序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇安全教育音樂，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

“美”是音樂的靈魂。教師應(yīng)切合學(xué)生的心理,因材施教,將情感教育滲透在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和生命生活的細(xì)節(jié)之中,讓音樂藝術(shù)與學(xué)生成長(zhǎng)的經(jīng)歷及生命體驗(yàn)交融,讓學(xué)生從音樂情感中體會(huì)人類的豐富情感,從而使學(xué)生全身心地投入到對(duì)真善美的追求之中。音樂是滋潤(rùn)心靈的甘露,可以滋養(yǎng)學(xué)生的感恩心態(tài),喚醒他們的感恩意識(shí)。母親節(jié)那天,我嘗試上了一節(jié)特殊的音樂課,以“誰給父母洗過腳”調(diào)查開始,當(dāng)然,一開始,許多同學(xué)面露疑問,并沒有舉手。接下來,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一首歌《聽媽媽講那過去的事情》,動(dòng)人的音樂和真情的流露,學(xué)生立即沉寂下來,接下來,播放了一位知名教授講“給父母洗腳”的視頻,讓學(xué)生充分體會(huì)一個(gè)孩子由叛逆、任性到懂得感恩回報(bào)父愛的內(nèi)心轉(zhuǎn)變。學(xué)生震撼了,眼神凝重了,緊接著“父母?jìng)ゴ蟆敝黝}的引出,并用一首閻維文的《母親》把整節(jié)課的情感推到了,那動(dòng)人的旋律,富有哲理的歌詞打開了所有學(xué)生的心扉,深情演唱融化了所有人心中的那份不解。下課鈴聲響起,學(xué)生起身,誰也沒出聲,默默的離開教室。我知道,學(xué)生在感動(dòng),在思考,其實(shí)那一刻,作為教師的我也在心情澎湃,感恩生命！

2用音樂之美體驗(yàn)“生命”

音樂的本質(zhì)是聽,聽的過程就是體驗(yàn)的過程、理解的過程、加強(qiáng)記憶與鍛煉思維的過程。音樂是聽者從聽到的音響效果中體會(huì)旋律和情感的。但是,對(duì)于學(xué)生來說,他們的認(rèn)知是以直觀形象思維為主,由于受生活、環(huán)境、知識(shí)、經(jīng)歷的限制,不可能對(duì)音樂所表現(xiàn)出來的事物和意境都有深刻的理解,單靠聽難免會(huì)產(chǎn)生厭倦感,也就不能全身心的投入,無法深切感受音樂的美。因此,把聽覺與視覺結(jié)合起來,就是把有形的色彩融入到無形的聲音中去,讓音樂呈現(xiàn)出色彩鮮艷的畫面來,使學(xué)生真切地感受到音樂所表達(dá)的形態(tài)美。在講授“梨園金曲”這個(gè)單元時(shí)我嘗試讓學(xué)生從聽覺入手,利用大量的時(shí)間讓學(xué)生通過圖像、文字、音響特別是聲音與畫面的同步處理,體驗(yàn)音樂表現(xiàn)的意境,悅耳動(dòng)聽的旋律與變幻的畫面結(jié)合起來,豐富了教學(xué)內(nèi)容。這樣的課不僅刺激學(xué)生的感官,增強(qiáng)其注意力,更提高了他們音樂學(xué)習(xí)的興趣和積極性。聽了以后,再給學(xué)生講解戲曲藝術(shù)的博大精深,學(xué)生從聽到理解到試著去唱的過程中,逐漸的喜歡上這么藝術(shù),并從中受到了愛國(guó)主義教育,這時(shí)候作為切入點(diǎn),我適當(dāng)延伸,從愛國(guó)講到責(zé)任,再講到生命教育,讓學(xué)生慢慢理解珍愛“小我”,才能成長(zhǎng)到“大我”。

3用音樂之美創(chuàng)造“生命”

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的領(lǐng)域中,把傳統(tǒng)的唱歌、唱游、器樂、識(shí)譜與視唱等整合在“表現(xiàn)”里,而最具“表現(xiàn)”特征的舞蹈,正是滲透活動(dòng)來展示和表現(xiàn)音樂美的有效手段。在教學(xué)中我常常鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)起來,樂起來,音樂本就是給人帶來快樂的,我要讓學(xué)生體會(huì)到快樂的音樂,快樂的生活,快樂的生命！在教授“青春舞曲”課時(shí),我首先給學(xué)生跳了一段新疆舞,動(dòng)感的音樂、快樂的舞步瞬間吸引住學(xué)生的眼球,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著,學(xué)生開始了解歌曲,學(xué)唱歌曲。唱會(huì)后,我又帶領(lǐng)學(xué)生開始跳舞,用音樂的肢體語言讓學(xué)生敞開心懷,放逐自己,學(xué)生越跳越開心。跳過之后,我讓同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課有何感觸,有位同學(xué)說“:這節(jié)課我學(xué)的不單單是一首好聽的歌,也不僅僅是一段舞,我感受到生命的美好,我更加熱愛生活了。”孩子的話很淳樸,我卻很感動(dòng),適時(shí)的點(diǎn)播大家要珍愛生命,尊重生命！

4用音樂之美點(diǎn)亮“生命”

通過本課題的研究,讓音樂課堂成為生命自由成長(zhǎng)的天地。在音樂中給予學(xué)生更多的自由和關(guān)愛,讓學(xué)生在無拘無束又自覺自律的氛圍里學(xué)習(xí),生命才會(huì)充滿朝氣和活力。

4.1給學(xué)生自由的空間

在音樂課堂加強(qiáng)生命安全教育,首先就要給學(xué)生一個(gè)自由成長(zhǎng)的空間,每一個(gè)學(xué)生都是唯一的個(gè)體,是一個(gè)精彩的世界。為每個(gè)孩子提供富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造空間,使每個(gè)孩子的潛能獲得最大限度的釋放。

