序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇二年級音樂教學反思，期待它們能激發您的靈感。

篇1

《貝殼之歌》是湘教版二年級上冊第十課的演唱內容。是一首優美的二聲部合唱歌曲。旨在讓學生在愉快優美的情緒中，輕松、自然的參與二聲部合唱，體驗合作的快樂，為今后的合唱學習打好基礎。但音樂課又不能單一的去表現，因此在本課教學中，我努力融音樂基本技能訓練于唱、玩、敲、動之中，讓學生在喜聞樂見的教學活動中情趣盎然地學習。這樣，既提高學生的學習積極性，又提高了教學效果，

下面談談我的教學體會：

二年級小學生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動，易于接受生動活潑，感染力強，富有情趣的事物。給學生多聽的機會，聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，所以在導入新課前我就讓學生欣賞海邊美麗的景色同時感受新課音樂。對于這堂課我的教學設計思路是以二年級學生的學習能力出發，以他們的體驗為教學起點，把抽象的音樂具體化、形象化、引導學生自己去發現音樂、參與音樂、認識音樂、喜愛音樂、理解和表現音樂，體會音樂豐富的內涵。通過具有引導性、挖掘性的提問，啟發學生積極思考，充分發揮學生的積極性，引導他們進行自由探索，培養他們對音樂的感知力、理解力和表現能力。

開始部分從他們熟悉的樂曲導入，通過復習《金鈴鐺》，加深?3/4拍拍號的印象，同時為歌曲學習作鋪墊，開始下一個環節的教學過程。

對于二年級學生的音樂教學來說，要從多方面來發揮他們的主動性、創造性，讓學生在課堂中展示自己的才能。尊重學生已經養成的學習習慣，建立和諧的師生關系，使學生在輕松、自然的狀態下進行，因此課堂上十分注重情境創設激起學生主動學習的積極性。貝殼之歌是一首旋律瑯瑯上口的兒童歌曲，我將教學目標定為：學生能用自然、輕快的聲音演唱歌曲，但我們的學生從未接觸過二聲部的演唱，所以在學習新課前我把二聲部旋律單獨拿出來作為發聲練習單獨訓練。結果，學生學的很輕松，效果也非常好。音樂課堂主要是讓學生能夠輕松、愉快的感受音樂的美，陶冶孩子們的心靈，感受美好的事物。也要通過歌曲的學習來豐富孩子們的音樂知識和技能，培養他們的感知能力和動手能力。所以，這堂課，我還設計了豐富的打擊樂器伴奏。課堂上學生對打擊樂器很感興趣，課堂氣氛非常活躍，孩子們盡情的唱啊，敲啊，呈現出一片開心的畫面。而且，孩子們的表現都非常精彩，達到了我課前設計的效果。

篇2

作為一位教師，我每一節課在上課前，都要查閱大量的資料，了解與課文內容相關的知識點，然后進行細致地備課，而且不斷對教學方法進行探索、反思，優化課堂教學，在愉快的教學中取得一定的效果。同時，也虛心地向其他優秀教師學習好的經驗，好的教學方法，進而嘗試著運用到自己的教學過程中。現就本學期的教學作一次簡單的總結。

一、熟讀教材，因材施教，根據實際合理安排教學計劃。

開學初，本人對教材進行全面分析，對教材的目的、目標都進行了正確的把握。并根據二年級學生的基礎和接受能力的不同而對教材內容進行合理的取舍，合理地安排好學期教學計劃。在對學生有了初步了解以后，我發現每個班級的學生在接受能力，知識基礎與興趣上都是不盡相同的，特別是二年級的學生音樂基礎知識能力和六年級的基礎知識能力不同，根據這一點我給不同的兩個年級制定了不同的教學目標，一個學期下來，學生的整體音樂素質方面有了較大的提高（尤其在節奏和音準方面），學生的音樂接受能力也增強了，使音樂教學取得了較高的質量。

