序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇小學生音樂教學反思，期待它們能激發您的靈感。

篇1

根據教學大綱要求，本單元《十二生肖歌》為玩一玩的內容。其實玩一玩的教學模式在音樂課程中還處于摸索的過程，教師在執教的過程會經歷一些思想的撞擊。比如是該以學唱歌為主還是應該以玩為主，如果以玩能不能獲得知識，這樣的游戲是不是沒有提議性。怎么才能有的放失？問題看似簡單，但實際的操作中不難有一些問題。我親歷了有鄭老師參與的“玩一玩”課堂，執教老師是熊瑛老師上的《旅游車》，課后聽了鄭老師的評課，感觸頗深。其實熊老師的前面課堂還是比較活躍的，學生的積極性也很高，可是在教的過程發現她的游離不定，到最后就發現，是歌也沒有學會，孩子也沒有玩好。看似重玩的環節，卻時刻必須提醒執教又不能忽略教的過程，因為自己知道學生必須在你的課堂學有所獲。其實在選擇《十二生肖歌》為考核課之前我有些后怕，害怕組織教學不太好的我，一節課下來課堂亂七八糟，還好師傅給予了我不少鼓勵。

我在二年級試教過一節，當時的教案以重唱環節為主，學生在學會歌曲后再進行表演。但是那節課只上了20分鐘，因為我發現自己完全拖不下來了，學生已經失去了完全的主動權，這樣的音樂課失去了快樂的意義。后來在肖老師的幫助下，把語言進行了規范，環節上進行了處理，可是整體感覺仍然還是以教唱為主。其實我一直比較掙扎，到底應該怎樣處理更適合玩一玩的課程模式。肖老師的引領課上完后，我結合了自己身上的不足。首先、語言上我沒有辦法趕上師傅，因為我知道自己的課堂語言一直都不太精練，其次、組織教學上我無法應對及時改變的課堂。我大多時候是去備這份教案，而沒有了本色的特點，致使我無法超越自己，總在所有的條條框框內進行。不敢想象我自己去上這一課，會呈現怎樣的課堂。我又歸納了教案，抓住自己上課的一些特點，把整個教案的順序進行了顛倒，把玩放在了前面，學放在了后面。通過表演、做游戲、師生互動和學生展示，讓學生在輕松的課堂里學習了新知識。

一節課下來，我感受到學生們是快樂的！在這樣的課堂里每個人都充分發揮自己的角色，顯示出自己的重要性，參與了活動并且學會了學習。我得到了^領`導的表揚，卻帶來更多的深思。對于這樣的教學模式，我想今后的過程中我要有更多的挑戰與摸索，不只是“玩一玩”，怎樣在課堂中體現現代教學的課程標準，針對低年段的學生，怎樣應用隨機的教學方法將是我無比寬廣的探索過程。

篇2

關鍵詞：小學音樂；有效教學，策略

近年來，我國教育部推行新課程改革計劃，推進有效性教學。音樂課作為培養小學趣課程之一，不僅要內容新穎，吸引小學生的注意力，更要拓展教學目標，提高小學生的素質涵養，關注其健康發展。現筆者不揣淺陋，結合實際簡要談談在新課程理念下如何有效開展音樂教學。

一、優化教學內容，確立科學的教學目標

現代社會需要高素質的人才，教育要從娃娃抓起，所以，作為培養學生藝術興趣的音樂課，音樂老師要高度重視起來，精心備好每一堂課，豐富教學內容，吸引小學生的注意力，培養他們的興趣點。作為小學音樂教師要認真貫徹“以人為本”的教育理念，面向小學生的特點，組織課堂教學內容，利用現有的教學條件，模擬再現現實生活。比如，小學生天生活潑好動，筆者在講授《火車開啦》時，便讓孩子們模仿火車開動的聲音，組織他們排成一隊，選個高的同學做火車頭司機，隨著音樂的節奏，小學生們快樂的跑動起來。在這堂課里，很容易的完成了教學內容，把學生的興趣點吸引到音樂節奏上。

