序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇專(zhuān)業(yè)與課程建設(shè)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

[關(guān)鍵詞]職業(yè)能力 課程體系 核心課程 實(shí)踐課程

[中圖分類(lèi)號(hào)] G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）330123

《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)》中指出：深化課程改革，努力形成就業(yè)導(dǎo)向的課程體系。推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)從學(xué)科本位向能力本位轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為導(dǎo)向，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，規(guī)范教學(xué)。對(duì)于中職土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)而言，專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容是否與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，課程所承載的專(zhuān)業(yè)技術(shù)是否先進(jìn)，課程體系是否科學(xué)、規(guī)范，如何去粗取精實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要教育工作者在課程建設(shè)中且行且思，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程的建設(shè)與實(shí)踐，不斷總結(jié)與驗(yàn)收課程建設(shè)成效。

一、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

參照行業(yè)中施工員、質(zhì)檢員、工程測(cè)量工等關(guān)鍵職業(yè)崗位所需的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求調(diào)整課程設(shè)置，將專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與職業(yè)資格考證制度相結(jié)合，建筑測(cè)量放線工、制圖員、一級(jí)BIM建模師作為職業(yè)資格必考項(xiàng)目，造價(jià)員、施工員、安全員等作為教學(xué)參考，將考證所涉及的知識(shí)與技能融合到相應(yīng)的課程教學(xué)中，完善課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，以考取資格證書(shū)為抓手，發(fā)展學(xué)生的職業(yè)崗位能力。

校企共同制定與實(shí)施人才培養(yǎng)方案，積極探索與推行“教師與工程師（雙師）育人制”教學(xué)，如建筑CAD課程教學(xué)中引入中望企業(yè)的前沿技術(shù)與專(zhuān)家力量，在建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程教學(xué)中引入廣聯(lián)達(dá)算量、鋼筋抽量等技術(shù)與專(zhuān)家力量。引入企業(yè)元素，拓寬人才培養(yǎng)渠道，使崗位人才培養(yǎng)規(guī)模化、制度化，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與企業(yè)培訓(xùn)的對(duì)接、畢業(yè)與上崗就業(yè)的對(duì)接。

二、打造優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)核心課程

圍繞建筑CAD、工程測(cè)量、建筑工程施工技術(shù)、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)四個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課程開(kāi)發(fā)，建設(shè)以能力培養(yǎng)、任務(wù)引領(lǐng)的專(zhuān)業(yè)核心課程，形成規(guī)范可行的課程教學(xué)大綱。使用翻轉(zhuǎn)課堂與微課、慕課等先進(jìn)的信息化教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)資源，以增加課程引力、引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，并發(fā)揮優(yōu)質(zhì)課程的示范帶頭作用。

三、發(fā)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程

所謂實(shí)踐教學(xué)，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論知識(shí)進(jìn)行有目的、有組織、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)所需的知識(shí)、技能的實(shí)際操作活動(dòng)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的興趣很高，實(shí)踐課的教學(xué)效率一般比理論課和文化課的教學(xué)效率高，加大實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)計(jì)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課程教學(xué)具有鮮明的職業(yè)教育特征。

首先，建設(shè)完善的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件，根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)要求積極推進(jìn)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，形成校內(nèi)外結(jié)合、仿真性生產(chǎn)環(huán)境與真實(shí)生產(chǎn)氛圍相結(jié)合的課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。其次，以能力培養(yǎng)為主線，進(jìn)行課程實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，制定目標(biāo)，嚴(yán)密組織，有序開(kāi)展課程實(shí)踐教學(xué)。

四、再開(kāi)發(fā)新技術(shù)課程

建筑信息模型（Building Information Modeling，簡(jiǎn)稱(chēng)BIM）是以三維數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）等技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的多維模型信息集成技術(shù)，是繼“甩圖板”后CAD計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的又一次技術(shù)革命。BIM技術(shù)作為一種新的技能，有著越來(lái)越大的社會(huì)需求，正在成為我國(guó)就業(yè)中的新亮點(diǎn)。為引領(lǐng)中職教育，提高BIM技術(shù)在土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的普及與應(yīng)用，校企合作再開(kāi)發(fā)核心建模課程，展現(xiàn)BIM強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力和豐富的建筑表現(xiàn)力，有效填補(bǔ)了已有課程體系中BIM技術(shù)的空白，為課程結(jié)構(gòu)注入新的職業(yè)內(nèi)涵色彩。

五、構(gòu)建多元化課程評(píng)價(jià)體系

有效的課程評(píng)價(jià)是教學(xué)效果的推手，是課程教學(xué)目標(biāo)的“回頭看”，應(yīng)完善課堂教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控，按照人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)主體和方法多樣化、評(píng)價(jià)內(nèi)容多維度、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)多重性的多元化課程評(píng)價(jià)體系，能充分發(fā)揮激勵(lì)、鑒定、反饋等功能，規(guī)范課程教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)。

總而言之，突破傳統(tǒng)相對(duì)固化的課程實(shí)施方案，捕捉職業(yè)內(nèi)涵變化的新信息，對(duì)接職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，大膽開(kāi)發(fā)新課程，淘汰舊課程，不斷優(yōu)化、創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)，促成職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位規(guī)范進(jìn)入課程內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣特長(zhǎng)選擇不同的崗位發(fā)展方向，一專(zhuān)多能，有效提升職業(yè)能力及其在不同職業(yè)崗位之間的轉(zhuǎn)換能力，增強(qiáng)就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]山東省建筑工程管理局.建筑業(yè)企業(yè)關(guān)鍵崗位繼續(xù)教育培訓(xùn)教材[M].北京：中國(guó)環(huán)境出版社，2013.

