序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇小學(xué)音樂教學(xué)重點(diǎn)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

發(fā)聲訓(xùn)練部分：

1、在氣息控制下，力求做到聲音位置的統(tǒng)一。

2、在擴(kuò)展音域中，謹(jǐn)慎地?cái)U(kuò)展低聲區(qū)音域。

3、在二聲部合唱中，力求做到咬字、吐字的連貫、流暢，音色的豐滿、圓潤，聲部的和諧、統(tǒng)一。

二、視唱、知識(shí)、練耳部分：

1、讀譜知識(shí)：

認(rèn)識(shí)升記號(hào)，降記號(hào);認(rèn)識(shí)波音記號(hào)、倚音、滑音記號(hào)，學(xué)習(xí)其唱(奏)法。

2、視唱部分：

復(fù)習(xí)所學(xué)過的音階練習(xí)。獨(dú)立或半獨(dú)立視唱單聲部歌曲。視唱二聲部歌曲片段及有臨

時(shí)變音記號(hào)的單聲部歌曲。

3、練耳部分：

聽記二拍子或三拍子的4～8小節(jié)單旋律。

聽記2～4小節(jié)節(jié)奏;聽記和聲音程。

聽辨和聲音程在協(xié)和與不協(xié)和程度上的差異。

聽辨歌(樂)曲的力度和速度并作標(biāo)記。

三、欣賞部分：

要求學(xué)生對(duì)各種音樂表現(xiàn)手段(包括和聲、調(diào)式、調(diào)性)在音樂作品中的表現(xiàn)作用有進(jìn)一步的體會(huì)或認(rèn)識(shí)。能感覺和聲、調(diào)式、調(diào)性在音樂中表現(xiàn)情緒、氣氛和感情的效果。能對(duì)作品中的旋律、節(jié)奏等特點(diǎn)作簡單的分析。

四、教學(xué)分析：

五年級(jí)的教材中已經(jīng)有一些要求復(fù)習(xí)的內(nèi)容了，但是這個(gè)階段又要學(xué)習(xí)不少的內(nèi)容，所以，學(xué)習(xí)任務(wù)是繁重的。要處理好新舊知識(shí)的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、掌握。本學(xué)期要學(xué)習(xí)的每首都有一定的意義。要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。另外，有的學(xué)生開始變聲，要注意對(duì)嗓子的保護(hù)。

五、學(xué)生情況分析：

由于學(xué)生現(xiàn)在處于過渡期，年齡也大了，不再是小孩子，已經(jīng)是大孩子。要盡量避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們真正的愛學(xué)愿學(xué)。對(duì)音樂知識(shí)的講解盡量避免枯燥乏味，要用多種教學(xué)手段輔助教學(xué)。

六、提高教學(xué)質(zhì)量措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。

2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。

6、多看多聽其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

七、教學(xué)進(jìn)度

第一周 聆聽 〈〈晨景〉〉 、 〈〈漁舟唱晚〉〉

第二周 表演 〈〈清晨〉〉 、 〈〈晚風(fēng)〉〉

第三周 聆聽 〈〈豐收鑼鼓〉〉 、 〈〈快樂的農(nóng)夫〉〉

第四周 表演 〈〈 趕圩歸來啊哩哩〉〉 、 〈〈蘋果豐收〉〉

第五周 聆聽 〈〈紅梅贊〉〉 、 〈〈紅星歌〉〉

第六周 表演 〈〈 雨花石〉〉 、 〈〈我怎樣長大〉〉

第七周 聆聽 〈〈天黑黑〉〉、 〈〈 可愛的家 〉〉

第八周 表演 〈〈外婆的澎湖灣〉〉 、 〈〈牧場上的家〉〉

第九周 聆聽 〈〈思鄉(xiāng)曲〉〉 、 〈〈鄉(xiāng)間的小路〉〉

第十周 表演 〈〈故鄉(xiāng)的小路〉〉 、 〈〈如今家鄉(xiāng)山連山〉〉

第十一周 聆聽 〈〈可喜的一天〉〉 、 〈〈羅馬的松樹〉〉

第十二周 表演 〈〈叮鈴鈴〉〉 、 〈〈雛鷹之歌〉〉

第十三周 聆聽 〈〈雨滴〉〉、〈〈踩雨〉〉、〈〈暴風(fēng)雨〉〉

第十四周 表演 〈〈踩雨〉〉、〈〈雨中〉〉

第十五周 聆聽 〈〈乘雪撬〉〉

第十六周 聆聽 〈〈踏雪尋梅〉〉

第十七周 聆聽 〈〈打虎上山〉〉

篇2

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教學(xué)；電子琴

電子琴作為樂器的一種，在提升小學(xué)音樂課程質(zhì)量方面能夠取得良好的效果，在激發(fā)小學(xué)生對(duì)于音樂的興趣、欣賞品味、提升音樂掌握能力等方面應(yīng)用價(jià)值很高，本文主要從電子琴在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用和應(yīng)用兩個(gè)方面入手，分析電子琴在小學(xué)音樂教學(xué)中的地位和未來發(fā)展方向。

一、電子琴在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用

電子琴通常具有形式多樣化和內(nèi)容豐富化的優(yōu)勢(shì)，這兩點(diǎn)使其能夠?yàn)樾W(xué)音樂教學(xué)提供良好的條件，總體而言，電子琴在小學(xué)音樂教育當(dāng)中的作用表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1、讓小學(xué)生在體驗(yàn)中創(chuàng)造音樂