二、豐富教學方法，活躍課堂氣氛

首先，小學音樂教師可以充分利用多媒體教學，加強音樂課堂的感染力。如在對《哆來咪》進行音樂欣賞時，筆者備課時準備了《音樂之聲》的一些片段，讓他們在電影里感受音樂的魅力。通過播放《音樂之聲》不僅吸引了學生的注意力，而且通過電影故事內容，加深了他們對《哆來咪》的記憶，引起了學生討論的，達到了欣賞的教學目的。

其次，要改變固定課堂的教學模式，可以利用做游戲等方法，調動學生學習音樂的積極性。比如在學習《讓我們蕩起雙槳》時，可以帶領學生在操場上，分成幾個小隊，在音樂播放的同時，模仿劃船的動作前進，看哪一個小組表現的最好，并給予鼓勵。這樣的教學方法釋放了小學生的天性，深受學生的歡迎，不僅有利于培養學生的樂感，而且培養了學生的興趣點，在快樂的學習中，完成了教學任務，還豐富了學生的學習生活。

最后，可以將音樂與體育、美術等學科相結合，采用多元化教學。比如在學習《中國功夫》時，可以結合體育課學習的武術動作，讓學生一邊練武，一邊欣賞歌曲，體會中華武術精神。又比如在學習《唱臉譜》時，可以讓孩子多動動筆，畫一畫歷史人物的臉譜，為自己設計一個臉譜等，這樣不僅可以調動學生的積極性，又可以在動手實踐中，體會我國京劇藝術的博大精深。

三、以人為本，尊重學生的主體性

小學生是祖國的花朵，但不能成為溫室的花朵，教師應該給學生創造自主學習的機會。音樂課的設立，就是要陶冶學生情操，所以，應該讓學生學會自己欣賞，把握音樂情感。比如在學習愛國情感歌曲時，教師可以利用講故事，播放電影視頻等，讓學生了解英雄的故事，走進人物內心，在音樂的感染下，讓學生感受革命先烈的豪情壯志，建立起他們對祖國的崇敬感，真正的從小樹立起保衛祖國、建設祖國的責任感。

授之于“魚”不如授之以“漁”，對于音樂情感的把握，教師講解的再詳細，也只是教師自己的感受，靠機械式的死記硬背，并不能真正讓學生理解音樂的情感，所以，教師在講授重難點時，應教會學生學習方法，鼓勵學生積極加入到學習討論中，在自主學習中鍛煉自己的能力。如在學習《我愛你，塞北的雪》時，把學生分成幾個小組，進行自主探究，讓學生自己討論這首歌曲的思想感情，學會與其他學生進行交流，在合作中完成對歌曲的欣賞。

四、加強師生互動，建立起良好的師生關系

在現代的教學活動中，應該建立良好的師生關系，加強雙方的互動，在互動中，加強雙方的溝通和交流，愉快的完成音樂教學。

在現代教育理念里，老師和學生關系應是良好的朋友關系，老師起著指導作用，所以在音樂課里，老師可以與學生融成一片，在音樂的海洋里暢游。比如在練習《雪絨花》時，老師可以與學生一起排練一場音樂劇，加強與學生之間的互動和交流，利用多元的教學模式，即吸引了小學生的注意力，又培養了小學生對于音樂的熱愛。在音樂劇排練時，多給與學生鼓勵，這樣教師在付出自己愛心的同時，也獲得了學生的敬愛，建立起友好的朋友關系。

