序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇初級會計實操學(xué)習(xí)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

作為會計專業(yè)的大學(xué)生，在校期間是一定要拿下會計從業(yè)資格證書的，無奈從業(yè)停考，越來越多會計專業(yè)學(xué)生選擇轉(zhuǎn)戰(zhàn)初級會計考試。相對于非會計專業(yè)的考生而言，會計專業(yè)考生具有三大得天獨厚的優(yōu)勢：其一是每天耳濡目染，有著相對深厚的會計基礎(chǔ)知識;其二是有著規(guī)律的學(xué)習(xí)、作息時間及相對氛圍濃厚的備考環(huán)境;其三是有學(xué)識淵博的會計老師專業(yè)的指導(dǎo)。

2、按性別劃分，分男性考生和女性考生

每天關(guān)注初級會計考試的人群中男性考生約占30%的比例，女性考生占70%左右，這一點可能出于會計行業(yè)穩(wěn)定的工作性質(zhì)所以吸引了更多的女性考生報名。就歷年初級會計考試經(jīng)驗來說男性考生表現(xiàn)出備考計劃清晰、實操能力更強的優(yōu)勢，尤其是對于《初級會計實務(wù)》科目的學(xué)習(xí)中，他們表現(xiàn)出更多的框架梳理能力和計算能力，很多考生都選擇考前突擊學(xué)習(xí)，當(dāng)然這種方式存在著一定的風(fēng)險性。而女性考生則在《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》科目表現(xiàn)出突出的筆記整理能力和扎實的記憶力，多數(shù)考生都采用細(xì)水長流，提早備考。希望大家在備考過程中能夠互幫互助，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢。

3、按年齡區(qū)間劃分，分青年考生、中年考生和大齡考生

篇2

關(guān)鍵詞：會計證；初級會計電算化；以證代考

前言：

會計專業(yè)有自己完整的證書考核體系。從業(yè)需要會計從業(yè)資格證，專業(yè)技術(shù)資格（職稱）方面有初級（助理會計師）、中級（會計師）和高級（高級會計師）。以及相關(guān)專業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書還有：注冊會計師、注冊稅務(wù)師、注冊資產(chǎn)評估師等。

證書對于會計專業(yè)的從業(yè)人員來說非常重要，這直接關(guān)系著他們的工作業(yè)務(wù)范圍、職業(yè)發(fā)展前途和工資待遇。而對于大專院校的會計專業(yè)在校生來說，考證是頭等大事，因為這直接關(guān)系到他們的就業(yè)。

一、會計證考證情況的變化

近幾年來會計相關(guān)證書的考證情況發(fā)生了很大變化。比如說會計專業(yè)在校生必須要考的會計從業(yè)資格證書，通過需要考的三門課：會計基礎(chǔ)、財經(jīng)法規(guī)、初級會計電算化，考試范圍更大了，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容更多了，題目出的更靈活了。拿初級電算化舉例，08年之前初級電算化中的理論考試部分只有一套題，出題的范圍是廣東省會計從業(yè)資格考試輔導(dǎo)組編寫的考前模擬試卷，有8-10套題目左右，學(xué)生只要將其內(nèi)容做熟練就可以通過考試（實操部分一般都沒有問題）。而從08年開始，初級會計電算化理論考試的題庫發(fā)生了變化，題目量內(nèi)容增加了，學(xué)生考試的試卷也變成了上半年2套，下半年4套。而從09年開始，題庫又發(fā)生了變化，題目量進(jìn)一步增加，學(xué)生考試的試卷也變成了隨機抽題，甚至有我所教授過的一名學(xué)生考試時抽到了8道考五筆方面知識的題目，而在此之前這一部分內(nèi)容是不做重點講解的，因為之前考五筆知識的題目最多只有1-2分，而學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容耗用的時間太多。直至今天，題庫增加到了2000多道題，也不再只是考重點知識，而是涵蓋到廣東省會計從業(yè)資格考試輔導(dǎo)教材編委會編制的《初級會計點算化》這本書的方方面面。要想考過，就必須將課本看懂吃透，大量做題，這和以前相比，學(xué)生考證壓力增加，考證通過率發(fā)生了降低。

二、針對考證通過率降低的應(yīng)對措施

在會計證考證難度增加，學(xué)生考證通過率降低的情況下，我所在的系部做出了一系列的應(yīng)對措施，以增加考證通過率，有：

1、精選有考證經(jīng)驗的任課老師

對于會計系的大一新生來說，會計基礎(chǔ)、財經(jīng)法規(guī)、初級會計電算化這三門課既是引領(lǐng)他們?nèi)腴T的專業(yè)基礎(chǔ)課，又是會計從業(yè)資格證必考的考證課，老師的選取至關(guān)重要，一定要盡量選擇專業(yè)技術(shù)過硬，有多年考證課任課經(jīng)驗的老師講解。同時采用以老帶新的方法培養(yǎng)有能力的青年教師接班。

