序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇即時(shí)通訊技術(shù)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

WEBIM為一類基于網(wǎng)頁(yè)的即時(shí)通訊工具，其代表如webQQ，是對(duì)傳統(tǒng)即時(shí)通訊服務(wù)的一種改革。網(wǎng)頁(yè)版即使通訊產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)主要有以下幾點(diǎn)：無需下載、安裝客戶端軟件。用戶不再需要經(jīng)常更換通訊軟件的版本而不停下載安裝新的客戶端，節(jié)約電腦的空間。聊天記錄無論在任意電腦上都可以查看。傳統(tǒng)的即時(shí)通訊軟件一般把聊天記錄保存在客戶端的電腦上，用戶換了電腦再使用的時(shí)候，往往就查看不到聊天記錄。但是網(wǎng)頁(yè)版的即時(shí)通訊軟件是將聊天記錄保存在服務(wù)器中，因此，無論在哪臺(tái)電腦上使用都可以看到聊天記錄?？梢院蜕鐓^(qū)網(wǎng)站無縫結(jié)合，進(jìn)一步提高用戶之間的交流互動(dòng)。

2即時(shí)通訊技術(shù)應(yīng)用方向分析

即時(shí)通訊技術(shù)作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的一個(gè)重要分支，目前在石油勘探開發(fā)領(lǐng)域已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，如在本文引言中提到的石油儀器遠(yuǎn)程診斷等等。以下從即時(shí)通訊技術(shù)與石油勘探開發(fā)融合的角度出發(fā)，分析其在今后石油領(lǐng)域中的應(yīng)用方向。

（1）遠(yuǎn)程技術(shù)支持隨著即時(shí)通訊技術(shù)的發(fā)展，越來越多的油田引入即時(shí)通訊技術(shù)作為用戶溝通、技術(shù)支持的重要手段。目前各大油田的技術(shù)支持手段除現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)外主要為電話、短信、郵件，即時(shí)通訊手段主要為騰訊QQ，傳統(tǒng)手段在即時(shí)性、直觀性上有所欠缺，騰訊QQ在即時(shí)性上可勝任現(xiàn)有需求，但是在組織架構(gòu)設(shè)置、企業(yè)用戶分類管理、專業(yè)化形象建立方面有所欠缺。因此建立油田專屬的即時(shí)通訊工具，豐富其遠(yuǎn)程技術(shù)支持手段將更為高效。該系統(tǒng)除具備基本的遠(yuǎn)程即時(shí)通訊功能外，也需具備專門的用戶管理、組織架構(gòu)設(shè)置調(diào)整功能。

（2）儀器遠(yuǎn)程服務(wù)對(duì)于各石油儀器制造商來說，隨著石油勘探開發(fā)的不斷提速，儀器維修的快速響應(yīng)已經(jīng)成為產(chǎn)品銷售的重要保障。除常規(guī)的現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)外，遠(yuǎn)程診斷與遠(yuǎn)程維修逐漸被油田用戶接受和認(rèn)可。石油儀器制造商可利用即時(shí)通訊技術(shù)實(shí)現(xiàn)各類儀器設(shè)備狀態(tài)的監(jiān)控，完成狀態(tài)信息從鉆井現(xiàn)場(chǎng)到儀修中心的實(shí)時(shí)傳輸。各類傳感器或其他設(shè)備可提供對(duì)外的設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測(cè)接口，通過即時(shí)通訊客戶端可實(shí)時(shí)了解設(shè)備運(yùn)行情況，在出現(xiàn)問題時(shí)可輔助判斷癥結(jié)所在。這將大大提高儀器維修效率，減少現(xiàn)場(chǎng)與儀修中心的頻繁交互。

（3）遠(yuǎn)程輔助作業(yè)石油勘探開發(fā)遠(yuǎn)程化的終極目標(biāo)將是實(shí)現(xiàn)井場(chǎng)的無人值守和自動(dòng)化作業(yè)，這就要求各類設(shè)備操作的遠(yuǎn)程化和儀器維護(hù)的遠(yuǎn)程化。此兩者的實(shí)現(xiàn)也可依靠遠(yuǎn)程即時(shí)通訊技術(shù)將現(xiàn)場(chǎng)的作業(yè)數(shù)據(jù)、設(shè)備信息實(shí)時(shí)傳回油田基地或儀器技術(shù)支持中心，作業(yè)指令也將通過即時(shí)通訊技術(shù)實(shí)時(shí)發(fā)送到作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)。目前來看，實(shí)現(xiàn)完全的勘探作業(yè)遠(yuǎn)程化從技術(shù)實(shí)現(xiàn)和管理手段上尚有較大差距，但即時(shí)通訊手段的加入將一定程度上實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程輔助監(jiān)控，減少現(xiàn)場(chǎng)操作人員和現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)人員的工作量。

3即時(shí)通訊即時(shí)開發(fā)模式分析

（1）自主開發(fā)模式自主開發(fā)模式可實(shí)現(xiàn)底層代碼控制，具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，但是開發(fā)難度較大，開發(fā)周期較長(zhǎng)。即時(shí)通訊的普通文字聊天功能可以用Socket簡(jiǎn)單實(shí)現(xiàn)，滿足幾十人上百人的文字通訊，但若要商用，或者在互聯(lián)網(wǎng)上運(yùn)營(yíng)，系統(tǒng)運(yùn)行會(huì)碰到瓶頸。通過本階段技術(shù)調(diào)研，主要存在以下較大的技術(shù)難點(diǎn)：復(fù)雜性互聯(lián)網(wǎng)作為異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)綜合體，從底層物理傳輸介質(zhì)上看具備光纜、無線、衛(wèi)星等多種傳輸媒介，從網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)上看多個(gè)運(yùn)營(yíng)商網(wǎng)絡(luò)、多個(gè)自建網(wǎng)絡(luò)互相交織，數(shù)據(jù)交換需跨越多種網(wǎng)關(guān)，解決此問題需多種技術(shù)綜合應(yīng)用。比如底層傳輸協(xié)議優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換協(xié)議研究、語(yǔ)音視頻壓縮算法研究、數(shù)據(jù)加密算法研究、中轉(zhuǎn)服務(wù)器集群建立等。安全性在互聯(lián)網(wǎng)上自建公網(wǎng)服務(wù)器在安全性上具有較高要求，需自建軟硬防火墻、NAT地址轉(zhuǎn)換服務(wù)器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。經(jīng)濟(jì)性自建公網(wǎng)服務(wù)器或者服務(wù)器集群成本較高，除中轉(zhuǎn)服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備硬件成本外，也存在較高的日常運(yùn)營(yíng)成本。

