序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇土木工程職業(yè)評(píng)估，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；檢測(cè)評(píng)估能力；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：TU-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：10052909（2017）02000904

為解決大學(xué)生就業(yè)難與企業(yè)招工難的勞動(dòng)力市場(chǎng)困境，2014年3月教育部提出建設(shè)應(yīng)用技術(shù)類本科院校。在國(guó)家構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系思想指引下，上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的土木工程專業(yè)迫切需要以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位，以職業(yè)技能為核心，以市場(chǎng)需求為目標(biāo)改革教育模式、教育機(jī)制，創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。如何有效鞏固我校應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，成功實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，是我們義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。

上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為：在注重人文與工程素養(yǎng)教育，加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)理論的同時(shí)，以施工技術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)人才為主要培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的實(shí)施能力、工程評(píng)價(jià)能力和綜合管理能力等崗位能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐技能訓(xùn)練，使學(xué)生成為具備創(chuàng)新精神和國(guó)際視野，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的高級(jí)工程人才。土木工程專業(yè)發(fā)展定位是：與重點(diǎn)院校錯(cuò)位發(fā)展，培養(yǎng)以“本科水平、技術(shù)特長(zhǎng)”為特征，上手快、后勁足、崗位忠誠(chéng)度高的高級(jí)應(yīng)用型人才。

學(xué)校土木工程專業(yè)的本科畢業(yè)生就業(yè)去向多為建筑施工企業(yè)、設(shè)計(jì)單位、監(jiān)理單位、建設(shè)方等，有部分畢業(yè)生在檢測(cè)類單位從事結(jié)構(gòu)檢測(cè)鑒定工作，也有一些畢業(yè)生在施工單位從事質(zhì)檢工作，在設(shè)計(jì)單位工作也會(huì)遇到加固改造工程，這些崗位均要求人才具備一定的檢測(cè)評(píng)估能力。

檢測(cè)評(píng)估能力是土木工程專業(yè)學(xué)生工程應(yīng)用能力培養(yǎng)的落腳點(diǎn)之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、分析解決問(wèn)題能力的重要途徑。近幾年來(lái)圍繞檢測(cè)評(píng)估能力的培養(yǎng)，土木工程專業(yè)建筑工程方向開設(shè)了結(jié)構(gòu)試驗(yàn)、房屋維修與加固等課程，交通土建方向開設(shè)了道路檢測(cè)、橋梁檢測(cè)與加固等課程，成立了無(wú)損檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)置了先進(jìn)的儀器設(shè)備，建設(shè)了大型結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)中心，為培養(yǎng)學(xué)生的檢測(cè)評(píng)估能力奠定了良好的基礎(chǔ)。但在教學(xué)方法上仍然以傳統(tǒng)的“知識(shí)傳遞”為主要模式，在學(xué)生的能力培養(yǎng)方面注重程度不夠，課程體系有待進(jìn)一步優(yōu)化。

一、以調(diào)研分析為基礎(chǔ)，構(gòu)建基于檢測(cè)評(píng)估能力培養(yǎng)的“理論-實(shí)踐”課程體系

（一）調(diào)研分析

筆者從畢業(yè)生走向、企業(yè)對(duì)人才的能力需求、同類院校辦學(xué)理念三個(gè)方面開展了一些調(diào)研工作，得到了一些基本結(jié)論。

（1）學(xué)校土木工程專業(yè)絕大部分畢業(yè)生進(jìn)入施工、房地產(chǎn)等一線企業(yè)，就業(yè)的第一崗位主要為施工或管理的“技術(shù)員”。

（2）生產(chǎn)一線的建筑企業(yè)要求學(xué)生具備較強(qiáng)的職業(yè)能力，具有扎實(shí)的力學(xué)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)基本理論知識(shí)及其應(yīng)用能力，掌握一定的施工技術(shù)，具備一定的管理能力，擁有較強(qiáng)的專業(yè)軟件運(yùn)用能力等。希望畢業(yè)生經(jīng)過(guò)較短時(shí)間的崗位培訓(xùn)后就能獨(dú)立承擔(dān)工作任務(wù)。地方本科院校土木工程專業(yè)核心職業(yè)能力可以凝練為識(shí)圖、制圖、測(cè)量、建材識(shí)別與選擇、試驗(yàn)檢測(cè)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工設(shè)計(jì)、造價(jià)計(jì)算、工程軟件使用、社會(huì)交往、組織管理、創(chuàng)新等 12 項(xiàng)能力[1]。試驗(yàn)檢測(cè)能力是土木工程專業(yè)的核心職業(yè)能力之一，依據(jù)試驗(yàn)檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行結(jié)構(gòu)狀態(tài)評(píng)估是綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行分析、判斷的過(guò)程，是分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，試驗(yàn)檢測(cè)評(píng)估能力是一種專業(yè)綜合能力。

（3）從同類院校的辦學(xué)理念來(lái)看，土木工程專業(yè)以“工程師”為人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)。培養(yǎng)過(guò)程中突出“應(yīng)用性”和“技術(shù)性”[2]，將掌握和應(yīng)用工程技術(shù)作為教與學(xué)的基本立足點(diǎn)，以職業(yè)和崗位需求為導(dǎo)向，以“核心職業(yè)能力”培養(yǎng)為目標(biāo)來(lái)組織教學(xué)。這一人才培養(yǎng)模式符合工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的內(nèi)在基本規(guī)律。

（二）能力模塊―知識(shí)單元―課程體系

分解能力需求，形成能力模塊，再逐一分析各個(gè)能力模塊所對(duì)應(yīng)的具體知識(shí)與技能單元，最后歸納出包含該知識(shí)與技能單元的課程。試驗(yàn)檢測(cè)評(píng)估能力培養(yǎng)的“能力模塊―知識(shí)（技能）單元―課程”對(duì)應(yīng)關(guān)系見表1。

土木工程專業(yè)本科生驗(yàn)檢測(cè)評(píng)估能力[3-4]可分解為基本實(shí)驗(yàn)檢測(cè)儀器操作使用能力、試驗(yàn)加載與量測(cè)設(shè)備使用能力、土木工程檢測(cè)技術(shù)、工程結(jié)構(gòu)試驗(yàn)技術(shù)、房屋鑒定和加固技術(shù)、試驗(yàn)數(shù)據(jù)整理與分析能力、結(jié)構(gòu)狀態(tài)綜合分析判斷能力。這7個(gè)能力模塊共對(duì)應(yīng)31個(gè)知識(shí)（技能）單元，這些知識(shí)（技能）單元分布在8門課程之中，形成了貫穿專業(yè)學(xué)習(xí)全過(guò)程的“材料荷載與結(jié)構(gòu)基本知識(shí)試驗(yàn)檢測(cè)技術(shù)鑒定與加固技術(shù)”課程體系。

二、教學(xué)方法與教學(xué)改革實(shí)踐

（一）推進(jìn)理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)方式

檢測(cè)評(píng)估能力的培養(yǎng)必須將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，了解儀器設(shè)備的構(gòu)造才能講清楚和學(xué)明白其使用方法和試驗(yàn)檢測(cè)技術(shù)，在結(jié)構(gòu)試驗(yàn)課的教學(xué)中應(yīng)推進(jìn)理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)模式（理論授課+實(shí)驗(yàn)操作）。學(xué)校新建的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室配備了先進(jìn)齊全的結(jié)構(gòu)試驗(yàn)儀器和設(shè)備，為開展理論+實(shí)踐的教學(xué)方式創(chuàng)造了有利條件，目前基本能做到講完相關(guān)理論知識(shí)后組織學(xué)生在試驗(yàn)室參觀和操作。

（二）建設(shè)校企合作的師資隊(duì)伍

聘請(qǐng)企業(yè)專家參與課堂教學(xué)，講授實(shí)際工程中的結(jié)構(gòu)檢測(cè)鑒定、評(píng)估加固等綜合案例，專職教師與企業(yè)教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，建設(shè)校企合作的師資隊(duì)伍，形成穩(wěn)定的工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。專職教師的理論知識(shí)比較深厚但工程經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，企業(yè)教師具有豐富的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能教給學(xué)生一些非常具體的分析解決問(wèn)題方法，有助于應(yīng)用技術(shù)能力培養(yǎng)。

