序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇保護環境后的感受，期待它們能激發您的靈感。

篇1

——我們與環境

教學目標：

1.激發學生保護環境的意識。

2.能為保護環境做力所能及的事。

教學重難點：

激發學生保護環境的意識，能為保護環境做力所能及的事。

教學準備：

課件、環境污染的圖片

教學時間：1課時

教學過程：

一、導入：

1.情境導入：同學們，前幾節課我們一起感受了大自然中的美，但老師前天卻發現這么美的地方有幾處不和諧的地方，我們一起來看看好嗎？（多媒體出示有關破壞環境的圖片）

2.生談看到圖片后的感受。

二、想一想

1.我們身邊還存在哪些環境問題？

2.為了保護環境，我們可以做些什么呢？

三、議一議

1.先在小組內交流。

2.各小組派代表在全班交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

四、做一做

選出十項保護環境簡單易行的做法，印成“保護環境小建議十條”，張貼在學校、社區等地方的布告欄里。

口語交際：我們與環境

課題

我們與環境

課型

口語交際

授課

時間

1課時

教學

目標

1．引導學生發現人類的一些破壞環境的做法，同時學會在與他人意見分歧時，正確與人溝通，鍛煉口語表達能力。

2．讓學生學會關注生活，能充分意識到環保不是一句空話，每一個人都應從身邊做起，從我做起，做環保衛士。

3.討論總結出切實可行的環保小建議，并帶動周圍的人一起落實到行動中。

教學

重點

引導學生克服勸說時的焦躁心理，以文明的舉止、誠懇的態度打動對方。

教學

難點

能為保護環境做一些力所能及的事情。在口語交際中，能夠圍繞話題發表自己的看法，并能判斷別人的發言是否與話題相關。

教具

準備

課件

教學設計

設計意圖

導入

（

）分鐘

一、圖片激趣，導入課題

同學們，我們觀山，看海，聽雨，賞花……和大自然親密接觸，這些都讓我們心曠神怡。每個人都希望生活在這樣美好的環境里。可是，只要大家稍稍留心，就不難發現人類的許多行為正破壞著我們的生活環境。

我看到這樣一則新聞：校園里豎起一棵奇怪的“大樹”。這棵樹是用廢棄的一次性筷子做樹干，綠葉則是廢舊的暖壺壺殼，這棵兩米高的筷子“樹”“長”得挺茁壯。

這株筷子樹的制作者告訴記者：整個樹干使用的一次性筷子就達十萬支，這些筷子都是師生們平日在學校的食堂和校園周邊的商業街飯店里“撿”回來的。他同時談及一株生長了20年的大樹，也僅能制成這樣的筷子6000—8000雙，他們這棵樹雖然只有一米九，但耗費了十萬雙筷子。他們希望能夠警醒大家最終告別一次性筷子。

師：同學們，聽完這則新聞，能否用一兩句話說說你的想法?

師：我們與環境密不可分。（教師板書：我們與環境）

【設計意圖：通過新聞講述激發學生的學習興趣，自然引出環保話題，并為下面的環節蓄勢。】

新課

教學

（

）分鐘

二、初設情境，共同探討

1.說一說。

a.情境一：你和同學吃飯時，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊，請你勸勸他。

b.情境二：學校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎樣去勸阻他

【設計意圖：教師為學生提供一定的資料，既是降低本情境的難度，也是為了提醒學生勸說前的準備是必不可少的。】

?

