序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇通信工程專業(yè)培訓(xùn)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

1. 對通信工程項目監(jiān)理組織模式現(xiàn)狀進(jìn)行分析

1.1所謂的通信工程項目監(jiān)理就是通信建設(shè)單位聘請監(jiān)理單位對

項目的建設(shè)活動進(jìn)行咨詢和顧問，并將業(yè)務(wù)與施工單位為實施項目建設(shè)所簽訂的各類合同履行過程，交與其負(fù)責(zé)管理。

1.2人力資源局部存在分散性。工程項目流動性較強，工程項目一個承接一個，因此，通信工程監(jiān)理人員分散顯著、流動性頻繁；監(jiān)理人力資源構(gòu)成的多重性。監(jiān)理人員有很多實踐經(jīng)驗強的人沒有太多知識而知識多的人往往實踐能力差，還有大部分監(jiān)理人員的主干是學(xué)技術(shù)工程方面的人才，對法律和經(jīng)濟(jì)管理不了解；建筑施工中安全管理體系不健全。監(jiān)理企業(yè)的競爭形勢也比較嚴(yán)峻。由于業(yè)主對監(jiān)理事業(yè)認(rèn)識的不足，導(dǎo)致不規(guī)范的工程招標(biāo)形式的出

現(xiàn)。很多業(yè)主在在投資項目上不是考察監(jiān)理業(yè)是否有資質(zhì)，是否有專業(yè)素質(zhì)，而是詢問監(jiān)理費用能不能降低。在這種情況下，監(jiān)理形象有些下滑。

1.3隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷完善，通信工程項目監(jiān)理企業(yè)的組織模式也在不斷的改善之中。各通信工程項目監(jiān)理商相互競爭，在競爭中相互發(fā)展相互促進(jìn)。隨著業(yè)主對監(jiān)理的重視程度越來越高，監(jiān)理的工作量較之以往更多。我國外交關(guān)系的多樣化，特別是加入世

貿(mào)組織后，對通信項目工程監(jiān)理的要求越來越高，要求通信項目工程監(jiān)理人員經(jīng)過培訓(xùn)成為具有綜合素質(zhì)的專業(yè)通信工程項目監(jiān)理人。但是監(jiān)理人員的綜合素質(zhì)并不是很高，實行項目監(jiān)理制度是我國建設(shè)領(lǐng)域的一項重大改革，是我國對外開放吸引外資的，國際交往環(huán)境日益

強大大的結(jié)果。雖然通信工程項目監(jiān)理是最近幾年才開始的，但是通信工程項目監(jiān)理的發(fā)展速度很快在通信工程建設(shè)中占重要地位，關(guān)注、認(rèn)可程度逐漸上升，競爭的機(jī)制也比較突出。

2. 對項目監(jiān)理組織模式問題的分析

沒有對監(jiān)理人力資源管理高度重視；監(jiān)理人員的法律知識和經(jīng)濟(jì)管理方面的知識了解的不夠以及沒有一個健全的安全監(jiān)理管理體系；有很多人是沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，缺少專業(yè)知識的人；工程市場不規(guī)范和安全監(jiān)理的范圍模糊。在這種情況下，如何提高進(jìn)來人的素質(zhì)，有效的對工程進(jìn)行質(zhì)量控制與管理現(xiàn)在通信工程亟待解決的問題；施工人員受教育文化程度低，監(jiān)理人在項目工程中要做好工人的安全教育。但是由于項目監(jiān)理的教育培訓(xùn)時間嚴(yán)重不足，導(dǎo)致他們在日常的管理工中不重視安全工作或者不懂得如何將安全管理工作與項目的其它各項管理工作相結(jié)合，很多安全事故發(fā)生。

3. 通信工程項目建立組織模式解決措施

3.1解決不規(guī)范的招標(biāo)形式，加強宣傳通信監(jiān)理行業(yè)的發(fā)展，加大幫扶力度深化監(jiān)理工作的層次并制定與現(xiàn)實狀況相符監(jiān)理取費辦法，并用法律手段強制執(zhí)行；實施正規(guī)的市場招標(biāo)活動，規(guī)范信息工程建設(shè)市場的各方行為，為監(jiān)理行業(yè)的發(fā)展提供良好的發(fā)展空間；加

強宣傳通信監(jiān)理的力度，約束監(jiān)理單位的市場行為，加強對監(jiān)理人員的培訓(xùn)工作，更好服務(wù)通信工程項目；通信監(jiān)理企業(yè)規(guī)范運作，提高監(jiān)理人員待遇，留住優(yōu)秀人才，加大人才培養(yǎng)力度，以長遠(yuǎn)的觀點看待監(jiān)理事業(yè)。打造監(jiān)理新形象，提升監(jiān)理地位。

3.2制定符合項目監(jiān)理人員的制度。信息化時代的企業(yè)的競爭的

焦點將集中于人力資源的合理利用與有效的管理。項目監(jiān)理企業(yè)應(yīng)該根據(jù)通信工程企業(yè)的需要，培養(yǎng)出適合本企業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)型人才，以提高企業(yè)效率，提高市場競爭能力；注重專業(yè)化人才的培養(yǎng)。企業(yè)根據(jù)自身的需要有針對性的對項目監(jiān)理人員進(jìn)行培訓(xùn)，提高所監(jiān)

理工程進(jìn)行過程中的效率，保證施工過程中的質(zhì)量。加快完善通信工程市場的法律法規(guī)，加強宏觀調(diào)控規(guī)范市場行為。首先，通過法律規(guī)范政府行為，政府的一些宏觀調(diào)控需要法律來保證。建立公平公正的市場體系，為安全監(jiān)理創(chuàng)造良好的條件。其次，完善監(jiān)理法律法規(guī)。

對安全監(jiān)理的工作內(nèi)容、工作深度進(jìn)行細(xì)化，并對監(jiān)理應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任進(jìn)行明確的界定，力爭做到客觀、科學(xué)、合理和易于操作。對安全監(jiān)理的工作內(nèi)容、工作深度進(jìn)行細(xì)化，并對監(jiān)理應(yīng)承的責(zé)任進(jìn)行明確的界定，力爭做到客觀、科學(xué)、合理和易于操作。另外還應(yīng)在《建設(shè)工