篇2

關(guān)鍵詞 動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作 課程建設(shè) 動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 課程建設(shè)與改革的總體思路和原則

1.1 總體思路

課程建設(shè)與改革是專(zhuān)業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是人才培養(yǎng)模式改革的主要落腳點(diǎn)。2003年，學(xué)院正式確立了 “改制升本”的發(fā)展目標(biāo)，這意味著最近幾年全院都將處于自身發(fā)展最為關(guān)鍵的轉(zhuǎn)型期。這既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。機(jī)不可失，時(shí)不我待。在學(xué)院黨委、行政的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，我系緊緊圍繞學(xué)院“建校、改制”的總體目標(biāo)制定了適合系情的專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)規(guī)劃。動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)與改革的總體思路是：

從人才培養(yǎng)整體目標(biāo)出發(fā)，不但優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)課程間邏輯和結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系與綜合。要精選經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容，不斷充實(shí)反映學(xué)科及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新成果，注意把體現(xiàn)當(dāng)代科學(xué)發(fā)展特征的、專(zhuān)業(yè)需求特征的課程反映到教學(xué)中來(lái)，為培養(yǎng)具有高素質(zhì)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)和創(chuàng)作人才奠定必要的理論、實(shí)務(wù)與方法基礎(chǔ)，以達(dá)到培養(yǎng)面向未來(lái)、走向世界，具有經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)、戰(zhàn)略眼光、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、組織才能的動(dòng)漫人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

1.2 原則

課程建設(shè)確保課程體系的科學(xué)性、完整性、系統(tǒng)性和協(xié)調(diào)性，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程和應(yīng)用技術(shù)類(lèi)課程設(shè)計(jì)；強(qiáng)化課程體系的適應(yīng)性和實(shí)踐性，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的適應(yīng)能力；強(qiáng)化課程設(shè)置的方向性、多樣性和特色性，注重滿(mǎn)足不同學(xué)生和專(zhuān)業(yè)方向的多樣化、個(gè)性化需要；注重課程設(shè)置的創(chuàng)新性和先進(jìn)性，處理好繼承與創(chuàng)新、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系，及時(shí)反映學(xué)科、產(chǎn)業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)向和最新研究成果。

2 專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)與改革方案

2.1 專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有較扎實(shí)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)制作和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃能力，了解數(shù)字游戲開(kāi)發(fā)基本流程，可以在游戲開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)游戲客戶(hù)端、服務(wù)器端、游戲工具、游戲引擎等方面的軟件編碼、調(diào)試與測(cè)試任務(wù)，能從事動(dòng)漫設(shè)計(jì)和制作工作的高等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才。

2.2 課程設(shè)置

我系根據(jù)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)人才需求構(gòu)建了“基本素質(zhì)+職業(yè)能力+崗位技能”三位一體的高職課程體系，形成了理論與實(shí)踐融為一體的教學(xué)內(nèi)容體系課程設(shè)置如下：

職業(yè)素質(zhì)課程：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、動(dòng)畫(huà)概論、設(shè)計(jì)素描、色彩與構(gòu)成、角色與場(chǎng)景設(shè)計(jì)。

職業(yè)能力課程：圖像編輯創(chuàng)作（Photoshop）、平面圖形設(shè)計(jì) （CorelDraw）、材質(zhì)、燈光與渲染 （3DS Max）、 動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)（Flash） 、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（AutoCAD） 、三維動(dòng)畫(huà)制作（3DS Max） 、高級(jí)角色動(dòng)畫(huà)（Maya） 、影視特效制作（After Effects） 、劇本與分鏡頭、游戲引擎應(yīng)用、游戲腳本與編程（ActionScript） 。

職業(yè)拓展課程：影視后期合成（Premiere）、網(wǎng)絡(luò)圖像制作（Fireworks） 、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作（Dreamweaver） 、多媒體編程技術(shù)（Authorware）、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、視覺(jué)特效設(shè)計(jì)（Combustion） 、平面設(shè)計(jì)與制作（InDesign） 、電腦插畫(huà)制作（Painter） 。

2.3 專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)和內(nèi)容改革

動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)在經(jīng)過(guò)了三年的探索和實(shí)踐后，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的理論和實(shí)踐體系進(jìn)行了深入的研究，構(gòu)建了以項(xiàng)目課程為中心，以職業(yè)能力為主線，以職業(yè)生涯為背景，以崗位要求為依據(jù)，以工作情景為支撐，以工作過(guò)程為基礎(chǔ)的“項(xiàng)目教學(xué)”專(zhuān)業(yè)課程體系。