4.2給孩子充分的自信

初中的學(xué)生處于青春期往往因?yàn)橥饨绲挠绊懗霈F(xiàn)偏差,這時(shí)就需要作為引導(dǎo)者的我們給予正確的方向和指引,給他們充分的自信。在音樂課上,學(xué)習(xí)歌曲的過程中,因?yàn)閭€(gè)體對(duì)音樂的感覺不同,也許不能每個(gè)人對(duì)音樂的接受都能盡如人意,所以我堅(jiān)持多一個(gè)微笑,多一句鼓勵(lì),多一點(diǎn)表揚(yáng),多一份關(guān)心,讓他們堅(jiān)信自己,綻放生命的光彩。作為一名人民教師,要從內(nèi)心去關(guān)愛學(xué)生,這樣才能叩響學(xué)生心靈深處的琴弦,引起學(xué)生情感的共鳴,從而使學(xué)生懂得和接受你的教誨,當(dāng)看著自己的學(xué)生學(xué)有所成,是每一位教師最大的快樂。

5結(jié)語

篇2

日前，總書記對(duì)制止餐飲浪費(fèi)行為作出重要指示，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)立法，強(qiáng)化監(jiān)督，采取有效措施，建立長(zhǎng)效機(jī)制，堅(jiān)決制止餐飲浪費(fèi)行為。為深入貫徹落實(shí)總書記重要指示精神,堅(jiān)決制止餐飲浪費(fèi)行為，進(jìn)一步教育引導(dǎo)廣大干部師生牢固樹立“節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥”的意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)儉節(jié)約的良好行為習(xí)慣，現(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、切實(shí)提高思想認(rèn)識(shí)。

總書記的重要指示，深刻闡明了節(jié)約糧食、愛惜糧食的重要性，表明了我們黨厲行節(jié)約反對(duì)浪費(fèi)的鮮明態(tài)度。各校要深入學(xué)習(xí)、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，深刻認(rèn)識(shí)制止餐飲浪費(fèi)不僅關(guān)乎社會(huì)文明進(jìn)步，而且事關(guān)國(guó)家糧食安全，牢固樹立“糧食是一種緊缺資源”的節(jié)糧意識(shí)；要把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到總書記的重要指示精神上來，自覺將勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的理念內(nèi)化于心、外化于行，從自身做起、從現(xiàn)在做起、從點(diǎn)滴做起，爭(zhēng)做健康餐飲、文明生活的倡導(dǎo)者，傳承美德、弘揚(yáng)新風(fēng)的推動(dòng)者。

二、廣泛開展宣傳教育。

各校要充分發(fā)揮課堂主渠道作用，將節(jié)約糧食教育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)全過程，融入思想道德、文化知識(shí)、社會(huì)實(shí)踐等各環(huán)節(jié)。通過黨支部“”、“固定黨日+”、團(tuán)日隊(duì)日活動(dòng)、主題班會(huì)、國(guó)旗下講話等形式，教育引導(dǎo)師生傳承美德、弘揚(yáng)新風(fēng)。組織開展“光盤行動(dòng)、從我做起”等形式多樣的主題宣傳教育活動(dòng)，在校園顯著位置張貼或擺放節(jié)約糧食、杜絕浪費(fèi)的公益廣告、宣傳畫或提示牌，發(fā)放“致師生、家長(zhǎng)一封信”“厲行節(jié)約倡議書”等，杜絕“謝師宴”、同學(xué)聚會(huì)鋪張浪費(fèi)等現(xiàn)象。要充分利用校園廣播、宣傳欄、黑板報(bào)、校報(bào)校刊、兩微一端等宣傳載體，刊載“光盤行動(dòng)”、“愛惜糧食”、

“文明健康，有你有我”等宣傳內(nèi)容，并組織師生開展愛糧節(jié)糧主題征文、童謠傳唱、書畫比賽等活動(dòng)，營(yíng)造“浪費(fèi)可恥、節(jié)約光榮”良好氛圍。

三、積極踐行文明行為。

各校黨員干部要起模范帶頭作用，帶頭落實(shí)節(jié)糧措施、帶頭傳承節(jié)儉美德、帶頭倡導(dǎo)健康文明節(jié)儉消費(fèi)方式，在厲行節(jié)約堅(jiān)決制止餐飲浪費(fèi)上走前頭、作表率。把厲行節(jié)約納入師德師風(fēng)建設(shè)內(nèi)容，教師以身作則，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約習(xí)慣，并通過小手拉大手方式，帶動(dòng)家庭共同踐行文明行為。各校要根據(jù)實(shí)際情況，制訂制止餐桌浪費(fèi)的具體辦法，組建“文明就餐”督導(dǎo)隊(duì)、監(jiān)督員等，作為師生參與節(jié)糧管理、志愿服務(wù)實(shí)踐的內(nèi)容。組織學(xué)生到各類學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地或市場(chǎng)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、餐飲服務(wù)等體驗(yàn)。組織學(xué)生進(jìn)行餐飲消費(fèi)、家庭用糧等社會(huì)調(diào)查，深刻認(rèn)識(shí)制止餐飲浪費(fèi)不僅關(guān)乎社會(huì)文明進(jìn)步，而且事關(guān)國(guó)家糧食安全，牢固樹立“糧食是一種緊缺資源”的節(jié)糧意識(shí)。