程監(jiān)理規(guī)范》和其它標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)章等依據(jù)性文件中補充安全監(jiān)理內(nèi)容，為安全監(jiān)理的實施提供工作依據(jù)與衡量標(biāo)準(zhǔn)。作為監(jiān)理單位或是工程師也要出臺制定一些相關(guān)的政策，對安全監(jiān)理方面的責(zé)、權(quán)、利拿出可操作的實施細(xì)則。

3.3項目監(jiān)理應(yīng)該堅持的原則。作為監(jiān)理單位或是工程師也要出臺制定一些相關(guān)的政策，對安全監(jiān)理方面的責(zé)、權(quán)、利拿出可操作的實施細(xì)則。堅持質(zhì)量第一，顧客是上帝原則。堅持預(yù)防為主，以人為核心，以監(jiān)

轉(zhuǎn)貼于

理工作人員的工作質(zhì)量來保證工序質(zhì)量，促進(jìn)工程量的發(fā)展；質(zhì)量檢查的要嚴(yán)格，工程質(zhì)量是否符合標(biāo)準(zhǔn)，必須進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，用測試的結(jié)果來證明；要嚴(yán)格守法按法律法規(guī)辦事，運用科學(xué)的方法嚴(yán)明、公正絕不摻雜任何偏執(zhí)，秉公辦理，實

事求是以理服人。

3.4隨著通信事業(yè)的發(fā)展，通訊網(wǎng)絡(luò)規(guī)模的迅速擴(kuò)大，新技術(shù)的不斷涌現(xiàn) ，技術(shù)的層出不窮。對通信網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)的安全性、可靠性、運行的穩(wěn)定性等方面提出了更高的要求。抓好進(jìn)度的控制、質(zhì)量的控制、成本的控制和安全的控制已成為確保工程質(zhì)量最重要的事情。項目監(jiān)理在這一環(huán)節(jié)中起著重要的作用。通信工程質(zhì)量管理需要監(jiān)理進(jìn)行審查、監(jiān)督，保障其質(zhì)量的合格。

3.5要求項目監(jiān)理總監(jiān)要有較高綜合素質(zhì)，要時時了解信息工程造價方面的內(nèi)容及發(fā)展方向、掌握招標(biāo)過程中的各類信息、競爭對手的相關(guān)信息，做到知己知彼，用科學(xué)合理的競爭手段進(jìn)行競標(biāo)。提高競爭力水平，降低成本的同時，保證項目成本的合理性、準(zhǔn)確性，保證業(yè)主以及相關(guān)人士認(rèn)可和承認(rèn)，在商業(yè)競爭中處于先鋒的作用。

篇2

通信工程發(fā)展離不開專業(yè)人才，而信息人才建設(shè)是推動通信工程發(fā)展的重要方面。多元智力理論在人才素質(zhì)培養(yǎng)方面近年來受到廣泛重視，作者嘗試分析多元智力理論在通信工程中人才建設(shè)方面的應(yīng)用，以期為通信工程建設(shè)發(fā)展提供借鑒。作者認(rèn)為通信工程人才建設(shè)要突出以人為本，注重知識傳遞有效性；要注重教育、評價的分類，以提高人才的專業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】

通信工程；多元智力理論；應(yīng)用

1以人為主體，推動通信工程知識傳遞的有效性

隨著社會的發(fā)展，突出以人為本的思想開始廣泛傳播，以人為本思想應(yīng)用到多元智力理論中，其中一方面就是突出積極的人才觀。這種觀點的主體特征是每個人獨有自己的優(yōu)勢智能，都具有一定的發(fā)展優(yōu)勢，這種優(yōu)勢要給予發(fā)掘、發(fā)展以及得到有效評價。在通信工程領(lǐng)域，應(yīng)用多元智力理論就要突出每個人的優(yōu)勢來開展知識的傳遞。在傳遞知識和技能的過程中，要注重理論知識與實踐的結(jié)合，引導(dǎo)通信工程專業(yè)人才能夠根據(jù)自己的優(yōu)勢、興趣等形成專注領(lǐng)域，這樣容易激發(fā)學(xué)習(xí)知識的積極性和主動性。此外，還應(yīng)該多舉辦企業(yè)高級人才專題講座，通過建立通信實驗平臺、光纖傳輸網(wǎng)、程控交換網(wǎng)、移動接入網(wǎng)等，使專業(yè)人才能夠直接進(jìn)入實踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)人才思考力、動手力和創(chuàng)造力。目前，多元智力理論應(yīng)用領(lǐng)域突出了對復(fù)合型人才的重視，即在結(jié)合每個人自身優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，更加深入的挖掘人才其他優(yōu)勢能力、領(lǐng)域，促使人才由單一優(yōu)勢向多元復(fù)合優(yōu)勢轉(zhuǎn)變，這也是適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需求的一種思想。

2注重分類，提高通信工程人才專業(yè)能力

2.1注重學(xué)習(xí)內(nèi)容分類

根據(jù)多元智力理論，作為通信工程專業(yè)人才，每個人所具備的智能結(jié)構(gòu)不同，加上受到社會外在環(huán)境的影響和制約，個體的發(fā)展不能同質(zhì)化，需要建立多元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。注重學(xué)習(xí)內(nèi)容分類就是要豐富通信工程專業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容。目前，通信工程專業(yè)應(yīng)用人才領(lǐng)域主要集中在綜合接入網(wǎng)、移動通信核心網(wǎng)、數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)安全、光纖傳輸網(wǎng)等領(lǐng)域，根據(jù)這些應(yīng)用情況，結(jié)合專業(yè)人才特點，應(yīng)該將培訓(xùn)內(nèi)容分為光網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動通信技術(shù)、程控交換與寬帶、數(shù)字信號處理技術(shù)四個類別。這種內(nèi)容分類的好處在于人才專業(yè)化，例如光網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要內(nèi)容在于掌握SDH、PDH等光纖網(wǎng)絡(luò)的原理和特征，以及網(wǎng)絡(luò)單元所具有的作用、功能、參數(shù)等。移動通信技術(shù)則注重掌握移動通信網(wǎng)絡(luò)的工作結(jié)構(gòu)、原理，使學(xué)生能夠熟練掌握最新的通信技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用環(huán)節(jié)，了解最新無線網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域傳輸?shù)陌l(fā)展等。在細(xì)化分類的基礎(chǔ)上，還要注重各類別之間系統(tǒng)性。由于通信工程領(lǐng)域不是具有嚴(yán)格界限的模塊化工作領(lǐng)域，需要多種能力的綜合應(yīng)用，因此在內(nèi)容掌握上，要注重分類的銜接性，能夠讓員工對所學(xué)的內(nèi)容形成體系，這便于掌握的全面性。