（2）二次開發(fā)模式二次開發(fā)模式基于現(xiàn)有即時(shí)通訊產(chǎn)品對(duì)外接口完成，開發(fā)周期較短，基本功能已提供，穩(wěn)定性較有保證，但是也存在一定的不確定性，主要集中在產(chǎn)品選擇方面。開發(fā)必須基于一款成熟穩(wěn)定長(zhǎng)期的即時(shí)通訊產(chǎn)品，該產(chǎn)品必須具備較大的用戶群基數(shù)，以備本項(xiàng)目的持續(xù)改進(jìn)需要；產(chǎn)品二次開發(fā)接口需能夠滿足本項(xiàng)目的功能需求，服務(wù)器端、客戶端均需具有對(duì)外接口；系統(tǒng)性能需有所保障；網(wǎng)絡(luò)性能需適用于勘探開發(fā)現(xiàn)場(chǎng)地域分布較廣的特點(diǎn)?；谝陨蠈?duì)比分析，基于現(xiàn)有商用平臺(tái)二次開發(fā)更為符合石油勘探開發(fā)領(lǐng)域的行業(yè)特點(diǎn)。例如可針對(duì)RTX、IMO或者目前一些較主流中小公司的遠(yuǎn)程即時(shí)通訊產(chǎn)品進(jìn)行二次開發(fā)，在保證開發(fā)質(zhì)量和降低研發(fā)成本的前提下，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程交互、遠(yuǎn)程維修、遠(yuǎn)程作業(yè)等具有油田特色的專屬功能。

4結(jié)束語(yǔ)

篇2

【關(guān)鍵詞】 教學(xué) 即時(shí)通訊 作用

即時(shí)通訊具有多種功能，如影音播放、電子郵件、短信傳輸、視頻通話、即時(shí)通訊、文件共享等，解決電子時(shí)間延時(shí)、復(fù)雜等問題和電話的局限性問題[1]。即時(shí)通訊具有快捷、自由、內(nèi)容多樣等優(yōu)點(diǎn)。即時(shí)通訊常見的軟件如雅虎通、微軟MSN、騰訊QQ、新浪UC和網(wǎng)易泡泡等。

一、即時(shí)通訊在教學(xué)中的作用

在現(xiàn)代教學(xué)中，即時(shí)通訊具有以下特點(diǎn)：（1）教師和學(xué)生之間可以實(shí)時(shí)、自由、間接、主動(dòng)的通過技術(shù)軟件進(jìn)行交流；（2）多名教師和多名學(xué)生都可以通過技術(shù)軟件進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，具有多樣性；（3）教師和學(xué)生在技術(shù)軟件交流過程中具有平等性；（4）技術(shù)軟件交流的多媒體信息易保存，可供教師和學(xué)生及時(shí)查看；（5）教師和學(xué)生在交流過程中交流方式多種多樣，靈活多變；（6）交流通道可拓展，具有獨(dú)立性[2]。

1、改變學(xué)習(xí)模式

即時(shí)通訊改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式下的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)。協(xié)作模式包括四個(gè)方面，即教師、學(xué)生、協(xié)作小組和學(xué)習(xí)環(huán)境。利用即時(shí)通訊在分組協(xié)作、分工協(xié)作、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和資源共享等方面體現(xiàn)學(xué)生與教師之間的協(xié)作性。分工協(xié)作是指在各個(gè)協(xié)作小組內(nèi)，每個(gè)學(xué)生都有特定的分工，能夠相互合作，共同進(jìn)步，增加學(xué)生團(tuán)結(jié)性和集體責(zé)任感。分組協(xié)作是指教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生之間的性格、成績(jī)、學(xué)習(xí)能力等方面的差異對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。通過小組內(nèi)相互競(jìng)爭(zhēng)，提高全班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率。教師應(yīng)當(dāng)定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，評(píng)價(jià)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況和協(xié)作能力，對(duì)學(xué)習(xí)情況較好、協(xié)作能力較高的小組進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，提高各個(gè)小組的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。在協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，教師和學(xué)生可以通過即時(shí)通訊軟件進(jìn)行實(shí)時(shí)交流、互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，利用即時(shí)通訊軟件易保存的特點(diǎn)，可以隨時(shí)查看資源信息。即時(shí)通訊可以使學(xué)生實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，學(xué)生可以按照自己對(duì)知識(shí)的需求通過即時(shí)通訊軟件進(jìn)行查詢、瀏覽和注釋等，打破常規(guī)教材學(xué)習(xí)思路和過程，有利于學(xué)生養(yǎng)成適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和思維。

2、改變學(xué)習(xí)環(huán)境

即時(shí)通訊可以為教師和學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境下，授課方式講究整齊性、完整性，不能全面實(shí)施因材施教。應(yīng)用即時(shí)通訊的教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)、自由選擇的學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)每個(gè)學(xué)生之間的不同需求和差異，實(shí)現(xiàn)異步教學(xué)，打破傳統(tǒng)教學(xué)步調(diào)一致的教學(xué)理念。學(xué)生在即時(shí)通訊教學(xué)中，可以按照自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、需求情況、學(xué)習(xí)能力和興趣愛好等選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，決定學(xué)習(xí)進(jìn)度，掌握教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)，充分發(fā)揮主體地位。

3、實(shí)現(xiàn)平等交流

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往比較嚴(yán)肅，教學(xué)環(huán)境比較封閉，教學(xué)方式較為呆板，缺少活力，使學(xué)生造成緊張、恐懼的心理壓力，即使有問題也不敢向教師反映，造成學(xué)習(xí)能力下降，產(chǎn)生厭學(xué)心理，對(duì)學(xué)習(xí)存在恐懼、厭惡和枯燥的錯(cuò)誤觀念，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。即時(shí)通訊具有角色平等的特點(diǎn)，教師和學(xué)生在即時(shí)通訊軟件中進(jìn)行信息交流時(shí)可以維持互助平等的朋友關(guān)系，教師作為信息知識(shí)的提供方，學(xué)生作為信息知識(shí)的分享方，不再有學(xué)生和教師的身份和區(qū)別。學(xué)生可以隨意發(fā)問，教師也可以通過即時(shí)通訊及時(shí)解決學(xué)生的問題，大大提高了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

