序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇音樂(lè)欣賞教學(xué)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

一、音樂(lè)欣賞是主客體相互交融的過(guò)程

在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，可從指導(dǎo)學(xué)生觀察體驗(yàn)日常生活入手，因?yàn)橐魳?lè)無(wú)時(shí)無(wú)刻地存在于我們的生活中，讓他們?cè)谛蕾p時(shí)能展開(kāi)想象的翅膀。例如在欣賞《小鳥(niǎo)》音樂(lè)時(shí)，他們能夠從長(zhǎng)笛特有的響亮明朗的音色中，從活潑跳的旋律和節(jié)奏中聯(lián)想到小鳥(niǎo)或其他小動(dòng)物的形象，并想象出小鳥(niǎo)在天空中飛翔，小動(dòng)物在游戲、奔跑、唱歌跳舞等。同樣是有關(guān)動(dòng)物的樂(lè)曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》，可做暗示性引導(dǎo)，問(wèn)學(xué)生聽(tīng)到了什么？事情發(fā)生在什么時(shí)候？速度、力度有何不同？讓學(xué)生欣賞全曲，然后請(qǐng)學(xué)生把聽(tīng)到的、想到的說(shuō)出來(lái)，這時(shí)學(xué)生的回答五花八門，有的說(shuō)鳥(niǎo)叫，有的說(shuō)動(dòng)物叫，有的說(shuō)在早晨，有的說(shuō)在傍晚……這時(shí)老師可以做個(gè)小結(jié)：早晨在空曠的山谷，剛開(kāi)始聽(tīng)到幾只鳥(niǎo)兒在歌唱，到百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，到最后的趨于平靜這一系列變化都是通過(guò)速度、力度等來(lái)體現(xiàn)，嗩吶的演奏把鳥(niǎo)語(yǔ)刻畫得惟妙惟肖。

二、音樂(lè)欣賞中充分利用多媒體教學(xué)

社會(huì)的進(jìn)步，人們物質(zhì)文明生活水平的日益提高，各種樂(lè)器、卡拉OK，紛紛加入普通家庭，為人們的音樂(lè)文化創(chuàng)造了一定的物質(zhì)條件。以往的一架風(fēng)琴或一臺(tái)錄音機(jī)就可以的音樂(lè)課，現(xiàn)在顯得有點(diǎn)落后了。因此采用多媒體教學(xué)是不可缺少的手段。如在欣賞《春江花月夜》中，利用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)快捷簡(jiǎn)便、直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)，制作了多媒體教學(xué)課件。一副山水畫卷靜謐的夜晚，月亮在東山冉冉升起，小舟在江面蕩漾等大自然迷人的景色，這副生動(dòng)畫面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，同時(shí)結(jié)合詩(shī)詞：“春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明？江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰。”立體強(qiáng)烈的音響效果等刺激學(xué)生在情感的帶動(dòng)下去聆聽(tīng)、分析，展開(kāi)想象的翅膀去欣賞、感悟音樂(lè)的內(nèi)涵，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)平面立體化，學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)，更大容量地獲得更多知識(shí)信息，開(kāi)闊音樂(lè)視野，獲得古今中外各種音樂(lè)信息，對(duì)作品的理解也更形象、全面和深刻。