2.2注重教授方法分類

個體具有差異性，而且差異源于每個人不同的優(yōu)化組合。根據(jù)多元智力理論，通信工程專業(yè)人才都不是標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一模板，每個人都具有自己的特長、思考方式、工作特征等，因此在培訓(xùn)方面，應(yīng)該多了解培訓(xùn)人員的基本情況，然后采用分類教授，這樣有的放矢的教授能夠提高培訓(xùn)效果。例如，在數(shù)字信號處理技術(shù)的培訓(xùn)課程方面，培訓(xùn)師為了使課堂更具吸引力，就需要展開互動式教學(xué)，先就講授的內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)提問，然后小組討論互動，最后培訓(xùn)師進(jìn)行點評。在程控交換與寬帶教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點，可以采用數(shù)理邏輯智能教學(xué)，引導(dǎo)人員分析程控交換模塊間的關(guān)系，然后進(jìn)行合理的分析。教授方法分類的重點在于能夠抓住培訓(xùn)人員的特點，根據(jù)人員的需求，可以從案例教學(xué)、遞進(jìn)式教學(xué)、任務(wù)分配式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等，以最大程度的激發(fā)人員的優(yōu)勢能力。培訓(xùn)在教授方法方面，還應(yīng)該突出團(tuán)隊凝聚力，多引導(dǎo)員工通過集體力量來解決日常工作中遇到的難題、困惑，集思廣益，發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢。在這個過程中，每個人的智能就形成了多元智能體系，便于形成多樣化的解決思路和方案，以解決日常工作中的問題。

2.3注重實驗設(shè)計分類

通信工程培訓(xùn)需要實驗支撐，根據(jù)人員的個體差異性，實驗設(shè)計也需要進(jìn)行分類開展。通信工程專業(yè)技能分為基礎(chǔ)技能實踐、通信系統(tǒng)專業(yè)技能實踐和企業(yè)認(rèn)證三方面，從這三方面出發(fā)，在基礎(chǔ)技能實驗培訓(xùn)中，在培訓(xùn)初期可以先行進(jìn)行電子技術(shù)、通信軟件技術(shù)等技術(shù)實踐學(xué)習(xí)，然后再根據(jù)學(xué)員自身特點，提供可供選擇的課程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在通信系統(tǒng)專業(yè)技能實踐方面，多開展專題性的系列講座，幫助學(xué)員拓展掌握空間。在企業(yè)認(rèn)證方面，通過提前測試學(xué)員技術(shù)水平，幫助其提前掌握數(shù)控交換技術(shù)、4G技術(shù)等，具備通信工程方案規(guī)劃、設(shè)計等能力。實驗設(shè)計還應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，目前，一些重要的、前沿性的實驗設(shè)計動態(tài)都能夠在網(wǎng)絡(luò)資源上獲取，通信工程員工在參加專業(yè)性實驗培訓(xùn)之外，還需要自己積極在網(wǎng)絡(luò)上獲取資源，掌握目前通信工程領(lǐng)域?qū)嶒炐缘陌l(fā)展新技術(shù)，同時利用自己專長，嘗試在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行通信實驗設(shè)計和操作，把自己的所學(xué)充分發(fā)揮出來，以提提高自身的探索能力和創(chuàng)新能力。

3建立多元評價，提高通信工程人員工作積極性

對人員的評價不能一刀切，也不能一套標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行到底，而是需要建立多元的，可更新的評價體系，以評估通信工程人員的自身價值和工作效能。多元評價注重的是評價方式的多元化。在通信工程領(lǐng)域，對于人員的評價要注重必要性與價值性，多通過科學(xué)決策推動評價方式與內(nèi)容的有效性。對于人員的評價要將多元智能評價與日常評價相結(jié)合。使評價能夠更加客觀反映人員的價值，能夠激勵人員更加努力工作。在評價內(nèi)容方面要注重全面性，從通信工程行業(yè)結(jié)構(gòu)多維領(lǐng)域出發(fā)，注重發(fā)展性評價，發(fā)掘人員的各方面優(yōu)勢。在工作領(lǐng)域，人員各方面的素質(zhì)能力不是一成不變的，是一個發(fā)展的過程，為了通過評價激發(fā)員工發(fā)展性，評價要將人員納入其中，讓員工能夠清晰的了解評價的指標(biāo)體系，能夠知道自身如何做、做到什么標(biāo)準(zhǔn)、該如何發(fā)揮自己優(yōu)勢，這樣員工就能更加全面的了解自己，也能夠掌握他人情況，形成促進(jìn)自我發(fā)展的動力，這也是形成性評價的一個重要意義。評價內(nèi)容要具有系統(tǒng)性，既要把握前沿性的新技術(shù)，更要注重人員基礎(chǔ)理論與技能的掌握，強化人員對基礎(chǔ)性技能和理論的夯實，能夠在熟練基礎(chǔ)工作業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步吸取先進(jìn)技術(shù)和理論，把這些新思想、新理論、新技術(shù)融入到日常工作中，從而形成創(chuàng)新能力。這是評價內(nèi)容在今后需要重點發(fā)展的方面。此外，評價還應(yīng)該強化形成性與終結(jié)性評價、多元智能評價與日常工作績效評價、工作量評價與效益評價等，突出評價在引導(dǎo)人員的積極性和發(fā)展性的作用，多通過正面的激勵評價，使專業(yè)人才建立工作自信心，明確自己的智能結(jié)構(gòu)與發(fā)展方向，以便更好的投入工作。

