序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇班級管理思考，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞： 班級管理 思想教育 凝聚力

任何一所學(xué)校的基本組成單位都是班級，班級是教學(xué)活動(dòng)的基本單位，是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行管理的組織形式。我院是一所文理兼收的衛(wèi)生類職業(yè)技術(shù)學(xué)院，采用輔導(dǎo)員協(xié)助下的班主任負(fù)責(zé)制的班級管理制度。如何在現(xiàn)行管理體制下做好班級管理工作，讓學(xué)生在這種制度下既享受到大學(xué)的自由而又不失約束，是每位班主任思考的問題。

1.因勢利導(dǎo)，使學(xué)生盡快融入大學(xué)生活

由于我院在?？婆握猩?，可以說大多數(shù)孩子都是帶著一絲遺憾來的，班主任要把握好學(xué)生進(jìn)入大學(xué)生活的過渡期特點(diǎn)：（1）高考失意，喪失斗志；（2）正確的人生觀價(jià)值觀尚未完全形成，缺乏全面的是非觀，易受各種社會(huì)丑惡現(xiàn)象誘惑；（3）童真尚存，可塑性強(qiáng)；（4）對新知識(shí)充滿欲望，但專業(yè)思想不全面；（5）希望融入到班級大家庭結(jié)交新朋友；（6）對自由充滿渴望，但自理能力差。班主任要掌握這些特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性管理好班級；要通過管理讓他們懂得上大學(xué)不僅僅是接受專業(yè)知識(shí)教育，更是能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高的重要階段。如本班大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村家庭，很多學(xué)生從初中起就住校，大都就讀普通學(xué)校，行為自由散漫?；谏鲜銮闆r，在班級管理中，教師可采取班委負(fù)責(zé)制，班級日常管理由班委負(fù)責(zé)解決，要求班委加大管理力度，做好考勤記錄，并讓學(xué)生監(jiān)督班委，充分發(fā)揚(yáng)民主管理；每周三定期進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀，端正職業(yè)思想，這樣才能培養(yǎng)出思想上過硬、技術(shù)上過強(qiáng)的衛(wèi)生技術(shù)人才。

2.穩(wěn)定專業(yè)思想，端正就業(yè)觀念

學(xué)生面對最多的是教師，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯引導(dǎo)。如新生開學(xué)時(shí)，班上出現(xiàn)“專業(yè)風(fēng)波”。80%的學(xué)生認(rèn)為影像技術(shù)專業(yè)將來不能考職業(yè)醫(yī)師，就業(yè)困難，其中包括大多數(shù)高考填自愿時(shí)不清楚這一情況的學(xué)生。我在深入了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)后，向系里主要領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)了情況，系領(lǐng)導(dǎo)特地將新生組織起來召開了一次專業(yè)介紹和專業(yè)思想教育專題會(huì)，會(huì)上主要介紹專業(yè)發(fā)展及就業(yè)前景，對可從事職業(yè)的性質(zhì)、任職資格、報(bào)酬、優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了分析，以穩(wěn)定學(xué)生，以前幾屆成功在好單位就業(yè)的畢業(yè)生為例，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)，有過硬的本領(lǐng)不愁找不到好工作。開展相關(guān)主題班會(huì)，告訴學(xué)生工作舒適、具有較高社會(huì)地位、能發(fā)揮自身能力是每個(gè)職業(yè)人的共同希望，遠(yuǎn)大理想是人生所必須的，但若不能結(jié)合實(shí)際那就是好高騖遠(yuǎn)；告訴學(xué)生雖然醫(yī)院有等級之分，但醫(yī)院的等級不代表個(gè)人的能力，只要肯刻苦鉆研，就算在小醫(yī)院也能成就一番事業(yè)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、專業(yè)技能的培訓(xùn)，培養(yǎng)和鍛煉社會(huì)適應(yīng)能力，不要讓專業(yè)把自己的就業(yè)面卡死，結(jié)合個(gè)人興趣和能力選擇適合自己的工作。