小學(xué)生由于年齡偏低，體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)教育中是不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)采取形式多樣的體驗(yàn)式教育，讓學(xué)生的興趣保持在良好水平，在體驗(yàn)中創(chuàng)造和認(rèn)識(shí)音樂的魅力。作為教師可以根據(jù)高低年級(jí)的不同，創(chuàng)新開展相關(guān)的音樂游戲或者課堂小活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加活躍的環(huán)境，這對(duì)于提升學(xué)生的音樂能力意義重大。我曾經(jīng)在一年級(jí)下冊(cè)《火車開啦》這一課的教學(xué)當(dāng)中，利用電子琴多種音色功能，利用其模仿火車的開動(dòng)、奔馳和到站不同的聲音情景，在這個(gè)體驗(yàn)的過程中引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)節(jié)奏力度的強(qiáng)弱區(qū)別，同時(shí)利用音樂模擬、想象、體驗(yàn)情景，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用靈活而富有彈性的聲音演唱《火車開啦》。[1]

2、讓小學(xué)生在輕松課堂氛圍中培養(yǎng)音樂思維

如何培育小學(xué)生的音樂思維對(duì)于很多老師而言是一個(gè)難題，音樂思維通常表現(xiàn)得很抽象，尤其對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生而言更是教學(xué)難點(diǎn)。小學(xué)生的抽象思維發(fā)育程度尚不夠完全，對(duì)于音樂的認(rèn)識(shí)也不夠深刻，想要克服這些問題，一個(gè)很好的解決途徑就是通過電子琴的應(yīng)用，讓學(xué)生將音樂思維和興趣良好的結(jié)合起來，例如在《好朋友》一課當(dāng)中，讓學(xué)生感受三拍子韻律，利用電子琴進(jìn)行節(jié)奏打拍，一邊讓學(xué)生跟著電子琴的伴奏學(xué)習(xí)演唱《你的名字叫什么》；又如在初始學(xué)習(xí)音階相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)電子琴的魅力，自己在琴上按鍵，從左向右、從右向左依次體驗(yàn)鍵盤，再根據(jù)鍵盤彈出的音階感受音高和音低的差別，在輕松地課堂氛圍中培養(yǎng)音樂思維。

3、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中練習(xí)鋼琴曲彈奏

電子琴能夠?qū)︿撉俚膹椬噙M(jìn)行模仿，對(duì)于初接觸電子琴不久的初學(xué)者而言，可通過動(dòng)手體驗(yàn)的方式利用電子琴代替鋼琴，練習(xí)鋼琴曲的彈奏。在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，鋼琴曲練習(xí)的地位不可忽視，但是由于鋼琴造價(jià)比較高、移動(dòng)性差的特點(diǎn)，因此利用電子琴作為鋼琴的替代品更為現(xiàn)實(shí)，但是電子琴的鍵盤只需要輕輕一撥便能夠發(fā)出聲音，這相比鋼琴而言對(duì)于手指的力度練習(xí)不夠足，需要在教師的提醒下對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)和提升。同時(shí)小學(xué)生對(duì)于動(dòng)手操作更為感興趣，在動(dòng)手操作中進(jìn)行練習(xí)彈奏對(duì)于小學(xué)生長遠(yuǎn)音樂的發(fā)展意義重大。

二、電子琴在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

1、科學(xué)利用電子琴激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生群體一個(gè)重要特點(diǎn)就是好奇心強(qiáng)，這也是教師教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣的重要切入點(diǎn)，作為小學(xué)音樂教師，應(yīng)當(dāng)科學(xué)利用學(xué)生的好奇心，提升其對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的動(dòng)力與興趣，協(xié)助其打開音樂世界的大門，促進(jìn)其音樂素養(yǎng)的提升。同時(shí)，電子琴對(duì)于教師而言是一個(gè)重要的教學(xué)用具，實(shí)踐中應(yīng)用性極高，對(duì)于學(xué)生好奇心能夠很好的引發(fā)，滿足學(xué)生對(duì)于音樂的需求，也能夠幫助學(xué)生建立起對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的良好興趣，為未來學(xué)生音樂學(xué)習(xí)打下良好基石。電子琴具有音色、節(jié)奏豐富和電聲效果多樣的特點(diǎn)，對(duì)于小提琴、小號(hào)、吉他等樂器能夠良好的模仿管弦樂，同時(shí)也能夠模仿生活中常用的音樂和多種音效。在二年級(jí)上冊(cè)《童趣》一課的教學(xué)中，音樂教師可以先讓小學(xué)生對(duì)于《小狗圓舞曲》進(jìn)行聆聽，進(jìn)而讓學(xué)生利用電子琴對(duì)于小動(dòng)物的聲音進(jìn)行模仿，鼓勵(lì)學(xué)生模仿，著力于抓住學(xué)生的興趣，進(jìn)行高效科學(xué)的引導(dǎo)，利用學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的喜愛提升學(xué)生對(duì)于音樂的興趣，令學(xué)生能夠敞開心扉走入音樂世界。

2、利用電子琴創(chuàng)新音樂教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于音樂理論知識(shí)部分只是單純的進(jìn)行講解，難以讓學(xué)生真正了解音樂理論的重要性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于音樂的掌握能力減弱，不能夠很好的將其應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。利用電子琴進(jìn)行音樂教學(xué)模式的創(chuàng)新，主要是通過將較為枯燥的理論和電子琴營造出的輕松愉悅氛圍相融合，同時(shí)利用學(xué)生愛動(dòng)手的天性指導(dǎo)其動(dòng)手感受音樂的魅力，提升其對(duì)于音樂的掌握水平和音樂素養(yǎng)，同時(shí)利用電子琴可以模仿多種樂器聲音的特點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)形式進(jìn)行豐富。電子琴進(jìn)入小學(xué)課堂，能夠拉近教師與學(xué)生的距離，使師生變得更加親密，互動(dòng)也更加頻繁，進(jìn)而能夠形成朋友式的教學(xué)模式。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，小學(xué)音樂教師對(duì)于學(xué)生彈奏的指法進(jìn)行指導(dǎo)，使課堂學(xué)習(xí)效率提升，課堂氣氛更加活躍。[2]在進(jìn)行《巧巧手》一課教學(xué)中，教師可以改變傳統(tǒng)播放音樂、聆聽音樂的模式，讓學(xué)生融入到音樂的情感當(dāng)中，引起學(xué)生的更多音樂思考，在聽《鐵匠波爾卡》這一教學(xué)曲目時(shí)候，可以先向?qū)W生提出問題，聽聽樂曲中都用到了什么工具進(jìn)行打鐵，是小鐵匠還是大鐵匠先開始打鐵的？這就形成了新的教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生的音樂思路，首先通過教師播放多媒體的形式讓小學(xué)生了解音樂的內(nèi)容，其次引導(dǎo)學(xué)生回憶其中反復(fù)循環(huán)的旋律，提升學(xué)生對(duì)于音樂的理解和掌握程度。將電子琴應(yīng)用到小學(xué)音樂課堂中，無限延伸了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的樂趣，充分發(fā)揮了多樣化教學(xué)模式帶給學(xué)生的全方位價(jià)值。