三、在欣賞中外樂(lè)曲中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

從中國(guó)樂(lè)曲《高山流水》《汨羅江幻想曲》《梅花三弄》，到外國(guó)樂(lè)曲《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》《G大調(diào)小步舞曲》的欣賞，拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，獲得更多的知識(shí)。如中國(guó)樂(lè)曲《高山流水》是一首著名的中國(guó)古代琴曲，如果讓一個(gè)兒童來(lái)聽(tīng)這首曲子，是激不起他的興趣的，因?yàn)樗麄儫o(wú)法理解音樂(lè)的流動(dòng)會(huì)和流水結(jié)合起來(lái)，更不會(huì)理解樂(lè)曲中所表現(xiàn)的境界與情感。當(dāng)學(xué)生具備了一定的音樂(lè)修養(yǎng)，又反復(fù)聆聽(tīng)該樂(lè)曲后，他們便對(duì)樂(lè)曲的真正韻味有了領(lǐng)悟：鐘子期能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)伯牙所彈奏樂(lè)曲的內(nèi)涵，并以音樂(lè)為紐帶一見(jiàn)如故，結(jié)為知音的深刻意義，才能為樂(lè)曲中所表現(xiàn)出來(lái)的由委婉纏綿到波浪起伏，由涓涓細(xì)流到浩浩蕩蕩的美的境界所嘆服，才能進(jìn)入音樂(lè)的“真、善、美”的藝術(shù)境界。這樣，欣賞樂(lè)曲時(shí)受到美的熏陶及對(duì)美好事物、生活的追求，審美能力得到提高。又如外國(guó)樂(lè)曲《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》中，根據(jù)音色特點(diǎn)可分為四組樂(lè)器：弦樂(lè)組、木管樂(lè)組、銅管樂(lè)組、打擊樂(lè)組。可以播放每組樂(lè)器主題音樂(lè)給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生分辨音色，感受主題音樂(lè)，最后播放全曲。由于音樂(lè)的多解性，當(dāng)播放到打擊樂(lè)器時(shí)，有的說(shuō)大鼓的敲打像暴風(fēng)雨來(lái)臨，有的說(shuō)大鼓的敲打像洶涌澎湃的大海……這時(shí)學(xué)生的想象空間非常開(kāi)闊，創(chuàng)新意識(shí)也得到發(fā)揮。

篇2

隨著“素質(zhì)教育”的深入開(kāi)展，音樂(lè)課已不再是單一的教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)“do、re、mi”，會(huì)唱一二首歌曲了。現(xiàn)在的音樂(lè)課更加重視豐富學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力、表現(xiàn)能力、欣賞能力和樂(lè)器的演奏能力。音樂(lè)欣賞教學(xué)作為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱規(guī)定的一項(xiàng)重要內(nèi)容而進(jìn)入了課堂。通過(guò)欣賞教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，開(kāi)闊音樂(lè)視野，從音樂(lè)中獲得情感的體驗(yàn)和理性的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的認(rèn)知，辨別能力，使之形成良好的情操，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。然而由于小學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力、知識(shí)層次有限，以及教師對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)的理解不同，使得音樂(lè)欣賞課比起其它的課更為難上，容易上得枯燥乏味，失去欣賞的情趣。如何使音樂(lè)欣賞課上的生動(dòng)、活潑、有趣起來(lái)呢？下面是我在教學(xué)中對(duì)小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的一些做法和粗淺的體會(huì)。

一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)欣賞興趣。欣賞課不像唱歌、舞蹈等內(nèi)容容易引起學(xué)生的興趣，因此，我在教學(xué)中選擇適合學(xué)生心理、年齡特點(diǎn)和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞習(xí)慣和音樂(lè)想象能力。如：欣賞蘇聯(lián)作曲家羅科菲耶夫的交響童話，《彼得與狼》，我利用多媒體課件，從童話故事本身入手，將生動(dòng)有趣的故事畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，利用形象的畫面，讓學(xué)生通過(guò)看，張開(kāi)想象的翅膀，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生敘述故事內(nèi)容，讓學(xué)生分角色扮演故事中的人物和動(dòng)物來(lái)幫助學(xué)生理解主題。學(xué)生對(duì)童話故事主題的理解為欣賞交響童話主題的理解奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高了音樂(lè)欣賞教學(xué)的效果。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力和表演的技能，又培養(yǎng)了學(xué)生形象思維和抽象思維的能力。其次，我還在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的音樂(lè)氛圍，精選好音樂(lè)作品入課堂。人們都知道一個(gè)良好的環(huán)境，有利于促進(jìn)人的健康發(fā)展，尤其是兒童、青少年，試想在一個(gè)校風(fēng)差，校風(fēng)歪的學(xué)校里，學(xué)生將如何健康接受教育？這又何談讓學(xué)生得到美的熏陶呢？作為老師，對(duì)社會(huì)的大環(huán)境，我們難以改變，但可以在這個(gè)音樂(lè)小堂里，精心選擇優(yōu)秀的音樂(lè)作品，創(chuàng)造良好的音樂(lè)環(huán)境，充分發(fā)揮“環(huán)境育人”的作用，除了要讓學(xué)生欣賞分析一些好的歌曲、樂(lè)曲外，還經(jīng)常播放一些富有時(shí)代氣息和教育意義的音樂(lè)作品，如《讓我們蕩起雙漿》、《閃閃紅星》等佳品，自然而然地激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)黨的崇敬和熱愛(ài)，感受歡快活潑的氣氛，使學(xué)生的高尚情操等審美能力都得到培養(yǎng)，如：在欣賞《青春舞曲》時(shí)，我播放有關(guān)新疆風(fēng)景的一些畫面，還讓學(xué)生欣賞新疆的一些樂(lè)器，好聽(tīng)的歌曲，優(yōu)美的新疆舞蹈，從而使學(xué)生在潛移默化中得到美的熏陶，促使學(xué)生的身心得到全面健康的發(fā)展。

