序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇中學(xué)生提高法律意識，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：學(xué)生；法律意識

我國的社會主義市場經(jīng)濟(jì)在一定意義上講是法制經(jīng)濟(jì)，而現(xiàn)代社會也是一個法制社會。依法治國是我國的一項基本治國方略，法律素質(zhì)已成為公民的一項基本素質(zhì)。不知法、不懂法，在當(dāng)今社會是很難正常生存和發(fā)展的，對跨世紀(jì)的青少年一代更是如此。培養(yǎng)學(xué)生具有基本的法律意識、掌握基本的法律知識、學(xué)會運(yùn)用法律手段保護(hù)自己，是學(xué)校德育的一項重要工作。作為一名思想政治課教師更應(yīng)以加強(qiáng)法制教育，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識為己任。

一方面中學(xué)生正處在身心迅速發(fā)展階段，模仿性強(qiáng)，可塑性大，是形成法律意識、培養(yǎng)高尚道德情操和良好行為習(xí)慣的最佳時期；但另一方面，其情緒易偏激、沖動，辦事容易意氣用事，教育困難。我國又處于經(jīng)濟(jì)和社會的轉(zhuǎn)型期，社會各種陰暗現(xiàn)象以及腐朽思潮泛濫，容易使中學(xué)生在困惑、迷惑中隨波逐流，走向歧徑。目前學(xué)校學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象突出，校園暴力事件時有發(fā)生。河北省未成年犯管教所近日作了一次問卷調(diào)查，內(nèi)容涉及在押犯犯罪類型、犯罪原因等。調(diào)查結(jié)果表明，青少年犯罪總體趨勢仍呈上升態(tài)勢，從這一點(diǎn)便充分說明提高中學(xué)生法律意識之迫切。

分析一些中學(xué)生思想道德素質(zhì)差及違法犯罪之根本原因，并非其不知法，因為初、高中思想政治課教材中有不少的法律知識內(nèi)容。他們知法卻沒有法律意識。法律意識和法律知識是不同的但又有聯(lián)系的兩個概念。法律意識是人們關(guān)于法律和法律現(xiàn)象的思想、觀點(diǎn)、知識和心理的總稱，包括人們對法的起源、本質(zhì)、作用的看法，對現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度，對法的評價和解釋，對人們的行為是否合法的評價，以及法律知識、法律觀念等。法律意識的形成離不開一定的法律知識，但是法律知識多的人，并不必然法律意識就強(qiáng)，有些法律專業(yè)的大學(xué)生仍然違法犯罪就充分說明了這一點(diǎn)。因此，傳授法律知識不是目的，只是增強(qiáng)法律意識的手段。

因此，作為中學(xué)政治課教師應(yīng)該充分利用教材和學(xué)校的條件設(shè)備，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，多形式、多渠道、靈活多樣地進(jìn)行法制教育，以提高中學(xué)生的法律意識。

一、在課堂上應(yīng)強(qiáng)調(diào)權(quán)利和義務(wù)相統(tǒng)一的意識

現(xiàn)在，無論是學(xué)校還是家長、社會輿論、司法部門都片面地過分強(qiáng)調(diào)青少年權(quán)利的保護(hù)，忽視義務(wù)的履行。而現(xiàn)代社會任何國家的法律都只是保護(hù)絕大多數(shù)遵紀(jì)守法、履行義務(wù)的人的權(quán)利，并非無條件地保護(hù)任何人的一切權(quán)利，權(quán)利人濫用權(quán)利或不履行法定義務(wù)，其權(quán)利的行使就必然要受到限制！而我國也不例外。因此筆者認(rèn)為在高中階段，要進(jìn)一步貫徹權(quán)利和義務(wù)相統(tǒng)一的意識。

青少年學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自我意識，他們喜歡以成年人自居，要求對各種事物發(fā)表自己的見解，因此單純地理論說教很難讓他們信服。學(xué)生的這種特點(diǎn)要求教育工作者要拓寬渠道，采取多種學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行教育。

