序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)操培訓(xùn)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)使得會(huì)計(jì)環(huán)境發(fā)生巨大的變化，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才也將提出更高的要求。一方面要求會(huì)計(jì)人員知識(shí)更新速度更快，以適應(yīng)新的企業(yè)組織形式、經(jīng)營(yíng)方式的變化，另一方面也為會(huì)計(jì)人員多渠道地獲取新知識(shí)提供了途徑?；诖?，本文就知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下會(huì)計(jì)教育中社會(huì)初級(jí)會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)和會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的改革創(chuàng)新談一些淺見。

關(guān)鍵詞 知識(shí)經(jīng)濟(jì) 社會(huì)初級(jí)會(huì)計(jì)人員培訓(xùn) 會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育 變革與創(chuàng)新

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)成為發(fā)展經(jīng)濟(jì)的首要資本，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的特色就在于創(chuàng)新。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，會(huì)計(jì)教育必須在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行通才教育，知識(shí)經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的日益普及，使會(huì)計(jì)人員對(duì)現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的許多新問(wèn)題、新情況適應(yīng)性較差。當(dāng)前為企業(yè)管理提供服務(wù)的會(huì)計(jì)及其模式，有些內(nèi)容已不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)展的需要。我國(guó)會(huì)計(jì)教育體系中，會(huì)計(jì)學(xué)歷教育、會(huì)計(jì)繼續(xù)教育以及會(huì)計(jì)職稱、資格等考試培訓(xùn)構(gòu)成了會(huì)計(jì)教育的主要內(nèi)容。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)逐步滲入經(jīng)濟(jì)生活，培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才要結(jié)合我國(guó)社會(huì)實(shí)際和未來(lái)的需要，未來(lái)會(huì)計(jì)的發(fā)展與創(chuàng)新應(yīng)從初級(jí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教育抓起，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)，繼續(xù)教育則應(yīng)使會(huì)計(jì)人員了解和掌握最新的會(huì)計(jì)理論知識(shí)和方法。這里就重點(diǎn)闡述對(duì)社會(huì)初級(jí)會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)及繼續(xù)教育的變革創(chuàng)新的思考。

一、社會(huì)初級(jí)會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)的應(yīng)試教育弊端及改革創(chuàng)新的思路

我國(guó)現(xiàn)行的會(huì)計(jì)教育中對(duì)初級(jí)會(huì)計(jì)人員培養(yǎng)主要有兩個(gè)途徑，一是學(xué)校的會(huì)計(jì)學(xué)歷教育，二是社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)社會(huì)人員的會(huì)計(jì)培訓(xùn)。但不管是哪個(gè)途徑，我國(guó)《會(huì)計(jì)法》都明確規(guī)定了從事會(huì)計(jì)工作必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，所以會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的考試課程就成了培訓(xùn)初級(jí)會(huì)計(jì)人員的必修課程。會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的考試課程包括會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化或珠算五級(jí)，前兩門是筆試?yán)碚摽荚?，后兩門是實(shí)務(wù)操作考試，從考核結(jié)構(gòu)來(lái)看，理論與實(shí)操相結(jié)合確實(shí)是考試的最優(yōu)結(jié)構(gòu)，然而就在這種最優(yōu)結(jié)構(gòu)考試后，很多通過(guò)考試并取得會(huì)計(jì)證的人員對(duì)現(xiàn)實(shí)的會(huì)計(jì)工作無(wú)從入手，根本不能運(yùn)用考試課程中所學(xué)的內(nèi)容來(lái)勝任會(huì)計(jì)職務(wù)。這是為什么呢？歸根到底，這就是應(yīng)試教育所帶來(lái)的弊端。首先，兩門理論考試課程的內(nèi)容主要是理論基礎(chǔ)概念知識(shí)及法律條文，雖然包括實(shí)務(wù)知識(shí)，但卻限于紙上談兵，為了通過(guò)考試，不管是培訓(xùn)教師和還是應(yīng)試學(xué)生都只會(huì)注重考試內(nèi)容的講述和學(xué)習(xí)，而不會(huì)花時(shí)間進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的訓(xùn)練。其次，初入門的應(yīng)試學(xué)生僅靠對(duì)這幾門課程的學(xué)習(xí)，內(nèi)容范圍非常有限，尤其是對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)的社會(huì)人員，根本不能對(duì)會(huì)計(jì)工作有詳細(xì)的認(rèn)識(shí)，即使通過(guò)考試也只停留在對(duì)會(huì)計(jì)入門概念的理解上，無(wú)法進(jìn)行實(shí)際的會(huì)計(jì)工作。所以切實(shí)改變目前應(yīng)試教育對(duì)人才的束縛，轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，培養(yǎng)優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，也是會(huì)計(jì)教育改革和創(chuàng)新的方向。

1、對(duì)初級(jí)會(huì)計(jì)人員的培養(yǎng)層次主要是培養(yǎng)實(shí)用型人才，會(huì)記賬、算賬、報(bào)賬，滿足社會(huì)和企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的基本要求，對(duì)初入門的會(huì)計(jì)人員除了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的考試內(nèi)容外，還應(yīng)增加手工會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作和電算化會(huì)計(jì)操作相結(jié)合的考核，加強(qiáng)對(duì)初級(jí)會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)及業(yè)務(wù)實(shí)操知識(shí)的培養(yǎng)和提高。更新培訓(xùn)內(nèi)容，完善會(huì)計(jì)人員會(huì)計(jì)電算化知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，豐富相關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)。財(cái)務(wù)軟件向網(wǎng)絡(luò)化、管理型發(fā)展，掌握必要的網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用軟件知識(shí)將成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人員的必然要求。

2、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代信息技術(shù)的發(fā)展，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息技術(shù)得到越來(lái)越廣泛的運(yùn)用。在教學(xué)中，教師可將有關(guān)教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，讓學(xué)生通過(guò)多媒體去感知、認(rèn)識(shí)和交流信息。采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行開放式的教學(xué)，使學(xué)生接受到更多、更新的知識(shí)，豐富和擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，建立合理的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要，采用“啟發(fā)式”的教學(xué)方法，有意識(shí)地提出一些具有可操作性的問(wèn)題，讓學(xué)生上網(wǎng)查找資料解決，逐步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使所學(xué)的知識(shí)真正變成學(xué)生自己的東西，使學(xué)生獲得能夠受益終生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。