二、 以欣賞為主，將唱歌、樂(lè)理知識(shí)、基本技能和技巧訓(xùn)練融會(huì)貫通。欣賞是音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容，應(yīng)該把欣賞作為教學(xué)的基本內(nèi)容，占有主導(dǎo)地位。因此，在教學(xué)中，我把欣賞作為教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，通過(guò)歌唱和樂(lè)器演奏對(duì)欣賞起到一個(gè)再認(rèn)識(shí)的作用。同時(shí)，將基本樂(lè)理知識(shí)與基本技能技巧訓(xùn)練融于欣賞、唱歌練習(xí)和樂(lè)器演奏之中，這樣做是對(duì)學(xué)生自身能力提高的一項(xiàng)重要手段。如欣賞歌曲《小白船》時(shí)，我先利用多媒體出示幽靜的畫面，接著我在用鋼琴演奏《小白船》的旋律，最后在通過(guò)播放歌曲《小白船》的旋律，這樣將視聽(tīng)完美地結(jié)合在一起，幫助學(xué)生感知歌曲的節(jié)奏、速度、力度和情緒起伏，使學(xué)生更加投入到音樂(lè)所展現(xiàn)的情景中，加深對(duì)作品的理解和主旋律的記憶，更好地感受到作品的美。

三、“聽(tīng)、看、唱、想、動(dòng)、說(shuō)”全方位引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性知識(shí)的飛躍。在教學(xué)中，我主要采用“聽(tīng)、看、唱、想、動(dòng)、說(shuō)”的參與方式。音樂(lè)是“聽(tīng)”覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐活動(dòng)都必須依賴于聽(tīng)覺(jué)，因此“聽(tīng)”是參與音樂(lè)欣賞教學(xué)的關(guān)鍵。而對(duì)比法聽(tīng)是聽(tīng)的深入，也是音樂(lè)欣賞最主要的方式之一，傾聽(tīng)中的對(duì)比有節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、音色、風(fēng)格、形式等方面的對(duì)比，可以從同一作品中進(jìn)行對(duì)比，也可以對(duì)不同的作品進(jìn)行對(duì)比。“看”是讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)通過(guò)視覺(jué)的結(jié)合來(lái)感受美，這一點(diǎn)我在平時(shí)教學(xué)中里利用多媒體的教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，小學(xué)生以形象思維為主，他們具有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，因此我借助多媒體，通過(guò)觀看動(dòng)畫、繪畫、剪貼畫及情景表演進(jìn)行直觀欣賞教學(xué)。其次，音樂(lè)欣賞是以聽(tīng)為主的。但“唱”主題是欣賞作品的基礎(chǔ)，因?yàn)橐魳?lè)主題是作品的核心，是音樂(lè)形成和發(fā)展的基本要素，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)前唱主題，有利于學(xué)生把握主題形象，使學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中準(zhǔn)確辨認(rèn)主題的重復(fù)和變化，使學(xué)生的音樂(lè)思維真正調(diào)動(dòng)起來(lái)，更好地獲得音響體驗(yàn)。而“想”是學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)中，根據(jù)音樂(lè)展開(kāi)聯(lián)想和想象。由于音樂(lè)藝術(shù)不同于文學(xué)和美術(shù)，它由情而動(dòng)，由感而發(fā)是有抽象性、多樣性、模糊性等特點(diǎn)。因此，通過(guò)音樂(lè)欣賞能開(kāi)闊學(xué)生思維視野，培養(yǎng)學(xué)生想象的廣闊性、獨(dú)立性、新穎性和創(chuàng)造性，這也是我們欣賞教學(xué)的最終目的，接著“動(dòng)”是讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)與美術(shù)相結(jié)合使學(xué)生動(dòng)起來(lái)。音樂(lè)與美術(shù)作為藝術(shù)的兩種不同形式，有著難以割舍的情緣，在音樂(lè)欣賞教學(xué)當(dāng)中正當(dāng)?shù)靥砑用佬g(shù)成分，大膽地嘗試，讓學(xué)生親自動(dòng)手描繪所欣賞的音樂(lè)情景，培養(yǎng)他們的情趣、動(dòng)手、動(dòng)腦能力，有效地將美術(shù)融入音樂(lè)中，讓學(xué)生從聲音、圖像兩方面去感知美、欣賞美，并創(chuàng)造美。最后“說(shuō)”就是讓學(xué)生說(shuō)出了聆聽(tīng)作品后的感受。我在教學(xué)中注重學(xué)生說(shuō)的參與，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)后感，這樣不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，活躍了課堂氣氛，而且有利于教學(xué)信息的及時(shí)反饋，使我們及時(shí)了解教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果間的差距，使學(xué)生的欣賞過(guò)程能在理性認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下，步步深入，達(dá)到深刻、高級(jí)的階段，從而不斷提高學(xué)生的欣賞能力和表達(dá)能力。

篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)； 欣賞教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633．951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）03-082-001

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)課大多是老師教學(xué)生唱歌，以學(xué)生學(xué)到音樂(lè)知識(shí)，掌握音樂(lè)的技能、技巧來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)效果。但筆者通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐逐步認(rèn)識(shí)到，小學(xué)音樂(lè)課應(yīng)將音樂(lè)欣賞作為教學(xué)的重點(diǎn)。

首先，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐都必須依賴于聽(tīng)覺(jué)，這就決定了在小學(xué)音樂(lè)教育中培養(yǎng)小學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)的重要性。

其次，從思維方式看，小學(xué)生的思維以具體形象思維為主，;從情感上看，他們易興奮、不夠穩(wěn)定，對(duì)音樂(lè)能夠表現(xiàn)出愉快的心情并產(chǎn)生美感;但從意志上看，他們的意志品質(zhì)比較薄弱，如果要學(xué)習(xí)較難的音樂(lè)技法，會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，從而不愿意學(xué)習(xí)音樂(lè)。

再次，人們欣賞音樂(lè)，這是所有人都需要具備的基本素質(zhì)。所以，在新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中，把提供給學(xué)生感受音樂(lè)的機(jī)會(huì)放在首要的位置上。這明確地指出了我們小學(xué)音樂(lè)課的重點(diǎn)應(yīng)放在音樂(lè)欣賞教學(xué)上。

那么，我們應(yīng)該如何上好音樂(lè)欣賞課呢？筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，在這方面作了一點(diǎn)嘗試，現(xiàn)總結(jié)出來(lái)和同行們共同探討。

一、要精選教材

音樂(lè)的教材很多，包括有課本、音響、音像、錄音帶、錄像帶、光盤、輔助材料等。但我們一定要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)層次、生活背景精選學(xué)生能夠理解的，能引起興趣、產(chǎn)生共鳴，并能使學(xué)生產(chǎn)生美感的樂(lè)曲，讓學(xué)生欣賞。

二、要以欣賞音樂(lè)為主，以討論講解為輔

以欣賞音樂(lè)為主，目的是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以便發(fā)揮他們的想像力，進(jìn)而對(duì)音樂(lè)作品作出自己的理解與評(píng)價(jià)。一些老師在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，把樂(lè)曲的作者、樂(lè)曲創(chuàng)作的時(shí)代背景，以及樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)等內(nèi)容作為重點(diǎn)，詳細(xì)講解，唯恐學(xué)生不能理解，結(jié)果講得多聽(tīng)得少，學(xué)生無(wú)興趣，無(wú)形中扼殺了學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性。也有的教師在音樂(lè)欣賞中不講或很少講解，只讓學(xué)生自己去聽(tīng)。由于小學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)了解甚少，文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)還很淺，對(duì)音樂(lè)的理解只能處于音樂(lè)音響的感知和膚淺的認(rèn)識(shí)上，很難達(dá)到欣賞的目的，更無(wú)從談起培養(yǎng)學(xué)生鑒賞音樂(lè)美的能力了。

