序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇大學輔導員心理健康輔導，期待它們能激發您的靈感。

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關鍵詞：體育院校輔導員；心理健康教育

1輔導員在工作中把自己定位為心理健康輔導師

輔導員在我國高等院校中是一只獨特的隊伍，他們工作的核心任務就是思想政治教育，幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，進一步保證學生的心理健康。作為一名體育院校的輔導員應當適應當今社會高等院校的發展趨勢和潮流，時刻了解當今社會主流的發展方向。2000年7月國家教育部頒發了《關于進一步加強高等學校學生思想政治工作隊伍建設的若干意見》，文件中強調加強和改進高等學校思想政治工作是高等教育工作的重要組成部分。2001年3月國家教育部頒布了《關于加強普通高等學校大學生心理健康教與工作的意見》，是我國第一次針對大學生群體心理健康頒布的指導性文件。教育部有針對的對于大學生群體心理健康成立了大學生心理健康委員會，并且在各大高校針對相關工作人員進行專業的培訓，其中從事高等院校輔導員工作的人群占有可觀的比例。并且，隨著時代的發展，當今各大高等院校都紛紛成立針對大學生群體心理健康問題的心理治療室。在體育院校中有各種專業型人才，他們當中有些學生從很小的時候就開始從事體育訓練和競技比賽，擁有很強大的心理意志，但是由于沒有經過系統和全面的學習經歷，導致他們在知識的廣度和儲備與相同年齡層次的學生相比有不小的差距。進而反映在生活和學習中，可能就會引起部分學生產生一些負面心理，進一步會產生一些心理健康方面問題而影響學生的學業。輔導員在日常思想政治工作中可以引導學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，傳遞一些帶有正能量的知識和信息。高校輔導員要具備敏銳的洞察力，不僅要及時發現學生日常生活學習中的困難，也要關注學生的心理健康。當學生的心理健康出現偏差或者波動以后會引起一系列的問題，如果在此之前輔導員通過自己的觀察或者其它同學的反映發現問題，并且主動找他們進行溝通和心理健康輔導，就能夠避免一系列的不良后果的產生，達到幫助學生健康成長的目的。輔導員在學生的心中不僅是老師的角色，同時也承擔著家長的角色，良好的師生關系是輔導員順利開展工作的基礎。良好的師生關系是建立在師生之間互相信任的基礎上的，這樣有利于師生之間的互動、理解和相互之間接納。師生之間相互抵觸的減少有利于輔導員進行思想教育工作以及心理健康教育工作。在師生建立相互信任的過程中給予學生足夠的尊重，能夠幫助學生樹立自信心，在以后開展其他工作的過程中能夠得到學生的積極響應和配合，減輕輔導員自身工作的壓力和提高工作效率。

2輔導員在開展工作時要思想教育和心理咨詢同步進行

輔導員在開展工作時要思想教育和心理咨詢同步協調進行，二者雖然注重點不同前者注重大學生的政治思想后者立足于大學生的心理問題，但是二者不是對立的關系而是既相互關聯又相互統一。思想政治教育和心理健康教育的目的都是培養優秀的大學生和為社會提供更加全面的人才。高校學生的思想教育工作是一項長期的任務，它關乎民族的未來和國家的興盛必須長久的進行下去。在進行思想教育工作的同時對學生進行心理咨詢輔導是必需要進行的，二者都是為了使大學生既具有良好的心理素質又擁有合格的政治思想素質。學生自身的心理影響著他們的思想，當學生的心理健康出現問題后，輔導員應當做到在第一時間發現問題并作出相應正確的反應，及時的制定解決方案。心理咨詢幫助學生解決心理問題的同時，輔助思想教育在最短的時間內把學生拉回到正確的軌道上繼續學習完成相應的學業。二者同步協調進行可以促進學生自由全面發展，提升學生自身能力和素質。把二者結合起來找準切入點，既能進行思想政治教育工作又能開展心理健康教育工作，推動高等院校大學生培養機制的進步和發展，更好地為社會輸送高素質人才。