2、以證代考，提高學(xué)生的考證意識

盡管學(xué)校和老師對考證的重要性反復(fù)強調(diào)，很多大專院校在校生還是意識不到考證對于他們將來的職業(yè)發(fā)展有多么重要。所以我們嘗試采用考證課以證代考的方式，來提高學(xué)生的考證積極性。考證課期末不安排考試，任課教師根據(jù)學(xué)生的考證通過情況來登記這門課的期末成績。學(xué)生為了通過考試，修滿學(xué)分，就會去積極考證。這樣既提高了學(xué)生考證通過率，又減輕了任課教師的期末工作壓力，讓他們能夠有更多的時間和精力去輔導(dǎo)學(xué)生考證。

而事實證明，以證代考確實提高了我校學(xué)生的考證通過率。經(jīng)過統(tǒng)計，以證代考改革前08年第一次會計從業(yè)資格考證通過率僅為13%，而以證代考改革后考證第一次考證通過率數(shù)據(jù)如下：

很明顯，以證代考改革后考證通過率有了大幅度提升，并呈現(xiàn)逐年上升的趨勢。第一次考證通過率顯示，從2008年到2011年：會計電算化考證通過率上升了51%，雙科（會計基礎(chǔ)+財經(jīng)法規(guī)）證通過率上升了50%，會計從業(yè)資格證通過率上升了45%。

結(jié)論

以證代考改革取得的效果是明顯的，我們應(yīng)該進(jìn)一步推廣這項改革，將其應(yīng)用到更多的會計專業(yè)課程中去，如助理會計師考試對應(yīng)的經(jīng)濟法基礎(chǔ)、初級會計實務(wù)課程，注冊會計師考試對應(yīng)的會計、審計、財務(wù)成本管理、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理、經(jīng)濟法、稅法課程等。甚至于推廣到其它非會計專業(yè)課中，如英語4、6級對應(yīng)的大學(xué)英語等課程，計算機等級考試對應(yīng)的計算機基礎(chǔ)等課程。（作者單位：廣州華立科技職業(yè)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]陳羅湘，劉鋼. 高職教育“以證代考”考核模式探微[J].職業(yè)教育研究，2008，（13）

篇3

關(guān)鍵詞：會計從業(yè)資格；無紙化；會計教學(xué)改革

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號： 16723198（2013）13013802

會計行業(yè)實行嚴(yán)格的市場準(zhǔn)入制度，《會計從業(yè)資格管理辦法》明文規(guī)定：從事會計工作的人員必須取得會計從業(yè)資格，持有會計從業(yè)資格證書。而我國高職教育的辦學(xué)定位強調(diào)并堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，為生產(chǎn)、管理、服務(wù)等第一線培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，因此高職院校會計專業(yè)學(xué)生能否在畢業(yè)后順利找到會計崗位工作，首要條件必須在校期間獲取會計從業(yè)資格證書。然而根據(jù)《會計從業(yè)資格管理辦法》（財政部令第73號）規(guī)定第十條和第十一條規(guī)定，2013年7月1日起會計從業(yè)資格各考試科目在全國范圍內(nèi)均實行無紙化考試，題庫由財政部統(tǒng)一組織建設(shè)，三科連考且應(yīng)當(dāng)一次性通過的考試模式帶給廣大考生很大的沖擊與難題。肇慶市財政局率先在2013年4月份第一次實行新會計從業(yè)資格考試模式。根據(jù)統(tǒng)計考證通過率比較低，考生普遍反映考試題量大時間不夠，考試范圍廣，考試難度大。因此各高職院校會計專業(yè)作為培養(yǎng)會計人才的搖籃，面對新考試模式會計教師應(yīng)該研究其變化情況，進(jìn)而積極探索適合的會計教學(xué)模式。

1 新考試模式下的變化情況

1.1 考試模式的兩次變革

近幾年隨著國務(wù)院財政部門在《會計從業(yè)資格管理辦法》中對會計從業(yè)資格考試政策的修訂及頒布實施，自2010年1月1日起至2003年1月1日，會計從業(yè)資格考試模式發(fā)生了兩次變革，《會計基礎(chǔ)》、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》兩門考試科目由以往的有紙化考試模式—2010年起兩門考試科目在全國范圍內(nèi)逐步推廣采用無紙化考試模式—2013年7月1日起三門考試科目在全國范圍內(nèi)均實行無紙化考試，三科連考且應(yīng)當(dāng)一次性通過的考試模式。這種新考試模式不僅采用隨機抽題，而且三科連考且應(yīng)當(dāng)一次性通過，難度大大增加。