3、針對(duì)社會(huì)初學(xué)會(huì)計(jì)的人員，應(yīng)將案例教學(xué)與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，相互補(bǔ)充，以加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的訓(xùn)練。可以設(shè)計(jì)模擬現(xiàn)場(chǎng)業(yè)務(wù)范例，購(gòu)置供實(shí)習(xí)使用的各種憑證、賬簿、報(bào)表、操作臺(tái)等，讓學(xué)生親自操作，按會(huì)計(jì)工作程序進(jìn)行綜合訓(xùn)練。還可以在學(xué)生中分組，分別循環(huán)扮演會(huì)計(jì)部門中的不同角色，以滿足學(xué)生對(duì)不同崗位職責(zé)的認(rèn)識(shí)和掌握。在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室里模仿從多媒體教室里學(xué)到的會(huì)計(jì)案例知識(shí)，進(jìn)行會(huì)計(jì)核算模擬實(shí)習(xí)，以此驗(yàn)證從案例教學(xué)中學(xué)到的知識(shí)，從而增強(qiáng)了動(dòng)手能力，加深對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的理解。

二、會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的變革和創(chuàng)新

在我國(guó)，會(huì)計(jì)繼續(xù)教育是會(huì)計(jì)教育的重要組成部分，由國(guó)家財(cái)政部發(fā)了明確的規(guī)定。會(huì)計(jì)繼續(xù)教育是對(duì)正在從事會(huì)計(jì)工作和已取得會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格的會(huì)計(jì)人員，以提高其政治思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平為目標(biāo)，以及為使之更好地適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求而進(jìn)行的再教育、再培訓(xùn)。我國(guó)現(xiàn)在的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育大多流于形式，去參加教育的目的不是為了提高自己，而是為了財(cái)政局年審會(huì)計(jì)證的需要才參加繼續(xù)教育的，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)會(huì)計(jì)教育的影響，不僅要在會(huì)計(jì)學(xué)歷教育上進(jìn)行變革和創(chuàng)新，而且還要在會(huì)計(jì)繼續(xù)教育上進(jìn)行變革和創(chuàng)新，要求會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的內(nèi)容和方法適應(yīng)新形勢(shì)的變化。

1、樹立會(huì)計(jì)人員終身繼續(xù)教育理念，增強(qiáng)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育積極性。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才的競(jìng)爭(zhēng)非常重要，大力宣傳繼續(xù)教育的重要性，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使廣大財(cái)會(huì)人員和其他有關(guān)人員都積極支持、關(guān)心、投入會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的活動(dòng)中。會(huì)計(jì)人員接受繼續(xù)教育，不僅是從事會(huì)計(jì)工作的實(shí)際需要，更是適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)及素質(zhì)教育的必然要求。會(huì)計(jì)人員必須樹立起學(xué)無(wú)止境、終身學(xué)習(xí)的理念，使“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)，我必學(xué)”，增強(qiáng)參加繼續(xù)教育的積極性，做到自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代步伐、適應(yīng)工作需要。

2、及時(shí)更新會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育內(nèi)容，提高會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育實(shí)效性。會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育內(nèi)容應(yīng)堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際、講求實(shí)效和學(xué)以致用，將重點(diǎn)內(nèi)容放在會(huì)計(jì)人員急需的會(huì)計(jì)理論與業(yè)務(wù)知識(shí)更新、會(huì)計(jì)法規(guī)條例變更修訂、技能訓(xùn)練補(bǔ)充、會(huì)計(jì)職業(yè)道德等方面。在具體繼續(xù)教育的內(nèi)容選擇上，還要充分考慮會(huì)計(jì)的具體工作差異、根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資料（職稱）分為高級(jí)、中級(jí)和初級(jí)三個(gè)級(jí)別，按專業(yè)知識(shí)、操作技能、工作水平等方面存在的層次性和差異性來(lái)劃分。對(duì)不同層次、不同行業(yè)會(huì)計(jì)人員應(yīng)設(shè)定不同的繼續(xù)教育內(nèi)容，使每位會(huì)計(jì)人員都能從培訓(xùn)中真正受益。

3、創(chuàng)新會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育方式，徹底改變會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育形式化。采取多種形式進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，應(yīng)以自學(xué)為主，培訓(xùn)為輔；以專門培訓(xùn)為主，其他學(xué)習(xí)形式為輔。既可運(yùn)用傳統(tǒng)的課堂講授、錄像、講座等方法，也可利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育、網(wǎng)絡(luò)查詢、遠(yuǎn)程教育、電化教育等方式，還可以進(jìn)行實(shí)地演練。在教學(xué)方法上，要針對(duì)在職人員的特點(diǎn)，盡可能采取操作式、案例式、體驗(yàn)式等教學(xué)形式，增強(qiáng)內(nèi)容的可聽性、教學(xué)的互動(dòng)性，提高培訓(xùn)效果和質(zhì)量。在培訓(xùn)中不僅要傳授知識(shí)，更重要的在于咨詢，解決日常學(xué)習(xí)、工作中的實(shí)際問(wèn)題，提高會(huì)計(jì)服務(wù)水平。

篇2

關(guān)鍵字：欠發(fā)達(dá)地區(qū)；會(huì)計(jì)專業(yè)；教學(xué)方法；改革

區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡是目前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一個(gè)突出問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)廣大欠發(fā)達(dá)地區(qū)的職業(yè)教育，既解決欠發(fā)達(dá)地區(qū)適齡青年的就要問(wèn)題，也為欠發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供實(shí)用型人才，是欠發(fā)達(dá)地區(qū)通往現(xiàn)代化的一個(gè)重要手段。欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，是為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)掌握會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)和實(shí)操技能的初級(jí)會(huì)計(jì)人員。但是，當(dāng)前欠發(fā)達(dá)地區(qū)的會(huì)計(jì)教學(xué)還存在很多問(wèn)題。

一、欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的特點(diǎn)