二、在教學中多采用啟發、引導式，運用多種手段，充分調動學生的學習興趣與參與興趣。

在教學中，學生開始時是處于一種被動狀態下的，但教學畢竟是教與學的一個過程，在這個過程中學生應該是主動地學。整個教學過程中，學生應該是從“要我學——我想學——我要學”這一過程轉變的。為了達到這個目的，一方面，本人在教學模式上采用一些適當的發問，吸引住學生的注意力，并不斷地對學生進行啟發，誘發學生進行積極的思考；另一方面，我通過大量的實物展示與課件相結合，充分調動學生學習的積極性與學習興趣，從而達到課堂教學地優化。

三、在教學中添加一些游戲表演、增加趣味性。

音樂教學中，在比較枯燥的欣賞和樂理課上，學生的興趣比較低落，教學比較難開展。本人就大膽的在這些教學中加入適當的游戲表演，增加課堂教學的趣味性。學生在課堂上的積極性大大提高，課堂教學收到了事半功倍的效果，特別是二年級的學生效果明顯。如：四分音符（學生用“走”來感知）；八分音符（學生用“跑”來感知）。

四、課余時間的交流與輔導。

課余時間我與學生在吉他等等樂器還有民族舞方面進行交流，對個別學生進行因材施教的輔導，在這個學習的過程中學生與我共同進步了。

篇3

這首歌曲難度較大，如果按常規教法，恐怕學生學完歌曲后就沒有時間進行音樂戲劇表演了，而我認為這一課的重點就在于進行音樂戲劇表演，因此，歌曲教學應縮短時間。接下來是為大家帶來的兒童歌曲好娃娃教學反思，望大家喜歡。

兒童歌曲好娃娃教學反思范文一《好娃娃》是一首具有濃郁的湖南鄉土風味的兒童歌曲。余慧作詞,潘正寧作曲,歌詞用樸實的語言,將天真可愛的孩子給白發蒼蒼的爺爺奶奶端茶喝、搬凳坐的日常生活情景展現出來,生動地刻畫了一個尊敬老人、有禮貌的好娃娃形象。全曲為2/4拍子,五聲羽調式,非方整性的一段體結構。旋律明快而有親切感,表現了兒童熱情、活潑的性格特點,展示了祖孫三代歡集一堂,共享天倫之樂的感人情景。

本節課的學習目標:

1.能學會這首歌,并用親切、甜美的聲音進行演唱。

2.能大膽地嘗試表演歌曲中各種人物的動態及情感,積極與同學合作進行音樂戲劇表演。

3.知道要尊敬長輩,待人有禮貌,在家里應該怎樣對待爺爺、奶奶。

我第一次嘗試用“先學后教,當堂訓練”的這種教學模式。

我設計了幾個環節:欣賞歌曲,學唱歌曲,進行音樂戲劇表演。

課上,學生已經很好地演唱歌曲,完成了學習目標1,同時也懂得要尊敬老人,有禮貌,做一個好娃娃。

這節課的不足地方是在音樂戲劇表演這塊完成地不好,沒有達到自己所期望的目標。原因是自己準備不充分,頭飾不夠,布置家的環境過于簡單。沒有激起學生表演的動力。

評價過于潦草。沒有發揮學生對音樂的表現、創造能力。

以上是我自己的反思,只有通過不斷地反思,加強自己的課堂教學,使自己不斷地進步。

兒童歌曲好娃娃教學反思范文二這首歌曲難度較大，如果按常規教法，恐怕學生學完歌曲后就沒有時間進行音樂戲劇表演了，而我認為這一課的重點就在于進行音樂戲劇表演，因此，歌曲教學應縮短時間。

