序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇課程建設(shè)思路及目標(biāo)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

【關(guān)鍵詞】民族體育舞蹈;精品課程;新思路

民族體育舞蹈是高校體育專業(yè)的主要課程之一，同時(shí)也是體育公共課程的重要內(nèi)容，在學(xué)生的身體機(jī)能訓(xùn)練、審美意識(shí)發(fā)展乃至綜合素質(zhì)提升中都有著相當(dāng)不錯(cuò)的作用。精品課程建設(shè)是高校深化教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，涵蓋校級(jí)、省級(jí)、國家級(jí)三個(gè)不同層次，目前已經(jīng)在高校各門課程中廣泛開展起來，取得了非常不錯(cuò)的成就。民族體育舞蹈精品課程的建設(shè)不僅是新時(shí)期提升課程教學(xué)效果的客觀需要，也是更好地實(shí)現(xiàn)課程在育人乃至滿足社會(huì)健康需求的重要舉措。文章基于此，就民族體育舞蹈精品課程建設(shè)的新思路做了相應(yīng)的探究。

一、民族體育舞蹈概述

舞蹈是一門以肢體動(dòng)作為語言的藝術(shù)形式，有著極高的審美價(jià)值與健身價(jià)值。體育舞蹈是體育與舞蹈的融合，是西方學(xué)術(shù)語境下的一個(gè)概念，指的是舞蹈從傳統(tǒng)的藝術(shù)領(lǐng)域中脫離出來，進(jìn)入體育領(lǐng)域，具體的手段則是淡化舞蹈中審美韻味深厚的動(dòng)作形式，同時(shí)，加入一些可視化的競技性動(dòng)作，使舞蹈具有體育的基本元素，這樣可以最大地限度發(fā)揮舞蹈在健身與競技中的作用與價(jià)值。體育舞蹈在舞蹈中賦予了體育運(yùn)動(dòng)所特有的運(yùn)動(dòng)性、競技性、開發(fā)性，在現(xiàn)代社會(huì)，尤其是西方社會(huì)中產(chǎn)生了巨大的影響。隨著人們健康理念的不斷提升以及健身需求的日益增大，體育舞蹈開始在我國流行，民族體育舞蹈，顧名思義，是在民族舞蹈的基礎(chǔ)上加入體育元素而形成的舞蹈形式，是體育舞蹈中的重要類型。我國有56個(gè)民族，民族舞蹈類型多元、種類豐富，這位民族體育舞蹈的形成提供了大量的素材，而民族體育舞蹈課程在高校的開設(shè)也變相地為民族舞蹈的現(xiàn)代傳承與傳播創(chuàng)造了條件。民族體育舞蹈在高校教育教學(xué)中的開設(shè)有著多重價(jià)值意義，既是激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的有效手段，同時(shí)也是增強(qiáng)其體質(zhì)，豐富其生活的具體形式。