1.2 考試內(nèi)容的變化

以往《會計基礎(chǔ)》、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》采用中國財政經(jīng)濟出版社的第三版教材，《初級會計電化》采用的軟件版本是“會計電算化通用教學(xué)軟件10.0”。現(xiàn)在改為由“中國財政經(jīng)濟出版社”出版的《2012年廣東省會計從業(yè)資格考試輔導(dǎo)教材》系列書籍，共四本：《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》、《會計基礎(chǔ)》、《初級會計電算化》（內(nèi)附考試環(huán)境演示光盤）以及《會計從業(yè)資格考試習(xí)題集》。考試教材的變化引起考試內(nèi)容的變化：變化最大的是《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》，新增考點比較多，增加了“現(xiàn)金管理”、“主要稅種”、“第四章財政法律制度”等考點；《初級會計電算化》改用新軟件版本“用友暢捷通T3”。

1.3 考試題型的變化

與2010年會計從業(yè)資格無紙化考試相比，《會計基礎(chǔ)》考試題型未變，依舊是單項選擇題、多項選擇題、判斷題、計算分析題，但各大題的分值變化較大，前面三道客觀題由以前的45分增加為80分，計算分析題由55分調(diào)整為20分，這種考法考生復(fù)習(xí)的側(cè)重點應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整。《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的題型增加了案例分析題（不定項選擇題），這種考法雖然增加了難度，卻能提高學(xué)生分析、解決問題的能力。《初級會計電算化》的題型變革最大，以前考試題型是先考操作題，操作題60分以上才可以考理論題，操作題和理論題同時達(dá)60分以上方為合格。現(xiàn)在是理論題和操作題同在一份考卷，考試順序先做理論題（40分）再做操作題（60分），兩部分合計算分，此考法注重實操技能。

1.4 考試題量與考試時長對比分析

《會計基礎(chǔ)》和《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》題量合計為70小題，《初級會計電算化》理論題40小題，操作題15題。而每科考試時長均為60分鐘，三科連考合計180分鐘，中途不設(shè)置休息時間。考試題量與考試時長對比分析可知題量大而考試時間緊迫，所以導(dǎo)致很多學(xué)生考后抱怨不夠時間完成題目。

2 新考試模式下的會計教學(xué)改革

2.1 調(diào)整課程設(shè)置與教學(xué)進(jìn)程

高職院校在課程設(shè)置方面應(yīng)當(dāng)考慮，配合學(xué)生相關(guān)的職業(yè)資格考試，提高考試通過率。結(jié)合目前無紙化考試變化情況，高職會計專業(yè)應(yīng)該在大一第一學(xué)期開設(shè)《會計基礎(chǔ)》（每周6節(jié)課），當(dāng)學(xué)生具備了一定的會計基礎(chǔ)知識時，在大一第二學(xué)期開設(shè)《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》，由于本課程新增考點比較多，課時安排由每周2節(jié)調(diào)為每周3節(jié)。《會計電算化》不僅是考證科目，而且是提升學(xué)生專業(yè)技能的核心課程，高職會計專業(yè)學(xué)生如果在校期間過分看重考證而忽略了專業(yè)綜合技能的提高，滿足不了職業(yè)技能的需求，因此為了協(xié)調(diào)好職業(yè)資格證書與職業(yè)技能之間關(guān)系，會計電算化這門課程應(yīng)該使用“雙教材雙學(xué)期”上課，在大一第二學(xué)期學(xué)習(xí)《初級會計電算化T3版》（每周2或3節(jié)課），這樣可以及時趕上當(dāng)年6月份的會計從業(yè)資格考試。大二第二學(xué)期學(xué)習(xí)《會計信息系統(tǒng)實驗教程-用友ERP-U8.72版》（每周4節(jié)課），這樣可以進(jìn)一步提升學(xué)生提高會計電算化操作技能，不僅可以爭取在大三第一學(xué)期獲得全國信息化工程師ERP應(yīng)用資格證書，而且方便學(xué)院選拔優(yōu)秀人才去參加全國大學(xué)生用友杯比賽。除此之外，每學(xué)期可由教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師開設(shè)會計上崗證選修課，進(jìn)一步提高考證通過率。