3、利用電子琴進(jìn)行音樂感知能力教學(xué)的輔助

利用電子琴來校正小學(xué)生的音準(zhǔn)是小學(xué)時(shí)期音樂培養(yǎng)的主要目標(biāo)之一，也是學(xué)生奠定自身音樂素養(yǎng)的重要渠道，是培養(yǎng)音準(zhǔn)能力和音樂鑒賞能力的重要時(shí)期。因此，充分利用電子琴來對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂感知能力教學(xué)的輔助，有利于其對(duì)于音樂基本知識(shí)的掌握。在傳統(tǒng)音樂教學(xué)當(dāng)中，主要采取教師反復(fù)演唱和反復(fù)練習(xí)的模式進(jìn)行，這種模式的弊端在于對(duì)于學(xué)生音準(zhǔn)的掌握程度十分有限。電子琴的利用能夠使其音準(zhǔn)固定，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中練習(xí)更加科學(xué)，能夠讓學(xué)生的耳朵更加敏銳，在掌握上難度更小。在教學(xué)《大海的歌》一課中，由于其中用不同的節(jié)拍、不同的力度、不同的速度、不同的配器手法、不同的演奏演唱形式，表現(xiàn)了不同狀態(tài)下大海的聲音，因此如果單純采取教唱的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很難掌握其中的音準(zhǔn)、情感等重點(diǎn)，會(huì)導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的興趣，課堂活躍程度也會(huì)很有限。通過電子琴的演奏和模仿，能夠細(xì)致地向同學(xué)展示節(jié)奏、情感、力度、速度的變化，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)其中的異同，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、結(jié)語

隨著電子琴在我國小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中的不斷普及，音樂教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中利用電子琴的重要性，積極研究創(chuàng)新電子琴在小學(xué)音樂課堂當(dāng)中的應(yīng)用策略，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多音樂知識(shí)，推動(dòng)小學(xué)音樂教學(xué)長足發(fā)展。

作者:唐衍超 單位:陽谷縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

篇3

一、電子琴在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用

電子琴通常具有形式多樣化和內(nèi)容豐富化的優(yōu)勢(shì)，這兩點(diǎn)使其能夠?yàn)樾W(xué)音樂教學(xué)提供良好的條件，總體而言，電子琴在小學(xué)音樂教育當(dāng)中的作用表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1、讓小學(xué)生在體驗(yàn)中創(chuàng)造音樂

小學(xué)生由于年齡偏低，體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)教育中是不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)采取形式多樣的體驗(yàn)式教育，讓學(xué)生的興趣保持在良好水平，在體驗(yàn)中創(chuàng)造和認(rèn)識(shí)音樂的魅力。作為教師可以根據(jù)高低年級(jí)的不同，創(chuàng)新開展相關(guān)的音樂游戲或者課堂小活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加活躍的環(huán)境，這對(duì)于提升學(xué)生的音樂能力意義重大。我曾經(jīng)在一年級(jí)下冊(cè)《火車開啦》這一課的教學(xué)當(dāng)中，利用電子琴多種音色功能，利用其模仿火車的開動(dòng)、奔馳和到站不同的聲音情景，在這個(gè)體驗(yàn)的過程中引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)節(jié)奏力度的強(qiáng)弱區(qū)別，同時(shí)利用音樂模擬、想象、體驗(yàn)情景，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用靈活而富有彈性的聲音演唱《火車開啦》。[1]

2、讓小學(xué)生在輕松課堂氛圍中培養(yǎng)音樂思維

如何培育小學(xué)生的音樂思維對(duì)于很多老師而言是一個(gè)難題，音樂思維通常表現(xiàn)得很抽象，尤其對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生而言更是教學(xué)難點(diǎn)。小學(xué)生的抽象思維發(fā)育程度尚不夠完全，對(duì)于音樂的認(rèn)識(shí)也不夠深刻，想要克服這些問題，一個(gè)很好的解決途徑就是通過電子琴的應(yīng)用，讓學(xué)生將音樂思維和興趣良好的結(jié)合起來，例如在《好朋友》一課當(dāng)中，讓學(xué)生感受三拍子韻律，利用電子琴進(jìn)行節(jié)奏打拍，一邊讓學(xué)生跟著電子琴的伴奏學(xué)習(xí)演唱《你的名字叫什么》；又如在初始學(xué)習(xí)音階相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)電子琴的魅力，自己在琴上按鍵，從左向右、從右向左依次體驗(yàn)鍵盤，再根據(jù)鍵盤彈出的音階感受音高和音低的差別，在輕松地課堂氛圍中培養(yǎng)音樂思維。