3.增強(qiáng)班級凝聚力

大學(xué)是個(gè)充分享受學(xué)術(shù)自由、人生自由的地方，很多學(xué)生認(rèn)為上了大學(xué)就不該像中學(xué)那樣被管得那么死了，完全沒有班級意識(shí)，認(rèn)為班級好壞與己無關(guān)，由于學(xué)院特定的體制：班級人員、教室、任課教師固定，以及班級考核評定看遵章守紀(jì)、衛(wèi)生、文娛、體育等方面，這就要求突出班級意識(shí)。凝聚力是班級對其成員的一種吸引力，對班主任管理好班級至關(guān)重要。首先，制定合適的班規(guī)，修訂后表決通過并嚴(yán)格執(zhí)行，讓規(guī)范成為習(xí)慣，在日常管理中發(fā)揮作用。其次，開展各類班團(tuán)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)。如組織學(xué)生參加系里的辯論賽，幫助學(xué)生查資料做辯稿，使自己融入到學(xué)生中去感化學(xué)生；針對一些同學(xué)學(xué)習(xí)成績不理想的問題，在征得本人同意的情況下，讓其和班級中學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)組成幫扶對子；獎(jiǎng)學(xué)金綜合評定時(shí)對踴躍參加集體活動(dòng)的學(xué)生給予加分。

4.感化問題學(xué)生

問題學(xué)生是每個(gè)班級都不能避免的特殊群體。他們的共同點(diǎn)是進(jìn)校時(shí)錄取分?jǐn)?shù)不高、缺乏自信心，破罐破摔，其行為直接影響良好班風(fēng)的形成和班級制度的施行。對這類學(xué)生要仔細(xì)觀察，多給予關(guān)心鼓勵(lì)，根據(jù)各自的特點(diǎn)給予不同的處理方式，做到教育手段多樣化，對其細(xì)微之進(jìn)步要適時(shí)表揚(yáng)，錯(cuò)誤要嚴(yán)肅批判，賞罰有度，促使其取得更大進(jìn)步。如班上有一上屆留級下來的男生，由于父親在外工作從小缺乏管教，經(jīng)常遲到、曠課、抽煙，上課時(shí)做小動(dòng)作或睡覺更是家常便飯了。我找其談話時(shí)發(fā)現(xiàn)該生學(xué)習(xí)興趣不濃，對所學(xué)專業(yè)根本就不喜歡，平時(shí)觀察中發(fā)現(xiàn)該生體育很好，于是我利用學(xué)院舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)的機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他多報(bào)項(xiàng)目，結(jié)果他取得了很好的成績，為此在班會(huì)上對其予以表揚(yáng)鼓勵(lì)，重塑他的自信心，并做好督查工作讓其按時(shí)上好每節(jié)課。為避免傷及他的自尊心，我不在其他學(xué)生面前教育他，多以短信提醒其不妥行為。一段時(shí)間后該生變化顯著：基本能按時(shí)上課，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所改觀，上學(xué)年通過了所有的考試。

總之，班級管理是一門藝術(shù)，需要班主任和所帶班級同學(xué)共同來呈現(xiàn)，班主任不但要“管”好學(xué)生，而且應(yīng)該“理”好學(xué)生。只有在現(xiàn)行規(guī)章制度的基礎(chǔ)上給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)相對寬松的學(xué)習(xí)生活氛圍，才能讓學(xué)生充分展現(xiàn)他們這個(gè)年齡段特有的風(fēng)采。

參考文獻(xiàn)：

［1］教育部人事司.教育學(xué)考試大綱.上海：華東師范大學(xué)出版社，2005.