4結(jié)語

雖然我國通信工程發(fā)展的歷史相比國外而言比較短，但在通信工程制造業(yè)和服務(wù)業(yè)兩大領(lǐng)域，已經(jīng)取得了舉世矚目的成績。但是，隨著社會需求的不斷提高，通信工程需要不斷發(fā)展，對人才的要求也越來越高，因此加強通信工程領(lǐng)域人員的再學(xué)習(xí)、再教育以及建立全面科學(xué)的評價體系就成為必不可少的手段。多元智力理論是適應(yīng)現(xiàn)代社會教育而得到了廣泛應(yīng)用，將多元智力理論嫁接到通信工程領(lǐng)域，對人員的教育、培訓(xùn)以及評價都具有重要意義，它能夠幫助企業(yè)更加全面認(rèn)識人員自身獨特的潛力、優(yōu)勢；能夠幫助員工自己更加清晰的認(rèn)識自己，知道自己的優(yōu)勢與不足，知道自己的奮斗方向；能夠幫助企業(yè)凝聚員工，通過集企業(yè)員工的智能于一體，形成通信工程領(lǐng)域的智能群，以促進(jìn)通信工程的快速發(fā)展。作者在工作實際的基礎(chǔ)上，嘗試通過多元智力理論應(yīng)用到通信工程中，認(rèn)為今后通信工程領(lǐng)域要突出以人為本，充分發(fā)掘人的優(yōu)勢智能，激發(fā)工作積極性，以形成良好的工作環(huán)境。

【參考文獻(xiàn)】

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［2］姚善化.信息理論與編碼(21世紀(jì)高等院校信息與通信工程規(guī)劃教材)[M].人民郵電,2015.

［3］趙貴能.淺析通信施工項目管理有效性分析[J].中國新通信,2014(2):42-42.

篇3

關(guān)鍵詞：通信工程；實踐教學(xué)培養(yǎng)；創(chuàng)新型人才

中圖分類號：TN91-4

隨著電子信息類產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的需求，通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀人才成為了通信行業(yè)的寵兒。2013年11月4日，工業(yè)和信息化部通信行業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心對工業(yè)和信息化部電信研究院西部分院進(jìn)行了“部級通信行業(yè)職業(yè)技能鑒定實訓(xùn)基地”和“通信行業(yè)職業(yè)技能鑒定專項技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”的授權(quán)，標(biāo)志著西南地區(qū)首家通信行業(yè)技能人才實訓(xùn)培養(yǎng)服務(wù)體系正式建立，這是近年來我國對通信人才培養(yǎng)又一次重視的體現(xiàn)。目前多數(shù)高校通信工程專業(yè)培養(yǎng)體系難以培養(yǎng)出用人單位滿意的人才[1]，畢業(yè)生就業(yè)形勢不樂觀，實踐創(chuàng)新能力比較弱，難以進(jìn)入通信技術(shù)研發(fā)人員之列，本科畢業(yè)生多從事銷售人員和電信運營商。造成通信本科畢業(yè)生難以適應(yīng)本專業(yè)工作的原因是實踐能力弱，即使在校課程理論掌握得很好，一旦運用到實際，無創(chuàng)新思路，滿足不了現(xiàn)在科技發(fā)展的趨勢，以往重理論輕實踐的教育模式已經(jīng)不適合現(xiàn)在的人才培養(yǎng)，培養(yǎng)通信專業(yè)人才需要一個完善的教育體系。

1 目前通信人才畢業(yè)狀況

目前通信工程專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)多分為三類。第一類為研發(fā)型，即是到科技研發(fā)公司做通信技術(shù)研發(fā)人員，職業(yè)道路上可能會從普通研發(fā)人員到研發(fā)工程師，好的話會升到高層管理；第二類為到運營商，即到電信運營商做設(shè)備管理等，發(fā)展出路多中高層管理人員；第三類為銷售人員，通常為進(jìn)到各類公司對各種上游設(shè)備以及通訊器材的銷售。這三類是目前通信工程畢業(yè)生就業(yè)的三大去向，在目前的通信人才培養(yǎng)來說，第一類人才的去向是比較少，特別是本科畢業(yè)的，主要是因為理論與實踐培養(yǎng)不協(xié)調(diào)，第二類和第三類是目前通信工程畢業(yè)生多去的方向，對于實踐能力要求門檻比較低。

2 物聯(lián)網(wǎng)與移動網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給通信工程人才帶來的契機(jī)

近年來，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，對通信工程人才的需求越來越大。計算機(jī)通信、無線通信與硬件技術(shù)相結(jié)合的人才需求增大，但目前的通信工程人才培養(yǎng)體系無法滿足現(xiàn)需求，為此，對于通信工程人才的培養(yǎng)需要在大方向的改進(jìn)，小方向的調(diào)整，對目前重理論輕實踐的教育體系改革為“理論培養(yǎng)—實驗加強—實踐鞏固”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念。華南經(jīng)濟(jì)圈的創(chuàng)新對人才的需求，西部發(fā)展對人才的需求等等提供良好的人才需求市場，急需高素質(zhì)創(chuàng)新人才。一方面是高素質(zhì)人才的緊缺，另一方面是高校畢業(yè)生就業(yè)有難度，人才供需矛盾出現(xiàn)在能力的培養(yǎng)上，實踐教學(xué)體系可以從培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)造能力去解決這一矛盾，也能較好地夠滿足通信工程專業(yè)人才需求，企業(yè)需要更多具有實踐能力和創(chuàng)造能力的人才，到企業(yè)后能夠很好地參與企業(yè)的建設(shè)，迅速的為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價值，降低企業(yè)的用人成本，具有創(chuàng)造能力的人才是企業(yè)發(fā)展的不竭動力，因此創(chuàng)造性人才備受青睞，構(gòu)建實踐教學(xué)體系對創(chuàng)造型人才培養(yǎng)起到了關(guān)鍵作用。