3、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中練習(xí)鋼琴曲彈奏

電子琴能夠?qū)︿撉俚膹椬噙M(jìn)行模仿，對(duì)于初接觸電子琴不久的初學(xué)者而言，可通過動(dòng)手體驗(yàn)的方式利用電子琴代替鋼琴，練習(xí)鋼琴曲的彈奏。在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，鋼琴曲練習(xí)的地位不可忽視，但是由于鋼琴造價(jià)比較高、移動(dòng)性差的特點(diǎn)，因此利用電子琴作為鋼琴的替代品更為現(xiàn)實(shí)，但是電子琴的鍵盤只需要輕輕一撥便能夠發(fā)出聲音，這相比鋼琴而言對(duì)于手指的力度練習(xí)不夠足，需要在教師的提醒下對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)和提升。同時(shí)小學(xué)生對(duì)于動(dòng)手操作更為感興趣，在動(dòng)手操作中進(jìn)行練習(xí)彈奏對(duì)于小學(xué)生長遠(yuǎn)音樂的發(fā)展意義重大。

二、電子琴在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

1、科學(xué)利用電子琴激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生群體一個(gè)重要特點(diǎn)就是好奇心強(qiáng)，這也是教師教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣的重要切入點(diǎn)，作為小學(xué)音樂教師，應(yīng)當(dāng)科學(xué)利用學(xué)生的好奇心，提升其對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的動(dòng)力與興趣，協(xié)助其打開音樂世界的大門，促進(jìn)其音樂素養(yǎng)的提升。同時(shí)，電子琴對(duì)于教師而言是一個(gè)重要的教學(xué)用具，實(shí)踐中應(yīng)用性極高，對(duì)于學(xué)生好奇心能夠很好的引發(fā)，滿足學(xué)生對(duì)于音樂的需求，也能夠幫助學(xué)生建立起對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的良好興趣，為未來學(xué)生音樂學(xué)習(xí)打下良好基石。電子琴具有音色、節(jié)奏豐富和電聲效果多樣的特點(diǎn)，對(duì)于小提琴、小號(hào)、吉他等樂器能夠良好的模仿管弦樂，同時(shí)也能夠模仿生活中常用的音樂和多種音效。

在二年級(jí)上冊(cè)《童趣》一課的教學(xué)中，音樂教師可以先讓小學(xué)生對(duì)于《小狗圓舞曲》進(jìn)行聆聽，進(jìn)而讓學(xué)生利用電子琴對(duì)于小動(dòng)物的聲音進(jìn)行模仿，鼓勵(lì)學(xué)生模仿，著力于抓住學(xué)生的興趣，進(jìn)行高效科學(xué)的引導(dǎo)，利用學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的喜愛提升學(xué)生對(duì)于音樂的興趣，令學(xué)生能夠敞開心扉走入音樂世界。

2、利用電子琴創(chuàng)新音樂教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于音樂理論知識(shí)部分只是單純的進(jìn)行講解，難以讓學(xué)生真正了解音樂理論的重要性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于音樂的掌握能力減弱，不能夠很好的將其應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。利用電子琴進(jìn)行音樂教學(xué)模式的創(chuàng)新，主要是通過將較為枯燥的理論和電子琴營造出的輕松愉悅氛圍相融合，同時(shí)利用學(xué)生愛動(dòng)手的天性指導(dǎo)其動(dòng)手感受音樂的魅力，提升其對(duì)于音樂的掌握水平和音樂素養(yǎng)，同時(shí)利用電子琴可以模仿多種樂器聲音的特點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)形式進(jìn)行豐富。電子琴進(jìn)入小學(xué)課堂，能夠拉近教師與學(xué)生的距離，使師生變得更加親密，互動(dòng)也更加頻繁，進(jìn)而能夠形成朋友式的教學(xué)模式。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，小學(xué)音樂教師對(duì)于學(xué)生彈奏的指法進(jìn)行指導(dǎo)，使課堂學(xué)習(xí)效率提升，課堂氣氛更加活躍。[2]

在進(jìn)行《巧巧手》一課教學(xué)中，教師可以改變傳統(tǒng)播放音樂、聆聽音樂的模式，讓學(xué)生融入到音樂的情感當(dāng)中，引起學(xué)生的更多音樂思考，在聽《鐵匠波爾卡》這一教學(xué)曲目時(shí)候，可以先向?qū)W生提出問題，聽聽樂曲中都用到了什么工具進(jìn)行打鐵，是小鐵匠還是大鐵匠先開始打鐵的？這就形成了新的教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生的音樂思路，首先通過教師播放多媒體的形式讓小學(xué)生了解音樂的內(nèi)容，其次引導(dǎo)學(xué)生回憶其中反復(fù)循環(huán)的旋律，提升學(xué)生對(duì)于音樂的理解和掌握程度。將電子琴應(yīng)用到小學(xué)音樂課堂中，無限延伸了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的樂趣，充分發(fā)揮了多樣化教學(xué)模式帶給學(xué)生的全方位價(jià)值。

3、利用電子琴進(jìn)行音樂感知能力教學(xué)的輔助

利用電子琴來校正小學(xué)生的音準(zhǔn)是小學(xué)時(shí)期音樂培養(yǎng)的主要目標(biāo)之一，也是學(xué)生奠定自身音樂素養(yǎng)的重要渠道，是培養(yǎng)音準(zhǔn)能力和音樂鑒賞能力的重要時(shí)期。因此，充分利用電子琴來對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂感知能力教學(xué)的輔助，有利于其對(duì)于音樂基本知識(shí)的掌握。在傳統(tǒng)音樂教學(xué)當(dāng)中，主要采取教師反復(fù)演唱和反復(fù)練習(xí)的模式進(jìn)行，這種模式的弊端在于對(duì)于學(xué)生音準(zhǔn)的掌握程度十分有限。電子琴的利用能夠使其音準(zhǔn)固定，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中練習(xí)更加科學(xué)，能夠讓學(xué)生的耳朵更加敏銳，在掌握上難度更小。