二、民族體育舞蹈精品課程建設(shè)的策略研究

1.深刻把握精品課程的內(nèi)涵。民族體育舞蹈在高校教育中的開展已經(jīng)有一段時(shí)間，相關(guān)高校也已經(jīng)著手將民族體育舞蹈納入精品課程建設(shè)環(huán)節(jié)中，但當(dāng)前的實(shí)際建設(shè)效果并不佳，這除了和民族體育舞蹈課程是一門新興的課程有關(guān)以外，校方以及教師未能深刻把握作為精品課程的民族體育舞蹈課程應(yīng)該具有哪些內(nèi)涵也是重要因素。精品課程與普通課程既有關(guān)聯(lián)，也有區(qū)別，與普通課程相似，精品課程同樣由教育者、受教者、教育內(nèi)容、教育方法等基本元素組成，但精品課程對基本元素的質(zhì)量要求更高。就以教育者而言，一般課程的教育者就是普普通通一線的教學(xué)隊(duì)伍，而精品課程需要的則是一流教育隊(duì)伍，無論在教育理念、教學(xué)組織乃至教學(xué)方法上都有著非常突出的表現(xiàn)，是精品課程建設(shè)中的主要依靠力量和生力軍。2.細(xì)化精品課程建設(shè)的目標(biāo)。精品課程是教育部在新世紀(jì)為提高高等教育質(zhì)量而提出的課程建設(shè)任務(wù)，因此，在民族體育舞蹈精品課程的建設(shè)中，根本目標(biāo)就是提升民族體育舞蹈的教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生的培養(yǎng)效果。目標(biāo)的提出是一回事，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)又是一回事，宏大、空洞的目標(biāo)雖然能夠激發(fā)人的斗志，但卻無助于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對此，校方還要根據(jù)精品課程建設(shè)的實(shí)際需要，對目標(biāo)予以細(xì)化，從不同層面將目標(biāo)分解，為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供明確可行的操作路徑。比如，教學(xué)流程的優(yōu)化。教學(xué)實(shí)踐表明，繁瑣的教學(xué)流程不僅會(huì)降低課堂教學(xué)的效率，也無助于教學(xué)質(zhì)量的提升，教師在精品課程建設(shè)重要著力于精簡教學(xué)流程，使之更為合理，同時(shí)也要注意教學(xué)流程不同環(huán)節(jié)間的銜接，確保民族體育舞蹈教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)完整的體系。3.創(chuàng)新精品課程建設(shè)的手段。自精品課程概念的提出到現(xiàn)在已經(jīng)有10余年的歷史，精品課程建設(shè)取得了非常顯著的成就，同時(shí)也形成了大量有益的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)對民族體育舞蹈精品課程的建設(shè)有著很好的啟發(fā)借鑒作用。在目前的精品課程建設(shè)中，有些元素是所有課程都必須遵守的，比如信息化建設(shè)。精品課程必須以信息手段作為教育教學(xué)活動(dòng)的支撐點(diǎn)，因而，在民族體育舞蹈的教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)手段來呈現(xiàn)舞蹈動(dòng)作的要領(lǐng)，同時(shí)借助三維動(dòng)畫技術(shù)來讓學(xué)生更直觀地觀察民族體育舞蹈。當(dāng)然，民族體育舞蹈作為一門動(dòng)作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教學(xué)場地也不僅僅局限于課堂之中，實(shí)踐活動(dòng)是其中的重要元素。因此，在精品課程的建設(shè)中，教師也要注重實(shí)踐活動(dòng)在其中的作用，以之作為課程建設(shè)中的新思路。4.強(qiáng)化精品課程建設(shè)的考核。精品課程的建設(shè)與考核是一體兩面的內(nèi)容，只有具備了完善的考核體系，精品課程建設(shè)才能收到預(yù)期的效果，否則，精品課程在建設(shè)中很容易流于形式。因此，在民族體育舞蹈課程精品課程的建設(shè)中，也必須以強(qiáng)化效果考核作為重要保障。首先，教師自己要做好內(nèi)部考核工作，根據(jù)預(yù)期的教育目標(biāo)對實(shí)際的教育效果展開執(zhí)行評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)，看教育效果與教育目標(biāo)的契合程度，如果達(dá)到甚至超過教育目標(biāo)，則表明精品課程的建設(shè)是成功的，否則是失敗的，同時(shí)校方也要給予教師的課程建設(shè)與公正合理的評(píng)價(jià)；其次，在省級(jí)以及國家級(jí)精品課程的建設(shè)中，由教育部或省教育廳組織的考核同樣是課程考核的重要內(nèi)容，直接決定了民族體育舞蹈課程是否能夠納入精品課程中。

三、結(jié)語

在當(dāng)前的高等教育中，精品課程建設(shè)是方興未艾的一項(xiàng)活動(dòng)，各門課程都被納入到精品課程建設(shè)之中，民族體育舞蹈也不例外。當(dāng)然，不同的精品課程在建設(shè)路徑上有一定的差異性，對民族體育舞蹈而言，從課程內(nèi)涵到課程考核，采取好針對性的建設(shè)措施是最為根本的建設(shè)路徑，學(xué)校與教師需要以此為著力點(diǎn)。

作者:田應(yīng)娟 單位:昆明學(xué)院體育學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]張豐豪.在高校開設(shè)民族體育舞蹈課程的可行性研究[J].才智，2014（06）:146.

篇2

關(guān)鍵詞 制冷壓縮機(jī)拆卸與裝配 國家級(jí)精品資源共享課 建設(shè)思路

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

National Quality Resource Sharing Course Construction Ideas and Planning

——Take Refrigeration Compressor Disassembly and Assembly Courses as an example

ZHOU Li

（Wuhan Business University， Wuhan， Hubei 430056）

Abstract May 2012， the General Office of the Ministry of Education to the provinces and autonomous regions of the units issued a "boutique resource sharing lessons building measures for implementation." This will combine the Ministry of Education documents to "refrigeration compressor disassembly and assembly" course， for example， from the construction of the foundation and building goals， thinking of building， construction， content， construction and ways explore resource sharing lessons boutique building should be of concern， so as to provide a reference for improving the national quality benefits of resource sharing lessons.

Key words refrigeration compressor disassembly and assembly； national quality resource sharing course； construction ideas

制冷壓縮機(jī)拆卸與裝配被評(píng)選為2010年國家級(jí)精品課程建設(shè)項(xiàng)目，作為一門教育部重點(diǎn)關(guān)注的制冷專業(yè)核心課程，其資源共享的需求甚為迫切，勢必會(huì)成為諸多高校爭相申報(bào)的課程，但是如何能夠精益求精，真正發(fā)揮精品資源共享課的作用 ，確實(shí)是需要建設(shè)單位認(rèn)真仔細(xì)思考的問題。

1 課程建設(shè)基礎(chǔ)

武漢商學(xué)院制冷與空調(diào)技術(shù)專業(yè)目前已經(jīng)建設(shè)有1門國家級(jí)精品課程， 制冷壓縮機(jī)拆卸與裝配課程平臺(tái)優(yōu)越，教學(xué)成果出眾，若將此課程轉(zhuǎn)型升級(jí)為國家資源共享課程，應(yīng)該著手重點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)資源完善和豐富拓展資源等工作，前期已經(jīng)完成了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)計(jì)和構(gòu)建了資源名錄，并進(jìn)行了課程概要、基本資源、部分拓展資源的上傳工作，還需進(jìn)一步收集整理資料及持續(xù)更新和建設(shè)工作。