2.2 建立有效的考核體系

依照國家職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)及對學(xué)生就業(yè)有實際幫助的相關(guān)職業(yè)證書的要求，高職院校的會計專業(yè)應(yīng)該根據(jù)自身生源的實際情況建立有效的教學(xué)考核體系。對于生源質(zhì)量比較好的高職院校，可以采用嚴(yán)格的考核制度，推行“雙證書”制度，學(xué)生在校期間不僅要獲得學(xué)歷證書而且在職業(yè)資格證書上起碼要獲取會計從業(yè)資格證書，才能順利畢業(yè)。這樣做可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對職業(yè)資格證書的重視，增強畢業(yè)生就業(yè)競爭能力。對于生源較差的高職院校可以建立激勵的考核制度，將職業(yè)資格證書考核與課程考核接軌，直接將職業(yè)資格證書考核的成績作為課程考核的成績；或者對于部分成大學(xué)生在中職學(xué)校已經(jīng)獲得了會計從業(yè)資格證，可以免休相關(guān)課程，把精力放在沖刺全國初級會計師考試上。而對于普通高職學(xué)生，如果在大一第二學(xué)期順利通過了考證，可以免考《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》與《初級會計電算化》兩門科目，并且期末考試成績?yōu)?00分，獲取會計從業(yè)資格證書的學(xué)生可以優(yōu)先獲得獎學(xué)金的資格。這種激勵的考核方式，可以增強學(xué)生的斗志，激發(fā)通過會計從業(yè)資格考試的學(xué)習(xí)動力。

2.3 改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

（1）緊扣考試大綱制作優(yōu)質(zhì)的課件。任課教師做到心中有大綱，緊扣考試大綱進(jìn)行精心備課，制作優(yōu)質(zhì)實用的課件，方便采用多媒體教學(xué)。其中制作實用而又精美的課件適用于《會計基礎(chǔ)》、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》兩門課程的教學(xué)。以《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》為例，教材整本書都是文字，枯躁乏味，倘若教師采用以往“黑板+教材”傳統(tǒng)模式，迅速劃完重點然后完事，學(xué)生不僅記不住該記的知識點，而且會增加學(xué)生厭學(xué)的情緒，為了激發(fā)學(xué)生對《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程的學(xué)習(xí)熱情和興趣，教師應(yīng)該精心制作課件，課件內(nèi)容做到以考試大綱為主線，重點突出，課堂練習(xí)具有針對性典型性，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在課堂上利用多媒體演示課件可以做到精講多練、加快課堂節(jié)奏，提高學(xué)生訓(xùn)練的速度和效率，提高教學(xué)效果。

（2）巧用教學(xué)方法。教學(xué)方法運用得恰當(dāng)，不僅增強課程內(nèi)容的生動性，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。《會計基礎(chǔ)》是入門課程，是學(xué)好其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)，擔(dān)任該課程的科任教師起著非常重要的作用，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)興趣的第一位啟蒙老師，是引路人。在課堂教學(xué)在避免滿堂灌理論知識，堅持理論與實踐相結(jié)合，注重運用生動鮮活的實例去由淺入深講解抽象的專業(yè)術(shù)語，講完建賬—憑證填制—賬簿登記—期末處理—財務(wù)會計報告每一個知識點后，可以進(jìn)行仿真模擬實訓(xùn)，通過實訓(xùn)不僅可以有效解決純理論教學(xué)的枯燥乏味，而且可以有效提高學(xué)生的動手能力，加深對所學(xué)的理論知識的鞏固。在《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學(xué)中要注重與考試大綱相聯(lián)系的知識點講解透徹，多聯(lián)系生活實例去講解重點知識，運用“對比式”“遷移”方法去找出類似知識的異同點，為準(zhǔn)確答題做好鋪墊，精做習(xí)題以鞏固課本知識。在《初級會計電算化》教學(xué)中，采用理論夠用為度，重在實操。由于《初級會計電算化T3版》教材缺少實驗操作指導(dǎo)，教師在演示操作步驟時節(jié)奏不能太快，提醒學(xué)生要對關(guān)鍵步驟做好筆記，多練多思考。另外，課堂教學(xué)并不只要求學(xué)生聽懂所講知識，更重要的是啟迪學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生懂得了如何去學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)三科連考的無紙化考試模式，在考試中做到靈活應(yīng)變，獲取好成績。

（3）以賽促學(xué)。

在教學(xué)過程中，圍繞無紙化考試的考試大綱內(nèi)容組織有針對性的會計基礎(chǔ)知識大獎賽、會計基本技能大獎賽等各種內(nèi)容豐富、形式多樣的競賽活動，加深學(xué)生對會計基本知識的理解和掌握，增強學(xué)生的動手能力，以賽促訓(xùn)，以訓(xùn)強技，最終能讓學(xué)生理論知識與操作訓(xùn)練全面提高，為順利通過會計從業(yè)資格考試做好充分準(zhǔn)備。