3提高對心理健康教育的認識主要包含學校、輔導員和學生三個方面

心理健康教育近年來在我國各大高校愈發受到重視，高等院校學生的心理健康問題愈發引起相關部門的關注。提高高等院校對在校大學生心理健康問題的認識是開展學生心理健康教育的前提和基礎。（1）學校為在校大學生設置心理健康教育課程，傳授學生專業的心理健康知識。提高在校大學生的心理健康知識水平，提高在校大學生的個人心理素質促進大學生全面協調發展。（2）學校組織專業的心理咨詢人員對在校大學生進行心理健康調查，及時的發現學生的心理健康問題，同時還能預防部分可能產生心理健康問題的學生產生心理疾病。（3）學校積極組織心理健康知識競賽和辯論賽，并且鼓勵學生積極參加。對于優秀的學生可以給予適當的獎勵，并且引導他們去積極帶動身邊的同學了解和學習心理健康的相關知識。（4）學校組織學生進行心理健康教育活動，動員學生查找案例并對其中的經典案例進行分析和學習，相互交流學習心得。

3．2提升高校輔導員心理健康教育能力

（1）學習心理健康教育方面的心理學理論以及心理輔導的方法和技巧。針對不同的學生全面了解學生個體的能力、知識、性格、興趣等諸多方面差異，在針對不同學生個體進行心理輔導時采用不同的方法和技巧，解決學生的心理健康問題。（2）為每一位學生建立心理健康資料檔案。心理健康工作是在了解學生的基礎上展開的，因此想要準確無誤的對每一位學生進行心理健康輔導是非常困難的，這就要求每一位高校輔導員為自己的學生建立心理健康資料檔案，方便輔導員了解自己學生的心理健康程度，及時的發現和幫助學生解決心理健康問題。（3）充分利用現代化科學技術。信息化時代的到來，信息傳播方式多種多樣，輔導員應當順應潮流充分利用現代科學技術，全面的對學生進行心理健康教育。在生活中通過社交媒體（QQ、微信、微博等）全面了解學生的最新動態，并從中發現學生的心理健康程度，及時的發現其中反饋出的信息，提高心理健康教育的效率幫助學生更好的發展。（4）輔導員可以組織小范圍的團體活動，加強與學生之間的交流和互動，增強師生關系和生生關系。在活動過程中了解學生的現狀并采取相應的方式消除學生錯誤的認識和理念，樹立正確的認識和理念，建立更加融洽的師生關系和生生關系，提高輔導員的工作效率和學生的學習效率。

3．3學生自身樹立心理健康意識

（1）大學生心理健康問題多種多樣，只有大學生本人最為了解自己，在產生心理健康問題之前如何預防心理健康問題和產生心理健康問題之后如何解決心理健康問題。針對這些問題大學生應當掌握一些關于心理健康的專業技能和知識幫助和提高自己處理心理健康問題的能力。（2）學生在日常生活和學習中樹立健康的心理意識。積極的參加各種戶外和團體活動，開放自我，有利于自我的身心發展。（3）同學之間相互溝通，相互幫助。大學生之間討論個人問題時總是習慣于同學之間的交流，當學生自身掌握一定的心理健康教育知識和技能之后就能對同學進行心理健康輔導，不僅能夠幫助同學解決問題，還能夠提高自己心理健康水平并且在自己未來的生活中幫助更多的人解決一些心理健康問題和降低自己發生心理健康疾病的風險。

4結語

輔導員在工作中把自己定位為心理健康輔導師，全方位為學生提供心理健康輔導；輔導員在開展工作時要思想教育和心理咨詢同步協調進行，尋找一個良好的切入點幫助學生保持心理健康；提高對心理健康教育的認識主要包含學校、輔導員和學生三個方面。幫助體育院校學生樹立正確的心理健康意識保持心理健康，把學生培養成為全面發展的高素質人才。