2 課程建設(shè)目標(biāo)與思路

我們的總體指導(dǎo)思想是按照企業(yè)崗位要求，參照國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合制冷與空調(diào)技術(shù)專業(yè)“三線并行，二層深入”人才培養(yǎng)模式，以提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為中心，進(jìn)行制冷壓縮機(jī)拆卸與裝配課程建設(shè)。

我們將不斷加以改進(jìn)和完善，進(jìn)行持續(xù)建設(shè)。進(jìn)一步明確課程的職業(yè)指向和職業(yè)能力要求；完善符合學(xué)校實(shí)際和滿足行業(yè)要求的教學(xué)內(nèi)容的遴選機(jī)制；進(jìn)一步完善模塊化課程體系，全面推行體現(xiàn)“教、學(xué)、做一體”的教學(xué)方法；完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境；以課程教學(xué)資源庫為核心，構(gòu)建網(wǎng)上課程自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)；建成一支專兼結(jié)合的“雙師型”課程團(tuán)隊(duì)；全面提升課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，將本課程建為具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材和一流教學(xué)管理的國家級(jí)精品資源共享課程，進(jìn)而使課程建設(shè)的成果輻射至全國，起到示范性帶頭作用。

3 課程建設(shè)計(jì)劃

3.1 課程建設(shè)組織工作

在課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)下，制定課程建設(shè)責(zé)任制；課程負(fù)責(zé)人認(rèn)真組織團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行研討，集思廣益，根據(jù)課程建設(shè)要求，對項(xiàng)目建設(shè)提出明確的目標(biāo)，制定詳細(xì)的建設(shè)步驟和建設(shè)措施；課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開專題會(huì)議，邀請企業(yè)技術(shù)骨干共同研究課程建設(shè)問題。

3.2 課程內(nèi)容建設(shè)

對于課程建設(shè)，課程內(nèi)容的建設(shè)是重中之重，是后續(xù)建設(shè)工作的基石，課程內(nèi)容建設(shè)工作中，我們主要從課程調(diào)研、內(nèi)容體系設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、制定教學(xué)大綱等方面入手。

3.3 課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

3.3.1 課程負(fù)責(zé)人

目標(biāo)：提升課程負(fù)責(zé)人的課程建設(shè)與改革、課程團(tuán)隊(duì)、科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的能力。

措施：（1）完成課程建設(shè)相關(guān)的1項(xiàng)省部級(jí)以上教研課題；（2）指導(dǎo)課程組青年教師1名；（3）參與學(xué)院及學(xué)校精品資源共享課程的評(píng)審工作。

3.3.2 主講教師

目標(biāo)：培養(yǎng)主講教師4人，使其具備較強(qiáng)的教學(xué)能力、課程開發(fā)能力。

措施：（1）增加1名校內(nèi)青年教師加入課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)行隨堂聽課的形式培養(yǎng)。（2）安排1名教師到企業(yè)調(diào)研；（3）繼續(xù)對團(tuán)隊(duì)中青年教師進(jìn)行督導(dǎo)聽課，促進(jìn)青年教師整體素質(zhì)提高。

3.3.3 團(tuán)隊(duì)整體建設(shè)

目標(biāo)：進(jìn)一步優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

措施：（1）組織課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)研討活動(dòng)；（2）引進(jìn)并補(bǔ)充1名專業(yè)教師成為課程組成員，以優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)；（3）召開1次課程建設(shè)座談會(huì)，形成會(huì)議紀(jì)要及時(shí)反映到課程建設(shè)中；（4）繼續(xù)培養(yǎng)青年教師成為本課程教學(xué)及理論研究的接班人；（5）教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員參與企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)和技術(shù)服務(wù)少于兩項(xiàng)。

3.4 教學(xué)改革

好的教學(xué)方法和教學(xué)手段是良好的教學(xué)效果的保障，制冷壓縮機(jī)拆卸與裝配課程在教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。基于現(xiàn)有的教學(xué)特色，我們將進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革，主要在教學(xué)模式設(shè)計(jì)、教學(xué)手段運(yùn)用、教學(xué)方式改革、考核評(píng)價(jià)體系改革等方面入手。

3.4.1 教學(xué)模式

目標(biāo)：繼續(xù)探討和推進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新

措施：（1）優(yōu)化“教、學(xué)、做”教學(xué)的實(shí)施方案；（2）組織課程團(tuán)隊(duì)探討課程教學(xué)組織。

3.4.2 教學(xué)方法

目標(biāo)：優(yōu)化課程教學(xué)方法

措施：（1）組織課程團(tuán)隊(duì)研討和分享各自的教學(xué)心得，總結(jié)課程適宜的教學(xué)方法，并細(xì)化到各教學(xué)單元；（2）開展1次教學(xué)團(tuán)隊(duì)青年教師的觀摩課，研討教學(xué)方法的運(yùn)用；（3）要求教師在制冷壓縮機(jī)拆卸與裝配教學(xué)中運(yùn)用科學(xué)適用的教學(xué)方法。