二、結(jié)束語(yǔ)

傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境等有較大的局限性，學(xué)習(xí)空間和時(shí)間受限制較大，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。越來越多的教育學(xué)者逐漸認(rèn)識(shí)到即時(shí)通訊的特點(diǎn)和在教學(xué)中應(yīng)用的可實(shí)現(xiàn)性，將即時(shí)通訊引入教學(xué)，可以改變學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)環(huán)境，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、交互方式和角色，實(shí)現(xiàn)因材施教和平等交流，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。本文主要分析即時(shí)通訊的幾大優(yōu)點(diǎn)，研究教學(xué)中即時(shí)通訊起到的重要作用。關(guān)于即時(shí)通訊的未來發(fā)展趨勢(shì)和在其他領(lǐng)域的應(yīng)用作用等仍需要廣大學(xué)者深入研討。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 吳安艷，甘睿. 即時(shí)通信軟件在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào). 2012，14（12）：58-59

篇3

【關(guān)鍵詞】數(shù)字圖書館；即時(shí)通信；整合

目前數(shù)字圖書館的發(fā)展水平已成為衡量一個(gè)國(guó)家信息基礎(chǔ)水平的重要標(biāo)志之一，要完善數(shù)字圖書館的建設(shè)，把握其相關(guān)應(yīng)用技術(shù)是至關(guān)重要。它所涉及的領(lǐng)域其實(shí)幾乎覆蓋了信息技術(shù)的各個(gè)方面，當(dāng)前的數(shù)字圖書館需要的不僅僅是數(shù)字化和檢索，還包括資源整合與服務(wù)整合的互操作性技術(shù)、海量存儲(chǔ)技術(shù)、綜合集成技術(shù)等等。數(shù)字圖書館的發(fā)展推動(dòng)了相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，同時(shí)，相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用也互作用于數(shù)字圖書館，促使兩者共同發(fā)展。

1.數(shù)字圖書館與即時(shí)通訊平臺(tái)整合與應(yīng)用研究現(xiàn)狀

數(shù)字圖書館與即時(shí)通信平臺(tái)的整合開發(fā)及推廣應(yīng)用，將有力提高數(shù)字圖書館的使用率，提高全民文化素質(zhì)，促進(jìn)數(shù)字圖書館又好又快發(fā)展。即時(shí)通訊（IM）是指能夠即時(shí)發(fā)送和接收互聯(lián)網(wǎng)消息等的業(yè)務(wù)。我國(guó)自行開發(fā)的即時(shí)通訊軟件1998年面世，近幾年的迅速發(fā)展，即時(shí)通訊的功能日益豐富，逐漸集成了電子郵件、博客、音樂、電視、游戲和搜索等多種功能（以騰訊QQ為代表）。即時(shí)通訊不再是一個(gè)單純的聊天工具，它已經(jīng)發(fā)展成集交流、資訊、娛樂、搜索、電子商務(wù)、辦公協(xié)作和企業(yè)客戶服務(wù)等為一體的綜合化信息平臺(tái)。數(shù)字圖書館平臺(tái)融合即時(shí)通訊綜合化信息平臺(tái)，是讀者對(duì)文獻(xiàn)資源需求日益增加的需要，是實(shí)現(xiàn)讀者個(gè)性化需求的需要，但相關(guān)的研究文獻(xiàn)幾乎是空白。

2.數(shù)字圖書館與即時(shí)通訊平臺(tái)整合與應(yīng)用研究意義

目前正在成為應(yīng)用主流的數(shù)字圖書館，多數(shù)是以數(shù)字源建設(shè)為中心，大量采購(gòu)各電子資源商的數(shù)據(jù)，有計(jì)劃地開展內(nèi)部資源的加工建設(shè)，開設(shè)讀者論壇，網(wǎng)上咨詢服務(wù)等，能夠?qū)崿F(xiàn)讀者一般的公共文獻(xiàn)資源的需求，因針對(duì)性不強(qiáng)，個(gè)性化不足，往往使用率不高，造成不同程度的浪費(fèi)，急需要一種能夠進(jìn)行信息實(shí)時(shí)推送平臺(tái)推送優(yōu)質(zhì)資源，主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）信息傳播延時(shí)太長(zhǎng)，實(shí)時(shí)信息交流技術(shù)有待進(jìn)一步提高；（2）信息資源傳輸功能需要進(jìn)一步加強(qiáng)；（3）語(yǔ)音視頻服務(wù)急需進(jìn)一步開發(fā)和使用；（4）讀者個(gè)性需求無法有效提供。

針對(duì)存在的問題和不足，近年來，高校數(shù)字圖書館系統(tǒng)的發(fā)展，在內(nèi)部資源的管理調(diào)配，各種業(yè)務(wù)交流方面，急需新的技術(shù)來解決。這些都出于圖書館進(jìn)行以上工作處理過程實(shí)時(shí)性和及時(shí)性的強(qiáng)烈需求，本文介紹數(shù)字圖書與即時(shí)通訊技術(shù)的無縫嵌合來有效解決以上問題。在遇到突發(fā)問題和使用困難時(shí)，對(duì)數(shù)字圖書館平臺(tái)能夠在第一時(shí)間快速反應(yīng)有著最根本的要求，對(duì)于這一點(diǎn)，無論從效率還是成本方面考慮，最合適的解決方案莫過于與即時(shí)通訊技術(shù)的整合。與即時(shí)通訊技術(shù)集成是近年來的熱門技術(shù)，它在數(shù)字圖書館中的應(yīng)用為網(wǎng)絡(luò)信息的處理提供了更加高效、穩(wěn)定的解決方案。

3.數(shù)字圖書館與即時(shí)通訊平臺(tái)整合

即時(shí)通訊平臺(tái)以統(tǒng)一信息為基礎(chǔ)，無縫集成了文本、圖像、消息、語(yǔ)音、視頻、短信、電話、傳真等多種通信方式，同時(shí)實(shí)現(xiàn)與業(yè)務(wù)系統(tǒng)的集成，以及與讀者密切相關(guān)的信息通信工具的嵌入，形成了以即時(shí)消息、通訊平臺(tái)、系統(tǒng)門戶、消息中心、擴(kuò)展應(yīng)用等模塊的綜合信息化建設(shè)應(yīng)用。加速數(shù)據(jù)傳遞，溝通統(tǒng)一實(shí)時(shí)，是傳統(tǒng)信息化建設(shè)的革命，基于此，即時(shí)通訊平臺(tái)將大大提高數(shù)字圖書館管理、利用效率和反應(yīng)速度，創(chuàng)造更高的價(jià)值。

以廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館主頁(yè)為例，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字圖書館與即時(shí)通訊平臺(tái)系統(tǒng)集成，一次登陸可使用統(tǒng)一檢索、外網(wǎng)遠(yuǎn)程利用、OPAC查詢和即時(shí)通訊交流等功能。

數(shù)字圖書館與即時(shí)通訊平臺(tái)實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定一體化的應(yīng)用，操作易用、實(shí)用、適用，保證架構(gòu)穩(wěn)定性、開放性、伸縮性、擴(kuò)展性，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)字圖書館信息資源集中化、溝通統(tǒng)一實(shí)時(shí)化、業(yè)務(wù)功能一體化，擴(kuò)展應(yīng)用桌面化、精確管理數(shù)據(jù)報(bào)表化。

3.1 數(shù)字圖書館與即時(shí)通訊平臺(tái)整合實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的即時(shí)信息交互，實(shí)時(shí)互動(dòng)傳遞文獻(xiàn)信息

3.1.1 即時(shí)消息進(jìn)行文獻(xiàn)信息咨詢和交流

即時(shí)會(huì)話，是即時(shí)通訊最常用的功能之一，讀者可以向所有聯(lián)系人發(fā)送文字消息、傳遞表情圖釋、傳輸屏幕截圖、發(fā)起語(yǔ)音交流、進(jìn)行視頻對(duì)話，也可以向離線的讀者，發(fā)送離線留言，進(jìn)行文獻(xiàn)信息交流。

3.1.2 文件傳輸進(jìn)行原文傳遞

電子圖書館有海量的電子文獻(xiàn)，讀者通過館員的咨詢后，館員通過文件傳輸，把文獻(xiàn)傳遞給讀者。即時(shí)通訊平臺(tái)系統(tǒng)不僅僅提供在線的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的文件傳輸，而且可以實(shí)現(xiàn)離線文件傳輸，同時(shí)向多個(gè)聯(lián)系人發(fā)送文件——群發(fā)文件。文件傳輸，支持?jǐn)帱c(diǎn)續(xù)傳，自動(dòng)接收功能，可保存文件傳輸?shù)臍v史記錄。

3.2 數(shù)字圖書館與即時(shí)通訊平臺(tái)整合實(shí)現(xiàn)一對(duì)多、多對(duì)多的群組互動(dòng)，快速傳遞、知識(shí)共享

3.2.1 廣播消息及時(shí)主動(dòng)服務(wù)讀者

通過即時(shí)通訊平臺(tái)廣播消息，實(shí)現(xiàn)讀者可以同時(shí)一次性給多個(gè)聯(lián)系人發(fā)送廣播消息，包括消息標(biāo)題、消息內(nèi)容、廣播附件，可以實(shí)現(xiàn)圖書館活動(dòng)通知公告、放假通知、培訓(xùn)通知等功能。

3.2.2 群組互動(dòng)加強(qiáng)交流

群組互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)讀者在一個(gè)群組中相互交流討論，可以文本、圖片、表情等多種方式交流。交流學(xué)習(xí)心得，促進(jìn)文獻(xiàn)流通。

3.3 一體化應(yīng)用，加速辦事進(jìn)程，提升文獻(xiàn)利用效率

即時(shí)通訊平臺(tái)提供一目了然的組織結(jié)構(gòu)，多層次樹狀形式的體現(xiàn)，把館員和各類讀者按組織結(jié)構(gòu)顯示，方便給館員查看，實(shí)名制的體現(xiàn)，能快速定位到您要找的聯(lián)系人，并能迅速利用各種手段發(fā)起溝通。高效、快捷、提高效率。

即時(shí)通訊平臺(tái)系統(tǒng)的應(yīng)用程序接口為其它系統(tǒng)提供集成的可能。它能夠?qū)⑺械臉I(yè)務(wù)處理類的、辦公類的等系統(tǒng)無縫的被融合到即時(shí)通訊平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)登錄即時(shí)通訊平臺(tái)就可以開展所有業(yè)務(wù)，實(shí)現(xiàn)在即時(shí)通訊平臺(tái)客戶端上單點(diǎn)登錄。

3.4 全方位服務(wù)，輕松便捷有效，服務(wù)人性化

即時(shí)通訊平臺(tái)，融合了即時(shí)消息、語(yǔ)音、視頻、郵件、短信、電話、傳真等手段，通過通訊手段的融合以及利用數(shù)字圖書館資源深度集成，為讀者提供全方位的服務(wù)，體現(xiàn)多樣化、人性化服務(wù)。

3.5 通訊手段大融合，研究和提高價(jià)值無限

即時(shí)通訊平臺(tái)還可實(shí)現(xiàn)與固網(wǎng)電話的無縫結(jié)合，實(shí)現(xiàn)電話和電腦的對(duì)接，電腦管理您的桌面電話，來電彈屏，呼入呼出歷史記錄保存。也可利用現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)資源，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)通話、短信單發(fā)、群發(fā)，可以根據(jù)手機(jī)號(hào)碼，進(jìn)行的收發(fā)功能?？蓪?shí)現(xiàn)無紙化傳真、電話會(huì)議、視頻會(huì)議、數(shù)據(jù)可報(bào)表、權(quán)限管理細(xì)化。

4.數(shù)字圖書館與即時(shí)通訊平臺(tái)整合與應(yīng)用的研究?jī)r(jià)值

數(shù)字圖書館平臺(tái)系統(tǒng)是數(shù)字化建設(shè)的重要組成部分，基于數(shù)字圖書館平臺(tái)系統(tǒng)的即時(shí)通訊平臺(tái)的建設(shè)能夠完善目前學(xué)校數(shù)字圖書館平臺(tái)系統(tǒng)在實(shí)時(shí)信息傳播、交流方面的不足。數(shù)字圖書館平臺(tái)系統(tǒng)與即時(shí)通訊技術(shù)的融合，彌補(bǔ)了目前數(shù)字圖書館平臺(tái)系統(tǒng)在實(shí)時(shí)交互方面的不足，解決了讀者信息交流不方便、不習(xí)慣的問題，具有較好的實(shí)用性和應(yīng)用性、為讀者提供個(gè)性化的信息資源服務(wù)。