3 創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)體系

目前各高校已發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式在培養(yǎng)后期沒有太多的注重實踐培養(yǎng)[2]，以此的教學(xué)體系造成多數(shù)通信工程畢業(yè)生或接近畢業(yè)的學(xué)生，在為工作時多數(shù)是出去找培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行其他專業(yè)培訓(xùn)，或為努力考各類認(rèn)證。在體系上為教學(xué)實踐方面上改革通過大學(xué)階段實踐教學(xué)體系的培養(yǎng)，在培養(yǎng)方向上，通信工程專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備理解通信工程及計算機(jī)科學(xué)方面的基本知識，能將所學(xué)知識應(yīng)用到實際工作中。在對近年來國內(nèi)通信工程畢業(yè)生的了解，達(dá)到畢業(yè)程度的都應(yīng)具備通信工程及計算機(jī)科學(xué)方面的專業(yè)知識，具備在通信網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域某一專項問題做深入研究的能力；適應(yīng)通信類專業(yè)的發(fā)展，隨時迎接挑戰(zhàn)，向更大的空間發(fā)展，靈活運用專業(yè)知識參與有創(chuàng)造性、綜合性的科技活動；關(guān)注通信類專業(yè)技術(shù)前沿動態(tài)，保持學(xué)習(xí)狀態(tài)并且能夠做到終身學(xué)習(xí)，具有適應(yīng)信息類行業(yè)各崗位的工作能力；具有團(tuán)隊合作意識，能流暢地表達(dá)觀點，這樣能夠在專業(yè)知識環(huán)境和社會環(huán)境中能與他人和諧相處，共同進(jìn)行通信工程設(shè)計或從事科學(xué)研究；適應(yīng)知識領(lǐng)域的多樣化；認(rèn)識并理解職業(yè)道德及社會責(zé)任的重要性。重視加強通信與信息學(xué)科基礎(chǔ)的前提下，強調(diào)通信類科技人才應(yīng)具備工程實踐能力、團(tuán)隊表達(dá)交流溝通能力與團(tuán)隊合作精神、自身終身學(xué)習(xí)能力。具備這些，都需要進(jìn)行深入體系改革，注重后期實踐能力培養(yǎng)。

4 創(chuàng)新人才階段性能力培養(yǎng)

4.1 基本理論的培養(yǎng)

首階段打基礎(chǔ)，多為理論培養(yǎng)，貫穿著整個培養(yǎng)體系。在現(xiàn)代化人才培養(yǎng)方案中，通信工程人需要掌握的重要理論課程主要有電路分析、電路基礎(chǔ)、數(shù)電模電、低頻電子線路、高頻電子線路、信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號、微機(jī)原理及應(yīng)用、單片機(jī)技術(shù)、DSP開發(fā)、微波技術(shù)與天線、通信原理、程控交換技術(shù)、移動通信、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信、光纖通信等。通信工程專業(yè)的課程繁多，理論培養(yǎng)需要由淺入深，由基礎(chǔ)引導(dǎo)到深入研究。同類課程相結(jié)合，避免純類發(fā)展，電路知識結(jié)合單片機(jī)培養(yǎng)，進(jìn)而到深層嵌入式，光纖通信與移動通信方面知識側(cè)重培養(yǎng)[3]。前期理論培養(yǎng)需要進(jìn)行一些基礎(chǔ)性的實驗，即一些結(jié)合課本的引導(dǎo)性實驗，目的為提高同學(xué)們的興趣。基礎(chǔ)性實驗可以是小硬件制作，簡單路由設(shè)置等，一步一步深入，進(jìn)而到功能性電路設(shè)計，中型網(wǎng)絡(luò)設(shè)置等。

4.2 開放性實驗室建設(shè)

對于市場需求，通信工程人才側(cè)重的還是實踐能力。開放性實驗強調(diào)各學(xué)科相互聯(lián)系與滲透，除了注重日常課程實驗的開設(shè)，還注重自主實驗室的建設(shè)。課程實驗主要為鞏固課程理論，為學(xué)生更深入理解，而自主實驗室是為了學(xué)生的創(chuàng)新。在自主實驗室并不是完全由學(xué)生自己安排，而是由教師進(jìn)行階段性的課題安排，再與學(xué)生自己探討與創(chuàng)新，與教師更深層的交流合作。對于通信工程的學(xué)生來說，硬件需要基礎(chǔ)，軟件需要熟練。對于通信網(wǎng)絡(luò)方面，更需要去深層了解，對每完成一個階段的課題都應(yīng)進(jìn)行一次對成果的評判。對于學(xué)生的實驗室培養(yǎng)，應(yīng)該放棄放養(yǎng)式，而是有針對的培養(yǎng)。對于這階段的培養(yǎng)，在體系上側(cè)重實驗的重要性，理論只是為實驗的基礎(chǔ)，對于每個課程實驗進(jìn)行操作培養(yǎng)與考核，這是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的強硬手法。對于自主實驗室的實施，進(jìn)行周期學(xué)習(xí)成果展，對實驗室成員的作品，小到小硬件，大到某系統(tǒng)，進(jìn)行一次評比獎勵。評比周期可為半個月或為一個月。學(xué)生的實踐動手能力需要強制手段，也需要獎勵來鼓勵，形成這套體系是培養(yǎng)通信人才的必要手段。

4.3 實踐與創(chuàng)新

此類培養(yǎng)主要是培養(yǎng)學(xué)生理論運用于實踐與創(chuàng)新[4]。通過實驗課程與自主實驗室的鍛煉，大部分學(xué)生都應(yīng)該有了自己一定的專業(yè)能力，可以通過校級區(qū)級項目及各類相應(yīng)競賽為引導(dǎo)進(jìn)行實踐。目前廣西教育廳已實施“區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”，這無疑是給學(xué)生的實踐創(chuàng)造了更大的機(jī)會。為此，就是通過各類有實際的項目來鍛煉學(xué)生的實踐運用與創(chuàng)新。積極鼓勵學(xué)生申請參與項目研究，理論運用于實踐。結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃，建立以學(xué)生項目為主，各類比賽為動力，各類實驗室為跳板創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。通過項目與發(fā)明創(chuàng)造的引導(dǎo)，培養(yǎng)成為有合作精神和團(tuán)隊意識，能夠流暢地表達(dá)觀點并具有說服力的通信專業(yè)人才，這樣能夠在企業(yè)人才競爭中站得穩(wěn)。