3.4.3 教學(xué)手段

目標(biāo)：繼續(xù)運(yùn)用好現(xiàn)代教學(xué)手段

措施：（1）進(jìn)一步優(yōu)化多媒體教學(xué)手段，加強(qiáng)課程教學(xué)中教學(xué)視頻、教學(xué)圖片的運(yùn)用；（2）繼續(xù)推進(jìn)學(xué)資源庫建設(shè)，讓制冷壓縮機(jī)拆卸與裝配的網(wǎng)絡(luò)課程成為資源共享的平臺(tái)。

3.4.4 課程考核評(píng)價(jià)體系

目標(biāo)：完善課程考核體系

措施：（1）在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中開展考核分析總結(jié)和交流活動(dòng)，優(yōu)化考核方案；（2）形成較為系統(tǒng)的全過程、全方位的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3.5 課程資源建設(shè)

3.5.1 課程資源整體建設(shè)

目標(biāo)：完善課程資源，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。

措施：（1）制作上傳各種電子化學(xué)習(xí)資源，構(gòu)建課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享；（2）繼續(xù)積極申報(bào)省級(jí)、國家資源共享課程建設(shè)項(xiàng)目。

3.5.2 教學(xué)錄像

目標(biāo)：完善課程全程錄像

措施：（1）基于課程內(nèi)容優(yōu)化的需要將部分課程進(jìn)行重新錄像和加工；（2）逐步增加相關(guān)的第二課堂活動(dòng)錄像等。

3.5.3 資源補(bǔ)充與完善

目標(biāo)：繼續(xù)完善和補(bǔ)充資源

措施：（1）設(shè)立學(xué)習(xí)論壇、在線測試、在線課堂等欄目，促進(jìn)師生交流互動(dòng)與探究；（2）補(bǔ)充新增的習(xí)題，定期補(bǔ)充各種教學(xué)文件，隨時(shí)補(bǔ)充相關(guān)參考文獻(xiàn)，及時(shí)補(bǔ)充最新相關(guān)國家政策法規(guī)，定期補(bǔ)充教研論文和教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)

篇3

【關(guān)鍵字】本科院校；秘書課程；實(shí)踐教學(xué)；改革

【中圖分類號(hào)】G640

1. 引言

秘書學(xué)是研究揭示秘書及其工作的發(fā)生和發(fā)展基本規(guī)律及特點(diǎn)的學(xué)科，它與寫作和管理等學(xué)科聯(lián)系密切，具有綜合性、應(yīng)用性等特點(diǎn)。隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)對從事秘書工作人員的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高，既需要具備秘書專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，又需要掌握其他相關(guān)技能，例如辦公軟件及辦公設(shè)備的操作與使用能力、熟練的語言文字處理能力、較強(qiáng)的社交能力、對復(fù)雜事件的綜合分析咨詢決策能力、熟悉相關(guān)的法律知識(shí)等。因此，作為輸出秘書專業(yè)人才的本科院校秘書課程的建設(shè)就顯得至關(guān)重要。對秘書課程建設(shè)的實(shí)踐教學(xué)改革要符合秘書崗位的要求，以就業(yè)為導(dǎo)向，教學(xué)結(jié)合，最終達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用性人才的目的。

2. 秘書課程建設(shè)的必要性

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及就業(yè)難度的加大，社會(huì)對秘書人才的需求越來越趨于專業(yè)化和全面化，對秘書人才的能力要求越來越高。本科院校在秘書課程建設(shè)方面發(fā)展較慢，學(xué)科教學(xué)多偏重于理論知識(shí)的培養(yǎng)，而對秘書專業(yè)的實(shí)踐性培養(yǎng)重視不足。對秘書課程建設(shè)的實(shí)踐教學(xué)改革顯得尤為重要【1】。

首先，秘書學(xué)的一大特色是理論與實(shí)踐相結(jié)合。目前高校中的秘書課程大多設(shè)置在文秘專業(yè)、商務(wù)英語專業(yè)等相關(guān)專業(yè)下。傳統(tǒng)的秘書課程的設(shè)置偏重于對秘書理論的教學(xué)，這種教學(xué)模式達(dá)不到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的。其次，秘書課程是一門實(shí)操性很強(qiáng)的課程，這要求學(xué)生在學(xué)習(xí)秘書學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)必須注重培養(yǎng)動(dòng)手能力，達(dá)到將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的要求。最后，進(jìn)行秘書課程建設(shè)的實(shí)踐教學(xué)改革是以就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人才結(jié)構(gòu)調(diào)整的客觀需要。我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展必然引起人才結(jié)構(gòu)的調(diào)整，對秘書人才的需求更加偏向于具有管理知識(shí)并具備辦公能力的綜合性人才。因此，秘書課程的實(shí)踐教學(xué)改革勢在必行。

