序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇提高自身的綜合素質，期待它們能激發您的靈感。

篇1

一、數學教師實踐智慧的積累與提升

1.實踐智慧產生于師生互動中，從實踐的本質來說，教育實踐是發生在師生之間的活動.因此，實踐智慧只有在師生互動中才能出現，因此我們常說“教學相長”.從現代數學教學的本質來說，現代數學教學是以課堂為渠道的師生交往過程.在師生交往的過程中，數學教師憑借自己的經驗，用數學獨特的方式表現，以語言為中介，通過心靈的對接、意見的交換和思想的碰撞，實現數學知識的共享與師生的共同發展.在這樣的數學教學中，數學課堂不再單純是教師獨霸的唱獨角戲的舞臺，也不再是讓學生等著被“灌輸”知識，而是一個充滿生機與活力的“數字”場所，是一個允許“異想天開”“奇思妙想”的數學自由空間，是智慧生成的沃土.在這樣的數學課堂中，師生雙方是互惠的，教師和學生在相互地教，因為個體的經驗都是獨特的，從而使每個人都獲得新意義的生成與創造.在數學課堂中，師生的交往主要通過對話進行，在數學教學對話中，師生雙方的內心世界得以敞開，彼此真誠地傾聽與接納，正如雅思貝爾所說，“對話是真理的敞亮和思想本身的實現”.

2.實踐智慧產生于數學問題解決中，實踐智慧的形成和提升是一個發現數學問題、提出數學問題和解決數學問題的循環往復的過程.數學教師在日常的教育教學中會面臨各種各樣的數學教學困境，當數學教師感受到這些問題的存在，引發自己對問題的思考和探索，想法設法解決這些問題時，數學教師實踐智慧就開始形成.

3.實踐智慧產生于自我突破中，有問題意識的數學教師，更容易發現自身的不足和努力的方向，其教育實踐過程也就成為一個自我突破、自我完善的過程.在此過程中，就會形成數學教師對個人教學風格的追求，也就是對數學教育藝術開始進行追求，數學教師在追求數學教育藝術的同時也是數學教師實踐智慧生成與提升的過程.由于數學教師的實踐智慧是非常個人化的智慧，所以它會不斷地融入數學教師的教學藝術中，實踐智慧既是數學教師達到教學藝術的途徑之一，也是教學藝術的內容之一.

二、提高數學教師專業素養

教師的素質應該是全方位的，教師教育素質是個綜合概念，不僅包括德智體美勞方面的要求，還應包括哲學、教育學、心理學、邏輯學等基本知識的一個綜合體系.

1.數學教師要深刻地了解自己所教的學科，教育素質是由什么構成的呢？這首先是指教師對自己所教的學科要有深刻的知識.作為高中數學教師，我認為很重要的一點是，教師在學校里教的是數學這門基礎學科，應當能夠分辨清楚數學學科中最復雜的問題，能夠分辨清楚那些處于數學學科思想的前沿問題.數學教師就應當了解數學計算的各種方法、數學史的發展過程、數學學科在當代的現狀等等.只有數學教師的知識面比教學大綱寬廣得多，那時候我們才能成為教育過程中的精工巧匠.

2.數學教師要有扎實的心理學基礎，沒有扎實的心理學基礎，就談不上數學教育素質.有些數學教師覺得，心理學是一門枯燥的學科，在學校里得不到實際的應用.但我們應深刻地意識到要科學地、卓有成效地對學生進行研究，數學教師必須要有扎實的心理學基礎.數學教師掌握了一定的心理學基礎知識，其目的完全是為了觀察學生，同時把觀察的結果轉變或體現為對學生施加個別影響的方式和方法.只有在自己的教育生涯中不斷地研究心理學，加深自己的心理學知識，才能夠成為數學教育工作的真正能手.廣大數學教師更應該抓緊時間提高自己心理學方面的修養，為成為一名優秀的高中數學教師而儲備好這一基本的教育素質.

3.有位哲學大師說“語言是存在的家”，可見語言對于人類的重要性.數學教師對語言的依賴更是不言自明.數學教師的語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率.數學教師在課堂上是靠語言向學生傳遞知識，如果教師的語言精練，邏輯性強，學生的腦力勞動效率就會成倍提高.反之，數學教師的語言模糊不清，甚至混亂，對于概念的解釋不夠明確，那么，其結果是令人痛苦的，只能是學生什么也聽不懂，而為了補上這些必須的數學知識，就只好復習，而這樣的復習是十分不必要的.我們要重視把語言修養作為教師基本素質，要認真、踏實地彌補這一不足.