（三）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容工程化

模擬實(shí)際工程條件開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)一步縮短實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與實(shí)際工程問(wèn)題之間的距離，實(shí)現(xiàn)“上手快”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。例如，“回彈法評(píng)定混凝土抗壓強(qiáng)度”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，是實(shí)際工程檢測(cè)中最常用的無(wú)損檢測(cè)技術(shù)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完全可以模擬現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)的情況來(lái)設(shè)計(jì)，利用實(shí)驗(yàn)室的混凝土構(gòu)件，學(xué)生分組協(xié)作，自行按要求布置測(cè)區(qū)和測(cè)點(diǎn)，操作回彈儀，記錄檢測(cè)數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析，最后在考慮碳化深度的基礎(chǔ)上進(jìn)行回彈值修正，評(píng)定混凝土強(qiáng)度。在“簡(jiǎn)支梁正截面受彎性能試驗(yàn)”進(jìn)行時(shí)，讓學(xué)生自行粘貼混凝土應(yīng)變片，安裝百分表，連接靜態(tài)應(yīng)變儀，試驗(yàn)加載過(guò)程中觀察混凝土裂縫的發(fā)展，并使用裂縫測(cè)寬儀讀取裂縫寬度，繪制裂縫發(fā)展圖。這些實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的實(shí)施真正提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力，從而獲得崗位能力和科研能力的初步訓(xùn)練。

（四）豐富完善課程資源

根據(jù)新的課程體系和教學(xué)方案，修訂完善課程教學(xué)大綱，編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的需要，實(shí)施“實(shí)驗(yàn)室建設(shè)計(jì)劃”，設(shè)計(jì)和購(gòu)置設(shè)備儀器，促進(jìn)教學(xué)條件改善。

多媒體教學(xué)課件中豐富的圖片和視頻，可以形象具體地再現(xiàn)工程現(xiàn)場(chǎng)，增加學(xué)生的直觀感受，培養(yǎng)他們的工程意識(shí)。利用 “仿真教學(xué)軟件”輔助教學(xué)更能動(dòng)態(tài)展現(xiàn)立體三維空間的“工程技術(shù)”，給學(xué)生帶來(lái)“身臨其境”的感覺，達(dá)成工程教學(xué)預(yù)期效果。

三、工程導(dǎo)學(xué)，探索以“能力”培養(yǎng)為主導(dǎo)的人才培養(yǎng)方法與模式

“導(dǎo)學(xué)工程”是貫穿于專業(yè)學(xué)習(xí)全過(guò)程的一種教學(xué)組織方式與學(xué)生學(xué)習(xí)模式，是職業(yè)能力培養(yǎng)的重要路徑。以一個(gè)具體工程（如教學(xué)樓、辦公樓等）為載體，將其設(shè)計(jì)、建造、維護(hù)的每個(gè)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)分解到每門理論課與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之中，以知識(shí)的自然遞進(jìn)規(guī)律安排教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度。例如，從大二開設(shè)的房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)開始，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“某工程”的建筑方案設(shè)計(jì)。建筑CAD課程指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行建筑施工圖繪制，再經(jīng)過(guò)多門結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)類課程的大作業(yè)或者課程設(shè)計(jì)逐步進(jìn)行結(jié)構(gòu)方案設(shè)計(jì)、荷載統(tǒng)計(jì)與計(jì)算、結(jié)構(gòu)內(nèi)力計(jì)算、部分構(gòu)件的配筋計(jì)算和截面設(shè)計(jì)、抗震設(shè)計(jì)等結(jié)構(gòu)手算內(nèi)容。結(jié)構(gòu)CAD課程指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用PKPM軟件進(jìn)行結(jié)構(gòu)建模和電算分析，繪制結(jié)構(gòu)施工圖，再通過(guò)施工與預(yù)算課程設(shè)計(jì)完成工程造價(jià)、施工場(chǎng)地布置、施工技術(shù)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，最后還可以虛擬 “某工程”的用途改變（荷載增加）或地點(diǎn)改變（設(shè)防烈度提高）等，對(duì)其進(jìn)行虛擬檢測(cè)、重新分析和能力評(píng)估，提出加固或改造方案。畢業(yè)設(shè)計(jì)階段可以選擇完善或深入該工程的全部或部分內(nèi)容，或以此工程為基礎(chǔ)進(jìn)行科研選題。

在具體的課程教學(xué)中，教師應(yīng)以“導(dǎo)學(xué)工程”為指引，合理安排教學(xué)內(nèi)容，以解決“工程問(wèn)題”為目標(biāo)來(lái)組織教學(xué)。教學(xué)以完成分階段的“工程任務(wù)”為目標(biāo)，引入最新的技術(shù)與成果，促進(jìn)“導(dǎo)學(xué)工程”的逐步完善。學(xué)生在逐步完成“工程”過(guò)程中獲得職業(yè)體驗(yàn)和成就感，更加促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，從而提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。學(xué)校已在2013級(jí)、2014級(jí)土木工程專業(yè)本科教學(xué)中開展了“導(dǎo)學(xué)工程”的部分內(nèi)容試運(yùn)行，明顯提高了本科生的學(xué)習(xí)興趣，“教”與“學(xué)”的目標(biāo)更加明確，專業(yè)能力的培養(yǎng)落到實(shí)處，畢業(yè)生綜合能力的提高還有待進(jìn)一步考察。

檢測(cè)評(píng)估能力的培養(yǎng)為土木工程專業(yè)“導(dǎo)學(xué)工程”中的一個(gè)環(huán)節(jié)，我們以此為載體，將這種思路和方法推廣到設(shè)計(jì)分析能力、施工技術(shù)能力等的培養(yǎng)過(guò)程，探索以崗位能力培養(yǎng)為主導(dǎo)的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方法與模式。

四、結(jié)語(yǔ)

國(guó)內(nèi)新建本科院校中有200多所院校開設(shè)土木工程專業(yè)，所有院校均面臨“應(yīng)用技術(shù)類大學(xué)”轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)，這些院校均在探索技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新模式。十多年來(lái)我校在“應(yīng)用技術(shù)型”人才培養(yǎng)方面積累了許多辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，文章以檢測(cè)評(píng)估能力培養(yǎng)為載體，提出以能力模塊為基礎(chǔ)，以崗位需求為導(dǎo)向的土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，以期為社會(huì)培養(yǎng)高水平的土木工程應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才作出積極貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]蔣田勇，田仲初，張中脊.結(jié)構(gòu)試驗(yàn)課程教學(xué)大綱的建設(shè)與實(shí)踐[J].高教論壇，2015（8）：24-27.

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Abstract：In order to meet the demand of civil engineering talents in society and businesses， training applied talents of vocational ability， this article taking the inspection evaluation training as an example explores the training method of the application of senior engineering and technical personnel. On the basis of investigation and analysis， the correspondence between “post ability demand ability module knowledge （skills） unit curriculum” is analyzed to construct the theory and practice curriculum system for the training of detection and evaluation ability. Teaching reform refers to the theory and practice of teaching， teaching schoolenterprise cooperation， engineering experiment content， rich sound curriculum resources to promote the realization of ability. Guidance project explores the new talent training mode leading with the “capacity” trainingas.

篇2

關(guān)鍵詞：土木工程；專業(yè)評(píng)估；企業(yè)參與；人才培養(yǎng)

土木工程專業(yè)評(píng)估，是我國(guó)工程學(xué)士學(xué)位專業(yè)中按照國(guó)際通行的專門職業(yè)性認(rèn)證（professional programmatic accreditation）進(jìn)行評(píng)估的首例[1]。第一屆全國(guó)高等教育土木工程專業(yè)教育評(píng)估委員會(huì)（NBCEA）成立于1993年，截止到2012年6月，全國(guó)共有66所高校的土木工程專業(yè)點(diǎn)通過(guò)了NBCEA組織的專業(yè)評(píng)估。雖然通過(guò)評(píng)估的專業(yè)目前僅占18%，但土木工程專業(yè)評(píng)估對(duì)我國(guó)土木工程教育質(zhì)量的提高起到了巨大的推動(dòng)作用，有效促進(jìn)了工程界和教育界的深度合作，成為我國(guó)土木工程注冊(cè)師制度的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[2]。目前我國(guó)結(jié)構(gòu)工程一級(jí)注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師中73%是來(lái)自通過(guò)評(píng)估專業(yè)院校的畢業(yè)生，充分說(shuō)明了土木工程專業(yè)評(píng)估對(duì)我國(guó)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的巨大貢獻(xiàn)。

我國(guó)土木工程專業(yè)評(píng)估已走過(guò)了整整二十年的歷程，不僅在國(guó)內(nèi)產(chǎn)生了很大的影響，在國(guó)際上也得到了越來(lái)越多的認(rèn)可。回顧土木工程專業(yè)評(píng)估走過(guò)的歷程，取得今天這樣的大好局面非常不易，但也還存在一些亟待解決的重要問(wèn)題。為進(jìn)一步深化評(píng)估工作，對(duì)土木工程專業(yè)評(píng)估工作進(jìn)行深入細(xì)致的總結(jié)非常必要。土木工程專業(yè)評(píng)估值得和需要總結(jié)的方面很多，其中企業(yè)深度參與是土木工程專業(yè)評(píng)估工作得以順利開展的最重要保證之一，本文對(duì)其背景、現(xiàn)狀、作用及進(jìn)一步發(fā)展需要解決的問(wèn)題進(jìn)行了較為全面的梳理，得到了一些重要的結(jié)論。