為提高課程建設(shè)的質(zhì)量，我系重點(diǎn)抓好專(zhuān)業(yè)課程的建設(shè)，尤其是注重教學(xué)能力強(qiáng)、效果好、有較強(qiáng)師資的課程的精品化建設(shè)，為此創(chuàng)造條件，積極申報(bào)校級(jí)、市級(jí)乃至國(guó)家級(jí)精品課程，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

在進(jìn)行精品課程建設(shè)與重點(diǎn)課程建設(shè)的同時(shí)，我們注重加強(qiáng)對(duì)教學(xué)大綱的建設(shè)。要求專(zhuān)業(yè)課程必須每年修訂教學(xué)大綱，新開(kāi)設(shè)課程必須同時(shí)向?qū)W院報(bào)送教學(xué)大綱備案，并定期檢查教學(xué)大綱執(zhí)行情況。

教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革必須反映和落實(shí)到教材的選用上。動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)課程必須盡可能采用高等教育 “十一五”規(guī)劃教材和“面向21世紀(jì)課程教材”，必須采用五年內(nèi)出版的新教材，教材適用層次必須與學(xué)生學(xué)歷層次相適應(yīng)，必須妥善處理好自編教材與國(guó)家級(jí)名優(yōu)教材選用的關(guān)系，尤其要處理好教材之間的銜接關(guān)系。應(yīng)指定一定量的教學(xué)參考書(shū)，參考書(shū)應(yīng)有助于對(duì)基本教學(xué)內(nèi)容的理解和吸收，并能夠起到對(duì)所學(xué)知識(shí)加以拓寬和加深理解的作用。

我系組織力量，加大課程整改力度，積極推進(jìn)課程改革及教學(xué)研究。具體措施包括：以教研室為單位，以課程為對(duì)象，完成教師隊(duì)伍的組合配置。加強(qiáng)課程教研活動(dòng)，開(kāi)展課程研討，解決教學(xué)內(nèi)容的組織安排問(wèn)題。開(kāi)展教學(xué)科研，彌補(bǔ)教學(xué)研究的不足。具體是要組織教學(xué)科研課題的申報(bào)、典型教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、為教改項(xiàng)目創(chuàng)造良好條件等。

我們還大力推動(dòng)教學(xué)方式的改革。改革教學(xué)中“灌輸式”以及過(guò)分偏重教師講授的教學(xué)方法，大力倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式、研究式、案例分析、多媒體演示等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法；進(jìn)一步合理分配課堂教學(xué)時(shí)間，使理論闡述、知識(shí)介紹、研討互動(dòng)得到優(yōu)化；高度重視綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷密切教學(xué)與科學(xué)研究、產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的聯(lián)系，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方法，加強(qiáng)與學(xué)術(shù)界和產(chǎn)業(yè)界的互動(dòng)。

3 專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)施的保障措施

篇3

2015年，北京高職院校共有專(zhuān)業(yè)點(diǎn)512個(gè)，比2014年增加了15個(gè)，校均專(zhuān)業(yè)布點(diǎn)21.3個(gè)，比2014年時(shí)平均增加了1.4個(gè)。2015年，北京高職院校新增專(zhuān)業(yè)點(diǎn)33個(gè)，撤消專(zhuān)業(yè)點(diǎn)6個(gè)，當(dāng)年招生專(zhuān)業(yè)點(diǎn)（含專(zhuān)業(yè)方向）共計(jì)393個(gè)。其中，國(guó)家級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)35個(gè)，國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)11個(gè)。

財(cái)經(jīng)大類(lèi)專(zhuān)業(yè)布點(diǎn)最多

從專(zhuān)業(yè)大類(lèi)來(lái)看，北京高職專(zhuān)業(yè)布局集中在財(cái)經(jīng)、電子信息、制造、文化教育、交通運(yùn)輸五個(gè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)。首先，財(cái)經(jīng)大類(lèi)專(zhuān)業(yè)布點(diǎn)最多，在校生人數(shù)也最多，達(dá)到了1.7萬(wàn)人，占高職在校生總數(shù)的24.4%；其次，是電子信息大類(lèi)，在校生0.8萬(wàn)人，占在校生總數(shù)的11.6%；再次，是交通運(yùn)輸大類(lèi)占在校生總數(shù)的10.8%。

專(zhuān)業(yè)布局門(mén)類(lèi)齊全和行業(yè)覆蓋面較廣

2015年，北京高職院校開(kāi)設(shè)193種專(zhuān)業(yè)，其中目錄內(nèi)專(zhuān)業(yè)181種，占全部目錄專(zhuān)業(yè)的34%，專(zhuān)業(yè)布點(diǎn)覆蓋了除水利外的農(nóng)林牧漁等18個(gè)大類(lèi)和52個(gè)二級(jí)類(lèi)，分別占教育部高職專(zhuān)業(yè)目錄中的專(zhuān)業(yè)大類(lèi)總數(shù)的95%和專(zhuān)業(yè)二級(jí)類(lèi)總數(shù)的66.7%。[1]專(zhuān)業(yè)所服務(wù)行業(yè)涉及農(nóng)、林、牧、漁業(yè)、采礦業(yè)、制造業(yè)、電力、熱力、燃?xì)饧八a(chǎn)和供應(yīng)等20個(gè)行業(yè)門(mén)類(lèi)。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在校生數(shù)最多