四、全面落實(shí)節(jié)約措施。

各校要重點(diǎn)抓好學(xué)校食堂等場(chǎng)所精細(xì)化管理，將節(jié)約理念貫穿到加工經(jīng)營(yíng)、服務(wù)管理等各環(huán)節(jié)，科學(xué)儲(chǔ)藏伙食原材料，降低庫存損耗，提高原材料利用率；按照健康、從簡(jiǎn)原則，合理搭配菜品，注重膳食平衡。要根據(jù)食堂每日用餐人數(shù)和剩餐數(shù)量，及時(shí)調(diào)整采購、配餐計(jì)劃，合理設(shè)計(jì)單份食品量，避免飯菜量過剩，減少餐廚垃圾。提倡按需取餐，切實(shí)做到減少食物浪費(fèi)。在食堂、餐桌張貼、擺放“光盤行動(dòng)”“厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)”等標(biāo)示，并結(jié)合文明學(xué)校創(chuàng)建要求，推動(dòng)落實(shí)各項(xiàng)節(jié)約措施，制止餐飲浪費(fèi)。

五、建立督查檢查機(jī)制。

各校要將倡導(dǎo)勤儉節(jié)約、制止餐飲浪費(fèi)、反對(duì)鋪張浪費(fèi)工作納入文明校園創(chuàng)建的重要內(nèi)容貫徹實(shí)施，將學(xué)生日常節(jié)儉行為習(xí)慣養(yǎng)成情況納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。要結(jié)合實(shí)際，健全完善節(jié)約用餐規(guī)章制度。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的經(jīng)常性督導(dǎo)檢查，以適當(dāng)方式及時(shí)曝光典型案例和工作推動(dòng)不力的學(xué)校，對(duì)存在嚴(yán)重浪費(fèi)現(xiàn)象的學(xué)校進(jìn)行嚴(yán)肅處理，確保對(duì)教育系統(tǒng)厲行節(jié)約堅(jiān)決制止餐飲浪費(fèi)行為工作做出成效。

2020關(guān)于制止餐飲浪費(fèi)行為的自查報(bào)告（供參考）

為堅(jiān)持厲行節(jié)約，進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳教育，切實(shí)培養(yǎng)節(jié)約習(xí)慣，營(yíng)造浪費(fèi)可恥、節(jié)約為榮的氛圍，堅(jiān)決制止餐飲浪費(fèi)行為。認(rèn)真落實(shí)總書記關(guān)于對(duì)制止餐飲浪費(fèi)行為作出的重要指示，X市場(chǎng)監(jiān)督管理局履職盡責(zé)，加強(qiáng)宣傳，努力營(yíng)造節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥的氛圍。

一、如何落實(shí)

堅(jiān)定不移貫徹落實(shí)總書記重要指示精神，提倡“厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)”的社會(huì)風(fēng)尚，弘揚(yáng)中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。把制止餐飲浪費(fèi)與市場(chǎng)監(jiān)管部門日常監(jiān)督管理工作有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)餐飲單位倡導(dǎo)節(jié)儉行為的監(jiān)督，強(qiáng)化對(duì)餐飲消費(fèi)者的宣傳引導(dǎo)，積極營(yíng)造“浪費(fèi)可恥、節(jié)約為榮”的社會(huì)氛圍。

二、取得成效

結(jié)合文明城鎮(zhèn)創(chuàng)建、食品安全檢查，深入推進(jìn)制止餐飲浪費(fèi)工作。

(一)開展2020年量化分級(jí)管理工作，嚴(yán)格執(zhí)行量化分級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。

符合量化分級(jí)評(píng)定要求的389家，量化分級(jí)率100%;評(píng)定為A級(jí)的39家，A級(jí)比例10.02%;評(píng)定為B級(jí)的213家，B級(jí)比例55%，評(píng)定為C級(jí)的137家，C級(jí)比例35.2%。

(二)樹立先進(jìn)典型、加強(qiáng)行業(yè)自律。

以“文明城市創(chuàng)建”“衛(wèi)生城市創(chuàng)建”“掃黑除惡”專項(xiàng)斗爭(zhēng)等工作為契機(jī)，積極推廣將“五化”管理模式，不斷打造先進(jìn)管理模式餐飲單位，現(xiàn)已培養(yǎng)先進(jìn)管理模式(4D)餐飲單位5家，“五化”管理模式示范街1條。

(三)強(qiáng)餐飲單位檢查力度，擴(kuò)大禁止餐飲浪費(fèi)宣傳力度。

陸續(xù)開展重點(diǎn)領(lǐng)域、重點(diǎn)時(shí)段食品安全隱患整治工作，陸續(xù)開展了元旦、春節(jié)、“五一”、10桌以上集體用餐單位、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)食堂、隔離點(diǎn)食堂、職工食堂等重點(diǎn)時(shí)段、重點(diǎn)領(lǐng)域食品安全專項(xiàng)檢查。共出動(dòng)執(zhí)法人員626人次，檢查餐飲單位1968家次，發(fā)放《XX文明餐桌行動(dòng)倡議書》1000余份，制作《文明餐桌桌簽》200余個(gè);

舉辦大中型餐飲單位食品安全集中約談2次，參加人員達(dá)300人次;舉辦大中型餐飲單位“禁止浪費(fèi)

光盤行動(dòng)”推進(jìn)會(huì)1次，參加人員達(dá)50人次;開展網(wǎng)絡(luò)餐飲服務(wù)第三方平臺(tái)食品安全培訓(xùn)暨禁止餐飲浪費(fèi)培訓(xùn)1次，約談3次。督促餐飲服務(wù)經(jīng)營(yíng)者認(rèn)真落實(shí)社會(huì)責(zé)任，建立消費(fèi)提醒、提示制度，在醒目位置張貼節(jié)約標(biāo)識(shí)、貫徹節(jié)約用餐、文明用餐標(biāo)準(zhǔn)。引導(dǎo)和鼓勵(lì)餐飲服務(wù)經(jīng)營(yíng)者發(fā)展可選套餐，提供小份菜、半份菜。

三、存在問題

近年來，通過文明用餐引導(dǎo)、倡導(dǎo)‘光盤行動(dòng)’等舉措，消費(fèi)者文明用餐意識(shí)有所提高，但餐桌上的浪費(fèi)依然存在。通過結(jié)合日常檢查及走訪調(diào)查主要存在以下原因。