一、企業(yè)參與土木工程專業(yè)評(píng)估和人才培養(yǎng)的背景及現(xiàn)狀

土木工程專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，土木工程專業(yè)人才必須結(jié)合工程實(shí)踐培養(yǎng)，而這個(gè)結(jié)合必須要有企業(yè)的積極和深度參與。專業(yè)評(píng)估作為制訂、檢驗(yàn)和判斷專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的專門工作，順理成章必須要有企業(yè)的深度參與。

1. 發(fā)達(dá)國(guó)家土木工程專業(yè)評(píng)估和人才培養(yǎng)充分體現(xiàn)了企業(yè)參與的重要作用

英、美、加等發(fā)達(dá)國(guó)家目前已形成了較為完善的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系和專業(yè)評(píng)估認(rèn)證體系[3，4]。相關(guān)企業(yè)積極參與土木工程專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的制訂和評(píng)估過(guò)程控制，有效促進(jìn)了工業(yè)界與高校人才培養(yǎng)方面的深度融合。如加拿大滑鐵盧大學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)工程人才已成為長(zhǎng)期堅(jiān)持的有效模式，學(xué)校與數(shù)千家企業(yè)建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的人才培養(yǎng)合作關(guān)系，企業(yè)深度參與土木工程專業(yè)培養(yǎng)的全過(guò)程，發(fā)揮了重要的作用[3]。企業(yè)深度參與專業(yè)評(píng)估不僅使專業(yè)評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)更為科學(xué)，對(duì)專業(yè)的評(píng)價(jià)更為準(zhǔn)確，大大促進(jìn)了校企合作培養(yǎng)高質(zhì)量人才；同時(shí)也因?yàn)橛衅髽I(yè)深度參與，校企合作培養(yǎng)人才的經(jīng)驗(yàn)和好的模式也能更加及時(shí)地反映到專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和工程之中，進(jìn)一步促進(jìn)高校與行業(yè)和企業(yè)的深度融合，從而形成了人才培養(yǎng)的良性循環(huán)。

企業(yè)深度參與專業(yè)評(píng)估，為行業(yè)表達(dá)對(duì)人才培養(yǎng)的重視和要求提供了一條有效途徑，促使政府和行業(yè)的相關(guān)政策有利于人才培養(yǎng)的調(diào)整，形成了培養(yǎng)高層次人才的良好社會(huì)環(huán)境。發(fā)達(dá)國(guó)家專業(yè)評(píng)估的實(shí)踐證明，企業(yè)深度參與專業(yè)評(píng)估工作，全方位提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量，營(yíng)造了人才培養(yǎng)的良好環(huán)境，成為專業(yè)評(píng)估工作順利開展的最重要保證之一。

2. 我國(guó)企業(yè)深度參與土木工程專業(yè)評(píng)估和人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

作為我國(guó)工程學(xué)士專業(yè)中按照國(guó)際通行的專門職業(yè)性認(rèn)證進(jìn)行評(píng)估的首例，土木工程專業(yè)評(píng)估從啟動(dòng)之初就充分重視企業(yè)參與[2]，目前已形成了企業(yè)深度參與專業(yè)評(píng)估和人才培養(yǎng)的良好局面，主要體現(xiàn)在如下幾方面：

制度設(shè)計(jì)上充分保證企業(yè)深度參與。原國(guó)家建設(shè)部啟動(dòng)土木工程專業(yè)評(píng)估時(shí)就緊緊依托相關(guān)高校和建設(shè)行業(yè)，企業(yè)專家不僅全程參與了調(diào)研、方案設(shè)計(jì)和過(guò)程控制，而且在土木工程專業(yè)評(píng)估相關(guān)規(guī)定中明確了企業(yè)深度參與的相關(guān)內(nèi)容，有力地保證了企業(yè)參與土木工程專業(yè)評(píng)估的力度和長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展。

土木工程專業(yè)評(píng)估專家隊(duì)伍中包括足夠的企業(yè)專家。從首屆NBCEA建立開始，評(píng)估專家中均有不少于1/3來(lái)自企業(yè)，企業(yè)類型具有充分的代表性，如中國(guó)建筑股份有限公司、中國(guó)建筑科學(xué)研究院、華東建筑設(shè)計(jì)研究院等。

評(píng)估視察專家中近半為企業(yè)專家。企業(yè)專家參與評(píng)估的全過(guò)程和最重要的現(xiàn)場(chǎng)視察過(guò)程，保證了評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的全面落實(shí)和對(duì)參評(píng)高校土木工程專業(yè)辦學(xué)水平的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。

二、企業(yè)深度參與土木工程專業(yè)評(píng)估的重要作用

我國(guó)土木工程專業(yè)評(píng)估的制度設(shè)計(jì)保證了企業(yè)深度參與評(píng)估有順暢的途徑，土木工程專業(yè)評(píng)估工作實(shí)踐表明，通過(guò)深度參與，企業(yè)在專業(yè)評(píng)估中發(fā)揮了多方面的重要作用，主要包括引領(lǐng)作用、保障作用、促進(jìn)作用和示范作用。

一是引領(lǐng)作用。由于我國(guó)長(zhǎng)期處于基本建設(shè)量大面廣的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，土木工程專業(yè)培養(yǎng)的人才除少部分轉(zhuǎn)行外，絕大多數(shù)從事與建設(shè)行業(yè)相關(guān)的工作。企業(yè)深度參與專業(yè)評(píng)估工作，使得專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)能很好地適應(yīng)行業(yè)用人要求，對(duì)專業(yè)的判定更能突顯行業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的影響，對(duì)專業(yè)的發(fā)展方向和人才培養(yǎng)模式、途徑的改革起到了很好的引領(lǐng)作用。這也是通過(guò)評(píng)估專業(yè)的畢業(yè)生在注冊(cè)師考試通過(guò)人員中占絕大部分的重要原因。這充分說(shuō)明由于企業(yè)深度參與，通過(guò)評(píng)估專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量與行業(yè)的契合度均有明顯提高，對(duì)我國(guó)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)揮了引領(lǐng)作用。

二是保障作用。企業(yè)深度參與專業(yè)評(píng)估使相關(guān)高校土木工程專業(yè)對(duì)行業(yè)的具體要求和相關(guān)情況有較為準(zhǔn)確的把握，制訂的人才培養(yǎng)計(jì)劃更能得到企業(yè)和行業(yè)的認(rèn)可與支持，使企業(yè)能更順利地參與到土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)中來(lái)，為土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)尤其是實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了必要保障，同時(shí)較好解決了高校學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面資源、場(chǎng)地以及環(huán)境欠缺的重要問(wèn)題[5，6]。

三是促進(jìn)作用。企業(yè)深度參與土木工程專業(yè)評(píng)估還有利于促進(jìn)高校和企業(yè)建立更廣泛的產(chǎn)學(xué)研合作，使人才培養(yǎng)納入到國(guó)家科技創(chuàng)新體系中，使產(chǎn)學(xué)研合作的廣度和深度均有明顯的發(fā)展。

四是示范作用。企業(yè)深度參與土木工程專業(yè)評(píng)估所具有的引領(lǐng)作用、保障作用、促進(jìn)作用不僅有效地推動(dòng)了土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，也為我國(guó)工科類專業(yè)人才培養(yǎng)改革提供了很好的示范作用[7]。教育部于2011年正式啟動(dòng)的卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃中，明確要求行業(yè)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)，正是土木工程專業(yè)評(píng)估要求的企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和提高。

三、企業(yè)參與在卓越計(jì)劃中得到進(jìn)一步強(qiáng)化

土木工程專業(yè)實(shí)施“卓越計(jì)劃”是為了改革和創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家和人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。土木工程專業(yè)培養(yǎng)的人才要有強(qiáng)烈的質(zhì)量、工期、安全、環(huán)境和成本意識(shí)，要有很好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和寬闊的視野。圍繞卓越計(jì)劃，企業(yè)在人才培養(yǎng)中的作用在以下方面得到了進(jìn)一步的強(qiáng)化。