五、課后認真反思，加強交流和合作

課堂教學不是音樂教學的最終環節，音樂教師想提高有效教學質量，在課后還必須進行自我反思，認真思考：學生在課堂上接受了多少音樂知識，自己的教學目的是否已達到。現在課堂學習時間有限，一節課就四十五分鐘，而需要學生欣賞的樂曲和要學習的歌曲很多，這就需要教師不僅在備課時做好取舍，更要把握課堂節奏，按時按量完成教學任務。小學生理解能力有限，他們是否完全接受了課堂教授內容，這就需要老師及時與學生進行溝通交流，做好反饋，適量的布置課后作業，幫助他們走入藝術的殿堂。因此，作為一名小學音樂老師，在課后要與學生進行溝通，適時調節自己講課內容，做到以學生為本。

現代社會講求合作，老師也應該學會互相合作，做到教學資源共享。作為同一個教研組的老師，可以與其他老師分享自己的經驗，也可以向課堂經驗豐富的老師取經。總之，要利用現有的資源，做一個開放的、積極進取的音樂老師。比如，在學校內開展公開課等活動，自己不僅可以學到其他教師的先進經驗，又可以讓其他教師指出自己的缺點，在討論和交流中，提高自己教學質量。

六、結語

總之，音樂是一門藝術，小學音樂教師作為藝術的培養師，肩上的重擔任重而道遠。努力提高有效性教學，將有利于提高對小學生藝術能力的培養，推動新課改進程，提高我國青少年的藝術水平。因此，作為一名小學音樂教師，應該認真總結經驗，積極探索課改新路，

為祖國培養出優秀的人才。

參考文獻：

[1] 雷 琳.小學音樂課堂教學導入方法的研究探討[J].現代閱讀（教育版），2011，（12）.

篇3

關鍵詞：小學；音樂教學；反思

音樂藝術是提高想象能力和創造能力的重要方式之一，欣賞音樂可以愉悅心情，緩解身心疲勞。我國基礎教育階段特別重視藝術欣賞能力的提高，全國幾乎所有的中小學校都開設了音樂課。音樂教育作為素質教育的重要組成部分，在應試教育的大環境下，出現了音樂教育內容呆板，音樂教育形式不豐富。對于音樂教師來說，應重視音樂教育方式和音樂教育手段的思考，通過科學的音樂教育方法和教育思想，提高學生的音樂鑒賞能力，提高學生的音樂教育水平。

一、重視小學階段的音樂教育

我國有著悠久的音樂欣賞文化，在古代就提出了“禮、樂、射、御、書、數”六藝，音樂在古代就受到重視。小學階段正式學生思維開放、想象力豐富的時候，音樂藝術能夠很好地提升學生的審美情趣，拓展學生的想象力。通過對小學生進行音樂感受、理解、鑒定等能力的培養，能夠促進學生身心的發展。通過音樂藝術的學習，學生可以提高音樂修養，發揮音樂對生活、學習的促進作用。學校和教師都應該重視小學生音樂教育，通過適當的途徑提高音樂教育的教學質量。

二、小學音樂教育的主要形式是課堂教學

目前小學生音樂教育的主要途徑是課堂教育，通過學校有組織的教育，實現明確的教育目標。我國小學教育階段開展了音樂必修課，通過課堂教育完成音樂教育的內容。小學音樂教育可以有效地提升學生的審美情感，提高學生的想象力和創造力，養成良好的審美情趣，提高對“美”的鑒賞能力，提高小學生的綜合素質的提高，促進校小學生的身心發展。目前小學 作為小學生的必修課，對小學生音樂能力的提高發揮了極大的作用，課堂教學的成敗，直接決定小學生音樂教育的成敗。

三、提高課堂教學質量具體的幾個途徑

（一）器樂教學

隨著社會的進步，音樂樂器的種類越來越多，樂器的發展給音樂發展開拓了廣闊的空間，增強了音樂的表現力，豐富了音樂藝術的創作形式，能夠提高音樂藝術的效果。在進行小學音樂教育中不可避免地需要對不同的樂器進行接觸和學習。低年級學生可以對打擊樂器進行學習，符合這個年齡段小學生好動、模仿能力強的特點，同時讓學生運用生活中的器材自制樂器，敲打節奏。高年級學生可以進行豎笛、口琴等有難度樂器進行學習，通過學習可以演奏出動聽的樂曲。