4.4 社會實習(xí)鍛煉

校企合作在當(dāng)今已經(jīng)不是一件新鮮事了，但在多數(shù)高校的通信工程專業(yè)來說，人才培養(yǎng)與企業(yè)對接還是有一段距離。造成多數(shù)通信工程畢業(yè)生難以出現(xiàn)專業(yè)行人才。培養(yǎng)符合企業(yè)型人才就需要讓學(xué)生多與企業(yè)接觸，多接觸社會。這一階段就是要加強企業(yè)聯(lián)系合作，形成一套完善的校企合作體系，從而逐步形成了多種形式的校企合作人才培養(yǎng)模式。首先校方積極與通信工程專業(yè)對口企業(yè)進(jìn)行洽談，達(dá)成協(xié)議，互利共贏。這個階段對于那些迷茫未給自己定位的學(xué)生也是一個很好的改造。這階段是社會生存培養(yǎng)，通過企業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生的生存能力。校方給企業(yè)淘汰指標(biāo)，以達(dá)到學(xué)生競爭來鍛煉抗壓性。企業(yè)給校方培養(yǎng)方向，以培養(yǎng)出更適合企業(yè)發(fā)展的人才。

5 加強實踐教學(xué)指導(dǎo)老師隊伍建設(shè)

優(yōu)質(zhì)人才需要好的導(dǎo)師，加強實踐教學(xué)指導(dǎo)老師隊伍建設(shè)，也是人才培養(yǎng)的重中之重。通信工程是一個很大的方向，在培養(yǎng)人才當(dāng)中學(xué)生興趣愛好各有不同，在通信工程人才培養(yǎng)中后期需要引導(dǎo)，以上學(xué)生更好走向自己追求的方向。通信工程專業(yè)主要分為兩大類，一類為研發(fā)工程師，多為硬件、嵌入式方面；二類為網(wǎng)絡(luò)工程師，以網(wǎng)絡(luò)配置和設(shè)計為主。通信工程的多向性注定了通信工程人才的培養(yǎng)需要更雄厚的師資。在理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)體系上，教師要與學(xué)生相結(jié)合，在人才培養(yǎng)中后期開始通過專業(yè)教師對學(xué)生分大類，進(jìn)行專項培養(yǎng)，以培養(yǎng)更專業(yè)的人才。在培養(yǎng)自主創(chuàng)新方面，給學(xué)生更好的引導(dǎo)；在校企合作上可以聘請企業(yè)的優(yōu)秀人員與骨干教師合作指導(dǎo)，以形成高質(zhì)量的人才輸送實習(xí)方案。教師與企業(yè)人員各類人才的研究開發(fā)，以培訓(xùn)出優(yōu)質(zhì)人才。通過實習(xí)的學(xué)生可以與企業(yè)達(dá)成協(xié)議，與企業(yè)共同發(fā)展，實現(xiàn)雙贏，完善的實踐教學(xué)體系，加上優(yōu)質(zhì)的實踐教師隊伍，整個實踐教學(xué)才能完善的關(guān)鍵所在。

參考文獻(xiàn)：

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[4]馬從國，倪偉.電氣信息類本科生實踐能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2010（3）：88-89.

作者簡介：韋江華（1982-），男，廣西柳江人，實驗師；林川（1979-），男，湖北漢川人，副教授。

篇4

關(guān)鍵詞：無線通信技術(shù) 人才培養(yǎng) 企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃 培養(yǎng)策略

中圖分類號：TN91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）01（a）-0-01

隨著計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新與發(fā)展，作為通信領(lǐng)域重要分支的無線通信技術(shù)，為企業(yè)構(gòu)建無線網(wǎng)絡(luò)平臺提供了技術(shù)支撐。作為一家先進(jìn)的、發(fā)展迅速的無線通信技術(shù)企業(yè)，如何結(jié)合企業(yè)的未來發(fā)展規(guī)劃來實施人才的引進(jìn)和培養(yǎng)，將人才的培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)的人才戰(zhàn)略協(xié)調(diào)起來，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的實際需求。作為當(dāng)前流行的熱門技術(shù)，無線通信技術(shù)人才的培養(yǎng)上也需要通過一定的策略來實施。筆者將就相關(guān)問題展開論述，并提出相應(yīng)的措施和方法。

1 在無線通信行業(yè)里，企業(yè)實施人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想

作為一家科技含量很高的無線通信企業(yè)，在實施人才培養(yǎng)的過程中，需要結(jié)合企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，來適應(yīng)社會對無線專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。注重員工的綜合能力，不僅包括對無線通信行業(yè)所擁有的豐厚的技術(shù)性知識體系，還應(yīng)該將員工的動手實踐能力作為一項基本素養(yǎng)，為此，加大實踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓員工從實際工作中來提升自身的能力和水平，為企業(yè)培育更多的、高技術(shù)、應(yīng)用型、復(fù)合型人才。為此，結(jié)合無線通信技術(shù)專業(yè)培育實際，從企業(yè)的各部門、各崗位進(jìn)行全面分析，不斷調(diào)整培育模式，以適應(yīng)通信技術(shù)不斷更新發(fā)展的現(xiàn)狀，并將企業(yè)人才戰(zhàn)略培育計劃中，將規(guī)范的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，建立在員工能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上，優(yōu)化企業(yè)培訓(xùn)隊伍建設(shè)，強化企業(yè)員工的教學(xué)管理能力，切實推進(jìn)企業(yè)對高素質(zhì)通信技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的