在教學(xué)《大海的歌》一課中，由于其中用不同的節(jié)拍、不同的力度、不同的速度、不同的配器手法、不同的演奏演唱形式，表現(xiàn)了不同狀態(tài)下大海的聲音，因此如果單純采取教唱的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很難掌握其中的音準(zhǔn)、情感等重點(diǎn)，會(huì)導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的興趣，課堂活躍程度也會(huì)很有限。通過電子琴的演奏和模仿，能夠細(xì)致地向同學(xué)展示節(jié)奏、情感、力度、速度的變化，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)其中的異同，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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關(guān)鍵詞：電腦音樂 校外音樂教育 音樂伴奏帶

學(xué)校音樂教育與校外音樂教育

校外音樂教育和學(xué)校音樂教育一樣在整個(gè)教育體系中占有非常重要的地位和作用。隨著教育改革的不斷深入，教育觀念的不斷更新，我們更加重視素質(zhì)教育。要讓我們的學(xué)生在德、智、體美、勞中全面發(fā)展。

在二十世紀(jì)八十年代初，電化教學(xué)在學(xué)校教學(xué)中剛剛開始試行，每個(gè)學(xué)校大都配備了電化教室和教師。主要是配合語文課、算術(shù)課進(jìn)行教學(xué)，采用的方式大都是播放幻燈片。內(nèi)容主要是幾何圖形和靜止的動(dòng)畫片。在音樂課中也僅僅是播放錄音帶來欣賞。

隨著科技的不斷發(fā)展，學(xué)校的電化教室也從過去的幻燈機(jī)、錄音機(jī)發(fā)展了投影機(jī)、錄象機(jī)，音樂學(xué)科也從腳踏風(fēng)琴手風(fēng)琴發(fā)展到了鋼琴、電子琴。直到現(xiàn)在的實(shí)物投影儀、數(shù)碼攝象機(jī)、數(shù)碼照相機(jī)、電腦投影儀等等。教學(xué)領(lǐng)域也從語文算術(shù)唱歌發(fā)展到了幾乎中小學(xué)所有學(xué)科。而且各校都建立了微機(jī)室、語音室各校也都相應(yīng)的配備了專職的教師。

作為新時(shí)期校外教育工作者需要提高各方面的技能和掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，能夠熟練的運(yùn)用微機(jī)、錄音機(jī)，錄象機(jī)，電子琴等教學(xué)工具。不論是聲樂教師、器樂教師、和舞蹈教師不能單單只會(huì)彈彈琴，放錄音，特別是器樂教師要精通你單位的所有電子琴和基本掌握幾種樂器的使用方法。要學(xué)習(xí)和掌握電腦音樂。這樣才能夠不斷提高你的教學(xué)水平。

我們都知道，校外音樂教學(xué)主要包括聲樂、器樂、舞蹈三個(gè)專業(yè)。那么多媒體教學(xué)系統(tǒng)是現(xiàn)代化的一種教學(xué)方式。它實(shí)時(shí)、高效地采集、加工處理和播放圖、文、聲、像信息，充分發(fā)揮人和設(shè)備的潛力與整體效能，達(dá)到教學(xué)信息資源和設(shè)備資源共享的目的。因此，盡快將多媒體教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，是現(xiàn)代教育改革、發(fā)展的需要。

電腦音樂系統(tǒng)用于教學(xué)時(shí)的準(zhǔn)確、客觀、迅速、高效等優(yōu)勢(shì)和多途徑性、可控性、創(chuàng)造性、靈活性等特點(diǎn)都是人腦音樂方式所不及的。 電腦音樂系統(tǒng)可以幫助學(xué)生進(jìn)行視唱、練耳、節(jié)奏及和聲訓(xùn)練，以及教授作曲、分析各種音樂風(fēng)格流派的寫作方法和音樂史等從理論到實(shí)踐的各科的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種直觀、準(zhǔn)確、有效的訓(xùn)練方式可使聲音、圖像、文字樂譜等并舉，還可使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過世界各信息網(wǎng)絡(luò)獲得更大范圍內(nèi)的知識(shí)信息，從而極大地開闊受教育者的眼界，為學(xué)生全面地獲得知識(shí)，開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力創(chuàng)造了“量”和“質(zhì)”的條件。

一、用電腦音樂系統(tǒng)制作音樂伴奏帶

聲樂、器樂、舞蹈學(xué)員音樂伴奏帶的制作一直是我們校外藝術(shù)教育的專業(yè)教師比較頭痛的一件棘手的工作。以前我們的學(xué)生在各級(jí)各類的文藝演出和各種比賽中所采用的音樂伴奏帶大都是以下幾種方式：

1、電臺(tái)、電視臺(tái)里錄制：

聲樂、器樂、舞蹈學(xué)員音樂伴奏帶的制作特別是舞蹈音樂的錄制從電臺(tái)、電視臺(tái)里

制是一種最直接的方法，但是他有很大的局限性。因?yàn)樗抢锏囊魳反蠖际莿e人的音

樂很難和你要求的音樂相吻合，但是一旦選中錄制的音響效果是最好的、最專業(yè)的。

2、作曲家創(chuàng)作、在錄音棚中錄音：

這種方法是比較好的獲得音樂伴奏帶的一種方法。特點(diǎn)是它可以完全按照你的要求來形成你的音樂。從音樂風(fēng)格到情緒變化、從音樂的發(fā)展到速度力度的改變都可以是你滿意。唯一的缺點(diǎn)就是時(shí)間長、費(fèi)用高。一般單位難以承受。