1. 進(jìn)一步深化了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育模式

產(chǎn)學(xué)研合作教育是利用學(xué)校和企業(yè)不同的教育資源和教育環(huán)境，發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)在人才培養(yǎng)方面各自的優(yōu)勢(shì)，將以課堂傳授理論知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)教育結(jié)合，培養(yǎng)滿足企業(yè)需要的應(yīng)用型和研究型人才為主要目標(biāo)的教育模式。

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合專業(yè)課教學(xué)模式，將專業(yè)課教學(xué)理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，專業(yè)課講授與專業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)合。理論課教學(xué)在課堂講授，涉及實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容采取到設(shè)計(jì)單位和生產(chǎn)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物教學(xué)的方法，進(jìn)行專題現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物教學(xué)，專業(yè)課教師對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物教學(xué)方法已經(jīng)進(jìn)行了實(shí)踐嘗試。

產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)模式，學(xué)生可以在教學(xué)計(jì)劃外的寒暑假參與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，每名學(xué)生均由學(xué)院指派一名指導(dǎo)教師，師生共同制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃，預(yù)期目標(biāo)和實(shí)習(xí)成果，學(xué)生定期向指導(dǎo)教師提交實(shí)習(xí)報(bào)告，實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)完成由實(shí)習(xí)企業(yè)簽署確認(rèn)的實(shí)結(jié)報(bào)告，由實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)。

產(chǎn)學(xué)研畢業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)位論文模式，卓越工程師畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)位論文選題來(lái)源注重工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生到生產(chǎn)實(shí)踐中選題，由單一的教師命題發(fā)展成為學(xué)生自主選題、指導(dǎo)教師命題和學(xué)生自組團(tuán)隊(duì)跨學(xué)科聯(lián)合選題等多種方式。對(duì)已有就業(yè)意向的學(xué)生，鼓勵(lì)其到就業(yè)單位選題，立題由指導(dǎo)老師嚴(yán)格把關(guān)。指導(dǎo)方式采取社會(huì)用人單位、學(xué)校雙導(dǎo)師制。畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)位論文與企業(yè)產(chǎn)品和技術(shù)研發(fā)相結(jié)合，學(xué)生在學(xué)校指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下在學(xué)校完成理論設(shè)計(jì)工作，由企業(yè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)在企業(yè)完成試驗(yàn)和調(diào)試工作。

我校面向卓越土木工程師培養(yǎng)，以自身?yè)碛械募准?jí)建筑設(shè)計(jì)院為依托，建設(shè)開放式卓越工程師培養(yǎng)工程設(shè)計(jì)體驗(yàn)工場(chǎng)。本科生和研究生可體驗(yàn)工程設(shè)計(jì)全部過(guò)程，包含施工圖設(shè)計(jì)、審圖后修改、現(xiàn)場(chǎng)交底、施工過(guò)程中技術(shù)問(wèn)題處理、工程驗(yàn)收等全過(guò)程。

2. 校企雙向滲透打造了“高工級(jí)教授”型師資隊(duì)伍

卓越工程師培養(yǎng)必須擁有一支教學(xué)藝術(shù)與工程能力兼?zhèn)涞膸熧Y隊(duì)伍。學(xué)校根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)對(duì)教師的特殊要求，出臺(tái)了多項(xiàng)政策措施，著力打造適應(yīng)卓越工程師培養(yǎng)的專兼職結(jié)合的師資隊(duì)伍，包括優(yōu)先引進(jìn)具有三年以上工程實(shí)踐經(jīng)歷的博士；教師具備相應(yīng)工程經(jīng)歷作為職稱晉升的必要條件；鼓勵(lì)教師獲得各類國(guó)家注冊(cè)師資格；聘請(qǐng)企業(yè)教授級(jí)高工為兼職教授以及設(shè)立高工級(jí)教授崗位等。對(duì)參與“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)工作的企業(yè)工程師，通過(guò)講座加示范的形式，盡快提高工程師的教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法。經(jīng)常開展教學(xué)法活動(dòng)，指導(dǎo)工程師們?nèi)绾尉帉懼v義、教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)程、備課等，使他們逐步實(shí)現(xiàn)從工程師向教師身份的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)和達(dá)到教學(xué)要求。

四、需要進(jìn)一步解決的主要問(wèn)題

1. 國(guó)家政策應(yīng)對(duì)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)提供更為有效的支撐和保障

我國(guó)已明確企業(yè)是創(chuàng)新的主體，并正在落實(shí)相關(guān)的政策。但對(duì)企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的普遍性支撐和保障政策還不夠系統(tǒng)完善，如接受實(shí)習(xí)生的補(bǔ)貼制度、參與人才培養(yǎng)投入的免稅制度等，需要大力推進(jìn)。

2. 學(xué)校和企業(yè)需落實(shí)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)的長(zhǎng)期穩(wěn)定政策

學(xué)校在吸引企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)方面還缺乏長(zhǎng)期

穩(wěn)定政策，在調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生主動(dòng)和企業(yè)合作方面還缺少高效保障措施；大多數(shù)企業(yè)迫于經(jīng)營(yíng)壓力還無(wú)法將主動(dòng)參與人才培養(yǎng)放在企業(yè)發(fā)展足夠重要的地位，經(jīng)費(fèi)和人員保障嚴(yán)重不足。

3. 教師和學(xué)生需進(jìn)一步認(rèn)識(shí)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)的重要意義

由于多方面的原因，目前教師中普遍存在重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象，教師在人才培養(yǎng)方面投入嚴(yán)重不足。在主動(dòng)聯(lián)系和促進(jìn)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)方面積極性不高，也缺乏有效的途徑和手段。隨著獨(dú)生子女成為學(xué)生主體和基礎(chǔ)教育長(zhǎng)期以應(yīng)試教育為中心的影響，大多數(shù)學(xué)生缺乏主動(dòng)到企業(yè)學(xué)習(xí)、為企業(yè)發(fā)展服務(wù)的意識(shí)，加上擴(kuò)招帶來(lái)學(xué)生人數(shù)眾多，導(dǎo)致企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)的積極性下降，對(duì)土木工程這樣的寬口徑專業(yè)尤其如此。

4. 需要進(jìn)一步營(yíng)造良好的社會(huì)大環(huán)境

人才培養(yǎng)需要良好的社會(huì)大環(huán)境，不僅是高校和相關(guān)企業(yè)，也包括家庭、基礎(chǔ)教育、政府管理部門等社會(huì)的方方面面。我國(guó)還缺乏全社會(huì)為人才培養(yǎng)服務(wù)的意識(shí)，企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)中碰到的不少問(wèn)題的有效解決，有賴于良好的社會(huì)大環(huán)境的營(yíng)造。

目前教育部正大力推進(jìn)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)，國(guó)家正推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，為高校人才培養(yǎng)改革提供了良好的機(jī)遇，土木工程專業(yè)評(píng)估在20年深厚積淀的基礎(chǔ)上，定能取得更大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

關(guān)鍵詞：土木工程；工程管理；輔修專業(yè)

最近幾年國(guó)民經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，伴隨著國(guó)家基本建設(shè)整體投入的加大，我國(guó)土木工程領(lǐng)域的發(fā)展迎來(lái)了前所未有的機(jī)遇，同時(shí)對(duì)土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求。社會(huì)和企業(yè)對(duì)高等學(xué)校土木工程專業(yè)的要求不再是培養(yǎng)單一的技術(shù)型人才，而是熟悉工程項(xiàng)目管理工作、適應(yīng)企業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、能夠打造精品工程的復(fù)合型專業(yè)人才。土木工程專業(yè)復(fù)合型人才，就是既具備土木工程專業(yè)技術(shù)知識(shí)，又擁有經(jīng)濟(jì)、法律、管理知識(shí)，會(huì)設(shè)計(jì)、懂施工、善管理的能夠?qū)嵤┩聊竟こ探ㄔO(shè)全過(guò)程管理的合格人才。面對(duì)目前的新形勢(shì)，普通高等院校土木工程本科專業(yè)開設(shè)工程管理輔修專業(yè)，提出了“土木工程+工程管理”復(fù)合型專業(yè)人才培養(yǎng)的一種新模式，以滿足社會(huì)和企業(yè)對(duì)土木工程專業(yè)人才的實(shí)際需求。

一、單一土木工程專業(yè)從業(yè)能力的限制

1.土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和能力結(jié)構(gòu)

2011年國(guó)家住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部頒布了由高等學(xué)校土木工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)制定的《高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)范》），再次申明了土木工程本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體美全面發(fā)展，掌握土木工程學(xué)科的基本原理和基本知識(shí)，經(jīng)過(guò)工程師基本訓(xùn)練，能勝任房屋建筑、道路、橋梁、隧道、鐵道等各類工程的技術(shù)與管理工作，具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、寬廣的專業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，具有一定的國(guó)際視野，能面向未來(lái)的高級(jí)專門人才。