欠發(fā)達(dá)地區(qū)的顯著特點(diǎn)就是人力資源豐富，但勞動(dòng)力素質(zhì)不高，人才結(jié)構(gòu)不合理，要想發(fā)展就必須大力推進(jìn)職業(yè)教育，把沉重的人口包袱轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢(shì)。欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)，應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厝瞬攀袌?chǎng)的實(shí)際需求，培養(yǎng)掌握財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)，熟練操作財(cái)會(huì)電算化技能，能勝任中小企業(yè)會(huì)計(jì)、出納、銀行柜員、業(yè)務(wù)員、收銀員、保管員、文員等崗位的職業(yè)技術(shù)型、操作型人才。

二、欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題

在我國(guó)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，由于對(duì)中職學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入不足，導(dǎo)致會(huì)計(jì)教學(xué)存在實(shí)訓(xùn)實(shí)操場(chǎng)室不足、理論與實(shí)訓(xùn)課時(shí)比例不合理、教學(xué)手段落后、教學(xué)方法僵化陳舊等問(wèn)題，其突出問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：

1、缺乏會(huì)計(jì)專業(yè)場(chǎng)室開展實(shí)訓(xùn)、實(shí)操。欠發(fā)達(dá)地區(qū)會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室、財(cái)會(huì)工作流程模擬實(shí)操室等極為欠缺，在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，會(huì)計(jì)教師往往無(wú)法按教學(xué)計(jì)劃的要求帶領(lǐng)學(xué)生到專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室開展實(shí)訓(xùn)、實(shí)操。

2、開展實(shí)訓(xùn)、實(shí)操的會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)備器材不足。如實(shí)訓(xùn)教學(xué)中模擬財(cái)會(huì)部門各崗位工作流程，需要各種模擬賬簿、各種模擬印鑒、驗(yàn)鈔機(jī)、練功鈔、傳票翻打機(jī)等專業(yè)用品，不僅數(shù)量不足，而且損耗后往往得不到補(bǔ)充，實(shí)訓(xùn)、實(shí)操往往難以為繼。

3、會(huì)計(jì)師資專業(yè)水平有待提高。欠發(fā)達(dá)地區(qū)由于工資、福利待遇低，難以吸引會(huì)計(jì)專業(yè)師資，相當(dāng)一部分會(huì)計(jì)教師是其他專業(yè)的教師轉(zhuǎn)行而來(lái)，有的甚至沒有經(jīng)過(guò)專業(yè)的會(huì)計(jì)知識(shí)培訓(xùn)，部分會(huì)計(jì)教師專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)、專業(yè)理論不過(guò)硬、專業(yè)技能不精，授課時(shí)只能照本宣科，講解流于表面，教學(xué)效果可想而知。

4、理論與實(shí)訓(xùn)課時(shí)比例不合理。由于缺乏會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)操、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室，教務(wù)部門在排課時(shí)，會(huì)有意識(shí)地多安排理論課課時(shí)，盡量縮減會(huì)計(jì)技能實(shí)操課程。據(jù)反映，有的中職學(xué)校真正用于實(shí)操、實(shí)訓(xùn)的教學(xué)課時(shí)只占三分之一，甚至三分之一都不到。

5、會(huì)計(jì)教學(xué)方法僵化陳舊。最突出表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（1）機(jī)械教學(xué)。由于欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)缺乏專業(yè)實(shí)操場(chǎng)室、實(shí)操課時(shí)不足，教師教學(xué)時(shí)只能重理論輕實(shí)踐，甚至照本宣科，而學(xué)生由于很少實(shí)操、實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，所以無(wú)論是實(shí)際操作還是理論知識(shí)，都只能用死記硬背的方法去記憶。

（2）應(yīng)試教學(xué)。欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職學(xué)校教務(wù)部門因?yàn)槭軐?shí)訓(xùn)場(chǎng)地的制約，在排課時(shí)縮減了會(huì)計(jì)技能實(shí)操課程，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)各門課程的考試要求也只能是偏重考理論知識(shí)，會(huì)計(jì)教師只能實(shí)行“應(yīng)試教育”，考什么老師上課就講什么。學(xué)生在考試中雖然可以拿到高分，卻不能培養(yǎng)出熟練的職業(yè)技能。

三、欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)改革的思考

由于欠發(fā)達(dá)地區(qū)地方政府財(cái)政有限，會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)操場(chǎng)室的建設(shè)和專業(yè)會(huì)計(jì)師資的引進(jìn)不可能在短期內(nèi)有很大改觀，但我們不能“等、靠、要”，應(yīng)根據(jù)本校現(xiàn)有的條件和本地的實(shí)際，對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行大膽的改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)出適應(yīng)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的實(shí)用型會(huì)計(jì)人才。

1、利用普通課室開展職業(yè)技能訓(xùn)練?？茖W(xué)安排理論課時(shí)與技能實(shí)操課時(shí)的比重外，會(huì)計(jì)教師應(yīng)以實(shí)操為本位進(jìn)行教學(xué)改革，在進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)，設(shè)計(jì)一套對(duì)應(yīng)課程的實(shí)際操作練習(xí)，做到精講多練，開展一些在普通課室就可以進(jìn)行的職業(yè)技能訓(xùn)練。

2、編寫有本地特色的會(huì)計(jì)專業(yè)校本教材。欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職學(xué)校應(yīng)該針對(duì)本地區(qū)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)實(shí)際，比如本地區(qū)提供一些怎樣的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位，或者本校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生常見的就業(yè)崗位，這些就業(yè)崗位需要什么樣的專業(yè)技能，有針對(duì)性地編寫會(huì)計(jì)專業(yè)校本教材。

3、校企結(jié)合建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地。欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職學(xué)校應(yīng)解放思想，主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)系建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，通過(guò)為企業(yè)訂單式培養(yǎng)技術(shù)人才，由企業(yè)投入資金和設(shè)備建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地。

4、師資隊(duì)伍建設(shè)方面。一是聘請(qǐng)退休的老會(huì)計(jì)或企事業(yè)單位會(huì)計(jì)人員擔(dān)任實(shí)踐指導(dǎo)老師。二是安排教師參加專業(yè)培訓(xùn)和定期下基層鍛煉。