參考文獻

1宋響文．高校輔導員思想政治教育職能的缺失及對策思考［J］．佳木斯教育學院學報，2013（7）

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關鍵詞：輔導員; 大學生; 心理健康

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-0992（2010）08-0201-01

近年來，我們的高校大學生由于心理障礙、生理疾患、學習和就業壓力、經濟壓力、情感挫折、家庭變故以及周邊環境等等諸多因素，引起大學生自殺、殺人、報復、自殘、自暴自棄等現象越來越難以防范，在人才競爭激烈的今天，如果大學生缺少正常的心理疏通與教育，很容易使原本心理脆弱的大學生產生心理扭曲、人格缺陷、人格障礙，一些學生沒有長遠積極的人生理想和目標，覺得生活無聊、空虛，外界壓力和內心空虛不斷的沖擊學生的心理，常常就會造成心理問題。

一、 高校輔導員參與大學生心理健康教育的重要性

1.高校大學生的心理現狀

大學生是一個特殊的社會群體，他們處于學知識、長身體的關鍵時期。他們生長在改革開放的年代，思想活躍，富有朝氣，好奇心強，善于接受新鮮事物。由于大學生生理和心理上的特殊性，容易出現各種心理矛盾和沖突；加之當今社會競爭激烈，各種矛盾錯綜復雜，更加劇了大學生心理問題的嚴重性。大學生心理問題主要表現在環境適應、人際關系、情緒控制、學業、就業壓力等方面。目前有相當一部分大學生的心理健康狀況不容樂觀。

據了解，目前全國有300萬青少年有心理問題，其中大學生有心理障礙者占16%至25.4%。大學生心理衛生狀況呈現出以下特點：精神疾病成為休學、退學、死亡的主要原因;精神疾病呈上升趨勢;神經癥是主要的精神疾病，而重性精神病危害極大;心理健康狀況不良者比例頗高;自殺犯罪頻頻發生。可以說，每個大學生從入學到畢業，或多或少都會受到其中某個或某些間題的困擾。

2.高校輔導員在大學生心理健康教育中的地位優勢

大學生心理健康越來越受到我國師生的重視,心理健康教育也越來越普及。對于如何做好大學生心理健康教育，我們高校輔導員有著很好的優勢。

（1）溝通優勢

當前我國高校輔導員隊伍中絕大多數都是從高校畢業的研究生、本科生，他們年輕，與高校大學生很容易接近，屬于同輩群體。師生之間基于成長背景的差別小，溝通的防御性低、有效性高、互動性強，所以輔導員大學生的整體素質，包括心理素質的培養、塑造、提高和發展具有最直接、最持久的影響和作用，很多學生比較信賴輔導員，學習、生活中出現問題愿意主動與輔導員溝通，征求意見，尋求支持。

（2）信息優勢

輔導員負責學生日常學習、生活的管理，對于學生適應環境能力、情感狀況、人際關系和諧程度等情況都比較了解，加上學生干部團隊的輔佐，使得輔導員與專業任課老師和行政工作人員相比，無論在與學生接觸的時間還是工作內容的性質方面，都有十分獨特的資源優勢。

（3）功能優勢

我國目前的高校輔導員一般都接受過心理學和教育學的培訓，了解了大學生群體生理、心理的發展特點，他們對學生的心理變化、情緒反應比較敏感，在一定程度上能引導學生心理健康發展。

二、輔導員自身應具備的素質

1.具備良好的思想道德素質

在個人道德素質上，輔導員應該誠信、公正、無私、熱情、勤奮、正直、善良、寬容、廉潔、謙虛、守紀，以高尚的道德情操、良好的道德品質、祟高的道德風范去影響學生，感化學生。在個人行為上，應做到言行一致、表里如一、實事求是、求真務實、說到做到;嚴禁大話，空話、假話。在工作上要勒勤懇懇、任勞任怨、兢兢業業、一絲不茍。

2.具備健全的心理素質

加強和改進大學生心理健康教育，培養一批生理和心理健全的接班人是輔導員的工作職責。那么，作為引路人的輔導員，如果自身都無法保證擁有健全的心理，又如何能夠培養出健康、健全的接班人？因此，輔導員必須具備健康的心理素質，樹立心理健康教育的意識，掌握一定的心理健康教育工作的原則、方法和技巧，這樣才能做好學生的思想工作。這是輔導員自身工作職責的要求，也是學校育人工作的要求。