畢業(yè)生能夠在有關(guān)土木工程的勘察、設(shè)計(jì)、施工、管理、研究、教育、投資和開發(fā)、金融與保險(xiǎn)等部門從事技術(shù)或管理工作。

《規(guī)范》要求土木工程本科專業(yè)的學(xué)生除了應(yīng)該具有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)和人文、科學(xué)與工程的綜合素質(zhì)外，還應(yīng)具有一定的能力結(jié)構(gòu)，即應(yīng)用工程科學(xué)的能力和具有較強(qiáng)的解決土木工程實(shí)際問(wèn)題的能力。目前我國(guó)普通高等院校土木工程專業(yè)的畢業(yè)生，顯然還不能完全具備上述能力。

2.學(xué)校培養(yǎng)和社會(huì)需求之間的差距

普通高等院校土木工程本科專業(yè)的畢業(yè)生，最近幾年除一部分學(xué)生考取碩士研究生選擇繼續(xù)深造之外，其余的畢業(yè)生80%左右選擇到建設(shè)施工單位就業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后將直接從事施工企業(yè)的技術(shù)、管理與經(jīng)營(yíng)工作。通過(guò)對(duì)歷屆畢業(yè)生的走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生一般都能夠勝任土木工程技術(shù)層面的現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)工作，卻很難在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)的管理決策層面的工作，這種情況已不能滿足自己“先技術(shù)、后管理、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)生涯規(guī)劃要求。

對(duì)用人單位的調(diào)查顯示，企業(yè)目前對(duì)掌握多種專業(yè)知識(shí)和技能的復(fù)合型人才表現(xiàn)出很高的渴求度。現(xiàn)在企業(yè)在招聘大學(xué)生時(shí)非常看重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。學(xué)生一旦進(jìn)入企業(yè)，可能剛開始做的是工程設(shè)計(jì)或施工現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)工作，但是如果畢業(yè)生技術(shù)工作過(guò)硬同時(shí)又懂經(jīng)營(yíng)管理，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的實(shí)踐鍛煉，企業(yè)必將把他培養(yǎng)成中層管理人才。這樣的學(xué)生潛力更大，發(fā)展空間也更廣，也更能適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展和需求。

在工程建設(shè)的具體實(shí)施過(guò)程中，技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和管理各方面專業(yè)知識(shí)聯(lián)系緊密、相輔相成。作為一名合格的專業(yè)工程師，即使專門負(fù)責(zé)某項(xiàng)技術(shù)工作，在實(shí)施過(guò)程中也不可避免地要考慮節(jié)省成本、控制進(jìn)度、滿足合同要求等相關(guān)因素。目前我國(guó)普通高等院校土木工程本科專業(yè)教育普遍面臨培養(yǎng)模式單一、專業(yè)面過(guò)窄、課時(shí)壓縮、缺乏個(gè)性等問(wèn)題，培養(yǎng)的土木工程專業(yè)畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一，能夠成為某一個(gè)技術(shù)領(lǐng)域的專家型人才，卻很難適應(yīng)現(xiàn)代化工程管理的需求。

二、選修工程管理輔修專業(yè)的優(yōu)勢(shì)

土木工程專業(yè)的畢業(yè)生在基層工作一定時(shí)間，夯實(shí)工作基礎(chǔ)，就有可能進(jìn)入企業(yè)管理層，或者成為項(xiàng)目經(jīng)理。此時(shí)需要從宏觀層面管理整個(gè)工程，除考慮技術(shù)因素外還需要考慮項(xiàng)目的資金鏈和組織管理。選修過(guò)工程管理輔修專業(yè)的學(xué)生和只學(xué)習(xí)單一土木工程專業(yè)的學(xué)生相比，優(yōu)勢(shì)在于可以同時(shí)掌握組成建設(shè)工程項(xiàng)目的兩個(gè)核心要素——經(jīng)濟(jì)和技術(shù)，可以從經(jīng)濟(jì)和技術(shù)兩方面來(lái)考慮工程的可行性，更加能夠保證項(xiàng)目在特定經(jīng)濟(jì)條件下的順利實(shí)施。具體而言，選修工程管理輔修專業(yè)的同學(xué)和只學(xué)習(xí)單一土木工程專業(yè)的同學(xué)相比，具有如下優(yōu)勢(shì)。

1.知識(shí)結(jié)構(gòu)體系更完善

土木工程與工程管理兩個(gè)專業(yè)同屬一個(gè)大的知識(shí)領(lǐng)域，土木工程專業(yè)學(xué)生掌握相關(guān)工程管理專業(yè)知識(shí)對(duì)完善自身的知識(shí)體系和提高專業(yè)技能水平有很大幫助。參與輔修的學(xué)生除了能夠掌握土木工程專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)之外，還能夠掌握比較系統(tǒng)的管理學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程建設(shè)監(jiān)理、工程項(xiàng)目管理、工程合同管理、土建工程造價(jià)、房地產(chǎn)開發(fā)、房地產(chǎn)估價(jià)、房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、建筑企業(yè)管理學(xué)等方面的基本知識(shí)。參與輔修的學(xué)生不僅具有較強(qiáng)的分析、研究與解決土木工程專業(yè)一般工程問(wèn)題的能力，還具有熟練的土建工程造價(jià)及工程量計(jì)算、工程經(jīng)濟(jì)分析、工程項(xiàng)目管理能力，具有綜合運(yùn)用所學(xué)土木工程技術(shù)知識(shí)、相關(guān)管理理論和方法、相關(guān)經(jīng)濟(jì)理論、相關(guān)法律法規(guī)等方面知識(shí)從事工程管理的基木能力。

2.未來(lái)從業(yè)范圍更廣闊

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，人才市場(chǎng)對(duì)復(fù)合型人才的需求趨勢(shì)越來(lái)越明顯。這就要求畢業(yè)生不能僅僅掌握單一的專業(yè)技能，還需要學(xué)習(xí)和掌握與自身專業(yè)相關(guān)的其他專業(yè)知識(shí)和技能。擁有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系和廣博的專業(yè)知識(shí)面，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力明顯增強(qiáng)，未來(lái)的從業(yè)范圍也更加廣闊。選修過(guò)工程管理輔修專業(yè)知識(shí)的畢業(yè)生，具備了土木工程技術(shù)、管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識(shí)，掌握了現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。他們基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、適應(yīng)性強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、富有求實(shí)和創(chuàng)新精神，屬于能在國(guó)內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過(guò)程管理的復(fù)合型高級(jí)管理人才。他們不僅能夠在有關(guān)土木工程的勘察、設(shè)計(jì)、施工、研究、教育等部門從事技術(shù)或管理工作，而且能夠在建設(shè)單位、設(shè)計(jì)單位、施工企業(yè)、工程監(jiān)理單位、房地產(chǎn)企業(yè)、投資與金融領(lǐng)域、政府部門等從事工程項(xiàng)目管理、工程造價(jià)確定與控制、房地產(chǎn)開發(fā)與管理、資產(chǎn)評(píng)估等工程管理工作。

3.自身發(fā)展前景更美好

目前社會(huì)對(duì)土木工程專業(yè)人才的要求越來(lái)越高，崗位競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，崗位職務(wù)提拔的機(jī)會(huì)自然會(huì)優(yōu)先考慮技能完善的人才。選修過(guò)工程管理輔修專業(yè)知識(shí)的畢業(yè)生，除具備土木工程專業(yè)的一般知識(shí)結(jié)構(gòu)，還具備工程項(xiàng)目管理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理、投資與造價(jià)管理及物業(yè)管理等方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)。他們具有進(jìn)行工程項(xiàng)目可行性研究、一般土木工程設(shè)計(jì)、工程項(xiàng)目全過(guò)程的投資、進(jìn)度、質(zhì)量控制及合同管理、信息管理和組織協(xié)調(diào)的能力，具有分析和解決房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)理論問(wèn)題及房地產(chǎn)項(xiàng)目的開發(fā)與評(píng)估、房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷、房地產(chǎn)投資與融資、房地產(chǎn)估價(jià)、物業(yè)管理和房地產(chǎn)行政管理的能力，具有項(xiàng)目評(píng)估、工程造價(jià)管理的能力，初步具有編制招標(biāo)、投標(biāo)文件和投標(biāo)書評(píng)定的能力，具有編制和審核工程項(xiàng)目估算、概算、預(yù)算和決算的能力，具有物業(yè)的資產(chǎn)管理和運(yùn)行管理的能力。在土木工程建設(shè)領(lǐng)域，既懂技術(shù)又懂管理的人才符合社會(huì)需求，在各個(gè)方面占有很大優(yōu)勢(shì)，未來(lái)的職業(yè)發(fā)展前景更加美好。