5、教師的教學(xué)現(xiàn)狀必須由傳統(tǒng)的權(quán)威型轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)型。只有在靈活多樣的教學(xué)方法中，才能激發(fā)出學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。會(huì)計(jì)學(xué)本身是一項(xiàng)枯燥的學(xué)習(xí)，采用一些可以調(diào)節(jié)課堂氣氛的方法來(lái)教學(xué)，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 余飛.論欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職“校企合作”與學(xué)生本地就業(yè)——基于中等職業(yè)學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的思考 [J]. 職教通訊. 2011（19）

篇3

作為當(dāng)代求職的必要手段,簡(jiǎn)歷已經(jīng)越來(lái)越引起人們的重視。以下是小編整理的會(huì)計(jì)求職簡(jiǎn)歷表格，以供大家參考。

會(huì)計(jì)求職簡(jiǎn)歷表格一：姓

名：性

別：女民

族：漢族出生年月：**年12月2日證件號(hào)碼：婚姻狀況：未婚身

高：158cm體

重：50kg戶

籍：廣東湛江現(xiàn)所在地：廣東湛江畢業(yè)學(xué)校：湛江師范學(xué)院學(xué)

歷：本科專業(yè)名稱：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)畢業(yè)年份：2021年工作年限：一年以內(nèi)職

稱：其他求職意向職位性質(zhì)：兼 職職位類別：財(cái)務(wù)/審計(jì)/稅務(wù)-會(huì)計(jì)職位名稱：會(huì)計(jì)助理 ;工作地區(qū)：湛江市霞山區(qū) ; 湛江市赤坎區(qū) ; 湛江市開發(fā)區(qū) ;待遇要求：可面議 ; 不需要提供住房到職時(shí)間：三天內(nèi)技能專長(zhǎng)語(yǔ)言能力：計(jì)算機(jī)能力：綜合技能：教育培訓(xùn)教育經(jīng)歷：時(shí)間所在學(xué)校學(xué)歷培訓(xùn)經(jīng)歷：時(shí)間培訓(xùn)機(jī)構(gòu)證書工作經(jīng)歷其他信息自我評(píng)價(jià)：本人屬學(xué)習(xí)型、實(shí)干型的職工。工作認(rèn)真負(fù)責(zé).踏實(shí).敢于迎接挑戰(zhàn).敢于承擔(dān)責(zé)任.在大學(xué)期間學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，連續(xù)2年拿一等獎(jiǎng)學(xué)金。專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)過(guò)初級(jí)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)等專業(yè)課程。熟悉基本財(cái)務(wù)軟件，尤其是excel的應(yīng)用。發(fā)展方向：其他要求：聯(lián)系方式　會(huì)計(jì)求職簡(jiǎn)歷表格二：姓名：××

性別：女

出生日期：1982-1-25

籍貫：海南

目前城市：北京

工作年限：3年以上

所學(xué)專業(yè)：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)

畢業(yè)院校：中國(guó)××大學(xué)

目前年薪：4-5萬(wàn)

聯(lián)系電話：13800000000

e-mail：******msn：******

能力性格描述：

1、豐富的會(huì)計(jì)實(shí)操能力。

在過(guò)去的三年中，先后在××公司和××公司擔(dān)任會(huì)計(jì)工作，接觸到大量財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)和具體實(shí)踐，使我在成本預(yù)算等方面積累了豐富的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。

2、深厚的會(huì)計(jì)理論知識(shí)。

利用工作之余，我學(xué)習(xí)了中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校高級(jí)會(huì)計(jì)師的培訓(xùn)課程，即將在×月獲得高級(jí)注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格證書。

3、出色的管理能力。

在××公司工作期間，作為財(cái)務(wù)部會(huì)計(jì)主管的得力助手，在主管不在公司期間協(xié)助管理團(tuán)隊(duì)工作，極大地提升了管理能力，并獲得領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致好評(píng)。

4、良好的人際關(guān)系。

在過(guò)去的三年中，跟領(lǐng)導(dǎo)和同事形成了良好的互動(dòng)，贏得了許多朋友，在工作上，我們是戰(zhàn)友，工作之余，我們是幾乎無(wú)話不談的好友。

5、流利的英文口語(yǔ)和寫作能力，目前正在學(xué)習(xí)初級(jí)日語(yǔ)。

6、為人穩(wěn)重誠(chéng)實(shí)，坦誠(chéng)大方，對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，工作態(tài)度受到領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

工作經(jīng)歷：

2005.6-2006.6：××公司財(cái)務(wù)部出納職位

2006.6-2008.9：××公司財(cái)務(wù)管理部成本會(huì)計(jì)職位

教育背景：

2001.9-2005.6：中國(guó)××大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)

主修科目：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、統(tǒng)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬操作、出納、珠算等

所獲學(xué)分：4.58(專業(yè)排名第二)

資格證書：

2004年9月，獲得初級(jí)注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格認(rèn)證

2005年9月，獲得注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格認(rèn)證

所獲獎(jiǎng)勵(lì)：

2003年5月，榮獲學(xué)院優(yōu)秀學(xué)生稱號(hào)。

2004年5月，榮獲校級(jí)優(yōu)秀學(xué)生稱號(hào)。

離職原因：希望獲得更好的發(fā)展平臺(tái)

會(huì)計(jì)求職簡(jiǎn)歷表格三：姓

名：國(guó)籍：中國(guó)目前所在地：廣州民族：漢族戶口所在地：廣州身材：156 cm　 kg婚姻狀況：未婚年齡：21誠(chéng)信徽章：人才測(cè)評(píng)：　個(gè)人聯(lián)系方式通訊地址：廣州市荔灣區(qū)聯(lián)系電話：家庭電話：手