2.4 為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的考試資源

面對學(xué)生在備考中的盲目性，教師應(yīng)該為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的考試資源。優(yōu)質(zhì)的考試資源包括從市場擇優(yōu)購買實用的考試資料和在網(wǎng)上建立習(xí)題、試題數(shù)據(jù)庫，自動生成電子試卷，學(xué)生可以在線進(jìn)行自我練習(xí)和測試的方法。但要建立這樣的試題題庫，需要投入相應(yīng)的設(shè)備、技術(shù)支持以及會計系教師的共同努力。教師應(yīng)該有效積累相關(guān)教學(xué)資源，在廣泛涉取知識的基礎(chǔ)上，提煉出知識的精華展示給學(xué)生。學(xué)校可先從會計從業(yè)資格考證課程開始著手建立會計從業(yè)資格無紙化考試題庫，參照考試題型、各考試科目考試大綱、對課程的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，將要求學(xué)生要掌握的知識點涵蓋在題庫中，通過練習(xí)讓學(xué)生對知識點各個擊破。網(wǎng)上測試平臺的建立不僅能很好地與會計從業(yè)無紙化考試接軌，而且可以實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的資源共享。

參考文獻(xiàn)

篇4

稅法所涉及的教學(xué)內(nèi)容，不僅僅是體現(xiàn)在法學(xué)教育上，更是針對財務(wù)類專業(yè)的學(xué)科，所以稅法也是目前我國高等院校財會類專業(yè)中的必修科目之一，而我國針對注冊會計師和稅務(wù)師資格考試當(dāng)中，也明確了稅法所占的份額，這充分的體現(xiàn)了稅法課程對財會專業(yè)的重要性。面對如此重要的一門學(xué)科，教師在稅法的教學(xué)過程中，更要有目的的提升學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實際操作能力的學(xué)習(xí)，這對于將來學(xué)生就業(yè)后的實操有著重要的意義，這是財會稅法理念的教育，所以當(dāng)前我國稅法科目的教學(xué)正處于一個需要改革的時期，基層的教育工作者，應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)理論外，對于納稅籌劃等方面的能力的提升，讓學(xué)生能夠在日后走向就業(yè)崗位的時候，養(yǎng)成更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呢敃庾R，更好的投入到工作當(dāng)中。 

二、當(dāng)前高校稅法教學(xué)存在的問題 

稅法科目的教學(xué)是建立在理論結(jié)合實際之上的，其不但具有一定的理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，同時更加重視學(xué)生的實踐，而稅法同時也是專業(yè)性很強的一門學(xué)科，所以這對老師在教學(xué)工作中的要求也就更高。所以在科目的教學(xué)安排中，教師需要重視課程綜合性和實踐性，以此達(dá)到更加理想的教育目的。教師在平常的教學(xué)過程中，也需要不斷的提升自己的專業(yè)素質(zhì)和教育手段，在課堂內(nèi)外充分的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。 

目前在我國的稅法教學(xué)工作中，教師的教育方式還是以傳統(tǒng)模式為主，主要是老師授業(yè)，以老師的講述內(nèi)容為核心教育方式，同時對于學(xué)生的實操能力相對忽視，而教育的根本目的并不是以以后就業(yè)的實踐，而是以學(xué)期末的考試成績?yōu)橹鳎?dāng)然這也是中國教育的傳統(tǒng)，所以這樣的教育方式下，學(xué)生往往對于課程沒有什么求知欲望，僅僅是以老師講述的內(nèi)容為主進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶，在學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出比較消極的情緒，沒有創(chuàng)新意識。 

1、課堂以教師為主 

前文中我們也提到過稅法的教學(xué)大多遵循中國傳統(tǒng)的教育模式，通常都是整堂課由老師一人進(jìn)行講解，而學(xué)生則是安靜的在課堂上聽課以及記錄重點，而這種從頭到尾的講述教育方式，是比較枯燥的，對于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性起不到任何影響，甚至有些老師在課堂上也很少提問，這樣非常容易造成學(xué)生走神的情況，更不必談什么課堂的氣氛了。這種傳統(tǒng)的教育方式，就是利用老師的思想去替代學(xué)生的思考意識，這樣的結(jié)果是學(xué)生僅僅是聽課記錄，而他們對于理論所產(chǎn)生的原因，完全無法理解，更加談不上創(chuàng)新思維的引入。 