篇2

【關(guān)鍵詞】：班主任；關(guān)愛；行為習(xí)慣；人格魅力；自主管理

【中圖分類號】G630

班主任，是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學(xué)的管理方法。從事班主任工作，使我體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸?！，F(xiàn)結(jié)合自己的工作實(shí)際，我來談一談做班主任工作的幾點(diǎn)思考。

一、用關(guān)愛之心奉獻(xiàn)學(xué)生。

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生，愛學(xué)生是教師更是班主任的天職。從表面上看，它是教師對學(xué)生的愛；從本質(zhì)上看，它是教師對黨、對祖國、對人民的愛，我們有責(zé)任把這種愛全部奉獻(xiàn)給孩子。這是當(dāng)好一個(gè)教師的奧秘所在。一切最高超的教育藝術(shù)和教育方法，都蘊(yùn)藏在教師對學(xué)生的熱愛之中，沒有愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的吸引力。因此在工作中，班主任要對學(xué)生在物質(zhì)上給予幫助，在生活上給予關(guān)心和愛護(hù)，在精神上給予鼓勵(lì)和支持。對在學(xué)習(xí)中那些學(xué)習(xí)差的；退步的；考試發(fā)揮不好的；有困難的；無母愛的等等，要經(jīng)常用語言開導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育他們，不斷與他們談心，這樣即掌握了他們的心理活動(dòng)，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。從談話中關(guān)愛學(xué)生，及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，談話要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，要在適當(dāng)?shù)姆諊羞M(jìn)行。

二、用行為習(xí)慣成就學(xué)生。

我國著名教育家陶行知先生說："播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。"這一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習(xí)慣的重要性。葉圣陶先生十分重視少年兒童良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。他認(rèn)為，"我們在學(xué)校里受教育，目的在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。我們離開了學(xué)校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。"習(xí)慣越自然越好，能力越增強(qiáng)越好。良好的行為習(xí)慣是促進(jìn)一個(gè)人健康成長的重要條件，是健全人格形成的基礎(chǔ)。習(xí)慣有好壞之分，好習(xí)慣終身受其益，壞習(xí)慣終身受其累。在培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的時(shí)候，除了落實(shí)一日常規(guī)外，更重要的是根據(jù)他們的年齡及其生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)，有目的，有計(jì)劃地開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的特長，為他們今后的學(xué)習(xí)，提供良好的心理基礎(chǔ)。"生活即教育"。到處是生活，即到處是教育。整個(gè)社會(huì)是生活的場所，亦即教育之場所。教育無處不在。作為教育工作者，我們應(yīng)該充分挖掘各自現(xiàn)有教育資源，結(jié)合各種教學(xué)活動(dòng)，把"做人、做事、學(xué)習(xí)"的正確習(xí)慣的培養(yǎng)融入平常的教學(xué)活動(dòng)中，持之以恒，自然成習(xí)慣。班主任是學(xué)生接觸最多的老師，也是給學(xué)生影響最大的人，培養(yǎng)學(xué)生形成好的行為習(xí)慣對于班主任來說至關(guān)重要。

三、用人格魅力影響學(xué)生。

班主任和其他任課教師一樣，需要承擔(dān)一定的知識(shí)傳授任務(wù)。作為班主任，我們必須要使自己多才多藝，而首先在自己的專業(yè)課上具有較高的造詣。因?yàn)榘嘀魅蔚耐艽蟪潭壬先Q于其淵博的專業(yè)水平和高超的教學(xué)藝術(shù)。孟子說："資之深，則取之左右逢其源。"

班主任與學(xué)生接觸最多，跟學(xué)生交往最密切，因此對學(xué)生的影響也最大。這就要求班主任有深厚的社會(huì)和自然科學(xué)知識(shí)功底；有廣博的文化和藝術(shù)修養(yǎng)；有終身學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新能力。這樣，才會(huì)在三尺彈丸之地，發(fā)揮縱橫千里之勢，使到上下五千年，東西數(shù)萬里的知識(shí)，如出我口，如出我心，學(xué)生自然而然就會(huì)"微笑，默嘆，以為妙絕。"這就使班主任本人對學(xué)生保持有一種源于科學(xué)源于知識(shí)的人格魅力。班主任的學(xué)識(shí)越淵博，身心越健康，班主任人格魅力就越大，班主任對學(xué)生的吸引力也越強(qiáng)，其教學(xué)效果也越好。班主任的表現(xiàn)、言行直接作用于學(xué)生的心靈，影響著學(xué)生的內(nèi)心世界，對學(xué)生興趣的形成有耳濡目染，潛移默化的作用。我國古代教育家孔子曾說："其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。"班主任的知識(shí)素養(yǎng)會(huì)從不同側(cè)面影響著學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的效果。班主任以其自身的人格魅力吸引學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展。