師：誰來說一說。

生：有些木筷并不衛生，因為每一雙一次性筷子的制作加工都要經過樹木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序，而且為了讓筷子看起來潔白干凈，成型的筷子還要經過硫磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白，然后用滑石粉拋光。

生:讓我們少用一次性筷子，出外就餐時盡量自備筷子，或者重復使用自己用過的一次性筷子。

2.我們身邊存在哪些環境問題？

a.小組內交流。

b.每組請代表在全班交流。

生：工廠里生產過程排出的廢水直接排到河里；

生：人們亂砍亂伐破壞生態環境；

生：工廠里排出的廢氣污染大氣；

生：人們的生活垃圾。

3.為了保護環境，我們可以做些什么？

生：如果堵車時間長，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄滅。這樣可以減少尾氣排放，也可以節省燃料。

生：最后離開教室的同學要注意關燈，大家一起努力，做到不開“無人燈”。

師：同學們的做法很好。

三、動手實踐，從我做起。

1.師引入：愛護環境不僅要認識到，更要會動手做。那么，我們能不能把剛才交流的內容進行梳理，選出十項保護環境簡單易行的做法，制作成“保護環境小建議十條”呢？

2.學生合作交流評選出“保護環境小建議十條”。

預設：

保護環境小建議十條（0、11）

（1）看見垃圾，主動撿起丟在垃圾桶內，不亂扔垃圾。

（2）要珍惜水資源。可以將淘米水、洗菜水、洗衣服水用來澆灌樹木。洗完手后一定要把水龍頭擰緊。

（3）如果教室里沒有人在或只有幾個人的話，要把電燈關上。

（4）使用無磷洗滌用品，少用一次性餐具和塑料袋，不燒散煤，拒絕食用野生動物。

（5）隨身攜帶環保袋，多使用筷子。因為一個塑料袋要200年來解化，少使用一次性碗筷。

（6）在學校的路邊及其他地方多設置一些造型各異的垃圾桶，最好是分類垃圾桶。因為我發現垃圾桶可分為“回收”和“不回收”兩種，這樣做一方面可以增加收入，節約能源，另一方面可以增加收入，節約能源的觀念，只有這樣，我們的校園才能更加整潔。

（7）要多植樹造林，不砍伐樹木。不踐踏草坪。

（8）不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮。

（9）少開車,多騎車。

（10）愛護環境。家中的死雞死鴨可以密封，然后拿到垃圾場，讓清潔工人處理掉。千萬不能丟到河中，因為這樣會污染河水。

四、全班匯報，點評鼓勵

1．在小組發表意見的基礎上，各小組將意見綜合起來，由代表向全班進行匯報。組內同學做補充。

2．學生自我評價、互相評價和教師評點等方式靈活運用。

【設計意圖：這一環節的指導思想就是全員參與。要讓每一個學生都有開口的機會，同時又增加挑戰意識，調動學生的參與熱情。】

課堂小結及拓展延伸（??）分鐘

五、總結全文，延伸拓展

在我們的日常生活中，有許多小事都會對環境造成破壞。這些一點一滴的小事，會影響我們的生活，甚至可以結束地球的生命。地球是你的，也是我的，讓我們從現在開始，拉起我們的手，張開我們的口，檢點自己，勸誡他人，共同捍衛我們的家園。（教師板書：保護環境，人人有責）

板書設計

我們與環境

保護環境，人人有責

教學反思

成功之處：

在口語交際進程中，學生能夠積極參與到交流之中，對身邊的環境問題進行客觀公正的評價，并能圍繞環境問題發表自己的見解和看法。

篇2

摘 要 在體育與健康教學中滲透環境教育，滲透環境教育有多種方式，通過自制器材，培養學生的環保意識，根據課的內容，學習環境知識，通過體育游戲，滲透環保教育。滲透環境教育要有針對性，根據季節和學生的不同特點，安排適宜的環境教育內容。根據環境的實踐性，讓學生在實踐中發現和學習環保知識，把環境教育滲透到學科教學中，把學生培養成環境保護的綠色使者、成為環境教育的宣傳衛士。

關鍵詞 體育與健康 教學 滲透 環境教育

在體育與健康課堂教學中滲透環境教育，要通過不同的途徑和適宜的時機，通過豐富多彩的體育與健康課堂教學內容和室外授課環境，開展環境教育，培養學生的環境素養，強化學生環保意識，培養良好的環保行為。在校講文明，愛護校園環境；在家講環保，動員全家參與環保行動；在社會講公德，宣傳環保知識，制止破壞環境的行為。使學生了解開展環境保護活動的深遠意義，為保護大自然環境衛生做貢獻。