(一)好面子、講排場(chǎng)。

消費(fèi)者請(qǐng)客的時(shí)候，生怕菜點(diǎn)少了顯得自己不夠客氣和熱情，于是請(qǐng)客時(shí)不顧實(shí)際地多點(diǎn)菜，加劇了餐飲業(yè)的浪費(fèi)現(xiàn)象。

(二)錢袋子鼓了，節(jié)約意識(shí)少了。

現(xiàn)在老百姓錢袋子鼓了，但節(jié)約意識(shí)沒并有隨收入增長(zhǎng)而提高，沒有形成良好的餐飲消費(fèi)理念。

(三)宣傳引導(dǎo)，強(qiáng)制手段不足。

餐飲浪費(fèi)教育引導(dǎo)不夠，餐廳缺乏對(duì)顧客浪費(fèi)行為的有效約束手段，只能靠顧客自覺，厲行節(jié)約，制止餐飲浪費(fèi)，不僅僅需要餐飲單位努力，更需要全社會(huì)共同努力。

今后打算

(一)鼓勵(lì)餐飲服務(wù)經(jīng)營(yíng)者落實(shí)社會(huì)責(zé)任。

督促餐飲服務(wù)經(jīng)營(yíng)者認(rèn)真做好制止浪費(fèi)的細(xì)化工作，建立消費(fèi)提醒、提示制度，在醒目位置張貼節(jié)約標(biāo)識(shí)、貫徹節(jié)約用餐、文明用餐標(biāo)準(zhǔn)。

(二)鼓勵(lì)餐飲服務(wù)單位創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)方式、拓展經(jīng)營(yíng)品種。

積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)餐飲服務(wù)經(jīng)營(yíng)者發(fā)展特色餐飲、快餐、早餐、團(tuán)餐、送餐等大眾化餐飲，提供標(biāo)準(zhǔn)化菜品，方便消費(fèi)者自主調(diào)味，發(fā)展可選套餐，提供小份菜、半份菜。

(三)繼續(xù)推進(jìn)“光盤行動(dòng)”。

倡導(dǎo)餐飲單位特別是學(xué)校食堂積極推行師生不多點(diǎn)、食堂不多打、廚房不多做的良好餐飲行為，力求吃光喝盡不剩飯。

(四)提倡餐飲單位提供免費(fèi)打包等服務(wù)。

積極倡導(dǎo)文明點(diǎn)餐，鼓勵(lì)顧客把沒吃完的剩菜打包帶走，免費(fèi)提供餐盒或食品袋。并對(duì)節(jié)約用餐的顧客進(jìn)行鼓勵(lì)性價(jià)格優(yōu)惠或發(fā)放優(yōu)惠券。

(五)破除集中用餐浪費(fèi)陋習(xí)。

針對(duì)婚宴、生日宴、年夜飯等集中用餐消費(fèi)相互攀比、浪費(fèi)嚴(yán)重的現(xiàn)象，提倡勤儉辦席，節(jié)約用餐。

(六)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)餐飲監(jiān)管。

鼓勵(lì)美團(tuán)、餓了么等訂餐平臺(tái)規(guī)范商戶訂餐設(shè)置，合理設(shè)置菜品及菜量，為消費(fèi)者按需配餐、按量點(diǎn)餐提供便利，引導(dǎo)消費(fèi)者節(jié)約點(diǎn)餐、杜絕浪費(fèi)。

(七)充分發(fā)揮餐飲行業(yè)協(xié)會(huì)在制止餐飲浪費(fèi)行為中的積極作用。

督促餐飲行業(yè)協(xié)會(huì)加大對(duì)餐飲浪費(fèi)行為的規(guī)范，完善烹飪量化標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)節(jié)約消費(fèi)觀念的轉(zhuǎn)變。制定制止餐飲浪費(fèi)的行業(yè)公約，開展餐飲行業(yè)制止餐飲浪費(fèi)承諾活動(dòng)。

(八)加大監(jiān)督檢查力度。

加大對(duì)餐飲單位的抽查檢查力度，督促餐飲單位厲行節(jié)約，對(duì)餐飲浪費(fèi)嚴(yán)重的餐飲單位要進(jìn)行批評(píng)教育、約談處理等。

篇3

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；安全防范；傳統(tǒng)健身；樂療歌曲

體育是學(xué)校教育的重要組成部分，也是促進(jìn)人類健康的重要手段，體育越來越被現(xiàn)代人所重視，雖然近幾年國(guó)家對(duì)學(xué)校體育教改工作做了大量的工作，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)人的健康和人身安全的需要。因此，應(yīng)繼續(xù)研究和擴(kuò)大體育的教學(xué)范疇。在《體育與健康》課程中，雖然對(duì)學(xué)生的教學(xué)安全有所重視，如把擲鉛球換成了擲實(shí)心球，有些項(xiàng)目鋪設(shè)了塑膠場(chǎng)地，設(shè)了圍欄，增設(shè)了一些社會(huì)流行項(xiàng)目，如跆拳道、國(guó)標(biāo)交際舞，但這些都是較狹隘的安全教育和課改。我們應(yīng)該從宏觀方面來看待學(xué)生的安全教育，讓學(xué)生掌握全方位的安全保障知識(shí)，讓他們?cè)谏鐣?huì)的實(shí)際生活和人際交往中，真正學(xué)會(huì)躲避危險(xiǎn)，保障安全，增進(jìn)健康。應(yīng)將《體育與健康》教課書中增加安全教育、醫(yī)療保健、樂療歌曲等有效保障學(xué)生身心健康和安全的知識(shí)技能納入體育課的教學(xué)中去，豐富與完善體育課的功能，切實(shí)保障每位學(xué)生的健康與安全。