二、多種渠道，強(qiáng)化教育效果

1.開展現(xiàn)身說法

這是很有說服力的一種教育形式，其特點(diǎn)在于它的真實(shí)性并且貼近學(xué)生生活，學(xué)生比較容易信服。例如，請失足少年進(jìn)行現(xiàn)身說法。聽后，一名學(xué)生在周記中寫道：原來課堂與牢房僅有一步之遙，今后要做個守紀(jì)律的好學(xué)生，決不做違法的事。由此可見，這種教育形式比單純的說教更能深入學(xué)生的內(nèi)心，引起思想的震撼與變化。

2.召開以提高法律意識為主要內(nèi)容的主題班會

學(xué)生已經(jīng)具備了一定的思維能力，不滿足于現(xiàn)成的結(jié)論，甚至對某些結(jié)論持有否定態(tài)度。因此，我認(rèn)為召開主題班會，讓學(xué)生各抒己見，熱烈討論，可相互質(zhì)疑、批駁。教師在旁引導(dǎo)，從而得出正確的觀點(diǎn)。這種教育方式，可幫助學(xué)生澄清疑惑，對所講內(nèi)容有較全面且深刻的認(rèn)識。

3.情境感受，在活動中提高法律意識

學(xué)生參與活動的過程，也就是學(xué)習(xí)的過程，而這種過程和以往課堂上的學(xué)習(xí)過程不同，它不是被動地作為客體的學(xué)習(xí)，而是主動參與的過程，也就是說學(xué)生在活動中是以主體的方式存在的，是主人。這對于學(xué)生來說是新奇的，因此他們有興趣加入到活動中來，對活動采取的態(tài)度是認(rèn)真的、積極的、肯定的。因此，各種活動的開展勢必會對增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念起到潛移默化的作用。

比如觀看錄像《青少年犯罪啟示錄》，學(xué)生們非常地震驚，看到錄像中那一張張曾經(jīng)純真的卻被丑惡扭曲的臉，看到他們失去自由之后的無奈，聽著他們鐵窗內(nèi)的哭訴，學(xué)生們紛紛表示要認(rèn)真選擇好自己的生活道路，珍惜今天，把握好明天，做一個讓“母親”放心，對社會有用的人。通過這次活動，學(xué)生們又受到了深刻的法制教育，內(nèi)心產(chǎn)生了巨大的變化，法律意識得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。

篇2

由于法律基礎(chǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容多，知識量大，伸縮性強(qiáng)、學(xué)時有限，加上近年來教師在教法上有的面面俱到，有的單純的填鴨式說教與灌輸，結(jié)果教師講得口干舌燥，學(xué)生覺得枯燥無味，昏昏欲睡或搞別的“副業(yè)”，教學(xué)效果其微。筆者認(rèn)為，要想提高法律課堂質(zhì)量，必須改革創(chuàng)新法律基礎(chǔ)課的教學(xué)。下面是多年來筆者從事法律基礎(chǔ)課教學(xué)改革創(chuàng)新教學(xué)法的一些粗線體會：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性。

“興趣是最好的老師”，要想提高法律基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量，首先必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是我在教學(xué)中采用有針對性聯(lián)系實(shí)際的趣味性案例教學(xué)。堅持用案例對法律基礎(chǔ)知識進(jìn)行詮釋，通過學(xué)生身邊一個個生動具體的案例，引起學(xué)生反思考與探討，真正做到以案析法，以案學(xué)法。課堂教學(xué)中通過以課本內(nèi)容為線索，把《今日說法》《社會與法》等欄目中的經(jīng)典案例搬到課堂。學(xué)習(xí)刑法的內(nèi)容時，圍繞一些重點(diǎn)罪名，罪與非罪（如掠奪與搶劫罪）。案例教學(xué)法讓學(xué)生置身案例中，運(yùn)用自己所掌握的相關(guān)理論知識，尋找存在問題，為理論知識轉(zhuǎn)化實(shí)際能力架起了橋梁。把理論學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，是法律基礎(chǔ)課教學(xué)的生命線。法律是“死”的，照本宣科枯燥無味，如果那課程內(nèi)容和案例聯(lián)系起來，那么就顯得“活”了。同學(xué)們就感到津津有味了。教學(xué)中，聯(lián)系實(shí)際有三大方面的內(nèi)容，即國家最新的方針、政策和路線；國內(nèi)外最新的政治、經(jīng)濟(jì)形勢；學(xué)生的思想實(shí)際和他們所關(guān)注的熱點(diǎn)和疑點(diǎn)。由于所選的案例來自于現(xiàn)實(shí)生活，與學(xué)生樂于面對挑戰(zhàn)、思維敏捷、勤于思考的特點(diǎn)相吻合，有效地激發(fā)了學(xué)生參與、積極思考的學(xué)習(xí)熱情，為理論聯(lián)系實(shí)際找到了契合點(diǎn)。