3. 秘書課程建設(shè)的實(shí)踐教學(xué)改革策略

3.1確定課程建設(shè)目標(biāo)，明確課程建設(shè)思路

秘書課程的建設(shè)首先要有明確的課程建設(shè)目標(biāo)。一方面，秘書課程建設(shè)目標(biāo)的設(shè)置要以秘書崗位的要求為依據(jù)，注重將課程設(shè)置放到秘書職業(yè)環(huán)境中去，將課程設(shè)置與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。另一方面，秘書課程建設(shè)目標(biāo)的設(shè)置要以培養(yǎng)高能力、全面化、應(yīng)用型秘書人才為目標(biāo)，在具體實(shí)施過程中，可以將秘書接待方面、活動(dòng)安排方面、文書處理方面、信息調(diào)研方面等不同的秘書核心能力分項(xiàng)目設(shè)置，在教學(xué)過程中因材施教，分別教學(xué)，使學(xué)生更容易掌握和應(yīng)用【2】。

秘書課程的建設(shè)還要有明確的課程建設(shè)思路。對秘書課程建設(shè)的思路主要是要合理進(jìn)行課程體系的重構(gòu)及轉(zhuǎn)向。對課程體系的重新構(gòu)建，針對秘書崗位需求重新設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)；對教學(xué)內(nèi)容的重新組合，以秘書工作任務(wù)、職業(yè)活動(dòng)為依據(jù)，打破傳統(tǒng)的以專業(yè)知識(shí)為主體的課程內(nèi)容，重新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。對教學(xué)實(shí)施方式的重新創(chuàng)作，改革傳統(tǒng)教與學(xué)的單一實(shí)施方式，建立新的情境任務(wù)型、理論實(shí)踐相結(jié)合型的實(shí)施方式。對教學(xué)情境的重新構(gòu)建，在教學(xué)過程中創(chuàng)造盡可能多的實(shí)際教學(xué)環(huán)境，使校園與企業(yè)文化有機(jī)結(jié)合，打破單一教學(xué)模式。

3.2基于秘書工作過程，采取切實(shí)有效的課程建設(shè)措施

在課程的教學(xué)理念方面。一方面要突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)；另一方面要因材施教，針對學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生多方位全面發(fā)展。

在課程實(shí)施方面。首先要嚴(yán)格挑選課程教材及輔導(dǎo)材料，使教材符合課程設(shè)計(jì)思路并適應(yīng)秘書崗位要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；其次要注重校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)基地的開發(fā)以及校外實(shí)訓(xùn)基地的聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有充足的模擬實(shí)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

在教學(xué)方法及教學(xué)手段方面。要注重改革教學(xué)模式，建立專業(yè)認(rèn)知與準(zhǔn)備、情境教學(xué)、課程綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)教學(xué)模式。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向?qū)W生相關(guān)課程資料及習(xí)題、案例等，讓學(xué)生掌握充足的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在對學(xué)生的考核評(píng)價(jià)方面。要打破以往只重成績的考核方法，重視對學(xué)生能力和素質(zhì)的考核。在考核過程中，注重考核與實(shí)踐相結(jié)合，校內(nèi)評(píng)價(jià)與校外評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)在考核中占的比重，將考核的重心轉(zhuǎn)移到實(shí)際操作中來。專業(yè)實(shí)踐應(yīng)該通過教研平臺(tái)力量搭建，校外評(píng)價(jià)則借助一定的社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)踐獲得較為理想的考核效果。

3.3開展角色融入式項(xiàng)目教學(xué)法

角色融入式項(xiàng)目教學(xué)法是秘書課程教學(xué)的有效方法。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是面對未來職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的實(shí)際情況來學(xué)習(xí)，要求學(xué)習(xí)者將已有觀點(diǎn)、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等等技能與實(shí)際工作情景相聯(lián)系。首先要通過在課內(nèi)設(shè)置模擬情景或聯(lián)系校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)秘書角色，以秘書身份進(jìn)行自主探索和互相協(xié)作的學(xué)習(xí)。其次要將學(xué)生秘書實(shí)習(xí)規(guī)模化、制度化，在實(shí)踐教學(xué)方面遵循"校內(nèi)課外實(shí)習(xí)、校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)、參與社會(huì)活動(dòng)"這樣一種由易到難的實(shí)踐模式，不間斷的對學(xué)生進(jìn)行秘書角色實(shí)踐的培養(yǎng)，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)實(shí)干，將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。

4. 結(jié)語

隨著社會(huì)對秘書人員素質(zhì)和能力的更高要求，本科院校秘書課程建設(shè)顯得尤為重要，對秘書課程建設(shè)的實(shí)踐教學(xué)改革，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上更加注重對實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這對秘書專業(yè)人才的培養(yǎng)以及秘書課程的建設(shè)都具有積極意義。