機(jī)：QQ號(hào)碼：電子郵件：個(gè)人主頁(yè)：　求職意向及工作經(jīng)歷人才類型：普通求職　應(yīng)聘職位：財(cái)務(wù)/審計(jì)/稅務(wù)、財(cái)務(wù)/審計(jì)/稅務(wù)、工作年限：1職稱：初級(jí)求職類型：全職可到職日期：隨時(shí)月薪要求：2021--3500希望工作地區(qū)：廣州個(gè)人工作經(jīng)歷：公司名稱：起止年月：2021-06 ～ 2021-10廣州海迪士貿(mào)易有限公司公司性質(zhì)：外商獨(dú)資所屬行業(yè)：貿(mào)易/進(jìn)出口擔(dān)任職務(wù)：會(huì)計(jì)工作描述：離職原因：公司名稱：起止年月：2021-02 ～ 2021-02廣州大潤(rùn)咨詢公司公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：擔(dān)任職務(wù)：兼職訪問(wèn)員工作描述：離職原因：公司名稱：起止年月：2021-10 ～ 2021-11第106屆中國(guó)進(jìn)出口商品交易會(huì)公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：擔(dān)任職務(wù)：參展商收銀員工作描述：離職原因：公司名稱：起止年月：2021-04 ～ 2021-05第105屆中國(guó)進(jìn)出口商品交易會(huì)公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：擔(dān)任職務(wù)：發(fā)票管理員工作描述：離職原因：公司名稱：起止年月：2021-10 ～ 2021-11第104屆中國(guó)進(jìn)出口商品交易會(huì)公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：擔(dān)任職務(wù)：采購(gòu)商收銀員工作描述：離職原因：公司名稱：起止年月：2021-07 ～ 2021-12廣州市尼爾森市場(chǎng)研究公司公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：擔(dān)任職務(wù)：兼職訪問(wèn)員工作描述：離職原因：志愿者經(jīng)歷：公司名稱：起止年月：2021-09 ～ 2021-10廣州志愿者協(xié)會(huì)擔(dān)任職務(wù)：創(chuàng)文志愿者工作描述：　教育背景畢業(yè)院校：廣州城市職業(yè)學(xué)院最高學(xué)歷：大專獲得學(xué)位: 大專學(xué)位畢業(yè)日期：2021-07-01所學(xué)專業(yè)一：會(huì)計(jì)所學(xué)專業(yè)二：受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：　語(yǔ)言能力外語(yǔ)：英語(yǔ)　良好其它外語(yǔ)能力：全國(guó)公共英語(yǔ)二級(jí)國(guó)語(yǔ)水平：優(yōu)秀粵語(yǔ)水平：精通　工作能力及其他專長(zhǎng)1、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書

2、會(huì)計(jì)電算化證

3、珠算5級(jí)證

4、計(jì)算機(jī)應(yīng)用一級(jí)證

5、大學(xué)英語(yǔ)A級(jí)

能熟練運(yùn)用:EXCEL，WORD，POWERPOINT等辦公軟件，還具有英語(yǔ)一定的聽，說(shuō)，讀，寫的能力。還掌握了點(diǎn)鈔、臺(tái)式計(jì)算機(jī)等技能?！≡敿?xì)個(gè)人自傳 本人個(gè)性開朗，在大學(xué)期間擔(dān)任團(tuán)支書和社團(tuán)里面羽毛球部的部長(zhǎng)，鍛煉出良好的組織能力。本人還有多年兼職的工作經(jīng)驗(yàn)，擁有豐富的人際交往技巧，具有很強(qiáng)的責(zé)任感，能很好地獨(dú)立開展工作，或者與同事高效地合作。在社團(tuán)活動(dòng)和兼職忠中，本人還培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神及做事認(rèn)真，謹(jǐn)慎的態(tài)度。

本人熟悉辦公室日常運(yùn)作管理，工作時(shí)語(yǔ)言表達(dá)精練，能和同事及客戶發(fā)展良好的人際關(guān)系，還有良好的保密意識(shí)及職業(yè)素養(yǎng)。

本人在校獲獎(jiǎng)情況：

體育：

2021年第五屆校運(yùn)會(huì)羽毛球賽女單第一名

2021年學(xué)校院際賽團(tuán)體第一名

2021年校際“專業(yè)對(duì)抗賽”羽毛球團(tuán)體第一名

2021年代表學(xué)校參加廣州市羽毛球市長(zhǎng)杯比賽和培正杯比賽

2021年學(xué)校系際羽毛球賽第一名

2021年校際“專業(yè)對(duì)抗賽”羽毛球團(tuán)體第一名

2021年代表學(xué)校參加廣州市羽毛球市長(zhǎng)杯比賽

文藝：

2021年創(chuàng)文“志愿服務(wù)先進(jìn)個(gè)人”

2021年廣東省歌頌黨建大合唱大學(xué)生組優(yōu)秀獎(jiǎng)

2021年畢業(yè)晚會(huì)《我與羊城同輝煌》校歌演出

2021年優(yōu)秀社團(tuán)干部

篇4

結(jié)合DE的特征和生源的特點(diǎn)，應(yīng)該如何構(gòu)建會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的新模式呢?

（一）根據(jù)學(xué)生個(gè)體不同的學(xué)習(xí)需求，實(shí)行“按需分類”培養(yǎng)

實(shí)行“按需分類”培養(yǎng)主要是考慮到參加遠(yuǎn)程學(xué)歷教育的學(xué)生，其學(xué)習(xí)需求是各不相同的。有些學(xué)生本身就在財(cái)務(wù)崗位工作，但起點(diǎn)較低，學(xué)歷較低，掌握的知識(shí)層次較低并且缺乏知識(shí)的系統(tǒng)性，嚴(yán)重影響了自身的職業(yè)發(fā)展和晉升。這需要提升知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)，將財(cái)會(huì)知識(shí)和技能引向縱深，然后又能順利實(shí)施其職業(yè)規(guī)劃。有些學(xué)生本身不在財(cái)務(wù)崗位工作，在其職業(yè)規(guī)劃中有轉(zhuǎn)向財(cái)務(wù)工作的需求，希望通過(guò)財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握財(cái)務(wù)工作的技能，在獲得會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)歷證書和掌握系統(tǒng)的財(cái)務(wù)知識(shí)和技能后，能較好地從事財(cái)務(wù)工作。也有些學(xué)生本不在財(cái)務(wù)崗位工作，今后也無(wú)意從事財(cái)務(wù)工作，選擇會(huì)計(jì)專業(yè)本身就比較盲從，也沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃，參加學(xué)歷教育純粹是為了獲得一張畢業(yè)證書?；趯W(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，在實(shí)施會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)，可以采用“ABC”分類法，將上述不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)生大致劃分為對(duì)應(yīng)的A、B、C三類，然后根據(jù)不同學(xué)習(xí)需求有針對(duì)性地制訂培養(yǎng)目標(biāo)，分別實(shí)施不同培養(yǎng)目標(biāo)下的教學(xué)計(jì)劃。而DE系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)將促進(jìn)分類教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，尤其是教學(xué)資源的高度信息化將確保分類教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的效率和效果。