既要縮短教學時間，又要把歌曲學會，還要唱準，這的確是個難題，通過多次嘗試，我采取了以下方法來達到要求：

一、分段教

要想把歌曲唱準，必須一段段過關，先學會第一部分，并且都唱準了，再教第二部分。

二、取消分段教學中詞、曲的無伴奏演唱

為了縮短教學時間，將分段教學中的無伴奏演唱部分取消，只在最后演唱整首歌曲的時候，進行一次無伴奏演唱，以此來確定學生是否學會。

三、前半段教學方法的變動

前半段比較容易，就詞、曲都教，但不用學生齊唱曲譜了，接龍唱曲后就直接接龍唱詞，這樣學生容易接受。

四、后半段教學方法的變動

后半段較難，就干脆不教曲譜直接教歌詞。

兒童歌曲好娃娃教學反思范文三這次的常規課，是我初為人師一個月以來的一堂常規課，雖然稚嫩，卻也有成長。

我上的是湘教版二年級上冊的《好娃娃》。這是一首活潑歡快的歌曲，歌詞講述的是一個小朋友尊敬老人關心爺爺奶奶的故事。通過學唱歌曲來體會情感，學習歌中的小主人公，在家中做個懂得關心老人的好孩子。在這里情感地體驗是重點。

我以問題導入，“孩子們，你們平時在家里會幫大人幫長者們干點什么呢?”學生紛紛回答，有的說拖地，有的說洗碗等等。緊接著我通過讓孩子們初聽歌曲請他們說出歌曲中的小主人公是怎樣做的，并通過朗誦歌詞體會歌曲的情感。根據二年級學生活潑好動，模仿能力強這一特性，采用情景教學法，突出情景教學并把歌曲分成小主人公與爺爺、小主人公與奶奶、爸爸媽媽與小主人公三個情境，在情境中學唱歌曲，在完成了歌曲教學之后。分大組扮演角色演唱，最后請全班演唱的同時請個別 孩子上臺分角色表演。新課標強調要把感情、態度、與價值觀放在課程目標的首位，所以我想通過角色地扮演使學生充分體驗到家的溫馨、親情的美好、愛心的重要。

優點：

1.常規教學，從開學第一次接觸二年級的小朋友就被他們的活躍程度嚇到了，但在很多前輩地悉心指導下，經過幾個星期的了解和磨合，我和孩子們之間也逐漸變得有默契起來。

各大組孩子們的表現也通過直觀的獎勵方式反映在黑板上。反饋的語言和對孩子們的賞識也有意識的從一些細節入手。

2.教學準備，這次的上課真切地體會到了，大部分時候備課的細致度決定了老師課堂上的掌控力。

二年級的孩子長時間地集中注意力是一件挺不容易的事，所以這堂課我從課件到教具都進行了認真的準備，想方設法不但從聽覺更要從視覺方面吸引孩子的注意力。

3.語言講述方面做到了語言流暢，范唱的時候做到了聲音清晰。

4.教學過程很清晰，完成了教學目標，孩子們學會了歌曲并能根據內容進行表演。

不足：

1.常規方面，雖然有意識地去做，但是做得不夠到位，沒等孩子們完全安靜下來就繼續下面的環節。

2.分組接龍演唱的時候，師生接龍比較好，如果組與組接龍，容易導致后面看不到的孩子不能及時的參與進來。

3.老師的表演示范太少，沒有帶動性，導致孩子們的表演不夠精彩。

4.分組表演的時候，站起來的孩子因為要邊唱邊表演所以導致表演不太自如，如果能讓站起來孩子僅僅表演，其它沒站起來的孩子演唱，表演可能會更大膽些。

篇4

一、課堂教學

深入挖掘教材，突破年段重難點

學期初在制定教學計劃時，我就將所教的三個年段的教材翻了個透，極力挖掘出年段的重難點，二年級重點在唱歌以及簡單識譜，四年級我將重點設立在合唱以及以前基本沒涉及過的豎笛教學上，六年級則著重音樂欣賞及相關音樂文化。有了這樣的前提，再加上每堂課前的精心準備，教學目標基本達到。在每堂課中我都努力做到富有激情，用自己的熱情去感染學生，把教案備得有趣活潑，課堂也顯得輕松愉悅。大話不必說，只舉四年級的幾個例子。以前孩子們豎笛都帶不齊，學習也顯得很有難度，但經過堅持不懈長時間的訓練，本學期共吹奏兩首曲目，連課外我都常聽到孩子們在吹奏，變苦學為樂學、善學；合唱對于四年級的學生來說存在一定難度，本學期最開始孩子們也感覺困難，但隨著多種方式，如聽唱法、示范法、指揮法、劃旋律線法等多種方式訓練，他們的合唱水平有了一定的提升。