從專(zhuān)業(yè)二級(jí)類(lèi)來(lái)看，自動(dòng)化等14類(lèi)專(zhuān)業(yè)的在校生規(guī)模較大。其中，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的在校生最多，達(dá)到6，000人以上，占到高職在校生總數(shù)的8.6%；其次，是計(jì)算機(jī)類(lèi)，達(dá)到了5，000人以上，占在校生總數(shù)的8.0%。

會(huì)計(jì)、學(xué)前教育、金融與證券專(zhuān)業(yè)在校生規(guī)模位居前三甲

從具體專(zhuān)業(yè)來(lái)看，會(huì)計(jì)等18個(gè)專(zhuān)業(yè)的在校生規(guī)模較大，均達(dá)到了1，000人以上。首先，以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在校生規(guī)模最大，達(dá)到了4，220人，占到了高職在校生總數(shù)的近6%；其次，是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，在校生也達(dá)到了3，039人；再次，是金融與證券專(zhuān)業(yè)，在校生達(dá)到了2，638人。

高職院校形成了以實(shí)踐教學(xué)為主體的課程體系

從課程類(lèi)型來(lái)看，A類(lèi)課程（純理論課程）占高職專(zhuān)業(yè)課程的24.7%，B類(lèi)課程（理論+實(shí)踐課程）占55.0%，C類(lèi)課程（純實(shí)踐課程）占20.3%。其中，理實(shí)一體化課程占比比2014年提升了4.4%，純理論課程占比比2014年下降了2.3%。

高職院校開(kāi)課門(mén)數(shù)實(shí)現(xiàn)逐年增長(zhǎng)

2015年，北京高職院校共開(kāi)設(shè)課程12，990門(mén)，校均開(kāi)課541門(mén)；開(kāi)課總門(mén)數(shù)比2012年增加了1，408門(mén)，增長(zhǎng)了12.2%；校均開(kāi)課門(mén)數(shù)實(shí)現(xiàn)了逐年增長(zhǎng)，比2012年增長(zhǎng)了17.7%，年均增長(zhǎng)率達(dá)6.7%。

精品課程建設(shè)成效顯著

篇4

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè);專(zhuān)業(yè)建設(shè);課程建設(shè);計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

中圖分類(lèi)號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1引言

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域的特點(diǎn):知識(shí)結(jié)構(gòu)涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)和數(shù)據(jù)通信等核心技術(shù),知識(shí)更新快,與應(yīng)用實(shí)踐結(jié)合緊密。網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)對(duì)工程技術(shù)知識(shí)和素質(zhì)教育有嚴(yán)格的要求,對(duì)人才的培養(yǎng)要注重三個(gè)方面:創(chuàng)新思維和分析能力,專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣和方法,工程實(shí)踐動(dòng)手能力。

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)屬于信息社會(huì)建設(shè)和發(fā)展急需的專(zhuān)業(yè),專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案和課程內(nèi)容設(shè)置立足讓學(xué)生知道做什么,為什么做,怎樣做,做到舉一反三、觸類(lèi)旁通,使學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的理論知識(shí)和實(shí)踐技術(shù)的過(guò)程中感受到快樂(lè)。

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的主導(dǎo)思想是“加強(qiáng)多學(xué)科理論基礎(chǔ)教育,突出網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),注重實(shí)踐技能訓(xùn)練,探索主動(dòng)學(xué)習(xí)、興趣培養(yǎng)的教學(xué)模式,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力”。

2專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)成及學(xué)分設(shè)置

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè),一些核心的學(xué)科基礎(chǔ)課應(yīng)有統(tǒng)一的要求,在計(jì)算科學(xué)理論、技術(shù)和應(yīng)用等知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解和掌握上與其他計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)有共同的基本要求。

在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)和建設(shè)上只有突出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識(shí)的教學(xué),才能形成網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)特色。還要考慮對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)、學(xué)生綜合素質(zhì)和文化知識(shí)學(xué)習(xí)有基本的要求。

課內(nèi)教學(xué)和獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié),學(xué)分要求分別為140學(xué)分和20學(xué)分。課內(nèi)教學(xué)按課程類(lèi)別進(jìn)一步分為公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課和通識(shí)課。課內(nèi)教學(xué)和獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程體系構(gòu)成及學(xué)分設(shè)置如圖1所示。

為了給學(xué)生提供更大的選課空間,提高學(xué)習(xí)積極性和興趣,增大選修課的比重,在課內(nèi)教學(xué)和獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)分中,選修課的比例占31.5%。

課內(nèi)教學(xué)和獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)160學(xué)分,加上規(guī)定的創(chuàng)新能力2學(xué)分和課外教育項(xiàng)目學(xué)分11學(xué)分,最低畢業(yè)學(xué)分要求為173學(xué)分,專(zhuān)業(yè)最低畢業(yè)學(xué)分構(gòu)成如圖2所示。

主要課程包括:計(jì)算科學(xué)導(dǎo)引、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電路與電子學(xué)、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、編譯原理、軟件工程、計(jì)算機(jī)組成原理、通信原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與工程、Linux網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、TCP/IP協(xié)議分析、IPv6技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)仿真和模擬課程設(shè)計(jì)。