（二）律動教學

律動是音樂的重要組成部分，對音樂藝術的學習離不開律動的學習。在教學過程中國，通過對音樂的學習，讓學生動靜結合，更加積極地參與到審美、健身等學習過程中。對不同的動作進行學習，掌握節奏的長短。

（三）多媒體技術的合理運用

教師通過信息技術可以創設有趣的學習情境，從而激發學生的主動性，引導學生主動分析問題、發現問題、解決問題。通過信息化技術，更加有真實感，改變了傳統的教學模式僵化的誤區，教師有意識地對啟發學生思考，讓學生通過親身的感知形成自己的見解。信息化教育營造了更加逼真的環境，從而提高學生學習效果。利用PPT等形式的多媒體，可以聲、文、圖并茂，帶動課堂氣氛，提高學生學習的興趣。

小學音樂課教W內容涉及到樂器欣賞、曲藝欣賞等相關內容。通過多媒體可以通過實現短片、圖片等形式開展教學活動，豐富教學內容，同時提高教學質量，加深對音樂藝術的理解。一些樂理的知識比較抽象，僅僅進行理論講解，學生理解困難。全音符、二分符等的學習，使用傳統教學方式進行講解時，上課比較麻煩，講解不清楚，學生學習效果差，使用多媒體可以很好地解決這個問題。

（四）重視對小學生想象力的提高

小學音樂教材里很多音樂是經典歌曲目，并且輕快、優美，教師對學生創造合適的音樂場景，可以讓學生在心目中形成豐富的聯想，借助多媒體技術，能夠營造身臨其境般的氛圍。

通過音樂加表演的形式可以拓展學生的想象力，在進行音樂欣賞時，對樂曲中人物形象進行模仿，能夠讓學生感受到音樂所發生的背景，對音樂內感情的把握更加準確。譬如，《賣報歌》展現的是風雨中一個小男孩不畏困難賣報的形象。可以通過學生對賣報情景的模仿，并結合賣報歌來感受音樂藝術。

參考文獻：

[1]劉潔.周玉霞.朱培達，袁悉程.農村音樂平板電腦教學資源設計與應用研究――以云南省文山州某農村小學音樂課程為例[J]. 中國遠程教育，2015（07）：65-71.

篇4

一、在小學音樂課中應用流行歌曲存在的問題

由于流行音樂不同于正統的音樂，在以往的教學中，我們教師或多或少會對流行音樂產生一些片面的認識，也因此在平常的教學中不太重視流行音樂在音樂課堂中的教學。主要表現在以下幾個方面。

1.音樂教師教學理念傳統。

小學音樂教師的教學理念，對于流行歌曲在小學音樂課堂中的引入有重要影響。很多小學音樂教師認為自己的任務就是教好課本歌曲，讓小學生會唱課本中的兒歌足矣。在小學音樂教育創新發展的今天，培養學生的音樂思維，提高學生的音樂素養已經成為必要目標。落后的教學思想阻礙了教師教學創新，影響了小學生音樂能力的提高。

2.音樂教學內容單一。

小學音樂課堂是欣賞性與學習性的課堂，在小學音樂課堂教學活動中，很多教師意識不到教學內容豐富的重要性。每一節課，教師按照小學音樂教學大綱按順序給小學生播放音樂作品，循環學習課本歌曲。沒有新的內容融入小學音樂課堂中，會影響小學生音樂學習過程的趣味性，不利于小學音樂教學質量的提高。