數(shù)字圖書館平臺(tái)系統(tǒng)與即時(shí)通訊平臺(tái)的集成能夠進(jìn)一步提高圖書館信息資源利用效果，方便讀者進(jìn)行信息交流，充分利用資源，使圖書館信息資源網(wǎng)絡(luò)流通更有效，是完善圖書館服務(wù)重要途徑之一，能夠大大提高數(shù)字圖書館的利用效率，進(jìn)一步為讀者的通暢的網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境，是對(duì)圖書館智能化服務(wù)的一個(gè)有益的補(bǔ)充。

對(duì)比騰訊QQ即時(shí)通訊平臺(tái)在網(wǎng)絡(luò)各領(lǐng)域的應(yīng)用和阿里旺旺在電子商務(wù)方面的應(yīng)用，本文對(duì)數(shù)字圖書館與即時(shí)通訊平臺(tái)整合與應(yīng)用的研究還不夠深入，對(duì)數(shù)字圖書館與即時(shí)通訊平臺(tái)各功能的整合還需要改進(jìn)，同時(shí)即時(shí)通信軟件層出不窮，但是大部分免費(fèi)的即時(shí)通信軟件都缺少數(shù)據(jù)加密功能，存在著不容忽視的網(wǎng)絡(luò)安全隱患。希望學(xué)者加強(qiáng)數(shù)字圖書館與即時(shí)通訊融合技術(shù)的關(guān)注和開發(fā)，共同推動(dòng)數(shù)字圖書館的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

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篇4

本文試圖以終身教育理念、成人學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，依托信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)構(gòu)建開放的統(tǒng)計(jì)教育

培訓(xùn)模式加以探討。

一、對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)模式的認(rèn)識(shí)

教育培訓(xùn)作為一項(xiàng)社會(huì)功能，直到上世紀(jì)40年代末期，才逐步成為很多組織的一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)，成為開發(fā)人力資源的基本手段。本文所稱的教育培訓(xùn)，是指以成人為對(duì)象，以更新知識(shí)、提高業(yè)務(wù)水平或取得職業(yè)資格為主要取向的學(xué)校后教育培訓(xùn)。

培訓(xùn)模式是指在一定的培訓(xùn)觀念、教育理念和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，在某種環(huán)境中展開的培訓(xùn)活動(dòng)的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。培訓(xùn)活動(dòng)包含培訓(xùn)者、培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)教師、教材和媒體等要素，它們相互關(guān)聯(lián)、相互作用所形成的穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)形式稱為培訓(xùn)模式。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是從上世紀(jì)90年代中期發(fā)展起來的新技術(shù)，被認(rèn)為是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的第三階段，它把互聯(lián)網(wǎng)上分散的資源（高性能計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)資源、信息資源、知識(shí)資源、專家資源等）融為有機(jī)整體，實(shí)現(xiàn)資源的全面共享和有機(jī)協(xié)作，使人們能夠透明地使用資源并按需獲取信息。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育培訓(xùn)相互融合，傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式、理論乃至體制需要進(jìn)行一系列與之相適應(yīng)的改革?；诰W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)模式，是以統(tǒng)計(jì)從業(yè)人員為中心，以先進(jìn)的培訓(xùn)理念為指導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)為環(huán)境，在線學(xué)習(xí)為特征，將學(xué)員、教師和培訓(xùn)者組成網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)組織，注重學(xué)習(xí)的效率，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)員的學(xué)習(xí)自主性和積極性，使他們能夠進(jìn)行自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)他們將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到統(tǒng)計(jì)工作中去的教育培訓(xùn)模式。

二、創(chuàng)新統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)模式的必要性和可行性

（一）必要性分析

目前的統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)大多仍是單一的面授培訓(xùn)，培訓(xùn)對(duì)象在指定的時(shí)間、地點(diǎn)參加集中面授。培訓(xùn)效果在很大程度上取決于以下三個(gè)方面：一是培訓(xùn)部門的組織能力和責(zé)任性；二是培訓(xùn)教師的個(gè)人魅力、業(yè)務(wù)水平和責(zé)任性；三是學(xué)員的構(gòu)成特征（年齡、受教育程度、職務(wù)、閱歷等）。但存在以下幾個(gè)問題：

1.培訓(xùn)對(duì)象的差異性。統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)的對(duì)象均為成人，他們?cè)跇?gòu)成特征、工作壓力、工作可離度，甚至思維方式等諸多方面差異很大，對(duì)教育培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)和需求也就千差萬別。培訓(xùn)對(duì)象（統(tǒng)計(jì)從業(yè)人員）兼職多、流動(dòng)性強(qiáng)的現(xiàn)象也十分突出。依然延用傳統(tǒng)的材、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求的集中面授形式，忽視了層次結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)因素，容易使培訓(xùn)流于形式。

2.培訓(xùn)過程的短期性。在職成人培訓(xùn)決定了培訓(xùn)只能是短期的。學(xué)員從工作到培訓(xùn)的過渡期短，不利于對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的消化、吸收。

3.培訓(xùn)師資的動(dòng)態(tài)性。在師資上，統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)往往是一事一聘，教師多為兼職，他們?cè)诮逃嘤?xùn)上的時(shí)間和精力投入有限，大多數(shù)還缺乏相應(yīng)的教育理論、教育心理學(xué)方面的知識(shí)。

4.培訓(xùn)主體的多元性。有些地方，培訓(xùn)是以統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)牽頭，委托院?；蛑薪闄C(jī)構(gòu)具體承辦方式實(shí)施的。培訓(xùn)主體的多元性往往會(huì)導(dǎo)致多頭利益，繼而影響培訓(xùn)效果。

5.培訓(xùn)內(nèi)容的狹窄性。目前，統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)的內(nèi)容大都以國(guó)家統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)教育中心配發(fā)的教材為基礎(chǔ)，以統(tǒng)計(jì)實(shí)務(wù)為主，選擇范圍有限，有些地方已連續(xù)多年培訓(xùn)選用同一教材。在這種情況下，部分業(yè)務(wù)水平較高或從事統(tǒng)計(jì)工作年限較長(zhǎng)的學(xué)員易對(duì)培訓(xùn)產(chǎn)生厭倦情緒，也限制了他們了解、追蹤統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域新成果、新知識(shí)的意愿。