（二）充分利用學(xué)生所在單位資源，實(shí)行基于學(xué)生個(gè)體的新型“校企合作”培養(yǎng)

目前校企合作的人才培養(yǎng)模式很多，高職院校普遍采用的傳統(tǒng)校企合作模式，是以學(xué)校為主體對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，合作中企業(yè)提供相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，協(xié)助學(xué)校完成部分技能培養(yǎng)任務(wù)，這種模式雖然比較容易操作，但合作的深度、廣度缺乏［4］。而作為DE的學(xué)生本身就來(lái)自于各單位，大部分來(lái)自于企業(yè)，盡管有相當(dāng)一部分學(xué)生本身不在財(cái)務(wù)崗位，但還是能夠獲得所在企業(yè)財(cái)務(wù)崗位的有關(guān)實(shí)操信息，這樣就對(duì)基于學(xué)生個(gè)體的“校企合作教育”奠定了基礎(chǔ)。由于不同行業(yè)的企業(yè)其性質(zhì)各不相同，那么在實(shí)行基于學(xué)生個(gè)體的“校企合作”培養(yǎng)過(guò)程中要特別強(qiáng)調(diào)合作形式的多樣性和靈活性，做到“因企制宜，不拘一格”。同時(shí)在實(shí)行基于學(xué)生個(gè)體的“校企合作”培養(yǎng)過(guò)程中，針對(duì)具有一定規(guī)模和實(shí)力、財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)健全、財(cái)務(wù)人員分工較明確的企業(yè)，應(yīng)將其發(fā)展成為對(duì)口的合作對(duì)象，實(shí)行全方位的合作，即除了針對(duì)學(xué)生個(gè)體培養(yǎng)合作外還要從師資培養(yǎng)、專業(yè)課程體系改革、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面進(jìn)行合作，教師和學(xué)生可以進(jìn)企業(yè)鍛煉，企業(yè)的財(cái)務(wù)總監(jiān)、會(huì)計(jì)師以及會(huì)計(jì)師事務(wù)所的注冊(cè)會(huì)計(jì)師可以進(jìn)學(xué)校課堂講課。當(dāng)然合作的前提是要能做到雙方共贏，這就需要從經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、責(zé)任義務(wù)等角度找到雙方的結(jié)合點(diǎn)。

（三）抓好職業(yè)證書考證工作，實(shí)行“學(xué)歷+技能雙證書”培養(yǎng)

所謂“雙證書”是指學(xué)歷證書和職業(yè)資格等級(jí)證書［5］。盡管“雙證書”教育在高職院校已經(jīng)開展起來(lái)了，但在DE為主的成人高校，“雙證書”教育模式還不是很成熟。就會(huì)計(jì)專業(yè)而言，相應(yīng)的職業(yè)技能等級(jí)證書并不是明確的諸如“初級(jí)會(huì)計(jì)師”證書和“中級(jí)會(huì)計(jì)師”證書這些會(huì)計(jì)專業(yè)特有的證書，所以對(duì)學(xué)生的吸引力不是很大，學(xué)生在獲得這類課的學(xué)分以后往往放棄了職業(yè)技能等級(jí)證書的申請(qǐng)?！半p證書”教育是強(qiáng)調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系組合，推行會(huì)計(jì)“雙證書”教育是開展“以職業(yè)化教育為核心的職業(yè)導(dǎo)向式技能人才培養(yǎng)教學(xué)改革”的集中體現(xiàn)。這是國(guó)家教育部的一項(xiàng)重大教育改革，是21世紀(jì)職業(yè)化教育的大趨勢(shì)。對(duì)于DE大專層次的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以配套實(shí)施包括會(huì)計(jì)電算化證書、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、“初級(jí)會(huì)計(jì)師”證書在內(nèi)的“雙證書”教育；而對(duì)于本科層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不妨將“中級(jí)會(huì)計(jì)師”證書和“會(huì)計(jì)信息化工程師”證書的考試作為實(shí)施“學(xué)歷+技能雙證書”培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)配套。平時(shí)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的安排盡管是針對(duì)修學(xué)歷教育的學(xué)分的，但主要應(yīng)該圍繞職業(yè)考證來(lái)靈活地貫徹實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。將教學(xué)計(jì)劃中與考證相關(guān)的課程都用考證的課程來(lái)替代，教材也選用國(guó)家規(guī)定的考證教材。例如：初級(jí)會(huì)計(jì)師考試包括初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)兩門，其中初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)就包含學(xué)歷教育教學(xué)計(jì)劃中的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理三門會(huì)計(jì)專業(yè)主干課程的基本內(nèi)容，那么這三門課程的教學(xué)安排就應(yīng)該圍繞初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的內(nèi)容展開；初級(jí)會(huì)計(jì)師考試的經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)就包含了教學(xué)計(jì)劃中的財(cái)經(jīng)法規(guī)、經(jīng)濟(jì)法和稅法的相關(guān)內(nèi)容，那么在安排這些課程教學(xué)時(shí)主要應(yīng)該圍繞經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)這門考證課的內(nèi)容展開。另外，由于DE采用的是自由學(xué)分制即滾動(dòng)教學(xué)、滾動(dòng)考試八年有效，這恰恰迎合了考證的時(shí)間要求。因?yàn)榭甲C時(shí)間往往是相對(duì)固定的，如每年四、五月份考會(huì)計(jì)師證，那么學(xué)生可以將教學(xué)計(jì)劃中與考證相關(guān)的課選在下半年來(lái)注冊(cè)和考試，然后到考證當(dāng)年的四、五月份就可輕松參加考證了。這樣反而能提升考證通過(guò)率，從而大大提高學(xué)歷考試與考證考試的效率，成人教育的學(xué)習(xí)有效性得到了保證。