專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域模塊包括:計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、電路與數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)與組織、嵌入式系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與應(yīng)用。

這里需要注意的是,怎樣突出網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)的特色,同時(shí)也需要考慮網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系。在制訂網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃時(shí),往往要考慮課程先修關(guān)系。由于一些規(guī)定的公共基礎(chǔ)課程時(shí)數(shù)的限制,以及需要滿(mǎn)足對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)課程的要求,對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)時(shí)安排顯得尤為重要。

3專(zhuān)業(yè)課程層次設(shè)計(jì)

采用三個(gè)層次描述網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課程知識(shí),自底向上依次為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與下層課程知識(shí)為上層課程知識(shí)的基礎(chǔ),需要說(shuō)明的是在某一門(mén)課程中可能存在既包括理論知識(shí)、又包括技術(shù)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的情況,例如專(zhuān)業(yè)核心課程“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”。三個(gè)層次的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)可以體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的特色,注重課程之間的聯(lián)系和銜接,使知識(shí)結(jié)構(gòu)流暢、看起來(lái)一目了然、學(xué)習(xí)起來(lái)循序漸進(jìn)。三個(gè)層次的專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)描述如圖3所示。

以“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課”程為核心,設(shè)計(jì)出理論、技術(shù)和應(yīng)用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系知識(shí)領(lǐng)域框架,可以很好地使各課程內(nèi)容前后銜接、連貫相通、循序漸進(jìn)、易學(xué)易懂。

3.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論課程

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論是專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ),開(kāi)設(shè)的課程有:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、通信原理、TCP/IP協(xié)議分析。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)層次、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)接口和對(duì)等層定義和功用出發(fā),描述當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的5個(gè)層次的功能、位置和協(xié)議數(shù)據(jù)單元(PDU),涉及可靠數(shù)據(jù)傳輸(RDT)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)、流量和擁塞控制、網(wǎng)絡(luò)尋址、路由選擇協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)互連、局域網(wǎng)絡(luò)、無(wú)線和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全。

通信原理講述通信基本理論和數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識(shí),涉及到傳輸介質(zhì)、信道容量、信道復(fù)用技術(shù)、交換技術(shù)、編碼技術(shù)、差錯(cuò)控制技術(shù),這部分知識(shí)內(nèi)容以夠用為原則。通信原理的知識(shí)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中會(huì)多次用到,在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中包含“數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識(shí)”一章內(nèi)容,從計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)相結(jié)合的層面歸納兩種技術(shù)的結(jié)合和聯(lián)系。

TCP/IP協(xié)議是因特網(wǎng)的語(yǔ)言,是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)事實(shí)上的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn),講述時(shí)結(jié)合與開(kāi)放系統(tǒng)互連(OSI)框架,以及當(dāng)代5層計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較,強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和協(xié)議分層的基本原理。討論因特網(wǎng)和身邊網(wǎng)絡(luò)正在使用的各層網(wǎng)絡(luò)協(xié)議,涉及的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議有:HTTP、SMTP、POP3MIME、DNS、FTP、SNMP、TCP、UDP、IP、ICMP、ARP、RARP、IGMP等。

3.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)涉及網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的技術(shù)和方法。開(kāi)設(shè)的課程有:網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理、IPv6技術(shù)等。

采用三個(gè)層次描述網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課程知識(shí),自底向上依次為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)編程課程講述網(wǎng)絡(luò)軟件設(shè)計(jì)技術(shù)和方法,重點(diǎn)是理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、對(duì)等層協(xié)議實(shí)現(xiàn)、套接字編程、C/S計(jì)算模式、B/S計(jì)算模式的方法和技術(shù)。

網(wǎng)絡(luò)安全涉及網(wǎng)絡(luò)中的認(rèn)證和加密技術(shù),涉及對(duì)稱(chēng)密鑰加密機(jī)制、公鑰加密機(jī)制、安全認(rèn)證、數(shù)字簽名與報(bào)文摘要、網(wǎng)絡(luò)病毒防治技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議安全、防火墻、入侵檢測(cè)。

網(wǎng)絡(luò)管理涉及網(wǎng)絡(luò)管理體系結(jié)構(gòu);抽象語(yǔ)法標(biāo)記ASN.1;管理信息庫(kù)MIB;網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議;遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控;網(wǎng)絡(luò)管理;網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)現(xiàn)技術(shù)。

IPv6技術(shù)是新一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù),課程內(nèi)容涉及IPv4存在的問(wèn)題;IPv6技術(shù)歷程;IPv6協(xié)議格式;IPv6與IPv4的主要差異;IPv6地址技術(shù);IPv6路由技術(shù);IPv6安全技術(shù);IPv6過(guò)渡方法;移動(dòng)IPv6。

3.3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)及應(yīng)用課程

這部分課程的選擇和講述主要是圍繞當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)的主要應(yīng)用展開(kāi)。涉及的課程有:網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與工程、Linux網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)仿真與模擬、網(wǎng)絡(luò)工具應(yīng)用等。

結(jié)合因特網(wǎng)和身邊的網(wǎng)絡(luò)介紹和描述網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程,讓學(xué)生知道學(xué)的理論和技術(shù)用在哪里、如何應(yīng)用、怎樣用好。