3.音樂教學模式死板。

教學模式影響著小學生音樂課堂的教學質量。一直以來，廣大小學音樂教育工作者利用上一輩傳遞下來的方法開展小學音樂教學。在課堂中，先給小學生播放課本歌曲的音頻，再組織小學生集體演唱。教師一句一句地示范，小學生一句一句地重復。在課堂結束環節，教師讓學生單獨演唱，檢測學生的課堂學習成果。單一的教學模式，影響了小學生的音樂學習興趣，不利于小學音樂課堂教學目標實現。

二、小學音樂課中流行歌曲的作用與應用

現代的課堂是多元化的課堂，現代的學生也是多元化的學生，他們愛好廣泛。流行音樂閃耀著時代的光輝，大部分流行音樂積極向上，富有時代美感，我們教師在教學中將流行元素滲透到音樂課堂中，不僅可以調動音樂課堂的氣氛，更可拉近課堂與小學生的心理距離。

1.利用流行歌曲，激發學生音樂學習興趣。

興趣是學生學習知識的動力。小學生對音樂學習有興趣，就會積極主動地探索、追求，在這一過程中獲得愉。在小學音樂教學中，教師要利用流行歌曲的引入，激發小學生的學習興趣。借助流行歌曲的優勢，打造全新的小學音樂課堂，需要教師找到正確的切入點，用流行歌曲組織豐富的小學音樂學習活動。

在小學音樂課堂中，除了課本中傳統內容的學習外，教師要給小學生留一些表達自我的時間，留出時間給小學生創造展示個人才華的機會，促進小學生主動參與課堂表演，讓小學音樂課堂更有個性。一些小學生在樂器演奏方面具有優勢，會利用表演機會給大家演奏鋼琴或者拉小提琴。有的學生從小學習舞蹈，會在旋律下積極舞動自己的身體。還有小學生會演唱自己喜歡的流行歌曲，傳播正能量。用流行歌曲的引入，給小學生創造更多建立音樂學習自信的機會，讓小學音樂課堂變得積極起來。除此之外，音樂課堂中的才華展示，還會影響小學生其他學科的學習態度。在課堂中，一位小學生的學習成績較差，但唱歌很好聽。教師給小學生機會，讓其演唱自己拿手的曲目。大家為其表演所震驚，紛紛鼓掌，并給予喝彩。這不僅使其建立了音樂學習的自信，更增強了其他學科的學習信心，成為自主學習者。

2.利用流行歌曲，凈化學生心靈。

小學音樂，是一門具有德育功能的學科。在小學音樂教學活動中落實德育教育，有利于小學音樂教學目標的全面實現。很多小學音樂教師意識不到德育教育落實的重要性，只顧著傳授音樂專業知識，忽視了學生行為習慣的培養。當前的流行歌曲中有很多德育內容，小學音樂教師要積極挖掘流行歌曲中的德育因素，利用音樂教學引導小學生建立社會責任感，形成多種優良品質。

比如在教學《小烏鴉愛媽媽》時，教師可以將周杰倫的《聽媽媽的話》引入音樂課堂中，組織小學生通過聽與唱，將歌詞轉變成為對個人行為的要求。

“媽媽的辛苦不讓你看見

溫暖的食譜在她心里面

有空就多多握握她的手

把手牽著一起夢游

聽媽媽的話別讓她受傷

想快快長大才能保護她

美麗的白發幸福中發芽

天使的魔法溫暖中慈祥”

這樣的歌詞具有較強的德育功能，在引入流行歌曲時，教師要向小學生提出這樣問題：你們做到歌中所唱了嗎？讓小學生自主反思個人行為，通過回憶日常生活片段，理解媽媽的辛苦，成為孝順的孩子。

3.利用流行歌曲，拓寬學生音樂學習視野。

在小學音樂教學改革過程中，課本音樂歌曲的學習不再是第一要務。加強小學生的音樂感受，培養學生的音樂鑒賞能力已經成為重要的教學目標。感覺與鑒賞是音樂教學的關鍵內容，對于當代小學生來講，課本中的歌曲并不能滿足其音樂學習的需求。多多引入內容豐富與情感真實的流行音樂作品，讓學生聆聽不同風格的音樂作品，才能引起小學生的共鳴。