以上分析說明，運(yùn)用現(xiàn)代教育理念和技術(shù)，創(chuàng)新統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)模式非常必要?；诰W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)模式有助于彌補(bǔ)目前統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)工作存在的一些缺陷。

（二）可行性分析

2.近幾年各地參加統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)人數(shù)和統(tǒng)計(jì)從業(yè)資格考試人數(shù)逐年上升的事實(shí)表明，各級(jí)統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)對(duì)教育培訓(xùn)的重視程度在提高，統(tǒng)

計(jì)從業(yè)人員參加教育培訓(xùn)的意愿在增強(qiáng)，創(chuàng)新統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)模式的時(shí)機(jī)已經(jīng)基本成熟。 3.統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)經(jīng)過多年的信息化工程建設(shè)，硬軟件條件和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施條件有明顯改善，應(yīng)用水平極大提高，同時(shí)也培養(yǎng)了一批既精通統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)又掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的骨干力量，為各級(jí)統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)開展基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)提供了較好的人力和物力保障。

4.中央廣播電視大學(xué)開設(shè)遠(yuǎn)程開放教育項(xiàng)目（成人學(xué)歷教育）已多年，現(xiàn)已通過教育部的總結(jié)性評(píng)估。目前，全國(guó)各級(jí)電大基本上以該項(xiàng)目為主要業(yè)務(wù)。將該項(xiàng)目與我們研究的對(duì)象相比較，我們發(fā)現(xiàn)兩者在教育理念、管理機(jī)制和技術(shù)層面有許多相似之處，因此可以說，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教育培訓(xùn)模式在實(shí)踐上是可行的。

三、基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)模式的實(shí)現(xiàn)

構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)模式是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它涉及到教育培訓(xùn)運(yùn)作機(jī)制的重建，各級(jí)培訓(xùn)部門、教師作用的再定位和利益再分配，培訓(xùn)部門、教師與學(xué)員三者關(guān)系的調(diào)整，以及與運(yùn)作機(jī)制相配套的應(yīng)用系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)等諸多因素。

系統(tǒng)框架（見圖1）反映了教育培訓(xùn)的參與者與主要活動(dòng)間的內(nèi)在關(guān)系。其中虛線所圍部分是由計(jì)算機(jī)、服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、數(shù)據(jù)庫(kù)、程序代碼和教學(xué)資源等組成的應(yīng)用系統(tǒng)及其可擴(kuò)充的功能模塊。應(yīng)用系統(tǒng)以省或具備條件的市為單位構(gòu)建。應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)和功能實(shí)現(xiàn)在技術(shù)層面已不存在任何問題，不再展開。這里主要對(duì)前面提到的其他方面加以探討。

（一）培訓(xùn)部門的作用及相互關(guān)系

創(chuàng)新統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)模式，培訓(xùn)部門首先要擺脫每年發(fā)個(gè)通知，辦幾期培訓(xùn)班的傳統(tǒng)定勢(shì)，工作思路和主要職責(zé)也要隨之調(diào)整。按照統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)部門在基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)中所起的主要作用，可以將其分為兩類：第一類是目前直接承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的市、縣級(jí)統(tǒng)計(jì)培訓(xùn)部門，其主要職責(zé)是：圍繞統(tǒng)計(jì)工作中心任務(wù)，結(jié)合本地在各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，在從業(yè)人員、企事業(yè)單位和統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)部門中開展調(diào)研，了解他們對(duì)統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)的需求，向第二類建議；結(jié)合統(tǒng)計(jì)從業(yè)資格認(rèn)定工作，掌握本地從業(yè)人員基本信息和變動(dòng)情況，建立、維護(hù)培訓(xùn)檔案數(shù)據(jù)庫(kù)；宣傳發(fā)動(dòng)從業(yè)人員參加培訓(xùn)。第二類是履行教育培訓(xùn)組織指導(dǎo)和協(xié)調(diào)職能的省級(jí)或具備條件市級(jí)培訓(xùn)部門，其主要職責(zé)是需求分析與論證、制定培訓(xùn)政策（包括編制培訓(xùn)規(guī)劃、教學(xué)目標(biāo)、考核標(biāo)準(zhǔn)和教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等）、組織開發(fā)教學(xué)資源；教師培訓(xùn)；應(yīng)用系統(tǒng)的技術(shù)保障和功能優(yōu)化；聽取第一類培訓(xùn)部門、教師和學(xué)員的意見和建議，改進(jìn)服務(wù)與管理。兩者之間以共同的利益為紐帶，在分工明確的基礎(chǔ)上相互協(xié)作，共同促進(jìn)統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)工作和諧發(fā)展。

（二）培訓(xùn)教師的作用

在基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)模式下，教師的講課作用弱化，取而代之的是以流媒體為代表的各種課件。因此，有條件在更高的層次上聘請(qǐng)一批掌握現(xiàn)代教育理論與技術(shù)、統(tǒng)計(jì)理論，了解統(tǒng)計(jì)實(shí)務(wù)，責(zé)任性強(qiáng)的優(yōu)秀教師參與到統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)。他們的作用不僅僅是備課、講課、參與開發(fā)教學(xué)資源，更主要是起到引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控學(xué)員學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用，工作重心側(cè)重于以下三個(gè)方面：一是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，充分利用電子郵件、即時(shí)通訊工具和博客等現(xiàn)代技術(shù)手段，指導(dǎo)學(xué)員自主學(xué)習(xí)，開展個(gè)性化輔導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)員將所學(xué)知識(shí)服務(wù)于統(tǒng)計(jì)工作。這是培訓(xùn)教師的首要職責(zé)；二是調(diào)動(dòng)學(xué)員參加培訓(xùn)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)應(yīng)有的作用；三是注意收集學(xué)員對(duì)統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)工作意見和建議，以及在培訓(xùn)過程中出現(xiàn)的共性問題，及時(shí)向培訓(xùn)部門反饋，以便培訓(xùn)部門不斷改進(jìn)工作。

（三）學(xué)員的任務(wù)