2、理論教育為主 

目前稅法的教學(xué)還是以理論的分析和講解為主，老師自身并不重視實踐教育，在課程講述分析當(dāng)中，老師給學(xué)生進(jìn)行的都是理論知識的梳理和分析，并不會過多的去分析關(guān)于稅法的實務(wù)性工作，更會做一些延伸內(nèi)容的教育，這樣的教育方式導(dǎo)致學(xué)生不會運用理論去解決實際工作中可能會遇到的問題，也不具備任何實際的工作能力，甚至學(xué)生通過學(xué)習(xí)僅僅掌握理論，而對于實操則是一概不知，這對于學(xué)生未來的學(xué)生以及財會視野都會有很大的影響，一旦走入工作崗位，遇到實際的問題，學(xué)生便會無法適應(yīng)。 

3、考試是學(xué)習(xí)的目的 

應(yīng)試教育的問題在我國當(dāng)前的教育環(huán)境當(dāng)中已經(jīng)喊了十多年了，但是作為高等院校，在教育問題中依然沒有任何的改變，還是以考試作為檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要標(biāo)準(zhǔn)，甚至可以說是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，那么稅法的教育也是以傳統(tǒng)教育模式為主，學(xué)生和老師上課的目的都非常的單一，那就是考試能否過關(guān)，雙方對于知識的實際掌握情況，以及運用情況都不是非常的關(guān)心，學(xué)生上課主要是不同的記錄老師講解的知識點，而老師在課堂上也是講解考試的重點，這樣的教育對學(xué)生的思考以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)其實是沒有好的影響的。學(xué)生用功背誦難點取得不錯的考試成績，但是這樣的成績和實操能力是不成正比的，對于未來走上財會崗位的學(xué)生，沒有什么價值。 

三、高校如何提升學(xué)生納稅籌劃能力 

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在我國目前有超過90%的院校有開設(shè)財會類的專業(yè)，而財會專業(yè)也是目前學(xué)生和家長愿意選擇和報考的，數(shù)據(jù)顯示在我國每100名高校學(xué)生，就有10人是學(xué)生財會類專業(yè)的，這個比例在本科生當(dāng)中會更加高一些，當(dāng)前隨著我國高校的不斷擴招，很多普通高校的就業(yè)率也越來越低，而財會類專業(yè)的就業(yè)更為困難，本科生的就業(yè)甚至低于職業(yè)技術(shù)學(xué)校和專科類學(xué)校。這里面的原因其實是顯而易見的，高校的不斷擴招導(dǎo)致生源越來越多，而實際的財會專業(yè)培養(yǎng)教育模式本身存在著很大的缺陷，這就導(dǎo)致學(xué)生在幾年的高校學(xué)習(xí)階段，并沒有掌握實際的工作能力，往往停留在理論的掌握上，這樣的學(xué)生在進(jìn)入社會走向工作崗位時，是沒有任何競爭力的。我們都很清楚企業(yè)在面試的時候，通常會更加傾向有工作經(jīng)驗的人，來為公司創(chuàng)造更加高的價值。甚至?xí)行┕靖咝狡刚埵聞?wù)所的專業(yè)人員做納稅籌劃。所以高校在進(jìn)行稅法教育的同時，應(yīng)該更加重視學(xué)生的納稅籌劃能力。 

1、初級會計師職稱 

目前的高校院校通常的教育方式還是教學(xué)為主，學(xué)生在畢業(yè)時會需取得初級會計師職稱，而職稱也是高校為培養(yǎng)學(xué)生的主要目的。我們都知道會計工作能力是建立在納稅籌劃的基礎(chǔ)之上。在當(dāng)前的中國會計從業(yè)人員的環(huán)境當(dāng)中，所謂的專業(yè)能力體系還沒有建立完善，所以很多會計從業(yè)人員還是以專業(yè)技術(shù)職稱來作為衡量工作能力和專業(yè)素養(yǎng)的檢驗標(biāo)準(zhǔn)，這樣的衡量標(biāo)準(zhǔn)也分為初級、中級、高級來界定。因此，初級會計所必須具備的能力，不僅是指學(xué)習(xí)能力，同時還需要進(jìn)行專業(yè)判斷能力和實際操作能力的提升。高校在重視學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)的同時，需要樹立實操為主的教育目的，這樣才能有效的建立納稅籌劃的基礎(chǔ)，提升學(xué)生的職業(yè)競爭能力。

       

2、增強實踐能力學(xué)習(xí) 