4.獲取執(zhí)業(yè)資格更容易

目前我國(guó)在工程領(lǐng)域普遍實(shí)行注冊(cè)工程師制度，從業(yè)人員需要通過(guò)國(guó)家統(tǒng)一組織的相關(guān)執(zhí)業(yè)資格考試，成績(jī)合格，獲得由相關(guān)部門頒發(fā)的執(zhí)業(yè)資格證書，并經(jīng)在行業(yè)主管部門注冊(cè)成為注冊(cè)工程師，才具備在本行業(yè)的從業(yè)資格。目前和土木工程專業(yè)相關(guān)的注冊(cè)工程師主要有注冊(cè)結(jié)構(gòu)師、注冊(cè)建造師、注冊(cè)監(jiān)理工程師、注冊(cè)造價(jià)師、注冊(cè)房地產(chǎn)估價(jià)師、注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師、注冊(cè)咨詢工程師等。在土木工程工作實(shí)際中需要考取的相關(guān)注冊(cè)證書，很多都涉及工程管理知識(shí)。比如國(guó)家一級(jí)注冊(cè)建造師考試的四門課程中，“項(xiàng)目管理”、“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”和“建設(shè)法規(guī)”都是工程管理專業(yè)的課程內(nèi)容。提前學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)理論知識(shí)，具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，更容易通過(guò)考試獲取執(zhí)業(yè)資格。

三、開設(shè)工程管理輔修專業(yè)的建議

1.學(xué)生自主選擇是否輔修

土木工程專業(yè)每年的學(xué)生數(shù)量都很多，一方面考慮到全部輔修工程管理專業(yè)在師資、實(shí)習(xí)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等方面對(duì)學(xué)校的負(fù)擔(dān)太重，另一方面也考慮到不同的學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不同，未來(lái)的就業(yè)方向不同，所以建議不要硬性要求全部學(xué)生都選修工程管理輔修專業(yè)，而應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)和職業(yè)生涯規(guī)劃的不同，自主選擇是否參加輔修。

2.統(tǒng)一安排主輔修專業(yè)課程

將選修工程管理輔修專業(yè)的學(xué)生重新獨(dú)立安排班制，通過(guò)規(guī)范化的管理正確引導(dǎo)學(xué)生完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。采用主修專業(yè)和輔修專業(yè)并列學(xué)習(xí)的方式，輔修專業(yè)和主修專業(yè)課程統(tǒng)一設(shè)置和安排。輔修專業(yè)課程的開課時(shí)間將合理考慮學(xué)生主修專業(yè)的課程安排，利用富余時(shí)間完成相關(guān)課程的教學(xué)任務(wù)，避免學(xué)生上課時(shí)間發(fā)生沖突。

3.多方向設(shè)置畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容

畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的最好手段，也是對(duì)高校培養(yǎng)目標(biāo)和教育質(zhì)量的最好檢驗(yàn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)一定要放在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力上。畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文的最終目的只有一個(gè)，就是將四年所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、綜合、運(yùn)用和提高，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。選修工程管理輔修專業(yè)的畢業(yè)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容不再局限于土木工程的建筑設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，還可以完成建設(shè)項(xiàng)目可行性研究、建筑工程概預(yù)算的編制、項(xiàng)目管理規(guī)劃與施工組織設(shè)計(jì)、工程管理信息系統(tǒng)應(yīng)用與開發(fā)、房地產(chǎn)價(jià)格評(píng)估等工程管理方向的設(shè)計(jì)內(nèi)容，也可以撰寫工程管理專業(yè)畢業(yè)論文。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高等學(xué)校土木工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì).高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2011.

[2] 楊子江，李峻峰，朱錦章.土木工程本科教育——培養(yǎng)結(jié)構(gòu)工程師職業(yè)素質(zhì)與執(zhí)業(yè)能力的重要階段[J].高等建筑教育，2011，20（7）：130-132.

篇4

論文關(guān)鍵詞：專業(yè)評(píng)估；專業(yè)建設(shè)；土木工程

土木工程專業(yè)評(píng)估，是我國(guó)工程學(xué)士學(xué)位專業(yè)中按照國(guó)際通行的專門職業(yè)性專業(yè)鑒定（professional programmatic accreditation）制度進(jìn)行評(píng)估的首例。中國(guó)土建類專業(yè)評(píng)估是隨著建設(shè)行業(yè)注冊(cè)師制度的建立而應(yīng)運(yùn)而生的。20世紀(jì)90年代初，為建立中國(guó)的建設(shè)行業(yè)注冊(cè)師制度，住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部對(duì)英、美等國(guó)注冊(cè)師制度進(jìn)行了考察，認(rèn)識(shí)到專業(yè)評(píng)估制度是注冊(cè)師制度的重要組成部分和基礎(chǔ)，于是從1992年起陸續(xù)建立建筑學(xué)、土木工程、城市規(guī)劃、工程管理、建筑環(huán)境與設(shè)備工程以及給水排水工程各專業(yè)評(píng)估制度。桂林理工大學(xué)的土木工程本科教學(xué)始于1995年，雖然至今還沒(méi)有申請(qǐng)過(guò)專業(yè)評(píng)估，但是近些年以來(lái)，學(xué)校始終堅(jiān)持以土木工程專業(yè)評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)桿進(jìn)行土木工程專業(yè)的相關(guān)建設(shè)，并且取得了重大成就。

一、專業(yè)發(fā)展總體方針

土木工程專業(yè)的總體發(fā)展方針是以培養(yǎng)高級(jí)專業(yè)實(shí)際應(yīng)用型人才為目標(biāo)，在學(xué)校建設(shè)具有鮮明特色的高水平理工大學(xué)的思想指導(dǎo)下，突出特色，夯實(shí)基礎(chǔ)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。以專業(yè)評(píng)估為契機(jī)，通過(guò)“以評(píng)促建，以建迎評(píng)，評(píng)建結(jié)合”的方針，詳細(xì)研究評(píng)估指標(biāo)體系，對(duì)比專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，尋差距、找不足，并深層次探索問(wèn)題根源，突出“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)應(yīng)用”復(fù)合型人才的培養(yǎng)體系。

二、加強(qiáng)建設(shè)的途徑及成效

1.加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)

桂林理工大學(xué)土木與建筑工程學(xué)院圍繞土木工程專業(yè)，相繼建設(shè)了一批較高水平的專業(yè)平臺(tái)，并依托平臺(tái)取得了一批成果。目前擁有土木工程一級(jí)碩士點(diǎn)，以及廣西建筑工程檢測(cè)與試驗(yàn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、廣西空間信息與測(cè)繪重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、廣西建筑新能源與建筑節(jié)能重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室3個(gè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，是廣西地區(qū)擁有重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室最多的二級(jí)學(xué)院，擁有廣西區(qū)土木工程重點(diǎn)學(xué)科，以及“八桂學(xué)者”團(tuán)隊(duì)、“土木工程建筑健康檢測(cè)”廣西高校人才小高地創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)各1個(gè)。在平臺(tái)建設(shè)的基礎(chǔ)上大力提高土木工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)水平，不斷加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，近些年相應(yīng)獲得了各種高水平科研項(xiàng)目和獎(jiǎng)勵(lì)，目前承擔(dān)國(guó)家“973”前期項(xiàng)目2項(xiàng)、國(guó)家自然科學(xué)基金8項(xiàng)，省部級(jí)項(xiàng)目30余項(xiàng)，獲得省部級(jí)獎(jiǎng)6項(xiàng)，其中“裂土在多雨炎熱環(huán)境下的工程性狀與災(zāi)變機(jī)理”獲得2010年度廣西自然科學(xué)一等獎(jiǎng)、“工程結(jié)構(gòu)安全分析的新型數(shù)值理論及方法”獲得2007年度廣西區(qū)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)。現(xiàn)有省級(jí)土木工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)，國(guó)家級(jí)本科精品課程1門，省級(jí)精品課程3門，校級(jí)精品課程2門；獲得區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心1個(gè)，省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范建設(shè)中心2個(gè)，校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心1個(gè)。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)院根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要，堅(jiān)持“人才興院”原則，在學(xué)校人才引進(jìn)的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)院自身特點(diǎn)先后制訂了人才引進(jìn)和培養(yǎng)工作規(guī)劃，明確人才引進(jìn)和培養(yǎng)的目標(biāo)、任務(wù)和要求，分層次、分學(xué)科制訂引進(jìn)和培養(yǎng)人才的具體計(jì)劃。建立人才引進(jìn)、成長(zhǎng)的配套機(jī)制，在通過(guò)“以老帶新”模式加快年青教師成長(zhǎng)的同時(shí)，依托目前所擁有的各個(gè)平臺(tái)為引進(jìn)人才提供科研、教學(xué)等便利條件，改革人才激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)優(yōu)秀教師特別是中青年骨干教師在教學(xué)以及科研崗位上脫穎而出，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展；支持青年教師繼續(xù)深造，鼓勵(lì)其攻讀博士學(xué)位或者出國(guó)留學(xué)，促進(jìn)教師尤其是青年教師對(duì)工程界和國(guó)外先進(jìn)水平的了解，提高實(shí)踐教學(xué)水平和國(guó)際交流能力。