這部分課程內(nèi)容要有目的性、針對(duì)性和代表性。強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)軟件實(shí)踐,以及組網(wǎng)技術(shù)訓(xùn)練,加深對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的理解,并在網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)、維護(hù)和管理中對(duì)所學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論和技術(shù)知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)。從應(yīng)用的層面使學(xué)生明白學(xué)到的知識(shí)用在哪里、在哪里,將來(lái)怎樣用的更好。學(xué)生學(xué)的懂、又會(huì)用,增加了學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的興趣。

3.4計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)置

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的核心課程,可以說(shuō)是承上啟下的一門(mén)課程,該課程在學(xué)科基礎(chǔ)課的知識(shí)架構(gòu)上,為網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課提供基礎(chǔ)和支撐,考慮到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)更新的加快和內(nèi)容的增多,把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置為理論課,重點(diǎn)講深、講透計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)和技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),增加數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識(shí)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、對(duì)等(P2P)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全的基礎(chǔ)知識(shí),為后續(xù)課程開(kāi)設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

最初是將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)課時(shí)間放在第五學(xué)期,問(wèn)題是學(xué)生反映接觸到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)較晚,也影響到后續(xù)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間。經(jīng)過(guò)取舍,最后這門(mén)課程的開(kāi)課時(shí)間放在第四學(xué)期,與該課程的先修課程操作系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)組成原理在第四學(xué)期同時(shí)開(kāi)課,使得后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課程可以提前開(kāi)始,使學(xué)生盡早開(kāi)始網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

4專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程的設(shè)置及開(kāi)課學(xué)期

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)是一門(mén)理論與實(shí)踐密切結(jié)合,實(shí)踐性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),對(duì)幾門(mén)重要的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,均分別設(shè)置至少兩周的課程設(shè)計(jì)和課內(nèi)實(shí)驗(yàn)。注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

在大一程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等學(xué)科基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上,專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程內(nèi)容從大二開(kāi)始設(shè)置,目的是使專(zhuān)業(yè)實(shí)踐早接觸、不間斷、相互聯(lián)系和支撐。網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)主要的實(shí)踐環(huán)節(jié)課程如表1所示。

從這些課程的屬性中可以看出,有理論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合,有單獨(dú)實(shí)踐環(huán)節(jié),目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合,讓專(zhuān)業(yè)學(xué)生早接觸實(shí)際工程應(yīng)用,體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的工程背景和特色。

5注重理論、技術(shù)和應(yīng)用融合的課程教學(xué)方法

專(zhuān)業(yè)課程體系框架設(shè)計(jì)立足讓學(xué)生通過(guò)身邊和所用的網(wǎng)絡(luò),類(lèi)比人類(lèi)社會(huì)中的通信活動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。結(jié)合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案,設(shè)計(jì)優(yōu)化的專(zhuān)業(yè)課程體系中各課程的教學(xué)大綱。針對(duì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的需求,把專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論、技術(shù)和應(yīng)用融合到每一門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容中。注重和體現(xiàn)“理論、技術(shù)與應(yīng)用知識(shí)相融合”的教學(xué)方法。

例如,在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議理論的闡述,說(shuō)明計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)涉及到的各種技術(shù)(例如交換、復(fù)用、協(xié)議分析、尋址、路由等技術(shù)),結(jié)合因特網(wǎng)應(yīng)用(例如域名系統(tǒng)、Web應(yīng)用、電子郵件、局域網(wǎng)等應(yīng)用),使學(xué)生容易理解網(wǎng)絡(luò)的理論基礎(chǔ)知識(shí)、掌握組建網(wǎng)絡(luò)需要的技術(shù)、明白怎樣使用網(wǎng)絡(luò)的方法。

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)軟、硬結(jié)合,面向工程和應(yīng)用的計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。要求學(xué)生較系統(tǒng)地掌握網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能;掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程等相關(guān)專(zhuān)業(yè)必要的基礎(chǔ)知識(shí);具有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐動(dòng)手能力;掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、規(guī)劃、組網(wǎng)、編程和管理的技術(shù),以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)綜合開(kāi)發(fā)、應(yīng)用的方法。

通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系課程的學(xué)習(xí),在學(xué)生掌握和具備了扎實(shí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的同學(xué)積極參與國(guó)際上認(rèn)可的思科網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證考試和網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證等考試,使學(xué)生較早了解實(shí)際工作要求和社會(huì)需求,檢驗(yàn)自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的水平,找到差距,制定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)涉及的知識(shí)面廣、內(nèi)容多。與其他專(zhuān)業(yè)的課程相比較,網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課程中,往往在一門(mén)課程中就會(huì)涉及多種學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到教學(xué)內(nèi)容比較雜、比較散,由于教學(xué)時(shí)數(shù)的限制,在一門(mén)課程中又不能對(duì)涉及的各學(xué)科知識(shí)有過(guò)多介紹,一般時(shí)數(shù)夠用為止,這會(huì)對(duì)學(xué)生較好地理解、融合相關(guān)的學(xué)科知識(shí)帶來(lái)影響。