二、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，開展專題式教學(xué)

法律知識是以體系模式出現(xiàn)的，就像一家超市清點(diǎn)貨物，將相同品種的貨物規(guī)整在一個貨架，這就是“專題式教學(xué)”所謂專題式教學(xué)法就是指圍繞某個理論知識、社會熱點(diǎn)、考試題型、考試心理等進(jìn)行專題教學(xué)。這種方法，一方面擺脫了傳統(tǒng)法律教學(xué)環(huán)節(jié)上的知識脫節(jié)，內(nèi)容不連貫等弊端；另一方面教師通過以基礎(chǔ)知識為圓心，輻射相關(guān)知識的充分備課，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使授課環(huán)節(jié)中更具側(cè)重點(diǎn)，學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容更具有明確性、方向性。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合中職生的專業(yè)，進(jìn)行對口法律專題。如筆者擔(dān)任酒店管理與導(dǎo)游專業(yè)的法律課程，在完成教學(xué)大綱任務(wù)外，適當(dāng)安排《旅游消費(fèi)法律維權(quán)常識》的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講授，該法律案例貼近學(xué)生專業(yè)工作，如案例給導(dǎo)游“小費(fèi)能夠統(tǒng)一征收嗎？”“游客猝死在酒店怎么辦？”“乘客丟失財物誰負(fù)責(zé)？”等通過講授——討論——反饋——解惑——交流四個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生寓樂于學(xué)、寓學(xué)于樂。有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主觀能動性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，中職學(xué)校要樹立“以學(xué)生為本”的教育理念。以學(xué)生為本，就是要求以學(xué)生的利益最大化為目的，突出學(xué)生的全面發(fā)展。以現(xiàn)代人的視野培養(yǎng)現(xiàn)代人，以全面發(fā)展的視野培養(yǎng)全面發(fā)展的人，這是現(xiàn)代教育的基本價值。要以學(xué)生為本，教師就必須尊重學(xué)生的自主性和主觀能動性。首先在教學(xué)活動中，教師面對的是千差萬別的全體學(xué)生，要調(diào)動每個學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動中來，就要尊重學(xué)生獨(dú)特的思維方式和活動方式，要給學(xué)生更多的自由，讓學(xué)生自主地、獨(dú)立地學(xué)習(xí)。其次，教師要改變以往授受式。填鴨式的教學(xué)，在課堂教學(xué)中學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。作為課堂組織者的教師，要把自己作為普通一員置身于學(xué)生主體中，與學(xué)生平等相處，使學(xué)生理解和參與教學(xué)。第三，教師要充分發(fā)掘?qū)W生的“主人翁”意識，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，使課堂形成良好的教學(xué)互動。人是最大的資源和財富，尊重人、理解人，才能開發(fā)人、解放人、才能推動個人的全面發(fā)展。法律基礎(chǔ)課集中了我國好多部重要的法律，涉及許多專業(yè)術(shù)語和法律規(guī)則，但由于課時限制，每部法律只能蜻蜓點(diǎn)水般一帶而過，造成大多數(shù)學(xué)生在接觸這門課時認(rèn)為枯燥死板，對法律課毫無興趣。為改變學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，教師對學(xué)生的指導(dǎo)必須從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，在教學(xué)中，有效地利用學(xué)校的“校園網(wǎng)”等教學(xué)設(shè)備，利用多媒體向?qū)W生提供豐富、生動、有趣的感知材料，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，發(fā)揮學(xué)生的自主獨(dú)立性和主觀能動性，同時把交流、討論、實(shí)驗、合作、研究、表現(xiàn)、創(chuàng)造等機(jī)制引進(jìn)課堂。還做到注重案例教育、開發(fā)學(xué)生喜聞樂見的法律實(shí)踐活動，如模擬法庭、重點(diǎn)案例剖析，以案說法，舉辦有獎?wù)魑摹⒎芍R競賽、圖片展覽，播放法制教育片，把社會實(shí)踐“搬到課堂”等形式，使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中積極參與到師、生的互動中；生、生的互動中；主動實(shí)踐中；健康和發(fā)展的教與學(xué)的過程中，從而得到體驗、感受、經(jīng)歷，最終收到良好的教學(xué)效果。