【參考文獻(xiàn)】

篇4

關(guān)鍵詞：課程建設(shè)；基本思路；主要措施

一、應(yīng)用型課程體系建設(shè)與改革的基本思路

以先進(jìn)的教育思想觀念為指導(dǎo)，按照人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對教學(xué)內(nèi)容和課程體系進(jìn)行整體優(yōu)化；增設(shè)學(xué)科前沿性和綜合性課程；體現(xiàn)文理滲透、理工結(jié)合；在課程體系上，打破學(xué)科課程間的壁壘，加強(qiáng)課程與課程體系間在邏輯和結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系與整合；在教學(xué)內(nèi)容上，要求教師精選教學(xué)內(nèi)容，不斷充實(shí)反映學(xué)術(shù)前沿、科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的最新成果，注意把體現(xiàn)多學(xué)科間的交叉知識(shí)反映到教學(xué)內(nèi)容中來；適度減少必修課，增加選修課。

按照上述思路，2014年12月底，四川文化藝術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我校”），教務(wù)處與各二級(jí)學(xué)院就2014級(jí)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了系統(tǒng)的修訂，這次修訂的創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)。

（1）培養(yǎng)方案的文字表述方面進(jìn)行了系統(tǒng)、認(rèn)真的梳理。指導(dǎo)思想上切合時(shí)下教育發(fā)展目標(biāo)、社會(huì)發(fā)展需求進(jìn)行了修改，摒棄了不切實(shí)際的高、大、空的論調(diào)，更具有時(shí)代精神與實(shí)際指導(dǎo)意義；培養(yǎng)的總體目標(biāo)做到了在表述上的“四個(gè)對接”：專業(yè)與主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)對接；培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)、企業(yè)對接；培養(yǎng)規(guī)格與職業(yè)、崗位對接；課程與崗位職業(yè)能力對接；具體培養(yǎng)規(guī)格上進(jìn)一步把應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)詳細(xì)化、具體化；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上的表述更具體、明確。

（2）課程設(shè)置上構(gòu)筑了公共（必 修、選修、輔修）課、專業(yè)（必修、選修、輔修）課、創(chuàng)新實(shí)踐（必修、選修、輔修）課、業(yè)態(tài)環(huán)境（必修、選修、輔修）課四大課程模塊以及12個(gè)知識(shí)和技能平臺(tái)的教學(xué)內(nèi)容與課程體系。具有如下特點(diǎn)：①課程體系構(gòu)建以知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)，合理確定學(xué)分比例，增設(shè)學(xué)科前沿和綜合性課程，體現(xiàn)了德、智、體、美全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)和要求。②專業(yè)課程設(shè)置體現(xiàn)與崗位、職業(yè)能力對接。每個(gè)專業(yè)設(shè)置有5～8門核心課程，并圍繞核心課程設(shè)置應(yīng)用型課程群；核心課程體現(xiàn)專業(yè)核心能力， 應(yīng)用型課程群體現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的專業(yè)技術(shù)技能。③創(chuàng)新實(shí)踐課模塊中設(shè)置創(chuàng)新學(xué)分，學(xué)生可以通過參加各類活動(dòng)、參加科研課題、、發(fā)明創(chuàng)造等多種途徑獲得學(xué)分。④通過自主選修課程、輔修課程，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，拓寬知識(shí)面，有利于增強(qiáng)學(xué)生對社會(huì)多種需求的適應(yīng)性。

二、應(yīng)用型課程體系建設(shè)與改革的問題

（1）教學(xué)內(nèi)容與人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不匹配。對應(yīng)用型人才界定不清，有的盲目照搬重點(diǎn)大學(xué)研究型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系，造成應(yīng)用型人才與研究型人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容趨同。

（2）教師隊(duì)伍的整體教學(xué)能力尚待提高。教師對培養(yǎng)目標(biāo)和課程目標(biāo)知之甚少，對講授的課程在培養(yǎng)方案中的地位和作用不了解；有的教師選擇教學(xué)內(nèi)容的能力不夠，造成課程目的不明，內(nèi)容雜亂、繁多，重點(diǎn)、難點(diǎn)不突出；有的教師學(xué)歷、學(xué)位高，學(xué)科水平高，教學(xué)能力差，實(shí)踐能力不足。師資嚴(yán)重匱乏，教師疲于應(yīng)付上課，無暇顧及課程建設(shè)。

三、應(yīng)用型課程體系建設(shè)與改革的主要措施

（1）圍繞人才類型、層次定位，構(gòu)建課程內(nèi)容和課程體系。地方高校和新建院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，確定了專業(yè)人才培養(yǎng)定位，進(jìn)而確定了課程內(nèi)容的總量和課程體系。在課程內(nèi)容的總量中，要以實(shí)踐能力培養(yǎng)為先，分配好理論知識(shí)、實(shí)踐能力培養(yǎng)和技能訓(xùn)練三者的量。要以實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線，兼顧學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性，構(gòu)建課程體系， 打破以學(xué)科知識(shí)構(gòu)建課程體系的局面。

（2）改革課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。通過加強(qiáng)教學(xué)方法改革的研究，鼓勵(lì)教師采用探究式、案例式、討論式等靈活多樣的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)講授法貫徹啟發(fā)式教學(xué)思想。

（3）積極開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間。推進(jìn)我校課程建設(shè)工作， 深化課程教學(xué)改革，學(xué)校鼓勵(lì)教師充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代化教育手段開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)活動(dòng)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量并實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的整合和上網(wǎng)共享。