篇5

【關鍵詞】小學音樂教育；現狀；對策；調查

小學音樂教育是整個音樂教育的基礎階段，是實施美育的重要手段和途徑，是小學必修課程之一。小學音樂教育在小學教育中相當重要，它不但能進一步培養小學生的素質，還能為今后自身的藝術發展奠定基礎，更為重要的是能陶冶情操。因此，在小學教育中應當重視小學音樂教育的作用。

小學音樂作為藝術教育的一門重要學科，由于長期受“教唱式”課堂教學模式的影響，許多老師已經習慣于練聲、視唱、節奏訓練、學習歌譜、歌詞的傳統套路，學生仍然是圍繞老師的指揮棒運轉，其學習的滿足感也只能在最后10分鐘的個人唱、小組唱、集體唱中獲得一些體驗。這種教學手段單一、信息量少、活動量小、教學過程缺乏藝術性、創造性的教學模式不能全面體現學生的實踐能力和創新精神，不能適應社會的快速發展對教育的要求，已嚴重制約著音樂教學向更高的層次發展。改革課堂教學結構，構建一種具有時代氣息，讓學生經歷音樂實踐過程，滿足表演欲望，使他們的心理素質、協調能力和創新思維都能得到發展的新型教學形式已得到廣大音樂教學工作者的高度重視。其實，重視小學音樂教育，不僅要從教師做起，還要從學校、從家長做起。處理好三方的關系才能更好的促進小學音樂教育。

一、小學教師要以學生為主，與時俱進，不斷更新

1.深入了解學生的心理需求，培養學生對音樂課的興趣

有這樣一句話：“蹲下來，同孩子一起看世界。”音樂教育工作應該以學生為本，站在學生的角度，了解學生的心理需求，改革傳統的音樂課，創造性地、靈活性地使用教材引導學生主動探究，合作學習，建立新型的學習關系。小學音樂教學有別于其他學科，它具有輕松愉悅、生動活潑、寓教于樂等特點。愛表現是小學生的天性，而音樂本身是一門需要表現的藝術。所以二者結合立刻成為音樂課的優勢。小學音樂課中貫穿始終并特別強調的是要經常給學生表演和表現的機會。因此，作為教師，在教學中注重到兒童的心理活動，合理地安排符合學生實際學習的內容，使他們在智力上、體力上和精神上都不會感到負擔過重。

2.掌握現代教育技術手段，拓展音樂教學渠道敢于嘗試，勇于創新

作為網絡時代的小學音樂教師，就要及時學習、掌握、利用現代信息技術，勇于“觸電（電腦）”、“觸網（網絡）”，用現代教學手段來武裝自己，不斷拓展音樂教學的途徑和渠道，提高音樂學習的樂趣。例如在學習樂理知識的時候，學生往往感到乏味無趣，教師在教授這部分知識時也感到頭疼無奈。那么如何使樂理知識的教學變乏味為有趣呢？使用電教多媒體手段進行形象化教學就是一個好辦法。

3.注重音樂課的氣氛，理解真正的民主開放式教學

小學音樂教學有別于其他學科，它具有輕松愉悅、生動活潑、寓教于樂等特點。音樂教學是一個使學生身心主動參與的過程。在這個過程中，我們不能只限于一種教學方式，更不能拘泥于某種教學模式，應以靈活、有趣的教學手段引導學生人人參與，主動發展自己的個性，最大限度地激發其學習音樂的興趣和熱情，發揮他們的主體作用，培養高尚的審美情趣和審美意識，提高其音樂的綜合素質，成為學習音樂，駕馭音樂的主人。