在課程教學(xué)中采用“理論、技術(shù)與應(yīng)用知識(shí)相融合”的教學(xué)方法,使學(xué)生明了各學(xué)科知識(shí)的來(lái)龍去脈、之間的聯(lián)系,會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)所涉及學(xué)科知識(shí)的興趣,通過(guò)閱讀相關(guān)學(xué)科知識(shí)文獻(xiàn),通過(guò)身邊的應(yīng)用學(xué)習(xí)技術(shù),并上升到理論,進(jìn)一步理清楚各課程之間的脈絡(luò)關(guān)系。結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程,明白怎樣應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí),對(duì)技術(shù)和理論課程知識(shí)更深一步驗(yàn)證和理解,在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)動(dòng)手能力,學(xué)會(huì)查閱文獻(xiàn)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。經(jīng)過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)課程系統(tǒng)的學(xué)習(xí),掌握觸類(lèi)旁通、舉一反三、學(xué)以致用的讀書(shū)方法。

6專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的分析和討論

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)的目標(biāo):培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論與技術(shù)知識(shí),掌握網(wǎng)絡(luò)工程的基本理論與技術(shù)實(shí)現(xiàn)方法,能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能去分析和解決計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)研究與技術(shù)開(kāi)發(fā)問(wèn)題的創(chuàng)新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面進(jìn)行深入研究與開(kāi)發(fā)工作的扎實(shí)基礎(chǔ)。可以在國(guó)內(nèi)外企事業(yè)單位、科研機(jī)構(gòu)、高等院校、政府機(jī)構(gòu)從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、組網(wǎng)、應(yīng)用和管理,以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的科學(xué)研究與開(kāi)發(fā)工作。

經(jīng)過(guò)幾年專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃研究與探討,感到把網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)辦出特色、辦出水平,是長(zhǎng)期的、需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的工作,專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)工作任重道遠(yuǎn)。專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)需要跟蹤信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì),優(yōu)化課程體系與課程內(nèi)容的設(shè)置。設(shè)計(jì)出與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃,有與培養(yǎng)計(jì)劃配套的課程體系與教材,重點(diǎn)建設(shè)一至兩門(mén)精品示范課程。同時(shí)積極采用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、案例化教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是第一位的,采取進(jìn)校后對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)教育是一個(gè)很有效的方法,讓學(xué)生了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)是什么、學(xué)習(xí)哪些知識(shí)內(nèi)容、課程有哪些,將來(lái)畢業(yè)以后可以從事哪些工作,目的是讓學(xué)生學(xué)的明白、知道怎樣學(xué)、對(duì)所學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)有興趣。從培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣出發(fā),讓學(xué)生熟悉設(shè)計(jì)、組建、管理和應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的全部過(guò)程,以及所要學(xué)習(xí)主要專(zhuān)業(yè)課程,需要閱讀的相關(guān)學(xué)科的書(shū)籍。

實(shí)施專(zhuān)業(yè)年級(jí)班主任和指導(dǎo)教師制度。實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的及時(shí)幫助和指導(dǎo)。為幫助學(xué)生在制訂專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃時(shí),給出了網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的選課示例,供學(xué)生參考。學(xué)生可結(jié)合自身興趣,在專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下,制定個(gè)性化的選課方案。

中國(guó)高等教育從2002年起開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè),到2007年,開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的高校(含獨(dú)立學(xué)院)已經(jīng)有207所,各高校在網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)等方面進(jìn)行了許多有意義的探索,由于側(cè)重不同,在課程設(shè)置、培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施等方面存在不少差異。目前,需要加大力度建設(shè)、積累和擁有先進(jìn)、豐富的教學(xué)資源和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究基礎(chǔ)上,出版學(xué)術(shù)著作和編寫(xiě)配套實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū),設(shè)計(jì)和編寫(xiě)符合我國(guó)高等教學(xué)實(shí)際情況和社會(huì)需要的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課程系列教材。同時(shí),加強(qiáng)各高校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃研究、專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)方面的學(xué)習(xí)和交流,并盡早成立網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì),組織、協(xié)調(diào)和引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)工程本科專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展,加快網(wǎng)絡(luò)工程本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)步伐,為信息社會(huì)培養(yǎng)更多、更好的網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)、應(yīng)用人才。

參考文獻(xiàn):

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Research and Practice of Course Building for Computer Network Engineering Discipline

WANG Xiang-lin

(College of Computer, Hangzhou Dianzi University, Hangzhou 310018, China)

篇5

【關(guān)鍵詞】服裝設(shè)計(jì) 創(chuàng)新 課程建設(shè)

歷年來(lái)畢業(yè)生數(shù)量增幅都比較大，但社會(huì)整體就業(yè)崗位并沒(méi)有明顯增加的趨勢(shì)。

因此，就業(yè)就是大學(xué)畢業(yè)生邁出校門(mén)所要面對(duì)的首要問(wèn)題，如果是專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，那么擇業(yè)問(wèn)題就更加的明顯，我們學(xué)生的優(yōu)勢(shì)在哪里？這也是老師們所要面對(duì)的不變課題。現(xiàn)在是知識(shí)大爆炸，電子經(jīng)濟(jì)化的時(shí)代，每一位學(xué)生都或多或少在不同領(lǐng)域存在著競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)道這里究竟是在競(jìng)爭(zhēng)什么呢？歸根結(jié)底就是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)，特別是創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)。