總之，改革創(chuàng)新中職學(xué)校法律基礎(chǔ)課教學(xué)，全面提高教學(xué)效果和德育實(shí)效，使學(xué)生能正確的行使權(quán)利，自覺的履行義務(wù)、知法、守法、依法辦事，維護(hù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的順利進(jìn)行，從而成為社會需求的合格人才。

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文明。而對于來自于其他文化圈，與漢語文化有著很大差異的留學(xué)生來說，非語言文化的教學(xué)還是非常重要的。比如, 向他們說明中國人謙虛謹(jǐn)慎的美德、對紅色的偏愛、 熱情好客等等內(nèi)容，完全可以起到促進(jìn)其語言交際、幫助他們“入鄉(xiāng)隨俗”的作用。 當(dāng)然本著簡單實(shí)用的原則,這些可以排在文化教育的后期, 因為只有他們的知識積累到一定的程度才能理解。

總之，對外漢語教學(xué)和對母語為漢語的學(xué)習(xí)者的教學(xué)，二者之間即存在著相同之處，又存在著巨大差異。對于我們正在從事漢語教學(xué)和即將從事漢語教學(xué)的人來說，掌握二者之間的差異和共同之處很有必要。我們不可以對兩種教學(xué)的方法進(jìn)行照搬照抄，但可以就其相通之處相互進(jìn)行借鑒。希望，本文對于兩種教學(xué)的初步對比分析，可以對漢語教學(xué)者有所啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]朱博 --《淺論對外漢語語音教學(xué)》--吉林大學(xué)文學(xué)院

[4]魯健驥 --《對外漢語語音教學(xué)幾個基本問題的再認(rèn)識》-- 北京語言大學(xué)

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[10]凌娟--《關(guān)于對外漢語文化教學(xué)的幾點(diǎn)思考》-- 西南大學(xué)文獻(xiàn)研究所

[11]張英 --《論對外漢語文化教學(xué) 》--北京大學(xué)對外漢語教學(xué)中心

篇3

關(guān)鍵詞：高中生；法律素養(yǎng)；法制教育

實(shí)行改革開放政策以來，中國社會的法制化建設(shè)不斷深入，目前已經(jīng)構(gòu)建成為較為完善的法治社會。作為高中學(xué)生，應(yīng)該積極適應(yīng)當(dāng)前的社會發(fā)展，在學(xué)好基礎(chǔ)知識的同時還應(yīng)不斷提高自身的法律意識，加強(qiáng)法律素養(yǎng)。學(xué)校也十分重視培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)，經(jīng)常開展法制教育講座活動，在高中政治課堂教學(xué)中也加強(qiáng)了法制教育。

一、高中學(xué)生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀

目前的高中學(xué)生在法律素養(yǎng)方面明顯不足。雖然國家已經(jīng)加大了針對高中學(xué)生的普法活動力度，媒體也針對普通大眾制作了很多普法節(jié)目來提高他們的法律素養(yǎng)，但是作為祖國未來發(fā)展的希望，高中學(xué)生的法律意識依然十分淡薄。

1、法律意識薄弱

目前高中學(xué)生的法律意識較為薄弱。由于高中學(xué)生的法律意識較弱，即使自身的利益受到損害，他們也不懂得使用法律的武器保護(hù)自己。再加上高中學(xué)生正處在學(xué)習(xí)壓力最大的時期，在遇到問題時很容易沖動采用極端的方式解決問題造成不可挽回的后果。更有甚者，高中學(xué)生的權(quán)益被侵害了他們卻仍不自知[1]。

2、法律知識匱乏

目前高中學(xué)生的法律知識相對匱乏?，F(xiàn)代社會科技發(fā)展日新月異，各種媒體成為了高中學(xué)生獲取法律知識的主要渠道。這些媒體中夾雜了很多的自媒體，而某些自媒體本身可能并不具備足夠的法律知識，因此自媒體所的內(nèi)容會存在各種缺陷。高中學(xué)生在不能辨別的情況下輕信了這些自媒體的內(nèi)容，往往造成適得其反的效果，阻礙了法律知識的學(xué)習(xí)。