筆者認(rèn)為，音樂(lè)欣賞教學(xué)在教學(xué)方式上，可采用先聽(tīng)后講，再聽(tīng)最后討論的方式。講解主要向?qū)W生講清兩點(diǎn)內(nèi)容即可。一是音樂(lè)的形式因素，二是音樂(lè)的背景因素。如：這部作品是聲樂(lè)曲還是器樂(lè)曲。是聲樂(lè)曲，那么它是哪種演唱形式的歌曲，女高音獨(dú)唱、童聲表演唱還是混聲四部合唱等;如是器樂(lè)曲，那么它是哪種類型的器樂(lè)曲，是獨(dú)奏、重奏，是西洋交響樂(lè)還是民族管弦樂(lè)。背景因素，即是圍繞樂(lè)（歌）曲的產(chǎn)生而折射出的社會(huì)歷史狀況。一般來(lái)講，一部?jī)?yōu)秀的作品都會(huì)在當(dāng)時(shí)的社會(huì)中產(chǎn)生一定的社會(huì)漣漪，它能使人們的思想得到感化、受到教育和鼓舞，能引起人們對(duì)某種事物或社會(huì)意識(shí)的導(dǎo)向性思維。如我們?cè)诹私饬讼愀邸拈T及中華民族的屈辱的歷史后，再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)唱唱伴隨香港、而生的《東方之珠》和《七子之歌》，潛移默化中培養(yǎng)了同學(xué)們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。對(duì)其它內(nèi)容可根據(jù)情況作簡(jiǎn)要的介紹。

三、要恰當(dāng)?shù)夭捎弥庇^的教學(xué)方法

音樂(lè)作品常以模擬、象征等手法，將現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象用音響表達(dá)出來(lái)，有時(shí)還借助直觀的視覺(jué)來(lái)輔助聽(tīng)覺(jué)感知，刺激人們的大腦，產(chǎn)生思維聯(lián)想和想像，加深對(duì)音樂(lè)作品的理解。因此，在組織教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量運(yùn)用VCD和多媒體教學(xué)，讓孩子們通過(guò)直觀的視覺(jué)效果感染、感受作品情感。如在欣賞《小青蛙》時(shí)，如果用Powerpoint幻燈片教學(xué)，隨著音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、力度的不斷變化，在視屏上分別出現(xiàn)花好月圓的夜晚，小青蛙玩耍、捉害蟲(chóng)、在荷葉上跳躍的場(chǎng)面;小青蛙勇敢地面對(duì)暴風(fēng)雨的侵襲，風(fēng)雨過(guò)后，太陽(yáng)在公雞的啼叫聲中升起，小青蛙繼續(xù)勞動(dòng)在湖面上的情景。這樣能有效地將視聽(tīng)完美地結(jié)合在一起，使孩子們受到作品美的感染，加深孩子們對(duì)作品的理解和對(duì)主旋律的記憶。

四、要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，參與到音樂(lè)中去

隨著音樂(lè)邊聽(tīng)邊動(dòng)，能幫助孩子們感知音樂(lè)的節(jié)奏、速度、力度和情緒起伏，營(yíng)造良好效果和課堂美感，使孩子們更能投入到音樂(lè)所展現(xiàn)的情境中去。比如通過(guò)學(xué)生跟著音樂(lè)打節(jié)奏，或通過(guò)敲擊打擊樂(lè)模仿生活中的聲音，培養(yǎng)樂(lè)感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在欣賞《鐘表店里》時(shí)，可以讓孩子們用不同樂(lè)器三角鐵、小鈴、沙球分別敲擊節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)大鐘、小鐘、秒表在鐘表店里開(kāi)音樂(lè)會(huì)的歡樂(lè)場(chǎng)面。在欣賞法國(guó)作曲家圣?桑的作品《水族館》時(shí)，讓孩子們用口琴、沙球、小鈴分別模仿了海水流動(dòng)、魚(yú)兒吐泡泡、海洋生物狂歡的樂(lè)聲，這些都加深了孩子們對(duì)樂(lè)曲的理解，培養(yǎng)了樂(lè)感。