體育與健康安全課程的設(shè)置應(yīng)按學(xué)生的不同年齡階段制定學(xué)制和開設(shè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，體育內(nèi)容應(yīng)本著由易到難、由低級(jí)向高級(jí)、循序漸進(jìn)逐步提高的原則，讓學(xué)生在校期間，不僅掌握體育的基本知識(shí)技能技巧，而且學(xué)會(huì)處置應(yīng)急事件的方法和能力，這也是人們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)生活中應(yīng)該必須掌握的一門技能。應(yīng)把健康第一、安全第一的現(xiàn)代體育教育觀做為今后體育教學(xué)的宗旨和方向。

一、各階段的體育健康安全課程設(shè)置

（一）小學(xué)階段的體育健康安全課程設(shè)置

小學(xué)階段應(yīng)以跑、跳、投項(xiàng)目和體操、跳皮筋、扔沙包、踢毽子、雙扛、游戲、武術(shù)基本功及其套路為主，以球類、棋類為輔，也可以增加滑板，掌握這些項(xiàng)目的基本知識(shí)和技術(shù)，能促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高和健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，樹立體育強(qiáng)身健體的理念，在安全教育方面應(yīng)讓學(xué)生掌握正確處置防煤氣中毒，防雷電、防觸電、防火、防震、交通安全教育與陌生人的交流與防范知識(shí)技能，掌握一些歌曲，突出校園特色和兒童、少年心理特征以及愛國(guó)主義歌曲，音樂教育由學(xué)校的音樂教師具體實(shí)施。

（二）初中階段的體育健康安全課程設(shè)置

初中階段應(yīng)在跑、跳、投、武術(shù)基本功等簡(jiǎn)單基本技術(shù)上，增加難度技術(shù)的練習(xí)，棋類、舞蹈也可增加難度，同時(shí)應(yīng)讓學(xué)生全面系統(tǒng)地接受球類基本技術(shù)的學(xué)習(xí)，武術(shù)套路和體操技巧的學(xué)習(xí)，增加跆拳道、劍道、柔道等。安全教育方面應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用滅火器，學(xué)會(huì)易燃易爆的防范處置，學(xué)會(huì)防空知識(shí)、防洪知識(shí)、被毒蛇和狂犬咬傷的急救方法以及發(fā)生危及人身安全的自救和學(xué)會(huì)災(zāi)情報(bào)警的方法，樂療應(yīng)掌握幾首優(yōu)美動(dòng)聽、陶冶情操的校園歌曲和奧運(yùn)歌曲。

（三）高中階段的體育健康安全課程設(shè)置

高中階段應(yīng)主要開設(shè)以球類為主（籃、排、足、乒、羽、網(wǎng)）的課程，讓學(xué)生接受跑、跳、投的高新技術(shù)的學(xué)習(xí)，同時(shí)可以學(xué)習(xí)武術(shù)的器械、擒拿、散打等，也可增加臺(tái)球、交際舞等。在安全教育和醫(yī)療保健方面應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)保健、按摩、拔罐、刮痧、穴位理論等基本醫(yī)療技能，學(xué)會(huì)救護(hù)病人（腦中風(fēng)、骨折、溺水、中暑）等技法，并且應(yīng)該組織逃生演練，以及傳染病的預(yù)防。另外，在高中階段應(yīng)繼續(xù)提倡學(xué)習(xí)音樂的必要性和重要性，根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征可以演唱一些流行歌曲和民族歌曲。

（四）大學(xué)階段的體育健康安全課程設(shè)置

大學(xué)階段應(yīng)主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)療氣功、太極推手、養(yǎng)生保健、舞龍舞獅、武術(shù)器械、傳統(tǒng)套路、健美操、《五禽戲》、《易筋經(jīng)》以及球類的高難技術(shù)和實(shí)戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則等。音樂方面應(yīng)掌握樂療歌曲和流行歌曲。安全教育方面應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)防艾滋病，學(xué)會(huì)野外生存的基本技能以及行車安全的知識(shí)。在教學(xué)方面，可以把應(yīng)激事件和音樂醫(yī)療的預(yù)防制作成電子版的VCD，這樣比較直觀，容易組織學(xué)生集體觀看，先讓學(xué)生有直觀的正面了解，初步掌握處置危險(xiǎn)的方法技能。還可以在體育課上由體育教師詳細(xì)介紹并演練，把每種情況應(yīng)該運(yùn)用什么的方法和怎樣去解決運(yùn)用到實(shí)處，讓學(xué)生確實(shí)能夠掌握解決問題的方法。

下面從體育與醫(yī)療、音樂、安全之間的關(guān)系三方面談?wù)務(wù)J識(shí)，從而可以讓讀者更好地理解在體育課程中加入這些元素的重要性和必要性。