四、用自主管理鍛煉學(xué)生

篇3

大學(xué)一年級的學(xué)生往往對大學(xué)的學(xué)習(xí)非常的茫然無知。在結(jié)束了緊張的高中學(xué)習(xí)之后，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，沒有了高考的壓力、沒有父母在身邊的約束，在學(xué)習(xí)方法上需要采取完全不同于中學(xué)的學(xué)習(xí)模式，即從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)到主動(dòng)探索學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，新入校的學(xué)生要及時(shí)與代課老師與輔導(dǎo)員積極配合尋求出帶領(lǐng)整個(gè)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的方式、方法。在這方面的班委建設(shè)，需要確定得力的班長與教學(xué)信息員（學(xué)習(xí)委員）。許多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀就可以擔(dān)任學(xué)習(xí)委員這一職務(wù)，甚至有些學(xué)習(xí)委員在班里只是幫老師收發(fā)作業(yè)，結(jié)果班級里沒有任何學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生曠課、不按時(shí)完成作業(yè)的情況非常頻繁。所以輔導(dǎo)員在進(jìn)行該方面班級建設(shè)時(shí)應(yīng)挑選有學(xué)習(xí)能力以及領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生。該部分的班委成員任務(wù)一方面是在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中找尋最適合大學(xué)學(xué)習(xí)的方式、方法，主動(dòng)專業(yè)老師進(jìn)行溝通交流，主動(dòng)與班級成員進(jìn)行學(xué)術(shù)探討，及時(shí)帶動(dòng)班級成員學(xué)習(xí)方面的積極性；另一方面便是將學(xué)生在平時(shí)課堂上、學(xué)習(xí)中的問題集結(jié)起來，甚至是學(xué)生對老師的一些教學(xué)方面的意見以及建議第一時(shí)間反饋給代課老師，更好的幫助班級內(nèi)每一位成員更快的適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

二、幫助學(xué)生在生活建立良好的人際關(guān)系

現(xiàn)如今大學(xué)生都是90后學(xué)生，這類學(xué)生家庭情況基本上可以分為兩個(gè)極端，一部分多是獨(dú)生子女，家庭環(huán)境優(yōu)越，從小就是家庭的核心，多以自我為中心；另一部分則是農(nóng)村家庭出來的孩子，家庭中或有兄弟姐妹，這部分孩子基本上從小就要幫忙家務(wù)減輕加重負(fù)擔(dān)，自信心嚴(yán)重不足。這些來自全國五湖四海的學(xué)生匯集在一起，從吃、穿、住、行幾乎天天都要形影不離，如何幫助學(xué)生更快更好的適應(yīng)大學(xué)生活，減少生活上的矛盾是輔導(dǎo)員和班委成員需要充分保障和協(xié)調(diào)的。在這方面的班級建設(shè)需要確定得力的生活委員以及宿舍舍長。首先，在學(xué)生住宿的安全防護(hù)上，例如安全用電、防火防盜的知識(shí)需要落實(shí)到每個(gè)宿舍每一個(gè)人。每年，全國高校都會(huì)因?yàn)樗奚嵊秒妴栴}發(fā)生火災(zāi)，由此造成的人員以及財(cái)務(wù)損失慘重。很多學(xué)生為了圖方便不愿下樓去水房打水而自己在宿舍用“熱得快”、“電水壺”、“電吹風(fēng)”等違規(guī)用電器，這些劣質(zhì)的用電器的電路往往會(huì)在多次使用后發(fā)熱起火，如不及時(shí)發(fā)現(xiàn)后果將不堪設(shè)想?；诖祟悊栴}的重要性，輔導(dǎo)員要定期給生活委員和宿舍舍長開會(huì)，并不定時(shí)的抽查宿舍的衛(wèi)生以及安全用電情況，在確定好各班的生活委員以及宿舍舍長后，采取責(zé)任制度和崗位輪換制度，班委成員定期開展宿舍安全會(huì)議，將宿舍此類問題的發(fā)生降低到最低限度，確保學(xué)生能在一個(gè)安全的環(huán)境中度過自己的大學(xué)生活。其次便是宿舍以及班級的人際關(guān)系問題。在近期校園內(nèi)頻繁出現(xiàn)的舍友投毒案件、學(xué)生跳樓自殺事件、校園暴力事件等為學(xué)校及在校學(xué)生造成了極其惡劣的影響。筆者認(rèn)為，良好的班級管理制度可以及早發(fā)現(xiàn)并且能夠及時(shí)的制止或者大大降低類似事件的發(fā)生。在班級建設(shè)初期，為每個(gè)班級配備一到兩名安全信息員，這個(gè)職務(wù)最好由班級里人緣好并且善于觀察的學(xué)生擔(dān)任。由于學(xué)生生源地的多樣性以及生活習(xí)慣的差異，在平時(shí)生活中學(xué)生之間的一些小摩擦是正常的，班里的安全信息員就負(fù)責(zé)觀察與調(diào)節(jié)這些小矛盾并及時(shí)將情況匯報(bào)給輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員平時(shí)也要深入到學(xué)生中去，這樣就能及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，方便學(xué)生工作的進(jìn)行。

