存成功后，系統(tǒng)提示“保存成功”，刷新原有頁面。點擊“導(dǎo)出”按鈕，系統(tǒng)自動導(dǎo)出Word文檔的均勻性檢驗結(jié)果報告。

圖2為能力驗證結(jié)果和統(tǒng)計處理流程示意圖，用戶完成該批能力驗證計劃樣品均勻性試驗后，選擇“能力驗證結(jié)果統(tǒng)計”菜單，選擇批次號進(jìn)行查詢，可以添加新的試驗或查看已經(jīng)存在的試驗數(shù)據(jù)。在選擇批次的試驗項目界面下，錄入試驗原始數(shù)據(jù)后系統(tǒng)根據(jù)已設(shè)定的評分標(biāo)準(zhǔn)，自動評價試驗數(shù)據(jù)結(jié)果并導(dǎo)出能力驗證匯總報告。

1.3 系統(tǒng)主要特點

1.3.1 系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境

本系統(tǒng)采用Eclipse 開發(fā)制作，利用Java語言，Oracle數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)設(shè)計。Eclipse是開放源代碼的基于Java的可擴展開發(fā)平臺，Eclipse提供了功能豐富的集成開發(fā)環(huán)境，擁有強大的代碼重構(gòu)功能，Eclipse本身內(nèi)置了Java插件JDT，可以使用Eclipse方便的開發(fā)Java應(yīng)用程序[3?4]。

1.3.2 系統(tǒng)運行環(huán)境

系統(tǒng)的硬件環(huán)境：PIII 2.0G CPU，60 GB以上硬盤，512 MB以上內(nèi)存。軟件運行環(huán)境是Windows XP以上操作系統(tǒng)，便于應(yīng)用普及[5?6]。系統(tǒng)按照CNAS?CL01：2006《檢測和校準(zhǔn)實驗室能力認(rèn)可準(zhǔn)則》要求：將均勻性檢驗?zāi)K與其他4個模塊分別按照同標(biāo)準(zhǔn)Windows圖形窗口操作界面的獨立模塊化設(shè)計，原始數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)處理結(jié)果和判定結(jié)果用Word文檔導(dǎo)出保存，編輯方便。

1.3.3 數(shù)據(jù)庫表設(shè)計

均勻性檢驗數(shù)據(jù)處理數(shù)據(jù)庫如表1所示。能力驗證數(shù)據(jù)處理數(shù)據(jù)庫（部分）表如表2所示。

2 系統(tǒng)的實現(xiàn)

2.1 均勻性檢驗

用戶登陸系統(tǒng)的主頁，選擇“均勻性報告”菜單，首先進(jìn)入實驗列表頁，由ListVIEW控件生成數(shù)據(jù)庫列表，顯示所有實驗的數(shù)據(jù)以及結(jié)果評價，用戶選擇任務(wù)批和實驗項目或創(chuàng)建新的任務(wù)批（實驗項目）。以燒失量項目為例，錄入10組樣品批的試驗原始數(shù)據(jù)，見圖3。點擊“添加”按鈕，系統(tǒng)按單因子方差分析法，對樣品均勻性數(shù)據(jù)進(jìn)行自動處理，所得數(shù)據(jù)系統(tǒng)按F檢驗法原則自動分析、計算顯示F值和均勻性結(jié)論，見圖4。

2.2 能力驗證實驗數(shù)據(jù)輸入

完成該批樣品均勻性試驗后，選擇“能力驗證結(jié)果統(tǒng)計”菜單，在該批計劃樣品批次號下，點擊“添加”按鈕，數(shù)據(jù)庫列表中分為：物理和化學(xué)2類項目，各試驗項目分別在兩類目錄下，便于檢索。選擇試驗項目，以燒失量為例，見圖5。對參加能力驗證實驗室編號以及A樣、B樣試驗數(shù)據(jù)進(jìn)行編輯、刪除和刷新操作，軟件設(shè)計可放大窗口，便于數(shù)據(jù)錄入和校核。

2.3 能力驗證實驗數(shù)據(jù)處理結(jié)果

根據(jù)輸入的試驗數(shù)據(jù)，點擊“計算”按鈕，系統(tǒng)按照穩(wěn)健（Robust）統(tǒng)計技術(shù)設(shè)計的處理程序，自動計算ZB，ZW，S，D等值并存儲試驗結(jié)果，用戶點擊“導(dǎo)出”按鈕生成 “統(tǒng)計處理結(jié)果一覽表”、 “實驗室驗證結(jié)果和統(tǒng)計處理表”，如圖6所示，和“Z比分?jǐn)?shù)直方圖”，如圖7所示，最終導(dǎo)出能力驗證匯總報告。