二、高中學(xué)生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀產(chǎn)生原因

高中學(xué)生法律素養(yǎng)儲備不足的的原因有很多。高中學(xué)生的家庭環(huán)境、學(xué)校教育模式、高中政治課堂教學(xué)等等多方面都是造成高中學(xué)生法律素養(yǎng)儲備不足的重要因素。首先從家庭方面來說，由于高中學(xué)生日常的主要生活環(huán)境是學(xué)校和家庭，很少接觸外界社會，致使家長很容易忽視高中學(xué)生法律意識淡薄的問題，更不會為了提高學(xué)生的法律意識而進(jìn)行專門的引導(dǎo)。這種放任的態(tài)度既使得高中學(xué)生的法律素養(yǎng)較低，又使得高中學(xué)生忽視了自身法律素養(yǎng)的構(gòu)建。對于守法、違法、用法的意識更是無從談起[2]。其次在學(xué)校教育中，中國的升學(xué)考試更多的側(cè)重于文化課知識的考察，對綜合素質(zhì)的考察相對較少。學(xué)生從幼兒園教育開始，在小學(xué)教育、初中教育過程中課堂上教師所講的知識也都是文化課知識。在這種教育模式的耳濡目染之下，高中學(xué)生變得只重視自身文化課水平的提高而忽視自身的法律素質(zhì)培養(yǎng)。再次，在高中政治課堂的學(xué)習(xí)中法律素養(yǎng)教育與政治學(xué)科教育界限模糊。目前的高中學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)法律素養(yǎng)的主要渠道是高中政治課程。而高中政治課程本身包含多方面的知識：德育知識、政治知識、法律知識等等。且由于高中學(xué)生從小的法律素養(yǎng)不高，使得高中政治課堂上教師講解法律知識時十分費(fèi)力學(xué)生卻依然學(xué)不好。在這種惡性循環(huán)之下，不但高中學(xué)生的法律素養(yǎng)無法提高，也會使學(xué)生對培養(yǎng)自身法律素養(yǎng)產(chǎn)生抵觸心理。

三、深化高中學(xué)生法制教育的途徑

法律是治國之重器，高中學(xué)生提高法律素養(yǎng)迫在眉睫。只有深化高中學(xué)生的法制教育才能更好的培養(yǎng)高中學(xué)生的法律素養(yǎng)。首先高中學(xué)生要做到對待法制教育的態(tài)度端正。端正對待法制教育的態(tài)度是提高法律素養(yǎng)的基礎(chǔ)。中國是一個依法治國的國家，在我國法律擁有無可替代的地位。主席提出的“四個全面”發(fā)展戰(zhàn)略中就包含了“全面依法治國”發(fā)展戰(zhàn)略。在入學(xué)初期，學(xué)校就應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行國家法律法規(guī)、法律政策等多方面的知識普及教育，并詳細(xì)介紹在高中學(xué)生的日常生活中該如何應(yīng)用法律保障自己的權(quán)益。只有高中學(xué)生真正意識到法律素養(yǎng)的重要性，才能更好的接受法制教育[3]。此外要加強(qiáng)高中學(xué)生的法律實(shí)踐。讀萬卷書不如行萬里路。高中生在課堂學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了大量的理論知識，但是要想真正提高法律素養(yǎng)光靠理論學(xué)習(xí)是不夠的，還需要在日常生活中經(jīng)常實(shí)踐運(yùn)用。因此，在高中學(xué)生的法制教育過程中應(yīng)該加入大量的真實(shí)案例，便于高中學(xué)生的法律學(xué)習(xí)。此外，還可以舉行法律知識辯論賽、模擬法庭等等活動，讓高中學(xué)生不僅知道法律，還會運(yùn)用法律維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。在高中學(xué)生真正遇到需要解決的問題時不會再紙上談兵。

四、結(jié)束語

中國是一個法治社會，中國正在積極加快法治社會建設(shè)的進(jìn)程。作為中國未來的希望，我們高中生應(yīng)該積極擁護(hù)國家的政策，提高自身的法律素養(yǎng)，為將來更好地建設(shè)社會主義法治國家貢獻(xiàn)自己的一份力量。

作者:李天媛 單位:山東省青島第十七中學(xué)

參考文獻(xiàn):

[1]李楠.思想政治課教學(xué)對高中生法律意識的培養(yǎng)策略研究[D].河北師范大學(xué),2016.