一、在體育教學中滲透環境教育的途徑

（一）在場地器材使用過程中滲透環境保護意識

1.我們利用廢棄物制作教具、體育器材，既方便實用，又能使廢棄物循環利用，起到保護環境的作用。如把空飲料瓶、空易拉罐制作成投擲器材；用密封的塑料袋測量“肺活量”；用色彩鮮艷的塑料瓶做標志物；利用廢紙自制紙飛機等，既節約資源，又保護環境，在借還器材時，教育學生要輕拿輕放，愛護器材不被損壞，培養學生的節約資源的環保意識。

2.在使用場地時滲透環保教育。體育與健康課教學多為室外課，活動練習要利用場地，通過對運動場地使用要求的了解，培養學生保護運動場地的良好習慣。如足球場中的草坪要修剪平整，不能有石子、樹枝等易造成傷害的雜物存在。再如單、雙杠、吊環等體操器械的安裝要因地制宜，設置巧妙，既要考慮場地布局的協調性，又要保證環境和諧統一，促進環保教育在場地使用中的滲透。

（二）在不同教學內容中滲透環保教育

1.在各種身體姿勢練習中，通過學生模仿各種動物的走、跑、跳躍、投擲、攀爬、游泳等動作，想象飛禽翱翔的天堂，牛、羊奔跑的牧場，魚蝦嬉戲的江海，以及萬物生長所需的空氣和陽光。讓學生領會自然環境的重要性，同時思考人類與大自然的關系，教育學生保護動物、保護與人類密切相關的大自然。

2.在技巧課練習中，通過保護與幫助，培養學生團結協作、愛護和諧環境，養成人與人之間、人與大自然之間的和諧共存的良好習慣。

3.在耐久跑教學中培養學生保護環境的良好習慣。如讓學生蛇形跑、螺旋形跑和直線跑，通過不同環境對比，體會環境變化對跑速的影響，討論保護環境的重要性，養成環境保護的好習慣。

（三）在游戲中滲透環境保護內容

1.在接力跑游戲中滲透環保教育。在跑道上設置不同數量的障礙物，讓學生體會環境影響著活動：障礙物數量多用時就多，反之則少，讓學生思考環境變化影響活動效果，從而教育學生保護環境的和諧。

2.在“追拍”游戲中滲透環境教育。追趕者跑直線減少路程，逃跑者利用障礙物進行躲避，培養學生適應大自然、利用大自然，保護大自然，讓學生觀察身邊的環境，那些是需要保護的，那些是需要治理的，培養學生的環境保護行為。

二、滲透環保教育要有針對性、靈活性

（一）滲透環保教育要有針對性，要根據不同季節、不同對象滲透環保教育

1.春天踏青，讓學生感受到春回大地，萬物復蘇，和諧環境令人心醉。夏天遠足海濱，讓學生觀察海水污染情況，撿拾海灘垃圾，親歷環保活動，接觸大自然，認識大自然，增強環保意識。秋天讓學生對校外河流的水質進行勘探，激發學生保護環境的熱情。

2.不同年級的環境教育內容不同。如對高一年級學生進行校園環境文化教育，教育學生要愛護校園環境，愛自然、愛環境，養成保護環境的良好習慣。對高二年級學生的環保教育是讓學生成為環境保護的宣傳衛士。對高三年級學生進行環境保護行為教育，讓環保活動成為學生的自覺行為，帶到大學、帶到社會，用行動感染身邊的人，讓環境保護行動成為人們自覺自愿的行為。

（二）滲透環境教育要有一定的靈活性

1.我們選擇不同場所進行環保教育，如在越野跑教學中，通過對沿途環境的觀察，讓學生觀察途中道路兩旁的環境衛生狀況，感受環境保護的重要性，培養學生環境保護意識。

2.在借還器材、整理場地時，通過讓學生撿拾垃圾、收集廢棄飲料瓶，使同學們進一步感受到保護環境的重要。通過倡導學生愛護校園綠化，培養學生保護環境從保護校園開始，讓學生養成隨時保護環境的良好習慣。