3、專業(yè)教師自己進(jìn)行剪接、錄制：

這種方法也是獲得音樂伴奏帶的一種方法。專業(yè)教師從別人那里借來或買來的錄音帶，或者是從收音機(jī)、電視機(jī)里錄制和剪接自己所需要的音樂伴奏帶。但是他有很大的局限性。因?yàn)閯e人的音樂，很難和乎你的要求。特別是音樂的風(fēng)格、音樂的長短、速度的快慢、調(diào)的高低都很難合乎你的要求，而且最大的缺點(diǎn)就是錄制的效果及差、尤其是音樂段落的銜接處有明顯的不順暢的感覺和沒有接好的痕跡。這種方法是專業(yè)教師沒有辦法的辦法。唯一的優(yōu)點(diǎn)是費(fèi)用低。

用電腦音樂制作伴奏帶的特點(diǎn)

1、以像專業(yè)的作曲家一樣進(jìn)行音樂創(chuàng)作

電腦音樂系統(tǒng)可以對(duì)創(chuàng)作的音樂進(jìn)行記錄、編輯、刪除、修改，特別是電腦音樂系統(tǒng)可以對(duì)創(chuàng)作的音樂進(jìn)行復(fù)制，這大大的提高了音樂創(chuàng)作的速度和時(shí)間，

2、可以像專業(yè)的錄音師一樣進(jìn)行音樂回放

電腦音樂系統(tǒng)同時(shí)是一個(gè)功能強(qiáng)大的錄音系統(tǒng)。在進(jìn)行電腦音樂創(chuàng)作的同時(shí)電腦音樂創(chuàng)作人員可以馬上聽到自己剛剛創(chuàng)作的音樂效果，及時(shí)的進(jìn)行修改和編輯音樂。

3、可以像專業(yè)的錄音師一樣進(jìn)行音樂錄制

電腦音樂系統(tǒng)同時(shí)是一個(gè)功能強(qiáng)大的錄音系統(tǒng)。在進(jìn)行電腦音樂創(chuàng)作的同時(shí)電腦音樂創(chuàng)作人員錄制自己剛剛創(chuàng)作并經(jīng)過編輯和修改的音樂，有刻錄機(jī)的可以馬上刻錄成CD光盤或MD和數(shù)碼帶。

二、電腦音樂系統(tǒng)可以為聲樂、器樂、舞蹈學(xué)員進(jìn)行視唱練耳。

視唱練耳課一直音樂藝術(shù)類院校考試的必考科目之一也是音樂舞蹈院校的專業(yè)基礎(chǔ)課，這門課程的開設(shè)對(duì)提高藝術(shù)類學(xué)員的音樂綜合素質(zhì)有極大的幫助。

用電腦音樂視唱練耳軟件可以對(duì)聲樂、器樂、舞蹈的學(xué)員進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練，練習(xí)的難度、程度可以由老師進(jìn)行設(shè)定，回答的對(duì)錯(cuò)電腦音樂系統(tǒng)自己給你識(shí)別和判斷，成績也可以存儲(chǔ)。

轉(zhuǎn)貼于 三、電腦音樂系統(tǒng)可以為聲樂、器樂、學(xué)員打印樂譜。

電腦音樂系統(tǒng)除了可以進(jìn)行音樂創(chuàng)作、錄音和視唱練耳練習(xí)之外還有一個(gè)特殊的功能就是利用打譜軟件打印樂譜。

打印樂譜這個(gè)功能可以打印出非常專業(yè)的樂譜，包括鋼琴譜、樂隊(duì)總譜、樂手分譜、高級(jí)的版本軟件還可以打印帶有歌詞的樂譜。這個(gè)功能對(duì)器樂的學(xué)員特別有幫助。原來器樂學(xué)員的樂譜大都是教師來給學(xué)員用手來抄寫，速度慢、準(zhǔn)確率差。用打譜軟件可以大大提高教師的樂譜的功能不但可以打印演出、比賽的樂譜，還可以打印練習(xí)、排練的樂譜。

四、電腦音樂系統(tǒng)可以為聲樂、器樂、舞蹈學(xué)員進(jìn)行音樂欣賞

篇5

一、 音樂教育電子化勢(shì)在必行

隨著信息化時(shí)代的到來，電子計(jì)算機(jī)越來越貼近我們的生活和工作，給我們的生活和工作帶來的方便和效率是有目共睹的。由于標(biāo)準(zhǔn)化帶來的革命，使得音樂也可以用統(tǒng)一的語言進(jìn)行數(shù)據(jù)交流，這就為音樂教育的電子化奠定了基礎(chǔ)。音樂教育電子化的主要內(nèi)容是電子音樂，而電子音樂其實(shí)質(zhì)就是電腦音樂。

美國頒布的藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)有關(guān)電腦音樂等作了詳盡的規(guī)定，要求兒童能夠“即興創(chuàng)作短小的歌曲和器樂曲，并廣泛使用各種聲源，包括傳統(tǒng)聲源、課堂內(nèi)可用的非傳統(tǒng)聲源、人體音響和電聲手段制作的各種音響。”，在高年級(jí)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求中，更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“在作曲和改編中使用各種傳統(tǒng)和非傳統(tǒng)的聲源以及電聲媒體。”

而我國新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出了用計(jì)算機(jī)輔助音樂教學(xué)的建議。

由于諸多原因，我國音樂教育的電子化一直處于落后狀態(tài)。電子音樂只是作為應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的研究而局限于某些高等院校內(nèi)部。中小學(xué)的音樂教育還是多年一貫制，空洞的教材和呆板的教學(xué)方式使得本應(yīng)寬松活潑的音樂課變得枯燥無味，嚴(yán)重制約了學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育的改革，告別傳統(tǒng)的教材和教法，推廣和使用音樂電子教材為越來越多的專家和教師們所共識(shí)，音樂電子教材的研究和開發(fā)也越來越得到重視和實(shí)踐。

二、編制現(xiàn)代音樂電子教材的意義

傳統(tǒng)的教材是以印刷文本的形式存在的。現(xiàn)代電子教材則是一種利用現(xiàn)代信息技術(shù)來存儲(chǔ)與傳播（呈現(xiàn)與控制）教學(xué)信息的現(xiàn)代教材類型，它的豐富多彩的多媒體表現(xiàn)形式，使學(xué)生更加容易理解和掌握其所存儲(chǔ)的知識(shí)信息。