3.掌握得當的工作方法

輔導員在做任何事情時都要遵循公平正義、誠實守信的原則，要時刻記住用自己的真心去面對每一位學生。用心相處，用愛傳遞你的思想，學生會更加容易接受，輔導員也會備受學生的歡迎。輔導員在對學生干部的培養中，要針對不同的面向分別培養出具有所需能力的學生干部，并堅持輪換制度，即在每學年都進行一次學生干部的改選，擇優上崗，加強對所有學生能力的培養。總之，輔導員要學會充分發揮學生的主體性，把工作做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界。

三、輔導員開展大學生心理健康教育的具體措施

學校的心理健康教育是需要調動各種教育渠道才能完成的。輔導員的重要性體現在為學生創造良好的心理發展環境以避免學生經常地陷入危機狀態，維持其心理的平和、積極、順暢。

1.普及心理健康知識，傳授心理保健技能

根據大學生共有的心理問題，及時舉辦各種專題講座。如:健康的自我形象、人格健全、人生觀、人際交往、情緒健康與調適、心理健康的標準、戀愛心理、擇業前的心理準備等。充分利用校報、櫥窗欄、廣播，宣傳、普及心理健康知識，提高大學生心理保健的意識，增長心理健康的知識。鼓勵大學生選報《大學生心理健康教育》等類似選修課。

2.心理輔導

隨著社會和經濟的發展，大學生面對生活環境中的種種問題，輔導員進行社交輔導就是要幫助形成正確的社交心理，學會恰當的社交禮儀包括男女生交往禮儀，學會緩解人際關系沖突處理口角等等，健康的社交心理有助于班集體的建設，也對學生走入社會有幫助。

心理健康教育的目的是培養學生良好的心理素質和完美的健康人格，使學生自強、自信和自律，輔導員在日常生活中要針對大學生成長中出現的心理問題進行治療，發揮學生個人的潛能，預防心理問題的發生。輔導員在實際工作中，要高度重視大學生的心理健康教育，將思想育人和心理育人緊密地結合起來，發展大學生的健康心態，開發大學生的潛能，保持樂觀積極的人生態度。大學生應具有良好的心理素質、積極向上的健康心態，這是時代的客觀要求，也是輔導員的重任。おお

參考文獻：

[1]王麗麗. 對新時期輔導員開展大學生心理健康教育的思考[J]. 南京醫科大學學報，2008（02）.

[2]王雪穎.試論如何提高輔導員心理輔導工作效果[J]. 科技信息，2008（20）.

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關鍵詞: 高校輔導員 大學生心理健康教育 必要性 優勢

心理健康教育是新時期素質教育對人才培養提出的必然要求,是青年大學生社會化歷程中成長、發展的必然趨勢。高校輔導員作為與大學生接觸最為密切的教師,應當主動積極地承擔起心理健康教育的工作,通過多種方式幫助廣大學生提高心理素質,健全人格,以增強其承受挫折、適應環境的能力,并及時對有心理困惑的學生進行

心理疏導和心理咨詢。

一、高校輔導員參與大學生心理健康教育的必要性

教育部在2006年7月的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中指出,輔導員應“認真做好學生日常思想政治教育及服務育人工作,加強學生班級建設和管理”。可見輔導員的工作內容包括對大學生進行思想政治教育、服務于學生及培養學生成長成才,而心理健康教育則滲透于這幾個方面工作中。高校輔導員因職務、素質方面的優勢,已成為擴充心理健康教育隊伍的重要選擇。一名合格的輔導員必須具備心理健康教育的意識,掌握一定的心理健康教育工作的原則和方法、技巧,如此才能更好地做好學生的思想工作。因此,輔導員在大學生的心理健康教育中起著重大的作用,同時也肩負著重大的責任。

二、高校輔導員在大學生心理健康教育中的優勢

高校輔導員隊伍是一支特殊的隊伍,與學生聯系最多,相處的時間最長,接觸的機會最多,是學生思想政治工作第一線的組織者和教育者。高校輔導員作為最基層的學生工作者,在參與大學生心理健康教育中具有不可替代的優勢,主要表現在以下方面。