（4）構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的目標(biāo)，學(xué)校根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)對能力培養(yǎng)需要和學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課培養(yǎng)基本技能， 以專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合實(shí)踐為延伸，以畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）為綜合訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生第二課堂活動(dòng)，全面提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。

（5） 完善課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。按照質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估實(shí)施辦法，學(xué)校每兩年開展一次專業(yè)評(píng)估和專業(yè)帶頭人考核及精品課程、優(yōu)秀課程評(píng)選；通過校督導(dǎo)組專家評(píng)價(jià)、教學(xué)單位評(píng)價(jià)（包括領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)組、同行教師）、學(xué)生評(píng)教三個(gè)方面，對教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面評(píng)估。

（6）建設(shè)一批優(yōu)秀課程。爭取三年內(nèi)建成校級(jí)、省級(jí)精品課程，校優(yōu)秀課程，校重點(diǎn)建設(shè)課程，形成分項(xiàng)管理、重點(diǎn)突出的多層次課程建設(shè)體系。學(xué)校將在整體水平提高的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃地培育和創(chuàng)建精品課程，通過精品課程的示范效應(yīng)，帶動(dòng)課程建設(shè)整體水平的提高，形成課程建設(shè)的良性循環(huán)。

四、關(guān)于應(yīng)用型課程體系建設(shè)與改革的一點(diǎn)思考

（1）努力提升教師課程建設(shè)的能力和水平。教師的能力和水平包括四個(gè)方面： 一是教師本人的知識(shí)水平和對知識(shí)邏輯的把握；二是教師的教學(xué)能力，能掌握并合理使用傳遞知識(shí)的方 法； 三是對于知識(shí)所涉及學(xué)術(shù)領(lǐng)域、 行業(yè)產(chǎn)業(yè)進(jìn)展與需求的了解， 并能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識(shí)選擇與組合；四是了解現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)，能夠合理選擇和使用現(xiàn)代信息技術(shù)。僅僅通過提升教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次和學(xué)術(shù)水平，依靠建立教師教學(xué)發(fā)展中心，提升教師自身素質(zhì)和教學(xué)能力，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更為重要的是要促進(jìn)教師轉(zhuǎn)型。 這種轉(zhuǎn)型需要從兩個(gè)方面著手：一是強(qiáng)化行業(yè)產(chǎn)業(yè)背景的學(xué)術(shù)發(fā)展， 提升解決產(chǎn)業(yè)問題的研究能力；二是通過一定的措施，讓教師走出書齋校園、深入社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中感知、認(rèn)識(shí)社會(huì)需要， 獲得與目標(biāo)指向相一致的經(jīng)驗(yàn)和思維方式。 唯有如此，才能突破傳統(tǒng)的學(xué)科思維局限性， 才能使 “以社會(huì)需要為導(dǎo)向”“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”， 從理念層面進(jìn)入到課程建設(shè)層面， 落實(shí)到人才培養(yǎng)的實(shí)踐之中。

篇5

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；課程建設(shè)；對策

一、高職電子商務(wù)專業(yè)課程建設(shè)存在的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)興趣淡薄

高職學(xué)生對電子商務(wù)的認(rèn)知程度，從事電子商務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)的職業(yè)取向，它將影響到學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力受阻，近50%同學(xué)能夠清醒地認(rèn)識(shí)到電子商務(wù)活動(dòng)的實(shí)質(zhì)是商業(yè)而不是技術(shù)，對于一項(xiàng)商業(yè)活動(dòng)來說，贏利才是最重要的，網(wǎng)絡(luò)只是一種手段；目標(biāo)不明確，作為電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，不能夠清醒的認(rèn)識(shí)到電子商務(wù)是信息現(xiàn)代化與商務(wù)的有機(jī)結(jié)合；缺乏自我獲取知識(shí)的能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力，是學(xué)生成才的關(guān)鍵；學(xué)習(xí)興趣淡薄。興趣是學(xué)生最好的老師，興趣和激情是評(píng)價(jià)學(xué)生的最高標(biāo)準(zhǔn)，只有培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生激情豪放，成就自我。

（二）教師專業(yè)技能與整體素質(zhì)不高，教學(xué)方法欠缺創(chuàng)新

教師的專業(yè)技能不過硬；教師結(jié)構(gòu)不夠和合理，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。對電子商務(wù)專業(yè)的特點(diǎn)、發(fā)展方向、趨勢不夠明確；思想觀念陳舊，深受傳統(tǒng)思想觀念的影響，致使所選教材的教學(xué)內(nèi)容陳舊，不能體現(xiàn)最新的研究成果，做到與時(shí)俱進(jìn)；教學(xué)方法、教學(xué)模式單一，只注重理論，忽視實(shí)踐教學(xué)，缺乏創(chuàng)新。

（三）校企合作薄弱，學(xué)生崗位適應(yīng)性差

理論與實(shí)踐相脫節(jié)，學(xué)生缺乏運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題的能力，適應(yīng)崗位的能力低。因此，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，實(shí)施校企合作，通過構(gòu)建相對穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用于現(xiàn)代商務(wù)活動(dòng)中，解決實(shí)際運(yùn)行中的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)新崗位的能力和職業(yè)能力，為企業(yè)的發(fā)展早日做出貢獻(xiàn)。