篇4

一、提高中學(xué)思想政治課教師的法律素養(yǎng)

要提高教師尤其是中學(xué)思想政治課教師的法律素養(yǎng)，這是有效實(shí)施法律教育的必備條件。很難想象一個自身對法律毫無感知的教師如何傳授學(xué)生法律知識，更何至于培養(yǎng)學(xué)生法律意識。提高教師的法律素養(yǎng)，可通過組織教師開展法律知識繼續(xù)教育培訓(xùn)、自學(xué)或參加法院旁聽等形式來達(dá)到。

二、教師應(yīng)樹立正確的教學(xué)觀念

在教學(xué)中，教師應(yīng)樹立正確的教學(xué)觀念。一是樹立“學(xué)生是處于主體地位，教師起主導(dǎo)作用”的觀念，使學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)化為積極主動的求學(xué)；二是使教師認(rèn)識到教學(xué)的根本目的是使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，而不僅僅是傳授法律知識，即是培養(yǎng)學(xué)生法律意識的教育；第三、在教學(xué)過程中,“教書”和“育人”密切結(jié)合，相輔相成，避免教書和育人相割裂。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高法律課的實(shí)效

法律知識本身較為枯燥，法律概念具有抽象性，這就要求法律教師應(yīng)在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)匾M(jìn)案例進(jìn)行教學(xué)，選用生動有趣，符合中學(xué)生特點(diǎn)的典型案例，給學(xué)生身臨其境的感覺，加深感性認(rèn)識，來幫助學(xué)生理解法律知識，把抽象的法律知識變成了活生生的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的興趣，在教師假定的情景中，讓學(xué)生接受法律知識并初步培養(yǎng)學(xué)生的法律情感。例如：在講授“隱私權(quán)”內(nèi)容時，可以列舉我們在現(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)常可以遇到父母擅自翻閱子女日記和擅自折閱子女信件的事情，想一想：（1）父母的做法正確嗎？為什么？（2）如何避免這類事件的發(fā)生？（3）你認(rèn)為應(yīng)該如何尊重別人的隱私？

教師在教學(xué)中應(yīng)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,以案說法、以案解法、法案結(jié)合來組織教學(xué)，并組織學(xué)生進(jìn)行案例分析和討論，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而達(dá)到掌握法律知識，使學(xué)生形成正確的法律意識的目的。此外，教師要盡可能地開展不同層次、不同程度的法律知識教育的專題講座和報告等，不斷提高學(xué)生的法律意識。

四、加強(qiáng)中學(xué)生思想道德教育

加強(qiáng)中學(xué)生思想道德教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，認(rèn)識社會，樹立正確的人生觀、價值觀，正確的人生追求目標(biāo)，增強(qiáng)中學(xué)生的公德意識。

道德與法律的同質(zhì)性和功能上的互補(bǔ)性以及兩者界限的模糊性是道德與法律進(jìn)行一體化運(yùn)作可行性的基礎(chǔ)。雖然道德與法律有很大差異，但在規(guī)范這終極意義上兩者先天是兼容的。而且我國傳統(tǒng)社會中的“禮”，這種倫理法律化低成本高效運(yùn)作的歷史為我國法制現(xiàn)代化提供了道德與法律一體化運(yùn)作的歷史實(shí)證的先河。尋找道德與法律的契合點(diǎn)，通過道德教育提高學(xué)生的法律意識，這將是一個重大的理論課題。

五、構(gòu)建中學(xué)生法制教育網(wǎng)絡(luò)

篇5

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）12A-

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我國是社會主義法治國家，法律是維護(hù)社會安定與穩(wěn)定發(fā)展的重要基石，人們只有具備法律知識和法律意識，方能適應(yīng)時展的需要。中學(xué)生作為國家和民族未來發(fā)展的希望，更應(yīng)當(dāng)遵從這一發(fā)展需要，不斷地在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)法律知識、培養(yǎng)法律意識、運(yùn)用法律手段，從而健康地成長。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，談?wù)勊枷肫返陆處熑绾伟盐账枷肫返聦W(xué)科特點(diǎn)來提高學(xué)生的法律意識。