（四）舉行或參加會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽，實(shí)行“比賽項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)”培養(yǎng)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性為目標(biāo)的，比較適合于學(xué)習(xí)實(shí)踐性和操作性較強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)。眾所周知，會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性和操作性是很強(qiáng)的，因此在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是比較合適的。只要所設(shè)計(jì)的“任務(wù)”目標(biāo)明確，難度適中并且對(duì)學(xué)生頗有吸引力，那么學(xué)生就會(huì)在具有明確目標(biāo)的“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中的“任務(wù)”可以從不同的角度去設(shè)計(jì)，比如按會(huì)計(jì)崗位設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，按專業(yè)知識(shí)中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，按參加比賽的項(xiàng)目來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)等。在這里以比賽任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在DE中的運(yùn)用為例分析如下：首先，可以配合教學(xué)計(jì)劃中的各學(xué)期所開設(shè)課程在校內(nèi)舉行相對(duì)應(yīng)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽，如在開設(shè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程時(shí)可以舉行模擬核算比賽，開設(shè)成本會(huì)計(jì)時(shí)可舉行產(chǎn)品成本核算方法在實(shí)務(wù)中的運(yùn)用比賽，開設(shè)財(cái)務(wù)分析課程時(shí)可以舉行財(cái)務(wù)案例研究比賽等。通過(guò)比賽的形式來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性，這樣的教學(xué)形式可以保證較高的教學(xué)有效性和較高的學(xué)生參與度。校內(nèi)的比賽可以常規(guī)性地舉行，通過(guò)幾輪循環(huán)比賽后，對(duì)比賽項(xiàng)目可以做到不斷補(bǔ)充和完善，最后達(dá)到相對(duì)成熟。除了校內(nèi)常規(guī)性比賽以外，可以去參加綜合性更強(qiáng)的校外比賽，在集體榮譽(yù)感驅(qū)動(dòng)下同樣能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性。實(shí)行“比賽項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法進(jìn)行會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)將會(huì)是一種保證教學(xué)活力的培養(yǎng)模式。當(dāng)然，比賽中設(shè)置必要的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，不妨開設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)基金，吸引贊助商加盟，形成長(zhǎng)效機(jī)制。

（五）充分利用實(shí)訓(xùn)軟件供應(yīng)商資源，實(shí)行“校商合作”培養(yǎng)

在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中，離不開專業(yè)實(shí)訓(xùn)軟件。在安裝使用這些軟件過(guò)程中，供應(yīng)商的其中一項(xiàng)服務(wù)是讓軟件使用者學(xué)會(huì)使用軟件，而這恰恰就是值得學(xué)院充分利用的教學(xué)資源。因?yàn)閷W(xué)會(huì)使用軟件的培訓(xùn)既可以在教師中開展，也可以讓學(xué)生參加，那就等于讓供應(yīng)商也參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)了，在無(wú)形當(dāng)中構(gòu)建了一種行之有效的“校商合作”培養(yǎng)模式。當(dāng)然“校商合作”不僅僅局限于培訓(xùn)軟件的使用，還可以合作開發(fā)一些培訓(xùn)考證項(xiàng)目，構(gòu)建一個(gè)掌握專業(yè)技能的平臺(tái)，讓會(huì)計(jì)專業(yè)教師和學(xué)生增加一次獲得專業(yè)資格等級(jí)證書的機(jī)會(huì)。如用友軟件供應(yīng)商通常會(huì)與校方合作開發(fā)諸如“信息化工程師”之類的考證項(xiàng)目，而且通?？荚囃ㄟ^(guò)率在85％以上，這對(duì)遠(yuǎn)程教育學(xué)生來(lái)說(shuō)還是很有吸引力的。那么以相應(yīng)的項(xiàng)目考證為抓手，構(gòu)建“校商合作”培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，對(duì)提升DE學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)乃至提高學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)化教育水平都是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

二、結(jié)語(yǔ)

篇5

【關(guān)鍵詞】 課崗證一體 課崗融合 課證融通 人才培養(yǎng)模式

“課崗證一體化”是指將國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)會(huì)計(jì)人員所要求的理論知識(shí)、操作技能和職業(yè)素質(zhì)貫穿于會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程中，系統(tǒng)地形成基于會(huì)計(jì)核算與財(cái)務(wù)管理工作過(guò)程的課崗證一體化課程體系，將崗位能力、職業(yè)證書考試大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)相銜接，做到課程與崗位能力融合、課程與職業(yè)證書融通，培養(yǎng)學(xué)生崗位能力和職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)零距離上崗。

一、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)與崗位能力相融合的實(shí)施

筆者以湖北科技職業(yè)學(xué)院為例，闡述了該院從2010年開始實(shí)施“課崗證一體化”人才培養(yǎng)模式的具體情況。

1、崗位課程與會(huì)計(jì)崗位職責(zé)要求相融合

在課程體系上，以財(cái)務(wù)工作任務(wù)與崗位設(shè)置為內(nèi)容起點(diǎn)，以財(cái)務(wù)工作崗位為主線，按出納崗位、往來(lái)結(jié)算崗位、成本核算崗位、資產(chǎn)核算崗位、職工薪酬核算崗位、資金核算崗位、財(cái)務(wù)成果崗位和主管會(huì)計(jì)崗位構(gòu)建內(nèi)容體系。通過(guò)崗位課程與會(huì)計(jì)崗位的融合，將行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和具體的崗位需求融入到會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的課程體系中，使課程與崗位職責(zé)融為一體。