實施。

2 無線通信專業(yè)工程實踐能力的措施

2.1 對人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新定位

隨著社會化網(wǎng)絡(luò)的形成，大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和業(yè)務(wù)也隨之蓬勃發(fā)展，同時也使得無線通信領(lǐng)域的相關(guān)研究、開發(fā)、設(shè)計等環(huán)節(jié)也日趨復(fù)雜化與專業(yè)化，所以社會對于無線通信專業(yè)的人才需求量也在迅速增加。市場的需求決定了人才的定位，人才的定位決定了人才培養(yǎng)策略的具體構(gòu)成。面對當(dāng)前企業(yè)的具體實際，將無線通信專業(yè)所培養(yǎng)的人才定位于應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)上。結(jié)合當(dāng)前與生產(chǎn)第一線的設(shè)備制造、應(yīng)用開發(fā)、運行維護(hù)和管理工作的應(yīng)用型工程師技術(shù)要求，以適應(yīng)當(dāng)前無線通信產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需要，鍛煉員工扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，突出學(xué)習(xí)通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)理論，學(xué)習(xí)信息傳輸、交換、處理的關(guān)鍵技術(shù)和系統(tǒng)知識，以達(dá)到具有現(xiàn)代無線通信領(lǐng)域的設(shè)計、開發(fā)、調(diào)試和工程應(yīng)用基本能力的復(fù)合型應(yīng)用人才。

2.2 分專業(yè)方向進(jìn)行培養(yǎng)

無線通信技術(shù)發(fā)展迅速，對于專業(yè)技術(shù)人才的要求也越來越細(xì)化，信息產(chǎn)業(yè)部人事司將通信工程師分為九種類別，包括有線傳輸工程、無線通信公告稱、數(shù)據(jù)通信工程等。企業(yè)培訓(xùn)部門結(jié)合具體的工作崗位，在進(jìn)行分專業(yè)培養(yǎng)時，要結(jié)合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略需求情況，利用現(xiàn)有的培訓(xùn)隊伍和實踐能力訓(xùn)練條件，從員工的興趣和基礎(chǔ)出發(fā)，有針對性的開展分專業(yè)方向的培養(yǎng)計劃的實施，為此，開展分專業(yè)方向的無線通信專業(yè)培訓(xùn)計劃，可以實現(xiàn)員工的自主選擇，也能夠調(diào)動員工的工作積極性，促進(jìn)其更深入的參加專業(yè)研究和實踐的過程中去。

2.3 優(yōu)化專業(yè)技能培訓(xùn)課程

應(yīng)當(dāng)結(jié)合市場和崗位的要求，歸納出企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，所需要的知識和對應(yīng)的技能要求，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建相應(yīng)的課程培訓(xùn)計劃和結(jié)構(gòu)。比如在核心課程群中，應(yīng)該將數(shù)據(jù)通信與網(wǎng)絡(luò)課程群、通信理論課程群等作為重點來實施。

在課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)從知識與技能的整體培養(yǎng)著手，針對應(yīng)用型符合人才培養(yǎng)的特點，密切關(guān)聯(lián)企業(yè)人才崗位和職責(zé)能力的要求，突出無線通信專業(yè)必須的基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，進(jìn)一步的突出課程的實踐性和針對性，提升員工學(xué)習(xí)的效果與實踐能力。

2.4 實踐技能和能力的培養(yǎng)

根據(jù)應(yīng)用型無線通信技術(shù)專業(yè)人才的要求，應(yīng)當(dāng)加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加綜合實訓(xùn)、綜合設(shè)計與科技制作等實踐環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)員工從實踐中來發(fā)現(xiàn)問題，展開討論，解決實際問題，以適應(yīng)無線通信技術(shù)對專業(yè)應(yīng)用型人才的要求。在對專業(yè)理論知識進(jìn)行實踐過程中，比如對電磁場與電磁波的學(xué)習(xí)和分析，對高頻電路的實踐和分析，對對微機(jī)原理和接口技術(shù)的學(xué)習(xí)和實踐中，充分發(fā)揮員工對知識的認(rèn)知和理解，從實際工作中來加強其對具體設(shè)施、設(shè)備的綜合性運用，以提高對工作崗位的勝任力。

2.5 加強對通信工程職業(yè)化訓(xùn)練

作為通信工程和研究的工作人員，必須從各種通信業(yè)務(wù)和設(shè)備中了解和分析其在通信工程中的作用，從而結(jié)合相應(yīng)的通信協(xié)議和接口參數(shù)，來改進(jìn)和提高通信設(shè)備的利用率和工作效率。比如了解所在行業(yè)的通信設(shè)備的安裝和設(shè)計規(guī)范，國內(nèi)與國際通信過程中所須遵循的技術(shù)要求和標(biāo)準(zhǔn)等，提升員工的職業(yè)化素養(yǎng)。

總之，無線通信技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，必須建立在企業(yè)發(fā)展的規(guī)劃上來，結(jié)合崗位對員工的實際需求，從應(yīng)用型、綜合型的人才戰(zhàn)略上來調(diào)整培訓(xùn)課程和計劃，使得員工在理論知識的指導(dǎo)下，利用實踐訓(xùn)練和工程應(yīng)用，來建立知識與能力之間的橋梁，從而實現(xiàn)對企業(yè)通信技術(shù)人才的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 蔡麗.高校應(yīng)用本科人才培養(yǎng)模式實施效果的研究[D].西南大學(xué)，2009.

篇5

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型人才 通信工程專業(yè) 實踐教學(xué)體系 實動手踐能力

1.引言

我國高等教育已進(jìn)入大眾化階段，更需要貼近社會需求，更注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》已明確提出要“重點擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模”等[1]。培養(yǎng)直接面向市場和生產(chǎn)第一線的通信工程應(yīng)用型人才成為普通應(yīng)用型本科院校通信專業(yè)人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。

通信工程專業(yè)是實踐性、工程性較強的專業(yè)。隨著通信技術(shù)的快速發(fā)展，社會對該專業(yè)人才提出了更高要求，給通信工程專業(yè)教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。應(yīng)用型本科教育是培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的本科教育，對于通信工程本科教育來說，其培養(yǎng)的應(yīng)用型人才是介于工程型人才與技術(shù)型人才之間的工程技術(shù)型人才[2]。工程技術(shù)型人才培養(yǎng)的重點是實踐能力培養(yǎng)，因此如何構(gòu)建一個能滿足通信工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求的實踐教學(xué)體系成為急需解決的問題。