一、服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的實(shí)踐

1、課程建設(shè)中應(yīng)加入創(chuàng)新思維培養(yǎng)的內(nèi)容

學(xué)生在踏入校門(mén)之前已經(jīng)有了自己對(duì)本專(zhuān)業(yè)的一些認(rèn)識(shí)，但還不是十分的明確，在創(chuàng)新的思維方面有部分學(xué)生已經(jīng)有具備了一些創(chuàng)新品質(zhì)，例如對(duì)新事物有較強(qiáng)的好奇心，對(duì)知識(shí)渴望對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)等等，可還有一部分學(xué)生并不具備這樣的創(chuàng)新品質(zhì)，這就需要老師的引導(dǎo)，大環(huán)境的感染等，幫助學(xué)生去建立自己的創(chuàng)新意識(shí)。有了良好的創(chuàng)新意識(shí)才能更好的去學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)課程，服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是需要非常強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)的，

首先就是培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，耶魯大學(xué)心理學(xué)家斯坦伯格發(fā)現(xiàn)，個(gè)性中的興趣和動(dòng)機(jī)是促使人們從事創(chuàng)造性活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力。人的一切認(rèn)知都是從好奇開(kāi)始的，好奇心也是我們學(xué)習(xí)世界認(rèn)知世界最主要的思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的第一步。

其次就是學(xué)習(xí)方式的改變，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生都已經(jīng)養(yǎng)成了機(jī)械性的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于自主的學(xué)習(xí)是陌生的，然后我們的社會(huì)發(fā)展是迅速的是瞬息萬(wàn)變的，新的思想，新的產(chǎn)品或是新的商機(jī)都是層出不窮的，學(xué)生如何可以跟上這樣的腳步？只靠書(shū)本的理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，真正的學(xué)習(xí)應(yīng)該是脫離書(shū)本走到實(shí)踐中，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)新事物。這樣才可以跟上飛快的時(shí)代步伐。

第三就是勤奮務(wù)實(shí)，教會(huì)學(xué)生懂得在創(chuàng)業(yè)上僅有創(chuàng)新的思想和拼搏的勇氣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在此基礎(chǔ)上，還要踏踏實(shí)實(shí)的一步一個(gè)腳印，不要急于求成，要有勤奮務(wù)實(shí)的態(tài)度。

第四是敢于競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)這個(gè)詞在現(xiàn)代社會(huì)中已經(jīng)不是什么新鮮詞語(yǔ)了，各行各業(yè)都在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)，要敢于直面競(jìng)爭(zhēng)而不是退縮，想要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)就要有不怕摔倒的精神，只有失敗才知道問(wèn)題出來(lái)哪里，才會(huì)更好的發(fā)展。

第五是鍥而不舍的精神，踏出校門(mén)就要面對(duì)社會(huì)當(dāng)中林林種種的問(wèn)題，在面對(duì)困難時(shí)選擇哪一種心態(tài)面對(duì)是有不一樣的結(jié)局的。在創(chuàng)業(yè)中不會(huì)永遠(yuǎn)順豐水順?biāo)菚?huì)遇到很多挫折和失敗。沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志力是很難走下去的，因此頑強(qiáng)的意志力，不怕艱難困苦的精神是創(chuàng)業(yè)中不可或缺的條件之一。

當(dāng)然我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的前提下還要培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀，正確的價(jià)值觀是引導(dǎo)學(xué)生在將來(lái)的創(chuàng)業(yè)路上走得直走得穩(wěn)的先決條件。

2、為學(xué)生開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)周邊相關(guān)課程

普遍服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程比較落后，課程陳舊。比較刻板創(chuàng)新性不足，都是為提高制衣技術(shù)的課程，這樣的學(xué)生在制作方面是非常優(yōu)秀的但在設(shè)計(jì)方面就會(huì)差人意。我們培養(yǎng)的學(xué)生是在設(shè)計(jì)和制作上都在一條平行線上。因此，在課程建設(shè)上加入了服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)周邊課程，主要是為了提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)敏銳度，開(kāi)拓視野增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

二、為學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綠色平臺(tái)

1、鼓勵(lì)學(xué)生參加院內(nèi)外各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)技大賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

創(chuàng)新性競(jìng)賽是高校開(kāi)展創(chuàng)新教育的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)的是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意的有效方式，在創(chuàng)新實(shí)踐中找到樂(lè)趣。在創(chuàng)新實(shí)踐中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。不但可以讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)技中學(xué)到更多的知識(shí)，同時(shí)也可以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)學(xué)生的斗志。在競(jìng)賽過(guò)程中推動(dòng)學(xué)生參與科研活動(dòng)，培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的情趣，增強(qiáng)青年學(xué)生的創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性。

2、社會(huì)實(shí)踐任務(wù)，喚起學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

每個(gè)暑期、寒假都要安排學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生可以早早接觸社會(huì)，讓學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的理論知識(shí)盡快可以和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。在社會(huì)實(shí)踐中可以不斷的激發(fā)青年學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，引導(dǎo)學(xué)生以 “學(xué)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、事業(yè)”為前提的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

3、勤工儉學(xué)，自食其力為主題提升在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。