（三）抓住適宜的時機滲透環境教育

1.學生亂丟廢棄物時滲透環保教育。如在一次籃球賽教學中，圍觀的學生把零食包裝紙等垃圾扔了一地，我抓住時機對學生進行環境教育，同學們不僅把籃球場上的垃圾清理了，連運動場其他地方的垃圾也清理干凈，通過這次活動，同學們都體會到環境保護人人有責，環境保護從自身做起的重要意義。

2.學在生提出問題時滲透環境教育。如在蛙跳練習時，學生會問怎樣才能跳的遠，教師要通過蛙跳動作的講解對學生進行環境教育，教育學生保護青蛙，保護自然環境不被污染而滲透環保教育。

3.在小結時滲透環境教育。小結是教學反思，從教學場地的要求、教學內容的安排、以及教學互動形式都能滲透環保教育。通過分析發現，體育教學離不開環境，良好的環境能促進體育活動的順利開展，我們要適應大自然、保護大自然，因此我們要提高學生的環保意識，在體育與健康課教學中積極滲透環保教育。

實踐證明，在體育與健康課教學中滲透環境教育十分有效，既能增長學生的環保知識，又能開闊學生的環保視野，讓學生在實踐中體驗環境保護。在學科教學中滲透環境教育是學校教育的基本任務，在以后的教學中，我們將堅持不懈，面向學生、面向家庭、面向社會進行環境教育，為保護環境、保護地球做出新的貢獻。

篇3

關鍵詞：幼兒 環保意識 適時滲透

作者簡介：朱海燕，女，回族，云南個舊人。云南省臨滄市第一幼兒園小學高級教師。

人們生活的環境日趨惡劣，大自然的種種跡象已向我們敲響警鐘。而環境對幼兒的生長發育、智力都會產生重要的影響，所以保護環境，拯救地球應從我做起，從小做起、從現在做起。環保教育從“小”做起，不僅僅指環保教育要從娃娃做起，更是指環保教育要從小事做起，把保護生態環境的教育落到實處，讓幼兒們在自由、主動、愉快的日常生活與學習中培養環保意識。

一、在生活中讓幼兒親身體驗大自然的美

戶外活動是幼兒們最喜歡的活動方式，也是他（她）們觀察、體驗大自然最好的方式。例如 ：帶幼兒到南汀河邊散步，感受南汀河治理前后的變化；帶幼兒們到公園，去觀察大樹發芽和鮮花盛開的景象；帶幼兒去游泳，并在游玩嬉戲中感知和認識水的特性；帶幼兒去拾落葉，觀察葉子的形狀和樹木的變化；帶幼兒去農家果園采摘果子，體驗豐收的樂趣；到了冬天多帶幼兒們到戶外活動，觀察植物及感受氣溫的變化；還可以通過種植、喂養去觀察動、植物的生長過程，從而激發幼兒關心、同情小動物的情感及關注生存環境的意識。同時抓住適時的教育機會，并利用幼兒對動植物的好奇心，提出問題，如：現在的南汀河和以前的南汀河有什么不同？地球的氣溫發生了什么變化？小樹是怎樣長大的？小動物愛吃什么？幼兒帶著問題，通過自己的觀察，老師的講解，知道要保護好我們的河流，不能把垃圾扔在河里，不能亂偷砍護堤林木、非法采砂、圍墾河道。懂得動植物的生長離不開水、空氣、土壤和陽光。幼兒們在游戲和輕松的氛圍中，充分體驗和感受大自然的美，了解生態環境鏈條，懂得自然環境的重要性。在摸一摸、聞一聞、嘗一嘗、玩一玩中了解自然界，從而激起他們對身邊環境的興趣和探索欲望，潛移默化地樹立保護環境的意識。