三、幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

篇4

隨著我國教育改革的不斷深入，中等職業(yè)學(xué)校的地位逐步得到了社會(huì)的認(rèn)可，一部分中考失利的學(xué)生也愿意進(jìn)入中職學(xué)校進(jìn)一步學(xué)習(xí)。這對中職學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大具有一定的促進(jìn)作用。但大量分?jǐn)?shù)低、行為習(xí)慣不良的學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校也給學(xué)校的班級管理帶來難度。為此，本文在對中職生的特點(diǎn)及班級管理的難點(diǎn)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上提出了提升中職生班級管理效果的策略，對優(yōu)化中職生班級管理效果具有一定的幫助。

［關(guān)鍵詞］

中職生；班級管理；管理策略

現(xiàn)階段，國家為鼓勵(lì)中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展，對中職學(xué)校招生實(shí)行免試注冊入學(xué)制度。這就意味著不管學(xué)生的基礎(chǔ)如何，只要學(xué)生愿意上學(xué)就會(huì)有學(xué)上。這種“無門檻”的招生要求，使得中職生學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)一降再降，給班級管理帶來了很大難度。那么，中職學(xué)生有哪些特點(diǎn)呢？中職學(xué)生班級管理的難點(diǎn)有哪些呢？如何提升中職學(xué)生班級管理的效果呢？針對這些問題，本文進(jìn)行了如下論述。

1中職生的特點(diǎn)及班級管理的難點(diǎn)

中職生是指初中畢業(yè)后進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校就學(xué)的學(xué)生。這些學(xué)生往往都是中考的“失敗者”，其有著自身的特點(diǎn)，這給班級的管理也帶來了一定的難度。

1.1中職生的特點(diǎn)

在中職學(xué)校，很多學(xué)生可謂都是在中考競爭中實(shí)力較弱者，或者可稱之為中考的失敗者。他們身上通常會(huì)表現(xiàn)出一些共同的特點(diǎn)：學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對學(xué)習(xí)的興趣不高，普遍存在厭學(xué)情緒；行為習(xí)慣方面，由于環(huán)境的影響及自我約束能力不足，都存在不同程度的行為不文明，上課搗亂講話，逃課，言行不一等問題。個(gè)人認(rèn)知方面，因教師及社會(huì)對他們評價(jià)較低，所以都存在不同程度的自卑、自閉、敵意等內(nèi)心認(rèn)知。中職生身上具有的這些特點(diǎn)給日常教學(xué)及班級管理帶來很大難度。