2、理論教學(xué)與崗位實(shí)踐相融合

合理分配理論學(xué)時(shí)與實(shí)踐學(xué)時(shí)，適當(dāng)?shù)卦黾訉?shí)踐學(xué)時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的崗位職業(yè)技能培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)崗位技能的實(shí)際培訓(xùn)，包括每個(gè)會(huì)計(jì)崗位的認(rèn)知、職責(zé)、工作流程和實(shí)務(wù)操作，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與崗位職業(yè)技能培養(yǎng)相融合。如湖北科技職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程中，職工薪酬核算崗位分配36個(gè)學(xué)時(shí)。有20個(gè)學(xué)時(shí)的理論教學(xué)，使學(xué)生了解該崗位的崗位職責(zé)、崗位要求和具體的工作流程，掌握職工薪酬的內(nèi)容，工資計(jì)算表的編制及其相關(guān)的賬務(wù)處理等內(nèi)容；有16個(gè)學(xué)時(shí)的薪酬會(huì)計(jì)核算崗位實(shí)訓(xùn)操作和技能培養(yǎng)，通過(guò)模擬手工實(shí)訓(xùn)和計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)，體驗(yàn)職業(yè)角色，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，提高他們崗位業(yè)務(wù)處理能力。

3、四環(huán)雙軌實(shí)踐教學(xué)體系與崗位技能相融合

構(gòu)建“基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)崗位模擬實(shí)訓(xùn)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)體系，模擬企業(yè)內(nèi)外部職業(yè)環(huán)境，分崗位角色進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。在實(shí)踐組織方式上，采取手工和計(jì)算機(jī)模擬雙軌并行的方式，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力、溝通協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。

（1）基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)。該環(huán)節(jié)的主要實(shí)踐項(xiàng)目：填制與審核憑證，登記賬簿。實(shí)踐形式：手工模擬和計(jì)算機(jī)模擬。實(shí)踐平臺(tái)：會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)室，廈門網(wǎng)中網(wǎng)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

（2）崗位模擬實(shí)訓(xùn)。該環(huán)節(jié)的主要實(shí)踐項(xiàng)目：分崗模擬實(shí)訓(xùn)。實(shí)踐形式：手工模擬和計(jì)算機(jī)模擬。實(shí)踐平臺(tái)：會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)室，廈門網(wǎng)中網(wǎng)的分崗實(shí)訓(xùn)和福斯特財(cái)務(wù)軟件。分崗模擬實(shí)訓(xùn)是在每個(gè)崗位理論學(xué)習(xí)結(jié)束后對(duì)應(yīng)進(jìn)行，針對(duì)八個(gè)具體的會(huì)計(jì)崗位設(shè)計(jì)相應(yīng)的技能訓(xùn)練。

（3）會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)。該環(huán)節(jié)的主要實(shí)踐項(xiàng)目：會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)——財(cái)務(wù)鏈和供應(yīng)鏈。實(shí)踐形式：手工模擬和計(jì)算機(jī)模擬。實(shí)踐平臺(tái)：福斯特財(cái)務(wù)軟件和用友財(cái)務(wù)軟件。該實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生獨(dú)立完成一套模擬資料的實(shí)訓(xùn)。通過(guò)綜合實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生把會(huì)計(jì)崗位之間的業(yè)務(wù)銜接起來(lái)，能夠獨(dú)立完成會(huì)計(jì)具體工作的全部操作過(guò)程。

（4）企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。該環(huán)節(jié)的主要實(shí)踐項(xiàng)目：頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)綜合實(shí)踐。實(shí)踐平臺(tái)：校外實(shí)習(xí)基地或頂崗實(shí)習(xí)單位。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生真正地接觸社會(huì)的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，真正地做到理論聯(lián)系實(shí)際，為實(shí)現(xiàn)零距離上崗夯實(shí)基礎(chǔ)。

4、課程考核采用理論知識(shí)和崗位要求考核相融合

采用“課崗證融合”的教學(xué)模式，課程考評(píng)采用理論知識(shí)和崗位要求考核相融合的方式，既注重知識(shí)的傳授，更注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。如湖北科技職業(yè)學(xué)院在實(shí)施“課崗證一體化”的教學(xué)模式后，采用靈活多樣的考評(píng)方式，實(shí)現(xiàn)考試內(nèi)容由教材向職業(yè)崗位要求轉(zhuǎn)移。如《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》考核方式由形成性考核（包括到課率、課堂表現(xiàn)、期中考核、作業(yè)等）、知識(shí)性考核（主要包括會(huì)計(jì)理論知識(shí)等）和職業(yè)能力考核（包括手工綜合作業(yè)和計(jì)算機(jī)模擬）組成，考核的比重分別是30%、40%和30%。分崗課程采用“442”結(jié)構(gòu)考核評(píng)價(jià)體系，主要體現(xiàn)為崗位技能考核、知識(shí)性考核和學(xué)習(xí)過(guò)程考核。課程成績(jī)由三部分組成，其中崗位實(shí)操能力考核占40%，理論知識(shí)考試占40%，平時(shí)成績(jī)考核占20%。

二、課程教學(xué)內(nèi)容與會(huì)計(jì)職業(yè)證書相融通的實(shí)施

課程與職業(yè)證書相融通的課程體系設(shè)置，是將財(cái)政廳的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試和財(cái)政部的初級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試融入教學(xué)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)和社會(huì)認(rèn)證相結(jié)合。課程與職業(yè)證書相融通后的課程體系，分成三個(gè)學(xué)年來(lái)實(shí)現(xiàn)。

第一學(xué)年：完成會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化、出納實(shí)務(wù)、資產(chǎn)崗位會(huì)計(jì)核算、往來(lái)崗位會(huì)計(jì)核算和薪酬崗位會(huì)計(jì)核算的學(xué)習(xí)，能夠獲得數(shù)碼字書寫、點(diǎn)鈔等技能證書和會(huì)計(jì)電算化證書。最重要的是，這一學(xué)年會(huì)突出會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試科目的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，加大學(xué)生在大一下學(xué)期順利通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的機(jī)率。

第二學(xué)年：完成資金崗位會(huì)計(jì)核算、成本會(huì)計(jì)崗位核算、財(cái)務(wù)成果會(huì)計(jì)核算、主管會(huì)計(jì)崗位核算、納稅實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要求沒有通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的學(xué)生獲得該資格證書，通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的部分學(xué)生可以報(bào)考助理會(huì)計(jì)師證。