二、在學習中讓幼兒了解大自然的重要性

幼兒們的學習是多種多樣的，盡可能以幼兒熟悉、喜愛的教育方式為主，在2011年6月環保專場晚會前，為了加強幼兒對環保的認識，提升幼兒對舞蹈作品的理解，在舞蹈教學中，特設置了一節有趣的情景故事《小動物搬家》故事的內容是：樹木被砍伐，住在樹林的小動物們無家可歸；工廠排放出的廢氣籠罩在天空中，嗆得鳥兒無法在空中飛行；一些未經處理的污水流到小溪，魚兒生命垂危，難以生存；小動物們不得不搬家。在故事中，老師抓住時機滲透環保知識，讓幼兒懂得生存鏈，幼兒有了這些知識后，啟發她們創編舞蹈動作和舞蹈中的表演情緒，例如：舞蹈《翩翩白鷺》《蜻蜓飛舞》在表演中就能很好的演繹。根據故事布置幼兒畫出適合的生長環境，當幼兒把畫交來時，幼兒們所畫的畫千姿百態，他們的想象力極其豐富，有一幅取名為《黑色的家》，畫中布局合理，線條流暢，但都是用了黑黑的顏色，問他為什么都涂成黑色時，幼兒說是被工廠里冒出來的黑煙染黑的。這既發揮了幼兒的想象，豐富了畫面內容，提高了舞蹈表演能力，也有了環保意識。還有通過看光盤、圖片讓幼兒直觀的了解人類濫砍亂伐造成的沙塵暴現象，對野生動物的屠殺破壞了生態平衡，工廠的黑煙、汽車尾氣的排放使空氣受到污染，亂丟垃圾，未經處理的污水排放，使海洋資源受到嚴重污染。幼兒在學習中懂得不能亂傷害小動物，多走路、少坐車，不能亂扔垃圾等環保意識。通過各方面的學習，幼兒對環保有了更多的認識和理解。

三、在實操中讓幼兒知道保護環境的方式

篇4

關鍵詞： 幼兒教育 環保教育 教育方法

環境問題已經成為困擾我國乃至世界發展的難題，環境問題解決不好，不但會引發一系列社會問題，甚至會讓我們的子孫后代無資源可用、無生存之地，直至無法生存。隨著近年來環境的不斷惡化，PM2.5、霧霾、限行等與環境相關的專業名詞進入我們的生活，這也說明老百姓越來越關心我們的生活環境，越來越多的人開始加入到節約資源、保護環境、美化家園的行動中。自然保護我們的生存環境，培養人們的環保意識，必須從娃娃抓起，因為未來世界是他們的，讓他們從小養成節約資源、愛護環境的良好習慣，并通過孩子影響家長，注意節約資源、保護環境，那么只要持之以恒，久而久之，環境一定能得到改善，藍天、綠水、青山一定能再現。所以，只有全社會共同努力，環境才能改善，生活才能幸福。常言道：“環保教育要從娃娃抓起。”他們才是未來生活的主力軍，幼兒教育工作者必須認識到對幼兒進行環保教育的重要性，并在幼兒園日常教育中，滲透綠色環保教育，培養幼兒強烈的環保意識，使其養成良好的環保行為。

一、與環境污染近距離接觸，激發幼兒強烈的環保意識

幼兒理性思維能力比較差，光通過簡單圖文說教，可能不能完全激發幼兒的環保意識。所以，我們必須讓幼兒親身近距離接觸環境污染，通過這種直觀方式，讓幼兒自覺形成環保意識和行為。所以，我們組織幼兒參觀了幼兒園旁邊的小河，通過參觀，小朋友們發現小河污染很嚴重，河面上垃圾成堆，河水也是墨黑的，時不時散發出臭味；另外讓小朋友在馬路邊觀察汽車排出的尾氣，時有濃濃的黑煙，還有大片灰塵……一會兒小朋友們就說受不了。另外，我們在霧霾天領著小朋友在窗戶邊看窗外，一片迷霧蒙蒙的天空，什么看不見，沒有太陽，沒有藍天、沒有白云，小朋友都不能到戶外活動和游戲，并提問小朋友你們喜歡這樣的天氣嗎？通過這些日常生活中環境污染的活生生的例子，讓小朋友切身理解和明白什么是環境污染，激發他們強烈的保護環境的意識。