基于信息資源的電子教材是現(xiàn)代電子教材的一種重要類型。基于信息資源的音樂電子教材，打破了傳統(tǒng)教學(xué)狹小的時(shí)空范圍，使學(xué)生不再局限于傳統(tǒng)的課堂，不再局限于傳統(tǒng)的二元教學(xué)方式（教師-學(xué)生），而是采用一種全新的三元教學(xué)方式（教師-學(xué)生-計(jì)算機(jī)），使得個(gè)別化教學(xué)成為可能，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和興趣來決定學(xué)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的創(chuàng)新教育思想。

三、現(xiàn)代音樂電子教材的特征

比較而言，現(xiàn)代音樂電子教材相對(duì)于傳統(tǒng)的文本教材具有更大的優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)為：

1、信息量大，內(nèi)容豐富。

隨著科技的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)的存貯容量越來越大，如以常用來作為現(xiàn)代電子教材的貯存載體的CD-ROM為例，每片CD-ROM具有650MB或具更大的存儲(chǔ)容量，可存儲(chǔ)上千幅照片，3億多個(gè)漢字，足以包羅“音樂萬象”，從音樂理論、視唱練耳、歌曲、欣賞到音樂創(chuàng)作、樂器演奏等，給學(xué)生提供了一個(gè)豐富的音樂資源庫。不但能使學(xué)生學(xué)到大量的音樂知識(shí)，還為他們提供了音樂實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

2、示范準(zhǔn)確，有效率高。

音樂不同于其它學(xué)科，難以呈現(xiàn)出一定的標(biāo)準(zhǔn)答案。它是因個(gè)人的理解對(duì)音樂作品作出恰當(dāng)?shù)恼f明、演唱或演奏。由于教師水平的不同，學(xué)生也會(huì)受其影響，對(duì)作品作出不同的理解，有時(shí)甚至是錯(cuò)誤的，特別是在視唱練耳和演唱演奏方面。

現(xiàn)代音樂電子教材是以電子音源作為發(fā)音體，首先保證了聲音的純正與準(zhǔn)確，不致于使學(xué)生的聽力受到任何影響和破壞；其次，高水平的教師講解和示范最大程度地避免了技術(shù)上的不規(guī)范和錯(cuò)誤，使學(xué)生能最有效地掌握演唱演奏技巧，不致于在技術(shù)上走彎路，不會(huì)因?yàn)榱淤|(zhì)教師的誤導(dǎo)而扼殺了學(xué)生的音樂才能，很大程度上彌補(bǔ)了教師水平不高的缺陷。

3、具有直觀性和交互性。

傳統(tǒng)的音樂教材特別是音樂欣賞，只能是老師介紹和分析音樂作品，然后聽錄音。而現(xiàn)代音樂電子教材則能充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體的優(yōu)勢(shì)，把音樂作品的文字介紹、音響資料以及樂器的演奏等溶于一體，使學(xué)生在了解作品背景、作曲家生平的同時(shí)，聽到樂曲的音響，看到樂曲演奏的場景。學(xué)生可以任意在文、聲、像之間選擇、觀看、傾聽，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，由于運(yùn)用了作曲軟件，界面上各種時(shí)值的音符和節(jié)拍尺度一目了然，在認(rèn)知的過程中又能聽到準(zhǔn)確而純正的聲音。

4、可以培養(yǎng)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

傳統(tǒng)的音樂教材總是在“說——唱——聽”三點(diǎn)一線間進(jìn)行教學(xué)，根本談不上真正意義上的創(chuàng)新和創(chuàng)造。

現(xiàn)代音樂電子教材由于實(shí)行人機(jī)對(duì)話和采用多種軟件（特別是作曲軟件）進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生能充分利用多媒體工具，進(jìn)行創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性的音樂實(shí)踐活動(dòng)。

例如在進(jìn)行樂曲編配練習(xí)時(shí)，由于電子教材中融入了作曲軟件及媒體音源中大量的音色、節(jié)奏型，學(xué)生就可以充分發(fā)揮想象力，運(yùn)用不同的音色和節(jié)奏，去為樂曲進(jìn)行編配。在此過程中就會(huì)產(chǎn)生多種想法和創(chuàng)作欲望，達(dá)到創(chuàng)新和創(chuàng)造的目的。

5、知識(shí)信息的可選擇性。

現(xiàn)代音樂電子教材從基礎(chǔ)的樂理知識(shí)到樂器演奏、創(chuàng)作實(shí)踐，是根據(jù)各人的需求而決定取舍的。也就是說，你只要涉足音樂領(lǐng)域，就必須學(xué)習(xí)樂理和視唱練耳，欣賞音樂。除了這些基本的東西外，你可以有目的地根據(jù)個(gè)人的需要學(xué)習(xí)。所謂重點(diǎn)應(yīng)是指個(gè)人在音樂領(lǐng)域中發(fā)展的方向和目標(biāo)。如一個(gè)人主攻聲樂，可以不學(xué)作曲理論等。因此，音樂電子教材適于不同類型的學(xué)習(xí)者在不同層次進(jìn)行選擇。

四、 現(xiàn)代音樂電子教材構(gòu)建的目的與原則

（一）構(gòu)建目的

1、 充分利用現(xiàn)代音樂電子教材信息開放型網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，使學(xué)生更加清楚地掌握音樂知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，增強(qiáng)知識(shí)的聯(lián)系與記憶；

2、 充分利用現(xiàn)代音樂電子教材交互性特點(diǎn)，使學(xué)生能夠有效地控制所需的信息知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和實(shí)踐欲；