三、提高數學課堂教學效率

1.創設積極的數學課堂環境.積極的數學課堂環境能激發并保持學生的學習興趣，促進學生學習數學.那么，怎樣建立積極的數學課堂環境呢？一般認為需要以下條件：舒適的物理環境；民主、平等、和諧的師生關系；學生能參與到學習中來；學生和教師在數學課堂上能多一些合作；學生之間沒有過度的課堂競爭；良好的課堂紀律等等.因此，在數學學習中，教師既要給學生創建美好的物理環境，更要營造和諧的精神環境，這樣他們在學習中才能感到心境放松，心情愉快，學習效率也很高.

2.引發學生的精神生活.數學學習的課堂，應該是學生放飛心靈的天地.數學教師的重要任務，就在于為學生創造一個放飛心`的數學園地，把學生知識的獲取、能力的發展、情感的升華、個性的張揚盡可能地融于精神活動之中.為激發學生的探究需要，數學教師應重視情感狀態的創設，為學生精神世界的展示提供了情感場，從而變數學的學習為情感的參與，有效激發了學生對數學的喜愛.可見，“精神活動”是學生數學學習的“情感場”，“情感”是激發學生數學學習的“催化劑”.

篇2

關鍵詞: 英語課堂教學方法綜合素質

在新課程理念和學科課程標準的指引下,我設立了《分組合作感受成功》的研究課題,著重培養學生的自主合作和探究精神,以提高學生英語學科的綜合素質為宗旨,大面積地提高學生的英語科成績為導向。通過一年的實踐,取得了一定的成效。

一、用課改的理念和學科課程標準指導課題研究并善于抓住課堂主渠道,培養學生自主、合作與探究的精神。

隨著基礎教育課程改革的實施,“向教育科研要質量,靠科研上水平”已成為越來越多的教育工作者的共識。在新課程理念的指引下,“科研興教”、“科研興?！背闪藢W校推動課程改革的一個主渠道。在課程改革的浪潮滾滾而來之際,我積極投身到課改的浪潮中去,不斷學習新課程和教育科研理論,努力提高理論修養水平。為了培養學生的“自主、合作和探究精神”,我確立了《分組合作,感受成功》的研究課題,大膽進行英語課堂教學方法改革實踐。

課堂教學方法改革實踐是實施課改的關鍵所在。我善于抓住課堂主渠道,充分挖掘學生內在潛力,把培養學生自主、合作與探究精神有效地運用在課堂中,讓學生學會做學習的主人,從而大大調動他們學習英語的積極性。學生在學習過程中,參與的熱情空前高漲,積極性很高,使課堂教學活動呈現出以教師為主導,學生自主、合作與探究學習的特點。

1.充分重視值日報告的效能作用,著力提高學生的口語能力。

“值日報告”是提高學生口語的一個重要途徑。我要求學生在作值日報告前必須在報告小組里交流、討論,然后推薦一位同學在上課開始時上臺作值日報告;報告完后,再向班上其他同學就報告的內容提出幾個問題,回答問題采取自愿形式,每次學生都能爭先恐后回答問題。通過值日報告,學生的英語口頭表達能力水平有了很大的提高,學生學英語的氛圍濃厚了,自主、合作與探究精神得到了有效培養。

2.巧設主題,開展競賽,讓學生充分發揮協作精神。

我在教對話和課文時,留一小段時間提供給學生一、兩個主題,如模仿情景對話,編造新的對話或從課文中抽出幾個問題,讓學生分組用英語進行討論,然后各組選派幾個代表到講臺上表演對話或回答問題。我再根據他們表演或回答的情況打分,競賽完后再綜合其它競賽項目累計各組總得分,每周綜合比賽結果,哪一組得到的小紅旗多,那一組就為該周的最佳組,沒得到最佳組的都給予掌聲鼓勵,熱烈的掌聲表達出他們渴望上進、渴望把英語學好的心聲。通過競賽,學生培養了自主與合作精神,激發了學生的求知欲。

二、開展第二課堂活動,把英語競爭機制引向課外。

農村學生由于受環境限制,大多沒有講英語的習慣。為了激發學生學英語的熱情,我巧妙地把英語競爭機制引向課外,寓其趣味性于第二課堂。我通過以下幾種形式,讓學生在交流中提高。

1.設立英語角,讓學生在交流中提高口語表達能力。

我利用課外時間組織英語角活動,把學生分成三個小組,讓他們自選話題用英語進行交談,在他們交談過程中,我輪流到每個小組中加以指導,各組在交流后,選派一名代表在全體同學面前進行交流,被選派的同學在自己講完后,又對其他同學提了一些問題,有時讓同學自愿回答,有時點名讓同學回答,就這樣自己當了一回“小老師”,其樂融融。當然這個活動剛開始大部分學生都顯得比較別扭,我都會稍加鼓勵。通過幾次鍛煉后,他們已經表現得從容自如了。學生在英語角交流合作的過程中,講英語的膽量大了,口語水平也提高了。