1.2中職生班級管理的難點(diǎn)

就中職生的管理而言，對中職生進(jìn)行管理不僅要管學(xué)習(xí)更要管理班級紀(jì)律，倘若班級紀(jì)律得不到規(guī)范，課堂教學(xué)都很難開展。中職生班級管理的難度主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.2.1學(xué)習(xí)主動(dòng)性自覺性差

在班級管理方面，中職生給人的感覺就是“懶散”。不管是學(xué)習(xí)方面的各科作業(yè)的完成狀況，還是班級日常的衛(wèi)生打掃及文體活動(dòng)舉辦等，中職生普遍表現(xiàn)出不愿去干，自覺性和主動(dòng)性較差。在他們看來，學(xué)習(xí)沒有什么意義，班級的一些文體活動(dòng)跟自己沒有多大關(guān)系，所以對這些活動(dòng)參與的意識(shí)普遍不高。究其原因，是學(xué)生個(gè)人的認(rèn)知出現(xiàn)了一定的偏差。

1.2.2不良行為習(xí)慣難以矯正

中職生多數(shù)屬于中考的失利者，在初中階段因缺乏有效自我約束，身上染上了很多不良的行為習(xí)慣。進(jìn)入中職學(xué)校后，大量具有不良行為習(xí)慣的學(xué)生集聚在一起，短期內(nèi)因缺乏正面形象的引導(dǎo)，很難矯正。中職生在班級中表現(xiàn)的不良行為習(xí)慣主要有：①言行不文明，衛(wèi)生習(xí)慣差。很多中職生在言語方面常出現(xiàn)罵人講臟話，愛在公共場合喧嘩的習(xí)慣；在衛(wèi)生方面，常出現(xiàn)在班級隨地扔垃圾，隨地吐痰，亂涂亂畫等。②自由散漫，無視班級規(guī)章制度。俗話說“無規(guī)矩，不成方圓”。作為班級的學(xué)生就應(yīng)該遵守班級規(guī)章制度。然而，中職生普遍存在紀(jì)律意識(shí)淡薄的問題，常出現(xiàn)曠課、吸煙、酗酒、毆打他人等違紀(jì)行為。

1.2.3課堂教學(xué)秩序難以維持良好的課堂紀(jì)律

是班級課堂教學(xué)正常開展的保證，然而現(xiàn)在很多中職學(xué)校課堂紀(jì)律維持都成了授課教師每堂課必做的常規(guī)任務(wù)之一，因?yàn)橹新毶险n破壞課堂紀(jì)律的行為屢禁不止。其行為主要表現(xiàn)為：上課不聽課，相互閑談。上課走神，睡覺。上課玩手機(jī)聽音樂等。這些行為嚴(yán)重影響著教師上課的情緒及效果。

2提升中職生班級管理效果的策略

以上對中職生的特點(diǎn)及班級管理的難度進(jìn)行了分析。下面結(jié)合自身對中職生班級管理的認(rèn)識(shí)，提出幾點(diǎn)提升中職生班級管理效果的策略。

2.1關(guān)注入學(xué)新生注重思想教育

進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，經(jīng)歷中考失利后，內(nèi)心常出現(xiàn)失落、自卑情緒，對學(xué)習(xí)失去信心，對未來感到迷茫。這時(shí)，教師一定要走進(jìn)這些新生的群體之中，多去傾聽他們內(nèi)心的想法，依據(jù)他們選擇專業(yè)的不同，幫助他們進(jìn)行未來規(guī)劃，讓他們明白人生的路有很多種選擇，不一定非要通過高考才能實(shí)現(xiàn)，在中職學(xué)校好好學(xué)習(xí)，未來也會(huì)走出一條精彩的人生之路?？傊獙?cè)雽W(xué)的中職生進(jìn)行職業(yè)理想教育以及未來發(fā)展規(guī)劃，讓其認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育的價(jià)值，點(diǎn)燃其學(xué)習(xí)的信心及動(dòng)力。