二、體育與醫(yī)療、音樂、安全之間的關(guān)系

（一）體育與醫(yī)療的關(guān)系

體育與醫(yī)療的終極目的是一致的，那就是為了人類的健康。體育的目的在于強(qiáng)身防病，而醫(yī)療的作用在于治療頑疾，使人健康，如果兩者能夠緊密結(jié)合在一起，那將對(duì)人類的健康起到很大的促進(jìn)作用，或者說兩者相輔相成會(huì)對(duì)恢復(fù)病人的健康起到非常好的效果。其實(shí)，在我國(guó)有很多傳統(tǒng)醫(yī)療保健方法值得繼承和運(yùn)用，比如醫(yī)療氣功、醫(yī)療按摩等。這些勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶演練起來很簡(jiǎn)單，但是對(duì)人的健康作用卻是非常明顯而有益的。比如華佗創(chuàng)編的“五禽戲”道家“養(yǎng)生內(nèi)丹功”，孫思邈創(chuàng)編的“六字決”少林秘籍《易筋經(jīng)》另外，還有一些醫(yī)療保健操，比如目要常運(yùn)、頭要常梳、齒要常叩等等，這些小動(dòng)作通過練習(xí)，往往均能起到良好的健身功效。這些醫(yī)療保健技能演練不僅簡(jiǎn)單，而且也不用購置器材。占用空間很小，有些原地就可以徒手練習(xí)，有些采用坐姿即可。想什么時(shí)候鍛煉就什么時(shí)候鍛煉，而且一旦學(xué)會(huì)將終生受益，即使畢業(yè)后也不受場(chǎng)地、器材的影響。大力推廣和普及這些易學(xué)易練不受場(chǎng)地和器材約束的保健醫(yī)療技能對(duì)于學(xué)生的終生身體健康將有很大的幫助。另外，一些穴位的鍛煉也能起到治病、防病或減輕痛苦的作用，比如按足底的涌泉穴對(duì)人的健康很有益，鳴天鼓可以增強(qiáng)記憶力，還有迎香穴對(duì)于治療和預(yù)防感冒都有很好的作用。這些看起來簡(jiǎn)單樸實(shí)無華的穴位按摩手法對(duì)人的健康有非常大的益處，可謂小動(dòng)作大健康，是對(duì)學(xué)校體育項(xiàng)目的有益補(bǔ)充。所以，在編排教程時(shí)，應(yīng)該關(guān)注這些簡(jiǎn)單實(shí)用的手法、動(dòng)作。

（二）體育與音樂的關(guān)系

體育能帶給人健康，而現(xiàn)代健康觀是指不僅要心理健康、生理健康，還要有良好的適應(yīng)能力，而音樂的作用恰恰就是能夠陶冶人的情操，撫慰人的心靈，所以對(duì)于心理健康能夠起到積極的促進(jìn)作用和治療作用。比如在四川地震災(zāi)害中，有許多的歌手都為四川地震災(zāi)區(qū)譜寫了很多的歌曲。在這些歌曲中有些是歌頌災(zāi)區(qū)救援人員的，給人以力量和鼓舞。還有的是鼓勵(lì)災(zāi)區(qū)人民的，這些歌曲使人們有了生活信心，不再悲傷、消沉，使人民充滿了希望和重建家園的勇氣，所以對(duì)災(zāi)區(qū)人民的心靈創(chuàng)傷給予了很好的積極的治療作用，對(duì)幫助災(zāi)區(qū)人民克服恐慌、建立自信，及早從災(zāi)難中解救出來，積極面對(duì)生活發(fā)揮了重要作用，注入了一針強(qiáng)心劑。

音樂不僅有利于智力開發(fā)，還通過演唱可以增大人體的肺活量，鍛煉肋間肌肉。另外音樂還就是可以調(diào)節(jié)人體的生理節(jié)奏，促使人體分泌有利健康的激素酶、乙酰膽堿，增強(qiáng)細(xì)胞活力，增強(qiáng)人的抗病能力，消除精神障礙，從而陶冶情操，祛病強(qiáng)身，達(dá)到延年益壽的養(yǎng)生保健目的。

體育課程的音樂教育可以選擇能提高自信的樂曲，如《步步高》、《命運(yùn)進(jìn)行曲》和集中注意力的巴赫的《恰空舞曲》、李斯特的《冥怨》、傅彪西的《月光》以及忘掉煩惱的歌曲《門德爾松》等。

（三）體育與安全教育的作用關(guān)系

體育的目的是使人健康，而如果人的生命受到威脅時(shí)，還能健康嗎？所以人健康的前提是安全，如果沒有安全，人也就沒有了健康。據(jù)調(diào)查，只有10%左右的學(xué)生在學(xué)校僅受到過緊急避險(xiǎn)的集體演練，絕大多數(shù)學(xué)生在安全教育方面就是空白，這主要有以下幾點(diǎn)制約：①學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，認(rèn)為安全教育用處不大；②學(xué)校組織困難，受制于學(xué)校的環(huán)境場(chǎng)地設(shè)施等因素困擾；③沒有真正懂得緊急避險(xiǎn)和救援知識(shí)的專業(yè)人士；④認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間，精力和錢財(cái)。

但歸根結(jié)底還是人的認(rèn)識(shí)問題，即沒有把安全教育放在至高無上的高度，心中存在漠視、僥幸和麻痹大意，沒有把人的健康、安全放第一位。四川汶川、青海玉樹大地震中讓我們失去了很多同胞，如果能在體育課中多交流開展避震救災(zāi)的方法和演練，也許就會(huì)把生命損失降到最低。

之所以把安全教育放到體育課上，這主要是由體育跟安全的結(jié)合最緊密，體育教師跟學(xué)生接觸最多，而且是最直接、最有效、最經(jīng)濟(jì)的方式。另外，體育教師對(duì)組織學(xué)生進(jìn)行有序的演練和調(diào)動(dòng)隊(duì)伍駕輕就熟，而且需要廣闊的場(chǎng)地，體育老師一般都具有較強(qiáng)的組織能力和協(xié)調(diào)能力。

目前，在我國(guó)一些大中城市，雖說比以前在安全教育方面有所重視，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人安全教育的需求，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的全方位、多樣化的安全學(xué)習(xí)和演練，應(yīng)該讓全國(guó)大多數(shù)學(xué)生都能掌握避險(xiǎn)抗災(zāi)的實(shí)用知識(shí)和方法，應(yīng)該把安全教育作為一門功課貫穿在人的受教育過程中。在目前情況下，筆者認(rèn)為應(yīng)該將普及安全教育的活動(dòng)寫進(jìn)體育教科書，應(yīng)該使《體育與健康》課變成《體育與健康安全》課，這樣受益的人群才會(huì)是空前的。

筆者還認(rèn)為應(yīng)在大學(xué)本科階段加大改革力度，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展與社會(huì)密切聯(lián)系并且實(shí)用的體育項(xiàng)目，因?yàn)樗麄兘窈笠獜氖麦w育教學(xué)工作，如果學(xué)習(xí)內(nèi)容不能切合學(xué)生在社會(huì)生活中的實(shí)際需要，那在今后的實(shí)際教學(xué)中，就會(huì)受到影響。不能把正確的實(shí)用的體育健康安全知識(shí)傳授給下一代，就會(huì)造成浪費(fèi)，甚至是生命的代價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

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［3］ 張鴻懿.音樂療法［J］.中國(guó)自然醫(yī)學(xué)雜志，2000，（1）.