二、創造優美的環境，營造濃厚的環保教育氛圍

為激發幼兒了解自然、保護環境的意識，引發幼兒對美好環境生活的向往，我們在幼兒園精心營造良好的室內外環境。首先我們在幼兒園內種植不同種類的植物，一年四季幼兒園內鮮花盛開，讓幼兒感受花草樹木給大家帶來的賞心悅目；其次，幼兒園里配置了各種各樣的環保設施和環保標語，如蓄電池垃圾回收箱，可利用和不可利用垃圾回收箱及各種環保標志、環保示語牌匾，如節約用水、禁止抽煙、愛護綠化等；再次，在幼兒園教室內創造整潔、舒適的學習和生活環境，如保持教室的清潔衛生，桌椅、玩具擺放整齊，同時，對教室進行精心的設計和布置，設置養殖園、種植角，讓幼兒親自養殖各種動植物，觀察它們的生長過程，在感受付出時的艱辛、長大后的喜悅時，幼兒會更加自覺地關心身邊的動植物，從而喚起他們保護環境的迫切愿望。總之，創造良好的幼兒園環境，讓幼兒喜歡自己學習生活的環境，從而激發他們保護環境的強烈愿望。

三、在一日常規中滲透環保教育，培養幼兒良好的環保習慣

幼兒環保教育不是靠一節課或者一兩個主題活動就可以完成的，必須滲透到幼兒教育的日常生活中，滲透到幼兒教育的方方面面。所以，將幼兒環保教育與生活習慣訓練緊密結合，是幼兒環保教育的最好方式。我們充分利用幼兒在幼兒園一日生活的各個環節，加強幼兒日常環保行為習慣的養成。如早上到校洗手時提醒幼兒節約用水；平時在幼兒園里不要亂扔垃圾；吃飯的時候不要浪費糧食；出去活動，提醒幼兒隨手關燈；做手工時提醒幼兒節約材料；公共場所說話、走路要輕手輕腳，不大聲喧嘩；愛護玩具、愛護圖書；平時，老師多組織幼兒收集廢紙、飲料瓶、易拉罐、舊書、舊玩具等廢棄物品，將它們再利用，做成各種有趣、新穎、直觀的玩具和教具，這樣既可以節省費用，又可以減少污染，讓他們多動腦筋，養成再利用廢品的好習慣，對幼兒有很好的教育意義。總之，環保教育不是一朝一夕可以完成的，我們必須把環保教育貫穿幼兒日常生活中，使其養成良好的環保習慣。

四、家園共同努力，讓環保教育發揮最大效益

篇5

關鍵詞：環保教育 數學課堂 課程標準

【背景】

隨著時代變遷，我國的經濟迅猛發展，但在物質生活提高的時候，我們也面臨著各種各樣的挑戰，其中環境問題成為首先需要引起高度重視的問題。水土流失、森林濫伐、臭氧層出現空洞、地球變暖、以及各種各樣的污染，時時刻刻威脅我們的生存環境，更危害著我們的子孫后代。保護環境，保衛家園，已經成了我們共同的責任。不知從什么時候開始，我們每天都在擔心今天的PM指數是多少，是否需要佩戴口罩出門。現在的小學生是21世紀的主人，他們將會成為未來的主宰，他們的環境意識直接影響我們下一世紀的發展。讓他們從小樹立起環境保護的憂患意識，也是刻不容緩的。于是，我們的課堂也成了滲透環保教育的重要陣地。利用課堂教育這個渠道，適時、適量、適度地向學生滲透環保教育，提高他們的環保意識，讓學生深切感悟到環境保護的重要性。而且，讓孩子們明白，環境就在我們身邊，不必大張旗鼓，只要從身邊小事做起，從自身做起，也是對環境保護做出的貢獻。