但仍有幾個問題以后需注意：節奏的訓練、樂感的提高、課堂目標實現的多樣化

這主要表現在歌唱中的音準及音色方面，尤其是三拍子的歌曲，無論是二年級還是四年級在劃拍時都會出現一些錯誤，在以后的音樂教學中，我需要想辦法解決。而關于最后一點：課堂目標的實現，這是個長期的問題，究竟怎樣的有效的環節還須要大量的實踐。

二、課堂管理

本學期教學顯得比較順利有個重要原因是課堂組織教學比上學期而言有了一定的進步。對于每個學段我采取的是不一樣的辦法

低年段：嚴厲+反復提醒+表揚+關注每個孩子

本學期來我對孩子們的要求高了一些，在備好案的基礎上，更加關注他們，從帶隊入教室開始就要求有個好秩序，加上反復的提醒，使一些不利于課堂的局面能控制在自己手中。而且向老師取經（雖然還不夠），但該嚴厲時就嚴厲，該表揚時就表揚，在課堂中常常進行評價。

中年段：興趣+全面關注

四年級的孩子比二年級更能管住自己，在課堂上我盡力做到用音樂及己身的魅力和豐富的教學方式來吸引他們。并且本學期更能關注到全體了。這起到了很好的作用。

高年段：心靈的溝通+嚴厲

雖然我努力使六年級的課也上得精彩，趣味橫生，可是效果并不好，以上寫的這幾個字不過是自己的一種理想狀態，六年級課上的時間短，接觸時間也少，在有限的課堂里，我記得有《手拉手》、《郵遞馬車》或許在有些班級中留下了一定的影響。

總結的經驗：

要記住每個學生的名字，這點是最大的體會。

不足之處：

音樂教室的衛生工作；孩子行為習慣的督促，尤其是對書本的愛護以及坐姿（這是開學初就沒落實好的，后來雖然經常提醒，但效果并不明顯）；因材如何施教，每個班級不同，導致一樣的方法出來的千差萬別，不能說是孩子的問題，只是我教學方式的問題，四年級最明顯，三個班參差不齊，以后要想法改進。

三、關于教研

本學期由于學校創建的學習型教研組協議，我作為綜合組的教研組長，有領導們的幫忙和同事們的配合及大力的支持，教研工作也比上學期稍有起色。集體備課有兩次，作為不同學科個人外出學習的機會也很多，老師們都能有很大收獲。但不足之處可能更多：關于如何落實每周一次的教研活動，如何調動組內老師的積極性，如何協調各個學科，這些都有待進一步的解答。

四、課外活動

篇5

關鍵詞：古詩詞；古詩新唱；校本課程

一、研究背景

中華古詩詞博大精深，語言精練、意境優美，是一顆璀璨瑰麗的明珠，更是不可多得的歌詞資料。

2007年起，學校開始進行“中華經典誦讀”活動。給學生帶來了無盡的樂趣，也讓校園充滿了濃濃的書香氣息。在校園環境建設上，利用文化櫥窗，讓“四書五經”“論語”等一系列經典以圖文并茂的形式呈現于廣大師生面前。在此基礎上，我們開始著手開發《古詩新唱》校本課程，讓學生“唱著歌兒學古詩”。經過四年的實踐，達到了激發學生興趣、豐富學生情感、陶冶師生情操、提升表達能力、活躍文化生活的目的。

二、課題界定

本課題研究旨在通過廣泛收集專家們譜寫的古詩詞歌曲和積極引導學生為古詩詞譜曲的創作活動，逐漸開發形成一套適合我校一、二年級學生使用的“古詩新唱”作品集。與語文課程中的古詩教學同步，與節日節氣相結合。在古詩新唱校本課程的實踐過程中，注重發展學生的審美能力、表現能力以及創造能力，提高學生音樂水平，為我校的“書香校園”增光添彩。