篇4

一、為什么幼兒園會(huì)存在安全教育問題

1．思想上不重視

我們處于一個(gè)特殊的時(shí)代，孩子都是獨(dú)生子女，又由于我們處于一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，家長(zhǎng)過分的注重對(duì)孩子的智力開發(fā)，所以幼兒園，也順應(yīng)時(shí)代的要求，把大部分時(shí)間用在了幼兒的知識(shí)學(xué)習(xí)上來，比如：學(xué)習(xí)英語、學(xué)習(xí)識(shí)字、學(xué)習(xí)舞蹈、學(xué)習(xí)音樂，等等。但是，卻忽視了對(duì)孩子們的安全教育，導(dǎo)致幼兒處于一個(gè)危險(xiǎn)的環(huán)境中。

2．缺乏了解幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)

幼兒有特定的心理特點(diǎn)，一般情況下，0~3歲的幼兒開始了初級(jí)的思維，是一種直接性的動(dòng)作思維。3~5歲開始了形象思維。5~6歲開始了抽象邏輯思維的發(fā)展。所以，針對(duì)不同年齡階段以及相應(yīng)的思維發(fā)展特點(diǎn)，我們要善于運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式、豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容加上靈活多變的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)良好的安全教育效果。

3．監(jiān)督機(jī)制不健全

幼兒園有嚴(yán)格的教育工作規(guī)程，教師們應(yīng)該認(rèn)真遵守，但是幼兒沒有對(duì)教師的行為進(jìn)行監(jiān)督。所以，也就沒有對(duì)幼兒園教師的評(píng)價(jià)，更沒有對(duì)幼兒教育的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)應(yīng)該針對(duì)幼兒園活動(dòng)的計(jì)劃、過程及結(jié)果做出準(zhǔn)確的有價(jià)值的判斷。人們一直認(rèn)為，在幼兒園幼兒能吃飽、玩好就可以了，往往會(huì)忽視對(duì)課程教育的評(píng)價(jià)，所以沒有這些監(jiān)督，安全問題肯定會(huì)存在。

二、實(shí)現(xiàn)幼兒園安全教育的對(duì)策

1．培養(yǎng)幼兒教師的責(zé)任感

幼兒教育的性質(zhì)決定了教師與園長(zhǎng)既要有學(xué)前教育的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)能力，還要有對(duì)幼兒管理的責(zé)任心，要求教師在工作中既重視對(duì)孩子們的知識(shí)傳授，還要時(shí)時(shí)處處關(guān)心孩子們的生活，包括他們的行為、言語等各個(gè)方面。本著為幼兒負(fù)責(zé)、為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、為社會(huì)負(fù)責(zé)、為國(guó)家負(fù)責(zé)的心態(tài)進(jìn)行教育工作。責(zé)任心首先是態(tài)度問題，對(duì)待孩子們的安全是否有一個(gè)認(rèn)真的態(tài)度，是不管、不問，還是細(xì)心、周到，關(guān)心發(fā)現(xiàn)幼兒的一舉一動(dòng)，隨時(shí)把危險(xiǎn)排除掉，預(yù)防危險(xiǎn)的發(fā)生。

2．安全教育活動(dòng)要常抓不懈

幼兒在園內(nèi)時(shí)間較為充足，我們可以多抽出點(diǎn)時(shí)間搞一些安全教育活動(dòng)，針對(duì)幼兒經(jīng)常可能發(fā)生的危險(xiǎn)來組織，讓他們認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)事物有哪些，當(dāng)遇到的時(shí)候采用什么方法來保護(hù)自己。通過安全教育主題活動(dòng)，讓幼兒不僅學(xué)會(huì)了安全的科學(xué)常識(shí)，還學(xué)會(huì)了自我保護(hù)。主題活動(dòng)要豐富多彩、形式多樣，可以用故事會(huì)的問題，可以用音樂進(jìn)行教育，更可以設(shè)置一定的游戲，通過孩子的參與游戲活動(dòng)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)安全問題，解決安全問題，也可以讓幼兒背誦，詩歌對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。再如，可以開展飲食衛(wèi)生為主題的安全活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)哪些食物不能吃，如果飲食發(fā)生問題時(shí)應(yīng)該怎么辦，還要讓幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。還可開展“小小安全員”“保護(hù)自己辦法多”等主題活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)安全自救的方法與技能，增強(qiáng)安全防護(hù)意識(shí)。

3．適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要，充實(shí)安全教育內(nèi)容

結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)增加安全教育內(nèi)容。比如，春季是流感多發(fā)季，此時(shí)可以教育幼兒勤換衣、勤洗手、多吃蔬菜、不吃不潔凈食物，多鍛煉身體等。另外，結(jié)合突發(fā)事件增加安全教育內(nèi)容。如，幼兒在廁所摔倒，教師應(yīng)抓住教育時(shí)機(jī)，及時(shí)補(bǔ)充防摔倒教育。讓幼兒回想哪些地方容易摔倒及如何避免摔倒，通過角色游戲重現(xiàn)摔倒情景，加深幼兒對(duì)摔倒的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，達(dá)到防摔倒的教育目的。

4．讓幼兒有一個(gè)安全的學(xué)習(xí)生活環(huán)境

如果幼兒住在一個(gè)沒有安全保障的幼兒園里，那么，安全問題隨時(shí)可能會(huì)發(fā)生。所以，給孩子們創(chuàng)造一個(gè)安全的環(huán)境比采取什么措施來解決安全問題更重要。安全教育應(yīng)創(chuàng)設(shè)溫馨的生活環(huán)境，通過形象、直觀的教育，讓孩子在生活中體驗(yàn)安全與危險(xiǎn)差別。根據(jù)幼兒喜歡追跑、容易相撞等現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒思考活動(dòng)時(shí)哪些地方有危險(xiǎn)，貼上安全標(biāo)記。因此，只有讓幼兒與大自然接觸才能鍛煉健康的身體與堅(jiān)強(qiáng)的意志。

參考文獻(xiàn)：

［1］宋秋容.幼兒安全教育的途徑［J］.小學(xué)科學(xué)：教師論壇，2011（7）.