二、高職電子商務(wù)專業(yè)課程建設(shè)思路及對策

高職電子商務(wù)的課程建設(shè)的總體思路是：針對各高職學(xué)校的實(shí)際情況制定培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，并以培養(yǎng)目標(biāo)為主線進(jìn)行準(zhǔn)確的專業(yè)定位，把符合電子商務(wù)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)作為基本內(nèi)容，確保師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、設(shè)備建設(shè)、實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)等能夠順利開展和實(shí)施，促進(jìn)電子商務(wù)課程實(shí)施能夠緊緊圍繞“文化課為基礎(chǔ)，專業(yè)課為主題，開展校企合作，理論與實(shí)踐相結(jié)合”的建設(shè)思路，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，保障電子商務(wù)專業(yè)課程建設(shè)內(nèi)容的科學(xué)性和方向的準(zhǔn)確性。在電子商務(wù)專業(yè)n程實(shí)施的整個(gè)過程中，高職應(yīng)該打破常規(guī)，堅(jiān)持不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，鼓勵(lì)教師參與師資培養(yǎng)，力邀校外教授、電子商務(wù)行業(yè)及相關(guān)企業(yè)專家，與本校教師一起參與課程開發(fā)、課程實(shí)施、實(shí)踐基地建設(shè)等。除此之外，還要不斷掌握并分析電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)行業(yè)的需求變化，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和完善課程建設(shè)、設(shè)備建設(shè)、教師建設(shè)和實(shí)訓(xùn)體系，最終形成成熟的電子商務(wù)專業(yè)課程建設(shè)成果。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)社會(huì)需要的電子商務(wù)專業(yè)人才的主要可以分為四種類型：戰(zhàn)略性、經(jīng)營性、營銷實(shí)務(wù)型以及技術(shù)操作型。因此，基于這一思想，現(xiàn)確定高職電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：面向生產(chǎn)一線的基層管理與服務(wù)的，能夠勝任各種電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)的各種工作，如公司網(wǎng)絡(luò)銷售、后臺(tái)客戶服務(wù)、網(wǎng)站的構(gòu)建與維護(hù)等，兼?zhèn)渚C合技能的、并能靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的初級(jí)專業(yè)應(yīng)用型技術(shù)人才。

（二）課程內(nèi)容

各個(gè)學(xué)校可以根據(jù)電子商務(wù)市場的需求、高職學(xué)生各自的能力以及本校自身的實(shí)際情況，把培養(yǎng)目標(biāo)詳細(xì)地劃分為不同的專業(yè)方向，如：電子商務(wù)營銷專業(yè)方向、網(wǎng)站開發(fā)與維護(hù)專業(yè)方向、電子商務(wù)物流管理方向等，針對不同的方向開設(shè)不同的課程。其中，在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，某學(xué)院已經(jīng)將電子商務(wù)專業(yè)分為：網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)營銷和法律幾個(gè)方向這就使得這樣一個(gè)寬大而廣泛的電子商務(wù)專業(yè)有了非常準(zhǔn)確的專業(yè)定位，有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生的核心競爭力。

在構(gòu)造專業(yè)方向模塊時(shí)，對專業(yè)的設(shè)計(jì)不應(yīng)該太窄太細(xì)，應(yīng)該在打造好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)之上，充分考慮到高職、教師以及學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。如果從課程內(nèi)容上來說，就是要適當(dāng)增加特色選修課，使得學(xué)校能夠打造出自己的特色專業(yè)。為了符合現(xiàn)在形勢發(fā)展的需要，開拓學(xué)生全方位的知識(shí)面，并按照企事業(yè)的需求不斷更新調(diào)整所開設(shè)的課程，以此，主要考慮以下幾個(gè)專業(yè)方向：

1.電子商務(wù)的營銷專業(yè)方向。建議這個(gè)方向的課程內(nèi)容為：電子商務(wù)與金融、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃等。

2.電子商務(wù)網(wǎng)站維護(hù)與開發(fā)專業(yè)方向。建議課程內(nèi)容為：計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)硬件與維護(hù)、電子商務(wù)網(wǎng)站編程原理等。

3.電子商務(wù)認(rèn)證專業(yè)方向。建議課程內(nèi)容為：電子商務(wù)認(rèn)證技術(shù)、電子商務(wù)安全與支付、電子商務(wù)法律等。

4.電子商務(wù)證券專業(yè)方向。建議課程內(nèi)容為：電子商務(wù)金融管理、電子商務(wù)證券投資與分析等。

5.電子商務(wù)財(cái)務(wù)專業(yè)方向。建議課程內(nèi)容為：會(huì)計(jì)學(xué)原理、網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)實(shí)訓(xùn)、電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)電子支付。

6.電子商務(wù)物流管理專業(yè)方向。建議課程內(nèi)容為：電子商務(wù)物流管理、物流管理經(jīng)典案例分析、物流系統(tǒng)設(shè)計(jì)等。

參考文獻(xiàn)：