1.輔導員參與大學生的心理工作具有得天獨厚的優越條件。與心理咨詢專家相比,雖然輔導員的理論知識不足,但他們更貼近學生,親和力強。一般來說,學生愿意與輔導員接觸,愿意接受輔導員的意見,特別是輔導員一般比學生年齡稍長,剛經歷過大學階段,對學生思想狀況和心理動態十分了解,能及時發現學生的心理問題。輔導員可以發揮心理工作的主動性和情感信任作用,為開展好心理健康教育提供了前提條件。

2.輔導員可以利用自身工作的優勢,對那些思想認識與心理問題交織在一起產生的矛盾,從心理角度入手,運用心理康復的手段消除學生的心理障礙。加上思想引導,克服一些學生不健康的心理和偏激觀點,把心理疏導和思想教育結合起來共同發揮作用,增強教育的有效性,提高學生心理健康的水平。

3.輔導員也是學生組織的指導者,可以充分發揮學生組織的作用,組織開展豐富多彩的活動,塑造學生良好的心理品質,使學生發揮才智,發揮想象力和創造力,提高心理素質。

4.高校輔導員能夠整合各種資源促進心理健康教育工作。高校輔導員可以整合學校內外資源,提高學生心理健康教育工作水平。高校輔導員是學校、家庭和社會之間的重要聯系紐帶,在學校、家庭和社會之間處于樞紐的重要地位。輔導員可以從學生、學生干部等多種途徑了解到學生的心理狀況,利用學校的心理健康教育資源,如:學校心理健康教育網站、心理咨詢室、專業心理教師等多種資源,既可以對學生進行系統性的心理健康知識的普及教育,又可以對需要幫助的學生進行有針對性、有目的性的指導或治療,同時將這些信息及時與家長溝通,獲得家庭和社會的支持與幫助。

三、高校輔導員參與心理健康教育的措施和方法

1.加強對大學生心理健康專業知識的學習。高校輔導員要做大學生心理健康教育的疏導者,首先要對大學生的心理特點、心理健康水平心理障礙的類型、心理咨詢的方法和技巧等相關學的專業知識有所了解和掌握。而且,受客觀環境的影響,學生的心理特征也變得越來越復雜和微妙,作為輔導員,只有不斷地加強對大學生心理健康專業知識的學習,不斷總結和積累經驗,才能正確分析學生的心理障礙,對癥下藥,成功地解決學生的心理問題。

2.普及心理健康基本理論知識,建立心理健康檔案,通過班會、講座、網站、報刊、板報、個別談話等多種形式,大力宣傳普及心理健康知識,傳授心理調試方法,介紹增進心理健康的途徑讓學生學會心理健康自我保健,增強心理衛生意識。從新生入學后輔導員就要通過看檔案,談話、觀察、問卷調查等方式了解學生的心理情況,掌握有心理問題傾向的學生的心理動態,建立心理健康檔案,并及時了解、記錄學生的心理變化,從而有針對性地引導和教育學生,幫助學生遠離心理疾病。

3.利用好朋輩輔導。長期以來,朋輩輔導受到一定的肯定。大學生易被朋輩輔導接納,是由于他們的年齡相仿,體驗相似,又由于朋輩輔導的言語表達方式與被輔導者相近,不會對被輔導者產生專業壓迫感。青少年時期朋輩的說服力與影響力有時甚至超過父母與師長。因此,采用朋輩輔導可以提高輔導效果。

4.利用網絡做好學生的心理輔導。通過面對面的思想交流,可以排解學生成長中的困惑與煩惱。但有時效果并不理想,表現在許多學生不愿將心中所想真實地告訴輔導員,有意掩遮,這大大降低了思想工作的針對性和有效性。而網絡恰好提供了一個學生和輔導員教師對等交流的平臺。輔導員只要將自己的QQ或郵箱公布給學生,就可與學生在網上匿名交流。教師在明處,學生在暗處,增強了學生的隱蔽性,有利于其將心中所想真實地告知教師。在這里學生可以責問輔導員,可以咨詢一些政策,也可以盡情渲泄苦悶及不滿、尋求幫助。面對一個完全坦露的心靈,正是輔導員進行心理輔導和思想教育的大好時機,同時也為輔導員展示心理輔導及思想教育引導水平提供了一個很好的平臺。也可設立“聊天室”,讓有經驗的輔導員主持,讓學生在此互相交流各自適應大學生活、克服心理障礙的經驗和體會,相互促進良好心理素質的培養。