在學(xué)生每個學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，納入實訓(xùn)的時間，從學(xué)校到教師都應(yīng)該講實操的能力放在教育內(nèi)容的重點，學(xué)生在學(xué)期內(nèi)可以安排一些實際工作的內(nèi)容，將納稅籌劃實訓(xùn)納入整個稅務(wù)學(xué)習(xí)的教學(xué)當(dāng)中，當(dāng)前中國有一個關(guān)于稅務(wù)執(zhí)法的資格考試，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)稅法期間進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)來完成資格考試的準(zhǔn)備。是學(xué)期內(nèi)實訓(xùn)的工作安排可以使綜合的納稅籌劃的相關(guān)工作，可以安排去政府事務(wù)部門進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以安排到關(guān)系的企業(yè)去進(jìn)行實習(xí)，這樣也是為了學(xué)生提前準(zhǔn)備，為將來走入工作崗位打下基礎(chǔ)。 

3、外語、計算機技能 

當(dāng)前的工作需要全面型的人才，所以財會專業(yè)的學(xué)生也要不斷的增強其他方面的能力，比如外語和計算機的水平。我們都知道在目前這個全球一體化的社會大環(huán)境中，外資企業(yè)的投資比重也越來越大，除了英語的通用語言外，還有些小語種的學(xué)習(xí)，高校可以在教學(xué)計劃中加入部分其他語種的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握了解其他國家的會計術(shù)語。在這個互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代，會計計算機應(yīng)用能力已經(jīng)變得越來越重要，所以提高學(xué)生的計算機也非常的重要，目前高校也開設(shè)了計算機課程，國家也有相關(guān)的計算機一二級考試，這也是會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)的必須條件之一，特別是如今網(wǎng)上納稅已經(jīng)成為了當(dāng)前的主流，所以納稅業(yè)務(wù)導(dǎo)向已經(jīng)開始變化，財會專業(yè)的課程也更要與時俱進(jìn)，未來的納稅業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)更需要加強計算機的學(xué)習(xí)。 

納稅籌劃工作具有綜合性特點，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)和運用納稅籌劃相關(guān)的知識的過程中，老師在教育時需要綜合的考慮各種因素，以企業(yè)實操為主，利用專業(yè)知識著眼未來的企業(yè)利潤增長，通過有效合理的納稅籌劃工作，在稅法規(guī)定的合理合法范圍內(nèi)，為企業(yè)減輕稅負(fù)。樹立學(xué)生未來工作的正確觀念和方向。跟學(xué)生強調(diào)進(jìn)入工作后，需要保證納稅籌劃的合法性，合法的規(guī)避納稅風(fēng)險，同時不斷的增強稅法相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，不斷的更加會計法律知識。 

四、結(jié)語 

高校的主要教育目的還是為了社會和企業(yè)在服務(wù)，上文中我們提到財會專業(yè)的學(xué)生通過目前的教育在實操方面的能力是十分缺乏的，這樣的現(xiàn)狀使得學(xué)生很難應(yīng)付走上崗位后所需要面對的工作，所以高校在教育的過程中，應(yīng)該根據(jù)實際的情況有意識的培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，老師在課堂更應(yīng)該重視和學(xué)生之間的互動。稅法課程本身是一個綜合性的課程，課堂上以理論教育為主，而實際工作中則需要學(xué)生有更多的應(yīng)對實際的能力，所以學(xué)校在稅法教育過程中，應(yīng)該重視提高學(xué)生納稅籌劃的能力，增強學(xué)生的社會競爭力，讓同學(xué)們通過大學(xué)的教育能夠掌握更多專業(yè)內(nèi)的能力。 

（作者單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院） 

參考文獻(xiàn) 

[1]高校稅法課程教學(xué)改革研究[J].李曉紅，謝曉燕.會計之友（下旬刊）. 2010（10） 

[2]高校法學(xué)稅法教學(xué)改革路徑思考[J].吳莉萍.經(jīng)濟研究導(dǎo)刊. 2010（25） 

篇5

會計從業(yè)資格無紙化考試，以《會計從業(yè)資格考試大綱》為依據(jù)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，由系統(tǒng)隨機組卷、試題及選題順序隨機生成，考試全程有可視化監(jiān)控，提高了考試的公平性和公正性。考試實行《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》、《會計基礎(chǔ)》和《初級會計電算化》三科聯(lián)考，每科考試時長均為60分鐘，三科聯(lián)考合計180分鐘，中途不設(shè)置休息時間，考試科目應(yīng)當(dāng)一次性通過才能取得會計從業(yè)資格合格證。新型的會計從業(yè)資格考試模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺，集考試報名、試卷生成、上機考試、閱卷、成績生成、網(wǎng)上辦理各項考生的考試實務(wù)于一體。既方便了考生，也大大減輕了財政部門的工作量。