三、實施策略

1.“古詩新唱“校本課程的開發

校本課程內容的選編，直接影響著課題是否成功。所以，教材的選編一定要與學生的年齡特點、興趣愛好相投。同時，又要和語文課程中的古詩教學同步，還要與當時的季節、節日相關聯，不但要讓學生感興趣，還要難易適度。

（1）廣泛搜集古詩歌曲

我們根據選材的要求，收集了許多古詩歌曲，還有相關網站。校園廣播利用課間循環播放古詩新唱歌曲，下課鈴聲也是古詩朗誦，讓學生在潛移默化中學習知識，提高素養。

（2）編寫古詩新唱教材

經過多次篩選與修改教材，現在主要以谷建芬老師所編寫的《新學堂歌》為主，再補充一些學生原創作品及教師改編內容。當然，我們的教材也在不斷的探索中改進、成熟。

（3）課程設置

為了使“古詩新唱”校本課程能有計劃、系統地開展，在校領導的安排下，先從一、二年級開始設置課程。每周一、二年級各一個課時古詩新唱課。為了保證質量，我們學期初就制訂教學計劃，再通過演出等活動不斷豐富和完善校本課程。

2.“古詩新唱”教學模式的探索

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一。所以，音樂課對學生來說是最快樂、最輕松的。為了讓學生在學唱古詩的同時，又不失去對音樂課的興趣，這就要求教師要不斷地改進教學方式方法，使學生真正愛上“古詩新唱”課。經過不斷地探索與研究，我們探索出了“古詩新唱”的教學模式。

（1）唱詩課

唱詩課是“古詩新唱”課最基本的教學模式之一。唱詩課如同音樂課中的歌曲教學，主要采用適合低年級學生的歌舞表演形式（先學歌，后表演）。

（2）賞詩課

賞詩課主要通過兩個方面來進行：①賞詩，就是欣賞一些佳作名詩，從而提高學生的審美能力，陶冶學生的情操。②通過聆聽欣賞一些經典的古詩歌曲，讓學生通過聆聽、討論繼而學會表現音樂，提高學生的音樂綜合能力。

（3）綜合課

綜合課是在學生對古詩有一定了解的基礎上，通過各種手段讓學生更加深入地了解古詩詞的意境和主旨等更深一層的東西。如，繪畫、書法、舞蹈、演唱、制作、朗誦、編創等。

這種綜合課中，著重說一下“編創”。學生的創造力和想象力是非常豐富的，讓學生成為“創造型”的學生不正是我們所追求的嗎？編創主要由以下幾種：編創節奏、編創動作、歌曲創作。低年級學生不會編曲，但他們很會翻唱。例如，學生將學過的古詩《草》套入了人音版第四冊《郊游》中，唱出來別有一番情致。這種創作，讓學生有了成就感，從而更激發了學生的創作欲望。學生有了自信，有了成就感，一定會更加喜歡“古詩新唱”課。

四、構建“評價”體系

評價應充分體現全面推進素質教育的精神，著眼于評價的教育、激勵與改善功能，有效地促進學生發展，推動“古詩新唱”課的建設與發展。

評價內容、指標共10分：（1）朗誦水平與表演技巧5分。要求節奏得當、語調語速與內容相互協調。（2）普通話水平3分。要求語音標準、吐字清晰。（3）形式與儀表要求2分。要求格調高雅、舉止得體、端莊大方。

1.課堂評價

每學完一首古詩歌曲，在每節課堂上進行簡短的測評，表現優異的學生發一朵小紅花，集夠三朵即可上“古詩新唱歌星榜”，讓他們成為大家學習的榜樣。

2.演出評價

每學期通過“六一”“元旦”兩個文藝演出，將所學古詩新唱以多種文藝形式呈現，讓整個校園充滿藝術氣息和書香氣息。

五、成果與反思

經過幾年的探索與研究，“古詩新唱”課程已日趨成熟和完善，編寫了兩套共四冊“古詩新唱”教材。同時，也使“古詩新唱”課成為校園的一個特色課程。