2.組織英語聽力興趣小組活動,進行聽力能力訓練。

我把聽力方面有一定基礎的同學組織起來,利用每周六的一段時間,加強訓練。剛開始一、兩周,我分發聽力材料,著重對中考幾種類型題加以訓練。在聽的過程中,我讓學生邊聽邊做答案,做完后再進行分析、討論,對答案進行修改;在評講時我對出現錯誤較多的題目詳細分析講解。從第三周開始,我把學生分成三個學習小組,讓他們分別在三個不同地方聽錄音(相同的內容)、做練習(可以在聽完后討論),把答案確定下來。最后我把三組的得分進行統計,評選出第一名,也獎勵一面小紅旗。一個月后進行累計,哪一組所得的小紅旗多,哪一組就被評為當月示范組。學生在聽力訓練過程中不僅加強了協作,而且培養了合作與探究精神,聽力水平得到了進一步提高。

3.開展寫作訓練與競賽,提高寫作能力與水平。

學生除了要具備聽、說、讀方面的能力外,寫方面的能力也是必不可少的。因此,我有意識加強對學生進行寫作訓練。剛開始我先布置學生寫日記或短文,然后逐一進行批改、評講。學生有了一定的寫作水平了,我再把班級學生分成4個小組,給出一個題目,讓他們利用課余時間完成,然后由各小組長自行召集該組成員評選2篇較好的習作,推薦參評班級寫作比賽,我再把8篇習作進行批改評分,評定一、二、三等獎,并把學生獲獎的文章張貼在班級“學習園地”專欄上,給成績較突出的組獎一面小紅旗。學生在寫作競賽活動中,協作精神得到充分體現,寫作熱情與能力在競爭氛圍中不斷得到提高。學生通過以上幾個方面的訓練與協作,英語綜合素質得到進一步提高,自覺講英語的習慣也養成了。

《英語課程標準》明確指出:基礎教育階段英語課程的任務是:激發和培養學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,發展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合語言運用能力。本文是在新課程理念的指引下,用《英語課程標準》為指導,立足于《分組合作,感受成功》這一研究課題,通過進行聽、說、讀、寫的基本訓練,有效地培養學生自主、合作與探究精神,使他們獲得英語基本知識和初步養成用英語進行交際的習慣,為他們的可持續發展和終身學習打下堅實的基礎。

參考文獻:

[1]豐力,金寶成等著.樣搞好教育科學研究.北京大學出版社,1999.5.

篇3

不斷提高自身的綜合能力和業務技能，在xx年里，我將結合自身工作開展的實際，有計劃的報考銀行從業資格證的相關科目考試，職稱資格考試，針對自身進取不足的實際，自覺提高整體綜合素質。

2、結合我社的服務創優工程開展實際情況

不斷提升自身專業技能，繼續狠抓勤練基本功不放松，不斷提高自身綜合技能、服務能力和營銷能力，有效提升自己的整體綜合素質。

3、結合崗位實際，不斷探索崗位工作開展的方式、方法

立足實際，著力窗口接觸點的“同位”思維，充分理解客戶的心態，善于換位思考，積極探索客戶維護和服務的方式、方法，并結合當前實際給予有效的開展落實，通過優質服務的開展，不斷提升現有客戶的忠誠度和誠信度。

4、熟練的掌握各種業務技能特別是計算機操作、財會業務等技能

篇4

1、繼續加強學習，不斷提高自身的綜合能力和業務技能，在XX年里，我將結合自身工作開展的實際，有計劃的報考銀行從業資格證的相關科目考試，職稱資格考試，針對自身進取不足的實際，自覺提高整體綜合素質。

2、結合我社的服務創優工程開展實際情況，不斷提升自身專業技能，繼續狠抓勤練基本功不放松，不斷提高自身綜合技能、服務能力和營銷能力，有效提升自己的整體綜合素質。

3、結合崗位實際，不斷探索崗位工作開展的方式、方法，立足實際，著力窗口接觸點的“同位”思維，充分理解客戶的心態，善于換位思考，積極探索客戶維護和服務的方式、方法，并結合當前實際給予有效的開展落實，通過優質服務的開展，不斷提升現有客戶的忠誠度和誠信度。

篇5

【關鍵詞】數控加工 綜合素質

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.021

良好的語言表達能力、較強的人際交往能力、創新能力等，都是新時期對人才提出的新要求。對于職業技術學院的學生而言，學生進入職業技術學院學習的主要目的是為了掌握一技之長，掌握一門專業技術。就傳統教學而言，學生只要能夠有效掌握專業技術即可，對于其他學科只要求學生略有了解。然而，現代教學要求職業技術學校的學生不僅要扎實掌握本專業知識，還要不斷提高自身的綜合素質。對于數控加工專業的學生而言，以后走上工作崗位，不僅要有過硬的技術，還要具備專業技術以外的各種素質，以便學生能夠更好發展。作為一名數控加工專業老師，我在本文中擬就如何有效提高學生的綜合素質展開論述。