在基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)模式下，學(xué)員成為教育培訓(xùn)關(guān)注的焦點(diǎn)，他們?cè)谂嘤?xùn)活動(dòng)中不再是一個(gè)被動(dòng)者、被管理者，他們的培訓(xùn)意愿、學(xué)習(xí)習(xí)慣都可以得到尊重。對(duì)他們的最基本要求，也是唯一的要求，就是必須按照有關(guān)的教育培訓(xùn)法規(guī)和政策，在一個(gè)培訓(xùn)周期內(nèi)，完成規(guī)定學(xué)時(shí)的在線學(xué)習(xí)，參加考核。這樣，學(xué)員可以針對(duì)自身的實(shí)際情況，結(jié)合工作需要，自主選擇適合的教學(xué)資源，隨時(shí)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中（甚至在工作中）遇到困難，可以實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)地向教師請(qǐng)教，尋求幫助。學(xué)員之間可以在網(wǎng)上討論和評(píng)價(jià)所學(xué)知識(shí)，相互交流實(shí)際應(yīng)用的體會(huì)，共享經(jīng)驗(yàn)成果。在這個(gè)過程中，學(xué)員將感到他們是在“擁有”知識(shí)而不是僅僅參加培訓(xùn)。

（四）應(yīng)用系統(tǒng)管理功能構(gòu)思

基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)模式實(shí)現(xiàn)需要與之相適應(yīng)的運(yùn)作機(jī)制做保障。在系統(tǒng)框架構(gòu)建時(shí)，要將運(yùn)作機(jī)制作為應(yīng)用系統(tǒng)的核心融入到應(yīng)用系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)中，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)部門承擔(dān)的大部分事務(wù)性工作交由應(yīng)用系統(tǒng)自動(dòng)完成。

1.學(xué)員培訓(xùn)檔案數(shù)據(jù)庫(kù)管理。學(xué)員培訓(xùn)檔案數(shù)據(jù)庫(kù)是應(yīng)用系統(tǒng)的基礎(chǔ)，它記錄學(xué)員的基本信息、歷次培訓(xùn)情況、考核結(jié)果等數(shù)據(jù)。初始建庫(kù)時(shí)，可以導(dǎo)入現(xiàn)有的統(tǒng)計(jì)從業(yè)資格認(rèn)定數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)。首次參加培訓(xùn)學(xué)員的基本信息在報(bào)名注冊(cè)、繳費(fèi)模塊自動(dòng)采集，添加到數(shù)據(jù)庫(kù)中。學(xué)員參加在線培訓(xùn)后，各環(huán)節(jié)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)均記入數(shù)據(jù)庫(kù)。

2.學(xué)員學(xué)習(xí)過程動(dòng)態(tài)跟蹤、監(jiān)控。主要功能是通過跟蹤、量化學(xué)員的在線學(xué)時(shí)、訪問課程次數(shù)、考核等過程，并將結(jié)果記入培訓(xùn)檔案數(shù)據(jù)庫(kù)。對(duì)在一個(gè)培訓(xùn)周期內(nèi)未按規(guī)定參加培訓(xùn)的人員或培訓(xùn)學(xué)時(shí)不達(dá)標(biāo)或未通過考核的學(xué)員，系統(tǒng)自動(dòng)生成通知單，以電子郵件或手機(jī)短信形式告知他們。

3.教師評(píng)價(jià)。跟蹤、量化教師的在線時(shí)間、答疑響應(yīng)速度，作業(yè)批閱響應(yīng)速度等，以此作為教師評(píng)價(jià)的一項(xiàng)客觀依據(jù)。培訓(xùn)部門據(jù)此，并結(jié)合學(xué)員對(duì)教師的主觀評(píng)價(jià)意見，最終給出綜合評(píng)價(jià)和整改意見。

4.學(xué)員考核。從學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)開始，結(jié)合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)中嵌入單元化的作業(yè)、自測(cè)和考核模塊。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)員按要求在線完成作業(yè)或自測(cè)，系統(tǒng)自動(dòng)批改或轉(zhuǎn)發(fā)教師。完成

規(guī)定學(xué)時(shí)的自選課程學(xué)習(xí)后，學(xué)員方可參加在線考核。系統(tǒng)根據(jù)學(xué)員所選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從試題庫(kù)中隨機(jī)選擇試題生成試卷，學(xué)員在線答題，系統(tǒng)自動(dòng)判卷（非標(biāo)準(zhǔn)化考題自動(dòng)轉(zhuǎn)發(fā)教師批閱）、評(píng)分，記入學(xué)員培訓(xùn)檔案。以此保證培訓(xùn)的質(zhì)量被社會(huì)和行業(yè)認(rèn)同。

5.統(tǒng)計(jì)分析。根據(jù)學(xué)員參加培訓(xùn)各環(huán)節(jié)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，對(duì)課程選擇、訪問課程次數(shù)、平均學(xué)時(shí)、最多（少）學(xué)時(shí)、平均在線時(shí)間、最多（少）在線時(shí)間、在線間隔時(shí)間、作業(yè)、自測(cè)和考核成績(jī)等反映學(xué)員學(xué)習(xí)意向、習(xí)慣、效果的指標(biāo)進(jìn)行量化分析。培訓(xùn)部門根據(jù)分析結(jié)果開展調(diào)研、論證，修訂教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)員提供更好的服務(wù)。

6.在線報(bào)名注冊(cè)、繳費(fèi)。在線報(bào)名注冊(cè)是建立學(xué)員基本信息和培訓(xùn)檔案數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)。首次參加培訓(xùn)的學(xué)員，學(xué)員需在線輸入真實(shí)姓名，身份證號(hào)碼、從業(yè)資格證書號(hào)碼、手機(jī)號(hào)碼、電子郵箱、密碼等基本信息。以后學(xué)員憑姓名或身份證號(hào)碼和密碼登錄參加學(xué)習(xí)。學(xué)員通過系統(tǒng)內(nèi)嵌的網(wǎng)上銀行支付平臺(tái)支付培訓(xùn)的各項(xiàng)費(fèi)用，收據(jù)憑本人身份證原件到培訓(xùn)承辦單位領(lǐng)取或郵寄到學(xué)員指定的地點(diǎn)。

7.在線交互平臺(tái)。在線交互是教師指導(dǎo)學(xué)員自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化輔導(dǎo)的主要途徑，也是培訓(xùn)部門受理學(xué)員投訴和咨詢，開展在線調(diào)查的主要途徑。