2.通信工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

實踐教學(xué)體系的構(gòu)建是一項系統(tǒng)工程，必須遵循以下原則：（1）整體性原則，體現(xiàn)實踐教學(xué)和理論教學(xué)相互關(guān)聯(lián)、相互滲透的整體功能；（2）有序性原則，把課堂內(nèi)外不同層次的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)連接成一個層次分明的體系，保證實踐教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)；（3）效率性原則，避免實踐教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，節(jié)約時間和經(jīng)費[3]。因此，為滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，通信工程專業(yè)實踐教學(xué)可采用課程實驗、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、專業(yè)實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計等形式，其中實驗教學(xué)是基礎(chǔ)，通過實驗讓學(xué)生加深對理論知識的理解，提高實踐技能；課程設(shè)計、專業(yè)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計是重點，通過這些方面的鍛煉，學(xué)生具備工程設(shè)計、設(shè)備調(diào)測與維護(hù)的初步能力；生產(chǎn)實習(xí)是輔助，通過生產(chǎn)實習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競爭能力。應(yīng)用型本科實踐教學(xué)內(nèi)容與理論教學(xué)內(nèi)容相互聯(lián)系，又具有相對的獨立性，因此，在構(gòu)建實踐教學(xué)內(nèi)容體系時，必須符合應(yīng)用型本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)和實踐教學(xué)規(guī)律[4]。

3.實踐教學(xué)主要環(huán)節(jié)

學(xué)生實踐能力的獲得是通過開設(shè)實踐教學(xué)體系內(nèi)容逐步完成的，在實踐教學(xué)內(nèi)容選取上注意與理論教學(xué)內(nèi)容相互聯(lián)系、相互滲透，使學(xué)生掌握理論知識的同時提高實踐動手能力。

3.1課程實驗

實驗是學(xué)科的基礎(chǔ)，是應(yīng)用型本科教育理論與實踐相統(tǒng)一的重要平臺，對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力起著巨大的作用[5]。通信工程專業(yè)是實踐性、工程性較強的專業(yè)，因此必須強化課程實驗在人才培養(yǎng)中的重要作用，將理論與實踐相互統(tǒng)一、相互促進(jìn)。同時在實驗內(nèi)容上，應(yīng)將傳統(tǒng)單一化的課程實驗分為基礎(chǔ)性實驗、設(shè)計性實驗和開放性實驗三個層次。學(xué)生從做簡單的驗證性、演示性實驗逐漸過渡到做設(shè)計性實驗，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則可以自由組合申請學(xué)校的開放性實驗項目，讓學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)新思路選擇感興趣的實驗。實踐表明，通過這些訓(xùn)練可以提高學(xué)生參加實驗的積極性，改善其工程素養(yǎng)。

3.2課程設(shè)計

課程設(shè)計是學(xué)生學(xué)完某門課程后集中安排的重要實踐環(huán)節(jié)，是工科學(xué)生實踐教學(xué)的重要組成部分。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運用所學(xué)課程知識，結(jié)合自己的興趣選擇某一專題獨立開展設(shè)計與實驗。通過課程設(shè)計可以幫助學(xué)生把理論與實踐結(jié)合起來，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)實踐技能。對于應(yīng)用型本科教育而言，必須對傳統(tǒng)課程設(shè)計內(nèi)容及設(shè)計方法進(jìn)行大幅度調(diào)整與創(chuàng)新，在保證與理論教學(xué)緊密結(jié)合的同時，更多引入工程技術(shù)能力培養(yǎng)方面的內(nèi)容。

3.3生產(chǎn)實習(xí)

生產(chǎn)實習(xí)是針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出的一種新的實踐教學(xué)形式，與傳統(tǒng)畢業(yè)實習(xí)不同，主要是在學(xué)生完成一定專業(yè)課程學(xué)習(xí)之后到相應(yīng)企業(yè)進(jìn)行短期實習(xí)。核心是提供學(xué)生參與企業(yè)項目開發(fā)或經(jīng)營的機(jī)會，體驗項目開發(fā)或經(jīng)營的全過程，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)之時就能切身體會到企業(yè)工作流程和工作要求，為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)提供目標(biāo)。

3.4專業(yè)實訓(xùn)

專業(yè)實訓(xùn)就是專業(yè)技能訓(xùn)練，通過該訓(xùn)練讓學(xué)生更好地掌握理論知識，鍛煉實際動手能力，培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)能力，實現(xiàn)與企業(yè)無縫對接。應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的是在實際工作中靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的應(yīng)用型人才，因此其專業(yè)實訓(xùn)既要有一定的操作技能，又要有一定的理論深度。應(yīng)用型通信工程專業(yè)學(xué)生的實訓(xùn)可到中國移動、聯(lián)通進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，也可以通過校企共建的實訓(xùn)基地進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練，并且可以讓學(xué)生參加專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的專題實訓(xùn)等。通過專業(yè)實訓(xùn)讓學(xué)生了解通信行業(yè)工程設(shè)計、設(shè)備調(diào)試及維護(hù)相關(guān)知識，為以后從事本專業(yè)工作打下堅實基礎(chǔ)。

3.5畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)設(shè)計對應(yīng)用型人才培養(yǎng)所起的作用是其他實踐教學(xué)手段無法替代的，它是衡量應(yīng)用型本科院校質(zhì)量的重要評價內(nèi)容，也是衡量學(xué)生大學(xué)四年對所學(xué)知識綜合運用解決實際問題能力的重要手段，因此畢業(yè)設(shè)計題目的選取至關(guān)重要。結(jié)合通信工程專業(yè)特點及社會需求，畢業(yè)設(shè)計題目選取應(yīng)盡可能覆蓋本專業(yè)主要課程，同時與實踐工程緊密結(jié)合，這樣既培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識綜合運用的能力和實踐動手能力，又為學(xué)生下一步發(fā)展打下基礎(chǔ)。

4.結(jié)語

應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的是既具有一定理論知識，又具備較強實踐動手能力的應(yīng)用型人才，通信工程專業(yè)學(xué)生實踐動手能力培養(yǎng)必須通過科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系實現(xiàn)，實踐教學(xué)體系建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，只有在長期教學(xué)實踐過程中不斷改進(jìn)，才能實現(xiàn)應(yīng)用型本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

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[3]袁夏煒，李娜.淺談構(gòu)建高校工科實踐教學(xué)新體系[J].科教文匯，2007（5）：65-67.