5.開展多種活動,在實踐中培養學生的健康心理素質。高校是社會系統的有機組成部分,因此,高校的學生心理健康教育工作也必然要和校外的社會實踐、校內校園文化建設活動密切聯系。要開展多種多樣、豐富多彩的實踐活動,如實習見習、心理知識竟猜、趣味心理游戲等。社會實踐會幫助學生在與人的交往中學會尊重人、理解人、關心人,在實踐中引導學生提高分析問題與解決問題的能力,提高辨別是非的能力,提高承受挫折的能力。

大學生的心理健康水平,不僅影響他們的學習和健康成長,而且對整個社會都至關重要。同志曾指出:“一個民族的新一代,沒有強健的體魄和良好的心理素質。這個民族就沒有力量,就不可能屹立于世界民族之林。”因此,高校輔導員應責無旁貸地擔負起對學生進行心理健康教育的重任。

參考文獻:

[1]金曉琴.關于高校輔導員參與心理健康教育工作的幾點思考[J].科技信息,2007,(3).

[2]梁文娟.試論高校輔導員在大學生心理健康教育中的重要作用[J].職業技術,2008,(4).

[3]裴海艷.談高校輔導員如何做好學生心理健康教育工作[J].教育與職業,2007,(17).

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關鍵詞:大學生教育;心理健康教育;高校輔導員;個人價值

一、大學生心理健康教育中輔導員的個人價值

1.提高輔導員自身素質

在高校中，輔導員是大學生身心教育的主要實施者，肩負重大責任，做好大學生心理健康教育是高校輔導員的主要工作。所以，只有不斷提升自身心理健康教育技能，擁有足夠的心理健康教育知識，才能夠做好大學生心理健康教育工作，才能在具體的工作中，依據大學生出現的主要問題、思想動態采取相應的解決策略。所以，提高輔導員個人素質非常重要［1］。

2.健全大學生人格

良好的心理素質有利于大學生的健康成長，無論是正確世界觀、人生觀、價值觀的養成，還是日后更好地適應社會，都離不開健康的心理。因此，高校輔導員在對大學生開展心理健康教育時，需要通過多元化的手段引導大學生正視自己，對自己有正確的認知與判斷，了解自身的優勢與不足，從而不斷完善自己。不僅如此，心理健康教育也會提高大學生控制情緒、承受壓力的能力，使其在遇到困難時能夠在短時間內調整好心態，不會作出極端行為。

3.增強思想政治教育的有效性

對于大學生而言，在成長過程中需要面臨種種壓力與困難，而這些困難與壓力會讓他們經常陷入糾結與矛盾中，導致不同類型、不同程度心理問題的出現。而心理問題與“三觀”有著不可忽視的關系，即心理問題能夠反映出大學生對待事物的觀念，而對待事物的觀念也可以反映出心理問題［2］。因此，對于高校輔導員而言，想要更好的開展大學生心理健康教育工作，首先要具備識別技能，及時了解學生出現的心理問題，并采取針對性的措施予以解決，使大學生能夠擁有健康的心理。其次在開展大學生心理健康教育時，要緊密結合思想政治教育，增強心理健康教育的實效性。

二、大學生心理健康教育工作開展的幾點建議

1.心理健康教育與思想政治教育相結合

思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會要求的社會實踐活動。而心理健康教育是以教育對象身心發育的規律與特點為基礎，通過利用心理學的教育方式與手段，幫助其建立良好的心理素質，以此促進其全面發展［3］。從表面上來看，兩種教育并沒有必然的聯系，實則不然。在對大學生進行思想政治教育時幫助他們樹立正確的思想觀念，使其能夠具有正確的觀念與良好的品質。心理健康教育則可以幫助學生擁有良好的心理素質，其中涉及到世界觀、人生觀、價值觀的培養。兩種教育相互結合，才能使大學生更好的成長。