8.自動(dòng)郵件或短信服務(wù)。根據(jù)培訓(xùn)規(guī)劃和各位學(xué)員參加培訓(xùn)的具體情況，應(yīng)用系統(tǒng)自動(dòng)發(fā)郵件或短信通知學(xué)員。它是培訓(xùn)部門的宣傳發(fā)動(dòng)從業(yè)人員參加培訓(xùn)的有效手段，具有人工投入少、費(fèi)用低、快捷有效的優(yōu)點(diǎn)。

四、基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)

與現(xiàn)行的培訓(xùn)模式比較，從表1可以看出，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)模式具有十分明顯的優(yōu)勢(shì)。

表1

特征

現(xiàn)行培訓(xùn)模式

基于網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)模式

培訓(xùn)過程

間斷性的培訓(xùn)過程

持續(xù)的培訓(xùn)過程

學(xué)習(xí)方式

學(xué)員不能自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，只能被動(dòng)接受培訓(xùn)內(nèi)容

學(xué)員可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)、差異化學(xué)習(xí)

教學(xué)模式

以培訓(xùn)者為中心

以培訓(xùn)對(duì)象和培訓(xùn)者為中心

培訓(xùn)理念

一次性培訓(xùn)

長(zhǎng)期培訓(xùn)，有助于樹立終身教育觀念

時(shí)間、地點(diǎn)

必須集中時(shí)間，在指定地點(diǎn)培訓(xùn)，易產(chǎn)生“工學(xué)矛盾”

可以自主靈活選擇培訓(xùn)時(shí)間，也可以選擇培訓(xùn)地點(diǎn)

培訓(xùn)資源

由培訓(xùn)者提供，途徑單一；內(nèi)容更新不夠及時(shí)

可匯集、整合全社會(huì)師資力量和教學(xué)資源，內(nèi)容豐富；更新及時(shí)

成本費(fèi)用

教材、差旅、住宿、場(chǎng)租等費(fèi)用

可以節(jié)省

反饋

只有集中培訓(xùn)階段可面對(duì)面交流

網(wǎng)上實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)答疑；學(xué)員相互交流

此外，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教育培訓(xùn)模式的實(shí)現(xiàn)，除了具有提高統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)績(jī)效和質(zhì)量的直接意義外，還會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)和統(tǒng)計(jì)從業(yè)人員更好地履行職責(zé)起到積極的促進(jìn)作用。

（一）有助于減輕相應(yīng)的負(fù)擔(dān)。在統(tǒng)計(jì)任務(wù)日益繁重的形勢(shì)下，通過實(shí)施新的教育培訓(xùn)模式，可以節(jié)約有效工作時(shí)間和必要的行政成本，從而減輕統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)和統(tǒng)計(jì)人員的部分負(fù)擔(dān)，促進(jìn)統(tǒng)計(jì)工作的有序推進(jìn)。

（二）有助于提升統(tǒng)計(jì)從業(yè)人員的信息素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。在基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)模式下，信息與資源以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)進(jìn)行載體和內(nèi)容的整合，形成了多樣化的學(xué)習(xí)方式和雙向開放的系統(tǒng)，面對(duì)豐富的信息資源，學(xué)員必須經(jīng)歷獲取、分析、評(píng)價(jià)、提煉、利用和表達(dá)信息的過程，這樣才能將信息與資源轉(zhuǎn)換成知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這一過程中，學(xué)員的信息素養(yǎng)隨之提升，計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平也為之提高。

篇5

簽訂日期:_________年_________月_________日

項(xiàng)目名稱:_________

委托人:_________

受托人:_________

有效期限:_________年_________月_________日至_________年_________月_________日

依據(jù)《中華人民共和國(guó)合同法》的規(guī)定，合同雙方就_________項(xiàng)目的技術(shù)咨詢(該項(xiàng)目屬_________計(jì)劃)，經(jīng)協(xié)商一致，簽訂本合同。

一、咨詢的內(nèi)容、形式和要求:_________。

二、履行期限、地點(diǎn)和方式:

本合同自_________年_________月_________日至_________年_________月_________日在_________(地點(diǎn))履行。

本合同的履行方式:_________。

三、委托人的協(xié)作事項(xiàng):

在合同生效后_________(時(shí)間)內(nèi)，委托人應(yīng)向受托人提供下列資料和工作條件:_________。

其他:_________。

四、技術(shù)情報(bào)和資料的保密:_________。

五、驗(yàn)收、評(píng)價(jià)方法:

咨詢報(bào)告達(dá)到了本合同第一項(xiàng)所列要求，采用_________方式驗(yàn)收，由_________人出具技術(shù)咨詢驗(yàn)收證明。

評(píng)價(jià)方法:_________。

六、報(bào)酬及其支付方式:

本項(xiàng)目報(bào)酬(咨詢經(jīng)費(fèi)):_________元。

受托人進(jìn)行調(diào)查研究、分析論證、試驗(yàn)測(cè)定的經(jīng)費(fèi)為_________元，由_________人負(fù)擔(dān)。(此項(xiàng)經(jīng)費(fèi)如包含在咨詢經(jīng)費(fèi)中則不再單列)

支付方式(采用以下第_________種方式):①一次總付:_________元，時(shí)間:_________;②分期支付:_________元，時(shí)間:_________;③ 其他方式:_________。

七、違約金或者損失賠償額的計(jì)算方法:

違反本合同約定，違約方應(yīng)當(dāng)按《合同法》第三百五十九條規(guī)定，承擔(dān)違約責(zé)任。

(一)違反本合同第_________條約定，_________人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)違約責(zé)任，承擔(dān)方式和違約金額如下:_________。

(二)違反本合同第_________條約定，_________人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)違約責(zé)任，承擔(dān)方式和違約金額如下:_________。

八、合同爭(zhēng)議的解決方式:

凡因本合同或與本合同有關(guān)的一切爭(zhēng)議，由雙方協(xié)商解決;協(xié)商不成的，提交中國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易仲裁委員會(huì)在_________仲裁，仲裁裁決是終局，對(duì)雙方均有約束力。

九、其他(含中介人權(quán)利、義務(wù)、服務(wù)費(fèi)及其支付方式等上述條款未盡事宜):_________。