3、 充分利用信息資源，使學(xué)生掌握現(xiàn)代檢索知識(shí)需求的方法；

4、 通過互聯(lián)網(wǎng)，使學(xué)生接受更多、更深、更新的繼續(xù)教育。

（二）構(gòu)建原則

現(xiàn)代音樂電子教材的構(gòu)建除了應(yīng)該遵循一般教材的共性原則外，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)遵循下列原則：

1、 教學(xué)性原則

現(xiàn)代電子音樂教材是為實(shí)現(xiàn)一定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)、工具、伙伴與中介。因此現(xiàn)代音樂電子教材的知識(shí)信息資源組合及其表達(dá)技術(shù)等都必須符合教與學(xué)實(shí)際需要，為學(xué)生與教師應(yīng)用提供盡善盡美的服務(wù)。

2、現(xiàn)代性原則

現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，帶來了一系列的變化反應(yīng)。西方流行音樂就是最明顯的例證。它強(qiáng)勁、快速的節(jié)奏和現(xiàn)代人的生活節(jié)奏是合拍的。所以在現(xiàn)代音樂電子教材的構(gòu)建，要能與現(xiàn)代生活節(jié)奏合拍。具有刺激大腦皮層引發(fā)人們積極思維的強(qiáng)勁現(xiàn)代音樂應(yīng)當(dāng)引入到我們的教學(xué)中來。

給學(xué)生以基礎(chǔ)音樂知識(shí)的指導(dǎo)，這是一般音樂教材都必須做到的，現(xiàn)代音樂電子教材自然也不例外。而怎樣引導(dǎo)學(xué)生有效地運(yùn)用基本音樂知識(shí)構(gòu)建全新的音樂作品和正確的理解音樂作品，達(dá)到創(chuàng)新和創(chuàng)造的目的，才是現(xiàn)代音樂電子教材追求的根本所在。

現(xiàn)代音樂電子教材的開發(fā)者要增強(qiáng)現(xiàn)代意識(shí)。所謂現(xiàn)代意識(shí)，是以現(xiàn)代人的審美感知、思想觀念和行為準(zhǔn)則，來審視、思考和對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活的一種嶄新觀念。

3、娛樂性原則

現(xiàn)代音樂電子教材作為公眾傳播的一種方式，首先要引起人們的共鳴，爭得人們的認(rèn)可。由于社會(huì)的進(jìn)步和生活節(jié)奏的加快，人們所要學(xué)習(xí)的知識(shí)很多。怎樣能夠使人在輕松愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，應(yīng)是現(xiàn)代音樂電子教材構(gòu)建中思考的重要問題。其中不光是界面做的美觀，背景音樂配的動(dòng)聽，更重要的是要有符合現(xiàn)代人心理特點(diǎn)的“粘合劑”來拉近音樂電子教材和人的距離。

4、 資源性原則

由于現(xiàn)代電子教材自身的特性，擴(kuò)充音樂信息資源對(duì)于現(xiàn)代音樂電子教材來說顯得尤為重要。

5、 層次性和選擇性原則

盡管現(xiàn)代音樂電子教材的內(nèi)容很多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，但它是以模塊的方式呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，應(yīng)當(dāng)具有清晰的層次，利于學(xué)習(xí)者有目的的選擇使用。

五、現(xiàn)代音樂電子教材的編制策略

1、 現(xiàn)代音樂電子教材不宜象傳統(tǒng)的文本音樂教材那樣嚴(yán)格地按年級(jí)編寫，而應(yīng)從入門初級(jí)到高級(jí)音樂理論與實(shí)踐一條龍到底，使學(xué)生可以隨時(shí)學(xué)習(xí)任何一部分內(nèi)容，非常方便地查尋相關(guān)聯(lián)的知識(shí)；各部分既可獨(dú)立成章，又是一個(gè)不可分割的整體。

2、 現(xiàn)代音樂電子教材由于應(yīng)用多媒體制作技術(shù)，能夠從聲像等各方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即使是枯燥無味的樂理與視唱練耳部分，也足以使學(xué)生流連忘返，樂學(xué)不疲，更何況還有歌曲部分的卡拉OK和欣賞部分的精彩畫面。

3、 基于信息資源的現(xiàn)代音樂電子教材應(yīng)溶入大量的數(shù)據(jù)信息和相關(guān)的音樂教育網(wǎng)址。這樣能使學(xué)生在教材中直接連接英特網(wǎng)，去博覽“眾音”，和音樂家及朋友們互相交流、了解，充分顯示人腦、電腦加網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也是遠(yuǎn)程教育的最佳途徑，有利于社會(huì)化的教育。

4、 現(xiàn)代音樂電子教材的構(gòu)建應(yīng)加入鍵盤樂器的演奏內(nèi)容，尋求以某種具有一定優(yōu)勢(shì)的樂器作為音樂教學(xué)的最佳輔助手段。

這是因?yàn)殒I盤樂器（主要是電子合成器或電子琴）具有音色多、音準(zhǔn)好、體積小、節(jié)奏豐富、價(jià)格便宜等特點(diǎn)，且鍵盤樂器的演奏能很好地鍛煉學(xué)生的手、眼、腳等肌體的協(xié)調(diào)性。它不僅僅是一種演奏樂器，更重要的是它可作為MIDI創(chuàng)作的輸入工具和MIDI音源使用。

5、 音樂文獻(xiàn)與作品分析能幫助學(xué)生從理論的高度去理解音樂，達(dá)到對(duì)音樂認(rèn)識(shí)的最高境界，且能就具體的作品作出透徹的剖析，其中要用到大量的文學(xué)、地理、歷史等知識(shí)，體現(xiàn)了多學(xué)科交互、綜合的特點(diǎn)。

六、 現(xiàn)代音樂電子教材的基本框架

基于上述原則和現(xiàn)代音樂電子教材的特性，其基本框架內(nèi)容建議為：