2.豐富心理健康教育工作形式

在傳統心理健康教育工作中，輔導員多采用灌輸式方法，當發現學生有問題時，對其進行說教。比如:當發現學生不喜歡與其他同學相處時，輔導員會語言告知多與他人交流的好處等等。但是，現代大學生在成長階段所接受的教育、所處的生長環境均與過去有顯著差異，傳統灌輸式教育無法達到良好的教育效果。因此，教師要運用多種形式開展心理健康教育。為了能夠更好地了解大學生的心理狀態與思想動向，輔導員需要制定相應的工作方案，并確保方案的針對性［4］。比如:可以采取調查問卷的形式，讓大學生通過問題填寫，了解其心理出現的異常情況，在了解問題之后，及時采取個性化的教育方案。不僅如此，輔導員還可以通過授課的方式對大學生開展心理健康教育［5］。比如:定期組織心理健康教育講座，讓學生學習更多排解壓力的方式和進行自我調節的方式，以此避免不良情緒對其生活、學習的不利影響。

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[關鍵詞] 高校輔導員 大學生 心理健康

一、引言

近些年來,隨著改革開放和高等教育體制改革的不斷深入,隨著互聯網的廣泛使用,人們的思想觀念發生了很大的變化。大學生感知到社會的變遷,承受了各種社會思想的沖擊,面臨著學習和就業,甚至是生活的壓力,使他們對一些傳統的思想觀念越來越反叛,產生了這樣或那樣的心理問題,影響了他們的身心健康。高校輔導員作為高校學生工作的重要力量,肩負著培養政治合格、專業知識技能過硬的國家建設者和接班人的重任,應關注大學生的身心健康,對“問題學生”及時地進行心理疏導和幫助,這是輔導員的本職工作,更是一種社會責任。

二、目前高校學生存在的主要心理問題和產生原因

1.由就業困難帶來的問題

高校擴招使越來越多的人能夠到大學接受教育,但也導致人才需求供大于求的局面,而就業期望與現實之間往往存在較大差距,就業壓力使大學生找工作的心理負擔增大。

2.由家境貧富以及家庭教育帶來的問題

現在的大學生大都是獨生子女,他們的自我意識強,集體主義觀念淡薄。尤其家庭條件較好的學生,依賴性強,習慣了“錢來伸手、飯來張口”,進入大學后談戀愛、玩電腦、玩手機,對學習的要求較低;而家庭條件困難的學生,生活簡樸甚至交不起學費,他們還要為生活奔波,部分學生通過勤工儉學等才完成學業,他們相對獨立,但有自卑情緒較重,性格內向,把學習成績看得較重。

3.由學習、生活環境變化帶來的問題

大學的學習生活與高中截然不同,進入大學后有些學生由于適應能力較弱,思想上放松,不能盡快適應大學的學習生活;有的學習方法不對,成績失去競爭優勢;有的沒有處理好上網問題,瀏覽非法網站、沉迷于虛擬世界導致“網絡成癮”。他們與同學、老師溝通較少,一般聽不進別人的建議,對學習、集體活動不感興趣,表現出情緒消沉、精神委靡不振、學習成績差,有的甚至出現人格分裂等嚴重問題。

三、關心大學生心理健康教育的重要性

在大家追求智力發展的今天,很多人擁有高學歷、高學位,但由于沒有良好的心理素質和個性品質,無法適應社會,無法在社會活動中取得相應的成就。對大學生心理健康的教育,就是對大學生的全面素質教育,所以我們要關心大學生的心理素質的健康和個性品質的發展。

四、輔導員如何加強對大學生心理健康的關注

1.輔導員應不斷提高自身心理健康教育能力

作為一名高校輔導員,在加強對大學生心理健康關注的同時,應不斷加強自身心理學專業知識的學習。否則,在參與心理教育活動時,會因自身專業知識不熟悉、措施不當等原因達不到預期效果。所以,作為一名合格的高校輔導員,應不斷提高自身心理健康教育的能力,積極參加心理輔導、心理咨詢方面的培訓,主動關注并參與學校的心理健康教育活動,閱讀相關心理學知識的書籍,及時地補充心理學知識。