近幾年，經(jīng)過(guò)學(xué)校和學(xué)院的努力工作，先后引進(jìn)了“中科院百人計(jì)劃”1人，博士生導(dǎo)師3人，教授4人，優(yōu)秀博士畢業(yè)生5人以及其他一些年青業(yè)務(wù)骨干，極大地優(yōu)化了教師隊(duì)伍，為科研、教學(xué)水平提升打下了良好的基礎(chǔ)；同時(shí)為了提高教師的業(yè)務(wù)水平，選派了3名優(yōu)秀教師赴美國(guó)、日本等國(guó)家進(jìn)行訪問(wèn)學(xué)習(xí)，且均已如期回國(guó)。這些教師經(jīng)過(guò)國(guó)外的學(xué)習(xí)生活，學(xué)術(shù)水平、外語(yǔ)水平和科研能力等方面有了很大程度的提高，已成為各個(gè)學(xué)科不同研究方向的骨干教師，且具有一定的雙語(yǔ)教學(xué)的能力。學(xué)院要求并鼓勵(lì)教師講好課，將講課效果作為考核的核心指標(biāo)，在學(xué)院的評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)方面重點(diǎn)向其傾斜。目前，已有1人獲得“全國(guó)優(yōu)秀教師”稱號(hào)，1人獲得“廣西高等教育教學(xué)名師”稱號(hào)、1人獲“八桂名師”稱號(hào)。

3.優(yōu)化培養(yǎng)教學(xué)體系

土木工程專業(yè)與其他專業(yè)存在較大不同之處，有其自身的特點(diǎn)，現(xiàn)在土木工程專業(yè)的教學(xué)還存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：一方面，土木工程屬于應(yīng)用型學(xué)科，是工科的典型代表，突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力是專業(yè)培養(yǎng)的特點(diǎn)，也就是怎么樣在解決好教育“腦”的同時(shí)也要教育好“手”；另一方面，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，新的工程技術(shù)、新的管理模式不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的土木工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案已經(jīng)不能適應(yīng)新的形勢(shì)需要。學(xué)院根據(jù)土木工程行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和建設(shè)特色鮮明的高水平理工大學(xué)的指導(dǎo)思想，參照土木工程專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了調(diào)整，建立了“廣基礎(chǔ)、深專業(yè)、強(qiáng)實(shí)踐、重創(chuàng)新”的培養(yǎng)方案，建立了基礎(chǔ)學(xué)習(xí)模塊、專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練模塊、綜合訓(xùn)練模塊三個(gè)構(gòu)成體，在具體實(shí)施上表現(xiàn)為：加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間較以前增加了8周；將學(xué)生分方向時(shí)間提前，保證專業(yè)課的學(xué)習(xí)時(shí)間；拓寬學(xué)生的綜合技能，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)四年不斷線計(jì)劃；在完成本專業(yè)教學(xué)要求的情況下，引導(dǎo)學(xué)生參與科研，通過(guò)大學(xué)生科技創(chuàng)新計(jì)劃，以及教師相關(guān)的科研項(xiàng)目將科研引入教學(xué)，以科研促進(jìn)教學(xué)。

由于教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃符合當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展，滿足廣大企業(yè)的人才要求，近5年以來(lái)，本專業(yè)畢業(yè)生的當(dāng)年就業(yè)率均保持在95%以上，是桂林理工大學(xué)就業(yè)最好的幾個(gè)專業(yè)之一。先后有多名學(xué)生在“周培源力學(xué)競(jìng)賽”、“挑戰(zhàn)杯”、“建筑節(jié)能設(shè)計(jì)比賽”以及學(xué)校的大學(xué)生科技活動(dòng)中獲得各種獎(jiǎng)勵(lì)，體現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)新能力的不斷提升。與此同時(shí)，專業(yè)社會(huì)影響力不斷增強(qiáng)，雖然我校是二本院校，但是土木工程專業(yè)近年來(lái)的招生平均分?jǐn)?shù)達(dá)到并超過(guò)了一本分?jǐn)?shù)線，且逐年提高，說(shuō)明廣大考生對(duì)專業(yè)建設(shè)的認(rèn)可程度不斷攀升。

4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地平臺(tái)建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生從事各類實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)的場(chǎng)所，通過(guò)開放實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，開放實(shí)驗(yàn)室是提高土木工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的客觀要求，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能和培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的有效途徑。根據(jù)專業(yè)技能訓(xùn)練的需要，加強(qiáng)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，在實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置上要達(dá)到先進(jìn)水平，與企業(yè)現(xiàn)有先進(jìn)設(shè)備一致，在設(shè)備數(shù)量上要滿足實(shí)際“需求”。學(xué)校新建了“建筑節(jié)能實(shí)驗(yàn)室”并購(gòu)置了大量的無(wú)損檢測(cè)設(shè)備和先進(jìn)儀器，可以滿足目前建筑節(jié)能減排方面人才的培養(yǎng)需求。同時(shí)也重點(diǎn)引進(jìn)了道路工程模擬與仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，充分發(fā)揮仿真實(shí)訓(xùn)功能，使學(xué)生在學(xué)校實(shí)訓(xùn)室就能了解和掌握復(fù)雜的系統(tǒng)或工程配套設(shè)備等操作。

校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)對(duì)土木工程專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)有著不可替代的作用，良好的校外實(shí)習(xí)可極大地提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力以及未來(lái)的從業(yè)能力。通過(guò)學(xué)校及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大教工的積極努力拓寬了實(shí)習(xí)基地的范圍和數(shù)量；通過(guò)讓學(xué)生義務(wù)參與到現(xiàn)場(chǎng)工作，教師主動(dòng)解決施工企業(yè)面臨的技術(shù)等難題，與實(shí)習(xí)基地建立了良好的合作關(guān)系，使實(shí)習(xí)與“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的結(jié)合產(chǎn)生了經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。先后新建了“OVM 柳州建筑機(jī)械總廠”、“深圳恒義建筑加固有限公司”、“西部中大建設(shè)集團(tuán)”、“桂林市金輝建設(shè)發(fā)展有限工程公司”等實(shí)踐教學(xué)基地，建立的校外實(shí)習(xí)基地的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制保證了學(xué)生校外實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。

5.改革課程體系

根據(jù)目前市場(chǎng)需要，對(duì)部分課程進(jìn)行調(diào)整，增加了土木工程檢測(cè)與試驗(yàn)課程（分方向進(jìn)行），土木工程施工實(shí)際操做技能訓(xùn)練等課程，并專門建設(shè)了施工實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，購(gòu)置了相應(yīng)的施工設(shè)備以及工具。開設(shè)土木工程檢測(cè)與試驗(yàn)課程主要是適應(yīng)目前國(guó)內(nèi)建筑市場(chǎng)的新變化，以滿足目前房屋鑒定以及各類加固公司對(duì)房屋鑒定人才的需求為主要目標(biāo)。開設(shè)土木工程施工實(shí)際操作技能訓(xùn)練課程，主要目的是通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作來(lái)加深對(duì)土木工程施工過(guò)程中各個(gè)工種的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合課程后續(xù)的施工實(shí)習(xí)，使學(xué)生能夠真正深入到各個(gè)施工工序，切實(shí)掌握施工理論與實(shí)踐知識(shí)，提高學(xué)生一線管理能力，以便學(xué)生畢業(yè)后更好地參與現(xiàn)場(chǎng)施工管理。另外，還開設(shè)了土木工程新理論、新技術(shù)課程（分方向進(jìn)行），課程通過(guò)教師講授以及邀請(qǐng)知名專家講座的形式介紹目前不斷出現(xiàn)的新的知識(shí)和技術(shù)，可極大提高學(xué)生專業(yè)視野和創(chuàng)新精神。通過(guò)精品課程、多媒體課件比賽等方式提高教學(xué)資源的質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)水平的整體提高。“十一五”期間出版教材7部，獲廣西高校優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)1個(gè)；承擔(dān)省級(jí)教育科研、教學(xué)改革項(xiàng)目10余項(xiàng)，獲得省部級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)9項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)7項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