一、提高教師的認識，轉變教師的教學觀念

不管對哪一階段的學生而言，老師對學生的指導都起到重要作用。對于數控加工專業的學生也一樣。很多學生進入職業技術學院學習，一方面是為了掌握一技之長，一方面是選擇了自己喜歡的專業，因此，學生在學習自己喜歡的專業時，一般興趣都比較濃厚，能夠對本專業進行深入研究。學生的這種學習方式雖然有助于學生進行專業知識的學習，但是學生也容易出現發展單一的現象，很多學生沒有認識到全面發展的重要性。

作為一名職業技術學院老師，尤其是數控加工專業的老師，應該對學生的發展進行正確引導，讓學生認識到當今社會的發展形勢及對人才的需求類型，如果學生只注重專業知識的學習而忽視了全方位發展，不管是在以后的工作中還是生活中，都會遇到障礙。

老師能否對學生進行有效引導，關鍵在于老師是否認識到學生全面發展的重要性。因此，在提高學生認識的同時也要注重不斷提高老師的認識，只有這樣才能將提高數控加工專業學生的綜合素質落到實處。

二、促進學生的全面發展，首先要夯實學生的專業知識

有些學生認為當今社會需要的是具備較高綜合素質的人才，因此，只要能夠多方面發展，即使專業知識掌握得不夠牢固也無關緊要，這種認識具有片面性。雖然當今社會更愿意接受德才兼備的綜合型人才，但是并沒有降低對人才專業技能的要求，相反，是在提高對人才專業技能要求的基礎上，對學生的其他技能也提出了要求。因此，學生在學習過程中，首先要對專業知識進行深入學習，在熟練掌握專業技能的基礎上，不斷提高其他方面的技能，不斷提高自身的綜合素質，實現全面發展。

三、培養學生高尚的道德情操

對于數控加工專業的學生而言，畢業后一般會進入大型企業工作，學生是否具有高尚的道德情操對于學生的發展意義重大。那么，該如何有效培養學生高尚的道德情操呢？

創造良好的校園文化環境。對于學生而言大部分時間都在校園學習、生活，因此，校園文化對學生產生重要影響。為了使學生受到良好熏陶，要注重創建良好的校園文化環境。例如：設置讀書角、文化廣場等，給學生提供更多進行學習的空間，讓學生在一個進取的文化環境中不斷取得進步。

發揮模范人物的作用。對于數控加工專業學生而言，以后走上工作崗位，很重要的一點就是要做到“愛崗敬業”，因此，可以將那些愛崗敬業的先進人物的先進事跡在學生中進行宣傳，不斷提高學生的意識，使學生的道德情操受到熏陶。

將學生道德情操的培養滲透到生活中。一個人道德情操的高低不是單純地用語言來評定的的，只有在實際的工作與學習中樂于助人、關心集體，才是高尚道德情操的具體體現。因此，在培養學生高尚道德情操的過程中，要引導學生與實際生活聯系起來，付諸實踐。

四、提高學生的溝通協調能力

部分數控加工專業的學生認為他們以后的工作是與機器打交道，因此，溝通協調能力的高低對他們并沒有太大影響。實際上，當今社會一個人溝通協調能力的高低，在一定程度上決定了這個人的人生高度。雖然對技術人員的溝通協調能力要求沒有對管理人員的高，但是，在工作中具備一定的溝通協調能力也是很有必要的。例如：在工作過程中機器出現了故障，而單憑一個人的力量又難以有效排除故障，這時就需要發揮溝通協調能力，與其他工作人員通過交流使問題得以有效解決。

具備一定的溝通協調能力，能使問題及時得以有效解決，因此，在校期間，學生要積極主動的提高自身的溝通與協調能力。學生可以與好友或同學進行有效溝通，也可以積極地參加社團或者學校組織的各種活動，相信只要不斷努力，每一個學生的溝通能力都會得到有效提升。

五、提高學生的創新能力

一個國家的發展需要創新，一個企業的生存需要創新，同樣，一個人想要在當今這個競爭無處不在的社會生存，也需要不斷進行創新。數控加工專業是一個技術性比較強的專業，更要注重培養學生的創新精神?？萍嫉膭撔峦軜O大地推動生產力的發展，很多偉大的發明創造都來自于技術工人的實踐活動。作為數控加工專業的學生，一定要用創新的理念來武裝自己的頭腦，不能只是機械地學習理論知識，然后進行機械的實踐活動，在學習過程中要善于思考，在思考過程中要勇于探索，擁有一雙善于發現問題的眼睛。