2.2完善班級管理制度嚴(yán)懲學(xué)生不良行為

中職生在班級出現(xiàn)諸多違紀(jì)行為，雖與學(xué)生自身原有不良習(xí)慣有感，其實(shí)也與班級管理力度不夠也有關(guān)系。為此，中職學(xué)校應(yīng)積極完善班級管理制度，對中職生在校的一些不良行為進(jìn)行約束規(guī)范，對于違紀(jì)的學(xué)生要做到嚴(yán)懲到底。關(guān)于對于違紀(jì)學(xué)生的懲罰，中職學(xué)校的教師應(yīng)做到兩點(diǎn)：①公平。一旦班級管理制度制訂好后，只要學(xué)生觸犯了“班規(guī)”，不管其成績好與壞，應(yīng)做到一視同仁，以提高制度的公平性。②嚴(yán)懲。中職生身上滋生的壞毛病比較多，且形成時(shí)間較久，若懲罰力度較弱，很難對學(xué)生起到警戒作用。所以，對于中職生來說，一旦觸碰“班規(guī)”，就應(yīng)給予嚴(yán)懲，以讓他們感到害怕，以克制自身的不良行為。

2.3轉(zhuǎn)變教育觀念用心關(guān)愛學(xué)生

任何一個(gè)學(xué)生都想“學(xué)好”，都想被外界認(rèn)可，中職生也不例外。所以，在對中職生進(jìn)行教育時(shí)，盡管他們身上會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的壞習(xí)慣，讓教師感到失望灰心。但作為教師，我們天職就是教育育人，就是將一些有問題的學(xué)生轉(zhuǎn)化成對社會(huì)有用的人。所以，在進(jìn)行中職生班級管理方面，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，善于發(fā)現(xiàn)中職生身上的閃光點(diǎn)，真正學(xué)會(huì)彎下身子，用心去關(guān)心每一位學(xué)生，對他們應(yīng)做到“嚴(yán)而不厲”，引導(dǎo)他們更好地規(guī)范自己的行為，積極做一個(gè)遵紀(jì)守規(guī)的好學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

［1］鄒娟娟.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生生活管理現(xiàn)狀及改進(jìn)對策［J］.現(xiàn)代企業(yè)教育，2013，（4：下）：162-163.

篇5

關(guān)鍵詞 班級管理 中學(xué)生 班主任 對策思考

在教學(xué)工作中，搞好班級管理，加強(qiáng)班級建設(shè)，對于形成良好的教學(xué)秩序，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，取得最佳的教育效果，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，具有及其重要的意義。就初中教育而言，班級管理因其對象為正值身心發(fā)展階段、自我控制能力較差、容易受到周圍環(huán)境的初中生，使其具有著明顯的階段性特征。筆者結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐，從初中班級管理在的主要問題及優(yōu)化管理措施方面談些看法，以資交流的。

一、班級管理中存在的主要問題

1、班主任管理素養(yǎng)不高。在傳統(tǒng)班級管理模式中，班主任是學(xué)生的管理者和監(jiān)督者，具有較大的職責(zé)和權(quán)威，多憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行管理，在某種程度上存在著缺乏必要的管理理論知識(shí)的指導(dǎo)。主要原因是：一是學(xué)校不重視新任班主任的崗前培訓(xùn)工作，認(rèn)為從學(xué)校畢業(yè)就自然能勝任中學(xué)班主任工作。二是學(xué)校不重視己任班主任的在職培訓(xùn)，沒有組織或組織次數(shù)不夠，一些班主任的理論知識(shí)未能有效得到擴(kuò)充和更新。三是班主任自主學(xué)習(xí)不夠，沒有充分的時(shí)間去學(xué)習(xí)班級管理和理論教育知識(shí)。