一、進(jìn)行規(guī)則意識與守法觀念教育，實(shí)現(xiàn)法律意識培養(yǎng)由淺入深、循序發(fā)展

法律意識在本質(zhì)上是一種規(guī)則與秩序意識，學(xué)生只有認(rèn)識規(guī)則、遵守秩序，方能夠形成較強(qiáng)的法律意識。在思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)注重開展規(guī)則意識與守法觀念教育，在課程導(dǎo)入、教學(xué)滲透、日常交流等多個方面下功夫，使學(xué)生在思想和觀念上重視法律意識。例如，教學(xué)教科版思想品德教材七年級下冊的《規(guī)則與秩序》，筆者沒有急于進(jìn)入課堂教學(xué)流程，而是隨機(jī)抽8個學(xué)生上臺，讓每個學(xué)生隨意從課文中選擇一段文字以不同的方言、語速、音量和語調(diào)同時進(jìn)行朗讀，臺下的學(xué)生聆聽。“七嘴八舌”式的朗讀使得課堂一片嘈雜。筆者把握機(jī)會提出問題：“為什么會出現(xiàn)如此混亂不堪、嘈雜散亂的狀態(tài)？”學(xué)生們陷入了沉思，很快就意識到這是因為缺少“規(guī)則”導(dǎo)致“秩序”混亂。這樣導(dǎo)入課堂，自然地將規(guī)則意識與守法觀念的內(nèi)容引出，使學(xué)生能夠明白遵守規(guī)則與法律的重要性。

教師培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識與守法觀念，需要在日常行為中慢慢地滲透，一點(diǎn)一滴地進(jìn)行培養(yǎng)。例如，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生過馬路的過程中，以行人“闖紅燈”的現(xiàn)象為切入點(diǎn)，介紹了相關(guān)交通規(guī)則知識，收到了良好的效果。此外，筆者在日常工作與生活中以身作則，為學(xué)生樹立遵紀(jì)守法的榜樣，還開展了“遵規(guī)守紀(jì)向我看”活動。

二、構(gòu)建高效的思想品德課堂，加深學(xué)生對法律知識的理解

法律知識是思想品德課程的重要教學(xué)內(nèi)容之一，教師提高思想品德課堂教學(xué)效能，有利于學(xué)生深入理解法律知識和提高法律意識。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過創(chuàng)新課堂教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段來構(gòu)建高效的思想品德課堂。

例如，教學(xué)教科版思想品德教材七年級下冊的《法律初探》，在課堂教學(xué)之初，筆者利用多媒體輔助教學(xué)對常用的法律知識進(jìn)行了講解，使學(xué)生對其形成基本的認(rèn)知和印象。接著，筆者用“知識競答”的形式來逐步加深學(xué)生的理解和認(rèn)知，將學(xué)生分成多個小組，組織“教師提問，小組搶答”“小組之間競答”“小組內(nèi)部競答”等多種形式的問答活動，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。在學(xué)生初步了解相關(guān)法律知識的基礎(chǔ)上，筆者將事先準(zhǔn)備好的小品《公交車故事》（偷盜案例）、情景劇《保護(hù)自我》（青少年保護(hù)案例）、案例演示《我的物品你別動》（物權(quán)法案例）等引入課堂，這引起了學(xué)生極大的興趣。隨后，筆者要求學(xué)生以小組為單位，開展“模擬法庭”活動。學(xué)生運(yùn)用法律知識對相關(guān)案例進(jìn)行“審判”，提升了學(xué)生應(yīng)用法律知識的能力。最后，筆者組織“課堂辯論賽”，讓學(xué)生圍繞“道德與法律的效力誰更大？”“未成年人是否需要法律照顧？”等辯題開展辯論。這樣教學(xué)，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性很高，學(xué)生的法律意識得到了提高，教學(xué)效果顯著。

三、課堂引導(dǎo)與課外延伸并重，提高學(xué)生的法律意識

中學(xué)生法律意識的提高是一個系統(tǒng)的過程，不僅要注重課堂層面的引導(dǎo)，同時也要注重課外延伸。