6.拓寬培養(yǎng)渠道

堅(jiān)持走出去、引進(jìn)來(lái)的現(xiàn)代化辦學(xué)理念，開拓產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合辦學(xué)的新途徑，加強(qiáng)與土木工程專業(yè)相關(guān)的科研院所、企業(yè)的密切聯(lián)系，適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。建立合作辦學(xué)、聯(lián)合辦學(xué)的模式，完成了與昆明理工大學(xué)等國(guó)內(nèi)高校學(xué)生互換培養(yǎng)，與澳大利亞格理菲斯大學(xué)的“2+2”的培養(yǎng)模式已經(jīng)連續(xù)實(shí)施了4年。在本科培養(yǎng)的基礎(chǔ)上積極開拓工程碩士的培養(yǎng)，形成了與本科培養(yǎng)的互補(bǔ)共進(jìn)態(tài)勢(shì)。

篇5

關(guān)鍵詞：土木工程；體系化；教學(xué)平臺(tái)

Research on teaching reform of vocational technology demonstration colleges civil engineering

Wu Qiang, He Kexiang

(college of civil engineering,shaanxi polytechnic institute,xianyang shaanxi 712000 )

Abstract：With the construction of higher vocational colleges and universities demonstration as a background, based on the higher vocational education to opportunity, with our country construction and infrastructure is the market environment for the pilot, to construct the civil engineering specialty in higher vocational colleges style of teaching platform.

Key words：civil engineering；systematism；teaching platform

我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展迅速，“十一五”期間我國(guó)在全國(guó)高等職業(yè)院校中推行試點(diǎn)了100所“示范性院校”。大多數(shù)示范性高職院校中都開設(shè)有土木工程專業(yè)，一些院校也正在積極籌備開設(shè)土木工程專業(yè)。

土木工程專業(yè)是我國(guó)高等院校開設(shè)最早的工科專業(yè)之一，也是一個(gè)與實(shí)際和實(shí)體工程結(jié)合緊密的專業(yè)學(xué)科；隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展、城市化和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的加速，土木工程專業(yè)的課程教學(xué)如何更緊密的與建筑市場(chǎng)接軌、切合，是各個(gè)高等院校都十分關(guān)注的核心問(wèn)題，也是高等院校在土木工程專業(yè)課程教學(xué)環(huán)節(jié)急需研究和實(shí)踐的新課題[1]。

一、高職示范院校土木工程專業(yè)現(xiàn)有的教學(xué)體系

高職示范院校土木工程專業(yè)的教學(xué)體系已經(jīng)基本成型，專業(yè)課程的設(shè)置基本相同。各個(gè)地區(qū)的學(xué)校結(jié)合地域特點(diǎn)和高職院校的人才培養(yǎng)定位都設(shè)置了大量的專業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)。

圍繞著專業(yè)課程的課堂教學(xué)都不同程度和深度的開設(shè)有專業(yè)課程的設(shè)計(jì)實(shí)作教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)。但是課程與課程之間，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)與設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)之間，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)之間，各個(gè)專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)之間沒(méi)能形成一個(gè)有效的體系平臺(tái)。然而土木工程專業(yè)的相關(guān)工作對(duì)專業(yè)學(xué)科之間的協(xié)調(diào)、協(xié)同配合要求很高，高職類院校的土木工程專業(yè)畢業(yè)生大多要去施工一線從事現(xiàn)場(chǎng)管理技術(shù)服務(wù)和現(xiàn)場(chǎng)管理工作。而我們現(xiàn)有的教學(xué)體系與實(shí)際工作場(chǎng)景沒(méi)有緊密的聯(lián)系，這就使畢業(yè)生在工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際工作中缺少協(xié)同配合的工作能力，不能勝任土木工程這樣一個(gè)對(duì)專業(yè)知識(shí)，專業(yè)工種之間的協(xié)同配合要求很高的工作技能要求。那么利用高職示范類院校現(xiàn)有的教學(xué)優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，改革現(xiàn)有的教學(xué)體系，構(gòu)建一個(gè)體系化的土木工程專業(yè)教學(xué)平臺(tái)，有著十分重要的意義。

二、構(gòu)建土木工程專業(yè)教學(xué)體系化平臺(tái)

首先，利用示范類高職院校現(xiàn)有的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，建立一個(gè)適應(yīng)高職學(xué)生的專業(yè)課程理論平臺(tái)。

其次，土木工程很多專業(yè)課程都開設(shè)有對(duì)應(yīng)于理論課程的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，可以將所有的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)有機(jī)的聯(lián)系在一起，建立一個(gè)以課程設(shè)計(jì)為主導(dǎo)的軟實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

再次，把相關(guān)專業(yè)課程開設(shè)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、認(rèn)識(shí)、工地現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)整合建立一個(gè)硬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

三、專業(yè)課程理論平臺(tái)構(gòu)建

利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，專業(yè)理論體系結(jié)合建筑市場(chǎng)對(duì)學(xué)生的能力要求制定一個(gè)既突出專業(yè)特色又與市場(chǎng)接軌的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上結(jié)合專業(yè)理論和市場(chǎng)需求，具體化課堂理論教學(xué)的內(nèi)容，能結(jié)合實(shí)際工作中土木工程專業(yè)技術(shù)人員要解決的技術(shù)問(wèn)題，面臨的服務(wù)對(duì)象，經(jīng)常會(huì)遇到的常規(guī)技術(shù)問(wèn)題，以某種案例或某個(gè)項(xiàng)目的形式來(lái)講解課本中的理論知識(shí)。

同時(shí)，注重專業(yè)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，以一種綜合案例的教學(xué)模式細(xì)化課堂的理論教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建起一個(gè)完善的、具體的土木工程專業(yè)理論教學(xué)平臺(tái)。

四、軟實(shí)訓(xùn)平臺(tái)構(gòu)建

土木工程專業(yè)課程大多都設(shè)有相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生要在專門的設(shè)計(jì)周完成對(duì)應(yīng)理論課程的設(shè)計(jì)任務(wù)。傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)體系已基本完備，但沒(méi)能形成課程之間的設(shè)計(jì)平臺(tái)，這不能體現(xiàn)土木工程專業(yè)相關(guān)設(shè)計(jì)工作的內(nèi)在聯(lián)系，不利于學(xué)生掌握完善、整體化的計(jì)設(shè)理論。

在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中可以以一個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)或者多個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)為核心，其他課程的設(shè)計(jì)任務(wù)圍繞這個(gè)核心，結(jié)合已經(jīng)形成的理論平臺(tái)進(jìn)行相關(guān)、連續(xù)的設(shè)計(jì)。這樣一個(gè)設(shè)計(jì)軟平臺(tái)的構(gòu)建有利于學(xué)生把所有的設(shè)計(jì)任務(wù)體系化，也有利于學(xué)生掌握理論知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，更有利于學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際設(shè)計(jì)相關(guān)工作的整體工作特征。

五、硬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)構(gòu)建

對(duì)應(yīng)于土木工程專業(yè)的相關(guān)課程都不同程度的開設(shè)有試驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，可以將相關(guān)的試驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程系統(tǒng)化之后組成一個(gè)模塊化的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

以專業(yè)理論平臺(tái)和設(shè)計(jì)平臺(tái)為基礎(chǔ)，結(jié)合工地現(xiàn)場(chǎng)的認(rèn)知實(shí)訓(xùn)，建立一個(gè)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中貫穿理論知識(shí)，能分析現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題，能體系化的了解土木工程專業(yè)所需的各種試驗(yàn)、實(shí)作技能的支撐和內(nèi)在聯(lián)系。

六、結(jié)語(yǔ)

在國(guó)家大力推進(jìn)高等職業(yè)教育的大背景下，高職類示范院校利用自身的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，結(jié)合我國(guó)土木和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的市場(chǎng)環(huán)境，通過(guò)構(gòu)建體系化理論教學(xué)平臺(tái)，以課程設(shè)計(jì)為主導(dǎo)的軟實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，以實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、工地現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)知實(shí)習(xí)為基礎(chǔ)的硬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，能使高職類土木專業(yè)的學(xué)生在校期間就能體系化的了解本專業(yè)的理論體系和系統(tǒng)的掌握專業(yè)工作技能。這樣一個(gè)改革方向是高職類院校正在研究探討的熱點(diǎn)問(wèn)題，這樣一個(gè)體系化的教學(xué)平臺(tái)也可以向其他專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域拓展、延伸。

參考文獻(xiàn)：

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