二、會計從業(yè)資格無紙化考試主要特點

會計從業(yè)資格無紙化考試考試的特點主要有以下幾點：①考試題型。三門課程主要以單選題、多選題和判斷題為主，具體是《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的案例分析題為不定項選擇占20分；《會計基礎(chǔ)》的核算題占20分；《初級會計電算化》分成理論和實操兩部分，理論部分有單項選擇題、多項選擇題、判斷題，實操部分是財務(wù)軟件的操作題。②單獨試題。系統(tǒng)在題庫里隨機組卷，每個學(xué)生抽到的題目都可能不一樣，考核的范圍很廣。③時間緊湊。每科的題量都比較大，要求學(xué)生快速反應(yīng)，迅速答題，才能完成試題，考完一科馬上就考下一科，連續(xù)作戰(zhàn)，沒有休息時間。④考試難度增加。會計從業(yè)資格無紙化考試題型較為靈活，客觀題內(nèi)容比較細(xì)，單純靠死記硬背的考點比較少，考試的知識點比較分散，每個章節(jié)都有考點，每個章節(jié)都是重點。學(xué)生答題時需要靈活運用相關(guān)知識點才能作出正確選擇。⑤考試注重考查考生的綜合分析和理解能力。考試的命題，完全按照教材某一個知識點出題的情況逐漸減少，更多的是對章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行組合，注重知識點之間的互相聯(lián)系，試題體現(xiàn)了不同知識的互相滲透，讓考生在理解知識的基礎(chǔ)上才能選擇正確的答案。

三、會計從業(yè)資格證無紙化考試模式下的我校會計專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）教材比較滯后，需根據(jù)新大綱重新選定教材

考試教材由各省級財政部門分別編寫，為體現(xiàn)考試的時效性，一般每年都會有所調(diào)整。由于考試大綱是由財政部統(tǒng)一制定的，最近這幾年考試大綱的變化也比較大。我校會計專業(yè)學(xué)生，從2013年才開始參加無紙化考試，起步比較晚，我們還是采用舊的教材，效果不佳。由于新增和修訂了很多內(nèi)容，要盡快選定符合新大綱的教材。

（二）教學(xué)方法落后，有待于改進(jìn)

在傳統(tǒng)考試模式下，主要是教師講，學(xué)生聽，還是以教師為主，學(xué)生為輔，學(xué)生被動式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果不佳。現(xiàn)在剛剛變成無紙化考試的新模式，對會計專業(yè)教師和學(xué)生都是一種新的挑戰(zhàn)。借著這次機會，我們也要變革教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，以最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，發(fā)揮其主觀能動性。

（三）無紙化考試通過率低

實行無紙化考試尚處于“磨合期”，學(xué)生還處于“適應(yīng)期”。對于無紙化考試的考試范圍和試題難度也更廣更深，很多學(xué)生準(zhǔn)備不充分，對無紙化考試的適應(yīng)過程較為緩慢。與無紙化相配套的相關(guān)工作沒有完全跟上，配套措施處于“過渡期”。學(xué)習(xí)教材、培訓(xùn)輔導(dǎo)教材還沒有完全跟進(jìn)，尚處于從紙質(zhì)考試向無紙化考試的“過渡期”部分考生學(xué)習(xí)還局限于紙質(zhì)學(xué)習(xí)，機考模擬、訓(xùn)練不足，對無紙化考試不熟悉、不熟練，這也是影響考生成績的重要原因。

（四）學(xué)生普遍存在畏難情緒，比較依賴?yán)蠋?/p>

很多學(xué)生覺得考試很難，缺乏自信，復(fù)習(xí)一段時間又開始搖擺不定，需要不斷的給她們大氣，做思想工作。很多學(xué)生不會自主復(fù)習(xí)，比較依賴?yán)蠋煟移茋?yán)重，大部分學(xué)生，基礎(chǔ)會計和電算化的成績會高一點，財經(jīng)法規(guī)會差一點。部分學(xué)生，會計和電算化都過了，就是法規(guī)不及格，考試成績不理想也在情理之中。

四、會計從業(yè)資格證無紙化考試模式下的會計專業(yè)教學(xué)的改進(jìn)措施

（一）優(yōu)化整合教材、輔導(dǎo)考證材料，搭建無紙化模擬考試系統(tǒng)

按最新大綱選擇合適我校的教材，并按新的題型整合原來的練習(xí)題庫。購買無紙化考試模擬系統(tǒng)，讓學(xué)生在無紙化考試模式中進(jìn)行作業(yè)練習(xí)和考試自測、平時測驗，在線考證等模擬訓(xùn)練。提供良好的備考資料，提升學(xué)生的實戰(zhàn)能力。

（二）復(fù)習(xí)要全面、系統(tǒng)，做題要舉一反三