2.開展各種有意義的活動,引導學生增強自我調節能力

積極引導學生參加豐富多彩的課外活動,組織各類積極健康的校園活動是提高大學生心理素質的重要渠道。組織豐富多彩的文體活動,不僅使學生課余時間感到充實愉悅,還可以增長知識,陶冶情操。充分發揮各級團組織、學生會、學生社團等部門的積極作用,經常開展多種形式的自我教育活動。實踐證明,積極健康向上的校園文化和良好的學術氛圍,給具有不同能力和特長的學生創造了施展才華機會,使學生得到很好的鍛煉和提高。這對促進大學生認識自我,增強信心,增長才干,起到一定的激勵作用。

3.建立學生心理健康評估檔案,針對不同對象,采取不同的教育方法

在學校相關部門的指導下,輔導員要對班級每個學生的心理狀況進行評估、備案。對家庭貧困的學生,輔導員要做好國家各種助學政策的宣傳,通過助學貸款、勤工助學、國家政府獎、助學金等多種渠道來關心和幫助他們。

對部分個性內向、逆反心理較強的學生,輔導員要在日常的生活、學習等方面主動關心他們,和他們做生活上的朋友,贏得他們的信任,從而讓他們在遇到問題時能夠主動和輔導員老師溝通,便于輔導員及時對其進行心理疏導。

4.聯合學校、家庭力量,共同關注大學生心理心理健康

現代家庭大都是獨生子女,很多家庭由于多種原因在教育子女的方式、方法上存在很大的缺陷。長期生活在這樣家庭教育模式下的孩子,在大學校園里很容易產生心理問題。因此,不健康、不和諧的家庭教育往往是影響一個人心理健康的根源。所以,作為高校輔導員應該本著學校、家庭共同關注大學生心理健康的原則,使家長認識到家庭教育對大學生心理健康的重要性。輔導員可以通過電話、手機短信、信件等方式及時了解學生家庭狀況及其可能造成的心理問題,從而更好地預防,同時取得學生家長的幫助。從整體上推動大學生心理保健模式向著健康化、科學化的方向發展。

5.建立健全心理咨詢機構,開展心理咨詢

心理健康教育與思想政治教育同是高校育人的重要組成部分,雖然二者有一定的內在聯系,但并不相同,它們是育人的兩個方面。只有將心理健康教育融進思想教育工作中,才是全面的素質教育,才能使大學生身心得以健康發展。高校學生工作部門應建立心理咨詢辦公室,專門負責指導學生的心理健康教育和咨詢工作。

6.注重心理健康教育與專業知識的結合

輔導員要結合自身系科特色關注學生心理健康,邀請專業教師結合自己的業務知識參與心理健康教育活動。充分發揮教師在學生中的威信與影響,把心理健康教育融入到專業教育之中。

7.加強自身道德修養,做學生的楷模

為更好地開展工作,輔導員應把自己打造成復合型人才,要認真學習管理學、教育學、社會學、心理學、生涯規劃和職業指導以及學生事務管理等方面的知識,不斷豐富自己的知識結構,提高自己的工作技能,在工作中做到平等待人、以理服人、以情感人。

總之,關注學生的心理健康、做好學生的心理健康教育,幫助學生培養良好的心理品質和健全的人格,才能使他們成為社會歡迎的合格人才。高校輔導員應充分認識到大學生心理健康教育工作的重要性,要以對學生高度負責的態度,加強對學生心理健康的關注,重視學生心理健康教育工作,把大學生心理健康教育工作作為學生思想政治教育的一個重要環節,做到實處。

參考文獻:

[1]陳維國.論高校輔導員對后進生的教育與管理[J].湖南科技學院學報,2007,(8).

[2]張雪潔.高校貧困生心理健康教育有待加強[J].河南教育(高校版),2007,(4).