［2］郭友青.防患于未然：幼兒園安全教育不容忽視［J］.山東教育，2010（15）.

篇5

（一）音樂啟蒙教育促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展

研究證實(shí)，人的大腦在功能上有明顯的分工。大腦的左右半球既各司其職又相互協(xié)調(diào)。左半球負(fù)責(zé)邏輯思維管理，主要處理與分析語言、數(shù)學(xué)等方面的抽象思維；右半球主要是處理音樂、美術(shù)等形象思維。只有將二者交叉運(yùn)用才能使得形象思維與抽象思維協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來，才能最大限度發(fā)揮大腦的功能。對(duì)幼兒進(jìn)行音樂啟蒙教育，不僅能夠使其具備一定的音樂細(xì)胞，還能充分發(fā)揮幼兒的自身智力潛能。

1.音樂啟蒙教育能提升幼兒的想象力和創(chuàng)造力

幼兒?jiǎn)⒚山逃囊魳凡煌馄渌囊魳贩N類，它是與幼兒本身氣質(zhì)相符合的一種純真、活潑、可愛并且符合幼兒心理特征的旋律。美妙的音樂對(duì)幼兒起到潛移默化的作用，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，能夠讓幼兒對(duì)音樂更加融入、更易理解與接受，同時(shí)也影響幼兒的德智發(fā)育與創(chuàng)造能力的塑造。幼兒也能夠?qū)σ魳分械拿栏信c藝術(shù)形象進(jìn)行活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)，引起內(nèi)心與音樂的共鳴。比如在《小老鼠上燈臺(tái)》的兒童歌曲中，我們可以引導(dǎo)孩子創(chuàng)意性的表達(dá)，激發(fā)幼兒發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力與模仿能力，童真地來表達(dá)小老鼠上燈臺(tái)的肢體動(dòng)作，擴(kuò)充幼兒的思維附著力與想象空間，這對(duì)幼兒雙腦發(fā)育起到積極的作用。

2.音樂啟蒙教育能夠提升幼兒語言能力

人與人之間的溝通最重要的形式就是語言，它能夠交流人內(nèi)心的活動(dòng)，因此，語言能力的發(fā)展在幼兒階段很重要。音樂為父母提供了一個(gè)良好的方式來提升幼兒的語言能力。例如：幼兒平時(shí)聽到一些歌曲逐漸增多的時(shí)候，也許會(huì)無意間哼哼幾句，父母或者幼師這時(shí)應(yīng)該有意識(shí)地區(qū)鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒，而不是去打消他們的積極性。因?yàn)榇藭r(shí)，幼兒的語言能力在隨著提升，并且也使幼兒體會(huì)到運(yùn)用語言的快樂，這對(duì)幼兒語言表達(dá)能力起到很大的促進(jìn)作用。

3.音樂啟蒙教育有利于幼兒聽力和記憶力的發(fā)展

幼兒在欣賞音樂時(shí)，對(duì)音樂的節(jié)奏、音高和音色等方面都有一定的辨別能力，這能夠提升幼兒的聽力。另外，幼兒在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，還需要記憶歌詞，這又有效促進(jìn)幼兒記憶力的發(fā)育。

（二）音樂啟蒙教育可以陶冶幼兒情操

德國(guó)作曲家瓦格納曾說：心靈的器官是音樂，心靈的藝術(shù)意識(shí)語言是音樂。培養(yǎng)幼兒審美能力，熱愛音樂是孩子的天性，優(yōu)美動(dòng)聽、歡快活潑的音樂是滿足他們聽覺需要最好的刺激。音樂抑揚(yáng)頓挫的音高、張弛的節(jié)奏、起伏的力度以及或緩或急的速度都是來表達(dá)音樂的豐富情感。幼兒通過感覺，使音樂輸入大腦，對(duì)其產(chǎn)生一種不同凡響的情感體驗(yàn)，給幼兒以興奮情緒的動(dòng)力。例如：當(dāng)幼兒情緒煩躁的時(shí)候，我們可以給他聽輕音樂，不僅能夠安撫情緒，還能增加食欲。因此，幼兒經(jīng)常受音樂熏陶，可以讓他們的心情舒暢，內(nèi)心平靜，情緒穩(wěn)定。

（三）音樂啟蒙教育能夠促進(jìn)幼兒德育的發(fā)展

幼兒的思想品德教育離不開情感這一基礎(chǔ)。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行音樂啟蒙教育能為他們的德育發(fā)展提供良好的情感基礎(chǔ)。這一過程往往是潛移默化的，比如，幼兒都很喜歡聽的一首歌《安全教育兒歌》，用幼兒天真純樸的語氣、愉快的情緒唱出了歌曲的情節(jié)，塑造了鮮明的藝術(shù)形象，給兒童以教育啟迪：紅燈停、綠燈行，危險(xiǎn)物品不能摸。這就讓幼兒在音樂學(xué)習(xí)的同時(shí)接受了安全教育，使他們養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣以及形成人與人之間合作的良好道德。法國(guó)著名作家雨果說過：開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是文字，還有一把是音符。

二、結(jié)語