4.注重教學研究，反思問題成因

長期以來，教師一直囿于教科書、參考書的圈禁，很少能保持自己的獨立性和施展自己的創造性，教學研究似乎只是專家的事情。然而專家并不處在教學的第一線，并不能及時發現課堂上的問題。因此，培養和造就專家型的一線教師就成為改革和改進小學音樂教學之必須。而新課改的實行，為專家型教師的成長創造了有利條件，也為教師的能力構建提供了有效的途徑和平臺。研究的途徑之一是反思，而反思在本質上是一種理論與實踐的對話，是兩者之間溝通的橋梁。因此，及時對教學過程進行反思，總結經驗，查找不足，彌補缺陷，不僅是一種教學方法，更是一種能力構建的途徑和渠道。

二、從制度上保障小學音樂教育的質量

1.轉變觀念，變“副”為“主”

長久以來，音樂課總是作為一門“副科”的身份，尷尬地出現在大家面前。學校領導不重視，不愿為此付出過多的經濟、精力。教師的積極性不高，學生也表現出一種不重視的態度。這樣一來，學習音樂，就成了可有可無的應付、敷衍了事，何談質量提高。學校領導應轉變觀念，像對待語文、數學等學科那樣對待音樂學科。教師也不應自卑，而應樹立起自信心，相信自己所教的學科就是重要的。

2.教育部門應加強對音樂教師的培訓

俗話說：活到老，學到老。隨著現代社會日新月異的飛速發展，再加上長久以來教師的消極、倦怠心理，荒廢了不少業務水平。所以，教育主管部門應加強對音樂教師的培訓，除了聘請一些專家舉辦講座外，還可帶領這些音樂教師走出校門，多向不同地區的有經驗的同行學習，進行針對性的專業培訓。只有這樣，教師的業務水平就會不斷提高。

3.把小學音樂教育的成績納入綜合素質測評

現在普遍的認知是，家長都將升重點初中列為頭等大事，只重視語數外，忽略其他科目的學習和發展。可是根據調查結果顯示，91.3%家長認為音樂能開發智力，92.4%家長認為樂器更有助于智力開發，94.2%家長認為音樂能鍛煉審美能力，93.6%家長認為音樂能鍛煉思維能力，94.8%家長認為音樂能調節情緒，調查證明了大部分家長重視音樂開啟智慧的作用。正如雨果所說：開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數學，一把是文學，一把是音樂。家長也知道兒童在音樂創造中直接可以感受到創造的幸福與快樂。但是現實是升學的壓力讓家長們為了不讓孩子輸在起跑線上，不斷壓縮音樂活動音樂教育的時間。所以只有學校、升學體制重視小學音樂教育，家長、孩子才能有余地安排音樂教育。

三、積極鼓勵小學生參與到音樂教育中

小學生積極參與音樂教育，則學習效果能夠得到有效改善，也能有效培養小學生的綜合素質能力。音樂教師應當積極引導學生參與音樂教學活動，鼓勵小學生對學到的音樂知識進行創作，并在課堂上給予小學生表演的機會。如果條件允許可以進行課外實踐活動，以便增加小學生對音樂的興趣。

重視小學音樂教育的根本之舉是國家政府要重視起音樂教育。當年就是李嵐清的主張，才使得今天的高校有了藝術教育中心。沒有的政府的重視，一切都是空談。沒有的國家的經費投入，就沒有良好的師資和良好的教學條件；沒有國家的相關文件，學校就不會拿音樂教育當回事。歸根結底，教育要依靠政府（至少在當前政府幾乎主導一切的情況下），個人的力量終歸有限。中小學音樂教育是重中之重，決不能放松。我國音樂教育家賀綠汀曾經說過：“中小學音樂教育是關系到整個后代的文化修養、思想境界和道德品質的大事，決不能可有可無，等閑視之。”不能讓音樂教育變成了競技性訓練。這當然就涉及到當前的音樂考級制度以及老師的師德問題。在前文也提到不能將音樂教育帶入應試教育的誤區，更不能縱容某些無德老師誤導我們的孩子。

參考文獻：