3 結(jié) 語

該系統(tǒng)開發(fā)采用Java語言，在Eclipse 開發(fā)平臺上實現(xiàn)。數(shù)據(jù)庫設(shè)計采用Oracle，緊密結(jié)合水泥能力驗證計劃要求。該系統(tǒng)交互性好、操作簡單，可實現(xiàn)數(shù)據(jù)快速精確處理，提高了結(jié)果的準(zhǔn)確度以及檢驗信息的自動化處理程度，并能生成專業(yè)匯總表和Z比分?jǐn)?shù)直方圖，為水泥能力驗證實施者提供技術(shù)參考和檢測結(jié)果評判工具。

參考文獻(xiàn)

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篇4

調(diào)查顯示，有63.2%用戶受到過垃圾廣告的影響，40%多的用戶被發(fā)送過病毒網(wǎng)頁鏈接或者病毒文件，而帳號安全更是成為用戶最關(guān)注的因素，有48.7%的即時通信用戶發(fā)生過賬號丟失（被盜或遺忘）的情況。報告分析指出，隨著越來越多的用戶通過即時通信進(jìn)行電子商務(wù)、網(wǎng)上交易等行為，解決即時通信的安全性問題正變得日益緊迫。

年輕人群達(dá)1.11億占整體用戶40.2%

CNNIC《報告》顯示，在我國2.77億即時通信用戶中，20-29歲的青年人群所占比例高達(dá)40.2%，人數(shù)達(dá)1.11億。這一人群同樣也是移動即時通信的最大用戶群體，占到了整體比例的53.7%。

與用戶年輕化的特征相對應(yīng)，在校學(xué)生構(gòu)成了即時通信用戶的主要用戶群體。調(diào)查顯示，高中/中專/技校學(xué)歷、初中學(xué)歷人群構(gòu)成即時通信用戶最大群體，比例分別為38.7%和27.6%。而在移動即時通信用戶中，低學(xué)歷特征也比較明顯，初、高中用戶比例分別為28.5%和42.5%。

報告分析認(rèn)為，與其他年齡段人群相比，青少年更愿意去嘗試和接受互聯(lián)網(wǎng)新型應(yīng)用形式。但同時，由于青少年比較容易受外界因素影響、對互聯(lián)網(wǎng)上良莠不齊的信息辨別能力不強，他們對即時通信軟件的使用也亟需引導(dǎo)。

48.7%用戶丟失過賬號網(wǎng)民安全意識待加強

CNNIC《報告》顯示，即時通信軟件的賬號安全問題已經(jīng)成為用戶使用過程中最為關(guān)注的因素，用戶認(rèn)可比例高達(dá)75.5%。數(shù)據(jù)表明，有48.7%的即時通信用戶發(fā)生過賬號丟失（被盜或遺忘）的情況。

與之相反的，是我國即時通信用戶群體安全意識的整體偏低。調(diào)查顯示，在我國即時通信用戶中，有74.2%的用戶不更換或者很少更換密碼，而依照使用地點更換密碼的用戶只有4.8%，每月更換以及每周更換的比例也較低，分別為5.2%和1.9%。

此外，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，即時通信已經(jīng)成為“垃圾廣告”等負(fù)面信息散播的重要途徑之一。本次調(diào)查顯示，被發(fā)送過垃圾廣告的用戶占到63.2%，被發(fā)送過病毒網(wǎng)頁、病毒文件以及非法信息的比例相近，均在40%多，而沒有發(fā)生過任何安全隱患的用戶比例僅為16.1%。

即時通信價值凸顯安全性問題成挑戰(zhàn)

篇5

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)一步發(fā)展，手機網(wǎng)民規(guī)模繼續(xù)擴大，手機即時通信的使用率獲得較大提升，繼續(xù)位列手機互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的首位，從而拉動了即時通信用戶規(guī)模的增長。此外，隨著電子商務(wù)等互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的進(jìn)一步普及，基于應(yīng)用的垂直類即時通訊工具發(fā)展加速，垂直類即時通信工具用戶規(guī)模的增長成為推動整體即時通信用戶增長的又一動力。

即時通信工具自身沒有較清晰的盈利模式，但其憑借較強的用戶黏著能力和較大的用戶規(guī)模，為其它互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用提供了一個宣傳推廣和增值營銷的平臺。因此，擴大和深挖即時通信工具的平臺價值，成為即時通信廠商間的重點競爭環(huán)節(jié)，而用戶、應(yīng)用和平臺則成為廠商爭奪的三大要素。

用戶方面，即時通信運營商的競爭主要集中在用戶細(xì)分市場，滿足特定人群需求的垂直類即時通信工具有較大的競爭優(yōu)勢，這類即時通信工具依托各自細(xì)分領(lǐng)域的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用獲得較快發(fā)展；而綜合類即時通信工具更側(cè)重于現(xiàn)有用戶的保留和用戶價值的深度挖掘，在吸引新用戶方面的競爭力較弱。