小學數學是一門以描述數量關系為基礎的學科，也是一門宣傳環保知識、滲透環保教育的重要學科。在小學數學中滲透環保教育，對于幫助學生從小掌握環保知識，培養正確的環保態度，樹立保護環境的觀念，發展環保技能，具有不可忽視的作用。

以下，是我在數學教學時滲透環保教育的一些體會和收獲：

【教學過程】

《義務教育課程標準》的小學數學教材中，有許多地方對學生進行環保教育，所以，我在備課的過程中，首先認真地鉆研教材，發掘教材中滲透的環保教育，并把環保教育結合在數學教學中。

例如：在二年級下學期教學《用乘法解決實際問題》這一課時，我設計了這樣的題目：回收1噸廢紙，可以保護9棵樹，那么回收5噸廢紙可以保護多少棵樹呢？

教學時，我首先問學生：“小朋友們，你們知道我們為什么要回收廢紙嗎？”

“這樣地上就不會到處有垃圾了。”

“回收廢紙是為了更好地保護環境，讓地面干凈一些。”

……

我追問：“小朋友們說得都很好。那么回收來的廢紙有什么用呢？”

二年級的孩子一時答不上來回收的廢紙還可以再利用。這時我順勢引導：“回收來的廢紙通過一些復雜的程序可以再利用做成紙。那么小朋友你們知道紙是什么做成的嗎？”

孩子們異口同聲地回答：“大樹。”

我點頭示意：“對啊，紙是由大樹做成的，大樹對我們的環境有很多的作用呢。一棵樹可從土壤中吸收水分，再通過樹葉化為蒸汽，濕潤空氣；能滯留大量粉塵；白天生產的氧氣可以滿足64個人的需要；還可以吸收有毒氣體，甚至還是良好的消音器，所以啊我們的馬路兩旁才種了很多大樹。”

我接著對學生說：“如果我們平時不回收廢紙再利用，那么在我國每年要砍伐掉許許多多棵大樹。”

這時候我用多媒體呈現一幅幅有著生機勃勃的大樹的圖片，一片片綠色映入眼簾，當學生感嘆畫面美的時候，再出示樹木被砍伐之后環境糟糕的圖片，學生默默地感受這荒涼的畫面。通過視覺刺激讓學生體會到如果不進行廢紙回收，生機勃勃的大樹就會一棵棵被砍掉，環境就會被破壞。一棵小樹苗長成大樹要很長時間，這樣森林會很快地被我們破壞掉。

接著讓學生自己列式計算“回收5噸廢紙可以保護多少棵樹”這個問題，9×5=45（棵），再全班交流，回收5噸廢紙可以保護45棵樹。這時候我再引導學生通過對這些數據進行分析，體會明白回收廢紙對保護環境的重要性。

我接著對學生說：“現在小朋友們明白節約紙張的重要性嗎？”，并及時對學生進行環保教育：“平時的作業本要認真書寫，以前沒有用完的作業本，可以作為計算草稿紙或者練習本，如果每人都節約用紙，那么，我們就可以保護許許多多的樹木被砍伐，節約森林資源，同時保護生態平衡，為我們的生活創造一個好的條件。”

【思考】

其實環境保護對于現在的孩子而言，是一個大而泛的話題，他們沒有太多的憂患意識，但是因為接收的信息比較多，卻也能明白環境破壞的危害性和保護環境的重要性。也會在說到這個話題時，表達自己想要為環境保護獻一份力量的意愿。“如何讓孩子能領悟到其實環境就在身邊，我們都可以做力所能及的事情來保護環境”也成了教師所應該要探討并切實實施的問題。

環保教育的最終目標是培養學生牢固地樹立環保思想，自覺抵制破壞環境的不良行為。今天的課堂，孩子所領悟到的環保意識，不是我用填鴨式的教學強加給他們的，而是他們通過自己對例題的理解，計算，分析，真切地感受到自己平日里浪費紙張的行為是在破壞身邊的環境，有悖于環境保護，有悖于自己要保護地球媽媽的愿望，所以孩子們都自覺行動起來，不需要太多語言，不需要太多暗示，他們已經感受到了自己小小行為的重要性。