2、管理內(nèi)容不夠全面。一是注重常規(guī)管理，忽視能力培養(yǎng)，他們僅僅重視維持班級運(yùn)轉(zhuǎn)的常規(guī)管理，如考勤、清潔、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、行為規(guī)范的管理。二是注重學(xué)習(xí)成績，忽視學(xué)習(xí)指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)管理中，一些班主任常常以學(xué)習(xí)要求代替學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以管理學(xué)習(xí)秩序代替學(xué)習(xí)管理，不注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有效指導(dǎo)。

3、優(yōu)差區(qū)別對待傾向突出。在班級管理中，一方面班主任常常以成績好不好、是否聽話、是否遵守紀(jì)律作為評價(jià)學(xué)生的依據(jù)。把那些學(xué)習(xí)成績好的、聽話的學(xué)生視為一族，而把那些學(xué)習(xí)成績差的、調(diào)皮搗蛋學(xué)生當(dāng)成另類，進(jìn)而把學(xué)生區(qū)分為優(yōu)、劣兩種。這種評價(jià)只關(guān)注學(xué)生的智育，沒有全面考察學(xué)生的德、智、體、美、勞以及各種非智力因素。另一方面，班主任僅以學(xué)生現(xiàn)有的表現(xiàn)評判學(xué)生。認(rèn)為好的學(xué)生總是好學(xué)生，差學(xué)生不會(huì)變好。用這種“固定的”眼光看待學(xué)生，學(xué)生的長處和特點(diǎn)，他們的內(nèi)在積極性和創(chuàng)造力都可能被泯滅。

4、管理工作方法簡單化。在以往的教育管理模式中，班主任教育方法多以批評教育懲罰為主，而在現(xiàn)代社會(huì)中日益受到重視的心理疏導(dǎo)法卻較少使用。多數(shù)教師愛用批評、諷刺乃至懲罰這種顯性效果最明顯的教育方法，因?yàn)樗M(fèi)時(shí)少，見效快，但這種方法的負(fù)面影響也是明顯的：有的一味批評懲罰，容易挫傷學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致學(xué)生自暴自棄，破罐子破摔，甚至對班主任產(chǎn)生敵對情緒和逆反心理。有的惡語批評、諷刺還會(huì)釀成嚴(yán)重后果。

二、改進(jìn)中學(xué)班級管理的對策思考

1、加強(qiáng)培訓(xùn)，全方位提升班主任管理素質(zhì)。一是班主任要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷加強(qiáng)新的教育理論的學(xué)習(xí)，更新班級管理思想觀念，將新的教育理念轉(zhuǎn)變成為自己的班級管理信念，全面提高自身素質(zhì)。二是在班級管理制度建設(shè)中要體現(xiàn)民主決策，引導(dǎo)和發(fā)動(dòng)學(xué)生參與班級管理，發(fā)揮好班干部的作用，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，從而增強(qiáng)班級凝聚力。三是學(xué)校要加強(qiáng)對班主任教師隊(duì)伍的建設(shè)，注重加強(qiáng)對新入職老師、新任班主任及在任班主任進(jìn)行系統(tǒng)全面的崗位業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，幫助教師提高班主任教師的素質(zhì)。

2、目標(biāo)管理，重點(diǎn)提高管理方法的科學(xué)性。一是在班級管理中實(shí)行目標(biāo)管理，組織學(xué)校、老師、家長、學(xué)生四方討論會(huì)，制定班級目標(biāo)管理方案，確定班級管理目標(biāo)，明確什么事情應(yīng)該鼓勵(lì)，什么事情應(yīng)該控制和禁止。二是要注意培養(yǎng)學(xué)生的理想、培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康心理，強(qiáng)化班級管理目標(biāo)，使學(xué)生德、智、體、美、勞得到全面的發(fā)展，使學(xué)生成為有文化、有紀(jì)律、身心健康的棟梁之材。三是實(shí)行目標(biāo)管理考核，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，對完成目標(biāo)的教師給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，對不能完成目標(biāo)的給予一定的處罰，調(diào)動(dòng)目標(biāo)管理中各方參與者的工作積極性，確保班級管理各項(xiàng)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。