五、要充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力

音樂(lè)具有不確定性。同一首曲子，不同的人欣賞，各人的理解是不一樣的。這與人的性格、氣質(zhì)、修養(yǎng)及所處的時(shí)代、民族風(fēng)俗等有一定的關(guān)系。因此，音樂(lè)欣賞要注意音樂(lè)的這種不確定性，不能強(qiáng)求一律。

另外，在進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí)，教師可通過(guò)一系列帶有啟發(fā)性的提問(wèn)，如節(jié)奏是歡快的還是舒展的？用什么樂(lè)器演奏的？哪些樂(lè)器發(fā)出了什么聲音？你能描述表現(xiàn)的內(nèi)容嗎？讓學(xué)生從心靈深處來(lái)感受音樂(lè)，發(fā)揮自己的想象力，使學(xué)生更深一步地理解音樂(lè)。

同時(shí)可以通過(guò)聽(tīng)辨、欣賞，還可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、音高感，掌握理解音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱的變化，從而掌握一定的樂(lè)理知識(shí)。

六、要在教學(xué)過(guò)程中滲透判斷音樂(lè)藝術(shù)是非標(biāo)準(zhǔn)，提高鑒賞能力

篇4

音樂(lè)欣賞 視聽(tīng) 情感體驗(yàn) 圖形譜 成功感

法國(guó)作家雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“開(kāi)啟人類智慧的鑰匙有三把：一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符。”美國(guó)一名科學(xué)家對(duì)學(xué)生做了多次實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明，每天堅(jiān)持聽(tīng)十分鐘音樂(lè)的學(xué)生，比不聽(tīng)音樂(lè)的學(xué)生智力得分要高得多。為了進(jìn)一步搞好農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)欣賞教學(xué)，我從以下方面進(jìn)行了一些有益的嘗試。

一、充分利用視聽(tīng)教具

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要根據(jù)他們的年齡特征，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，采用各種靈活教學(xué)手段，諸如視聽(tīng)、律動(dòng)、繪畫、剪剪貼貼、游戲、情景表演、節(jié)奏樂(lè)敲擊，進(jìn)行直觀欣賞教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力，想象力，創(chuàng)造力，從而更好地理解和體驗(yàn)樂(lè)曲的內(nèi)容，情感和形象。音樂(lè)作品常以模擬，象征等手法，將現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象用音響表達(dá)出來(lái)，有時(shí)還借助直觀的視覺(jué)來(lái)輔助聽(tīng)覺(jué)感知，刺激人們的大腦，產(chǎn)生思維聯(lián)想和想像，加深對(duì)音樂(lè)作品的理解。因而，組織教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量地運(yùn)用VCD和多媒體教學(xué)，讓孩子們直觀地通過(guò)視覺(jué)效果感受作品情感。

二、讓孩子動(dòng)起來(lái)

隨著音樂(lè)邊聽(tīng)邊動(dòng)，能幫助孩子們感知音樂(lè)的節(jié)奏、速度、力度和情緒起伏，營(yíng)造良好課堂氣氛，投入到音樂(lè)所展現(xiàn)的情景中。

(1)律動(dòng)。律動(dòng)是兒童隨著音樂(lè)節(jié)拍，進(jìn)行有節(jié)奏動(dòng)作的一種活動(dòng)。它能使人借助身體的動(dòng)作來(lái)理解音樂(lè)的內(nèi)容，風(fēng)格和情緒，培養(yǎng)孩子的韻律感。

(2)敲擊節(jié)奏。運(yùn)用節(jié)奏器，一方面，可以復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的節(jié)奏；另一方面，可以模仿生活中的各種節(jié)奏，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感。

(3)畫一畫。一邊傾聽(tīng)美妙的旋律，一邊動(dòng)手畫出音樂(lè)形象，讓孩子們潛移默化地受到音樂(lè)的熏陶，好似身臨其境地暢游在藝術(shù)的殿堂里。

(4)情景表演。由于兒童模仿能力強(qiáng)，表演欲望佳，參與活動(dòng)積極性高，因而讓他們邊聽(tīng)音樂(lè)，邊分角色進(jìn)行情景表演，不僅能活躍課堂氣氛，而且更能感受到美的音樂(lè)，美的故事，美的課堂。

(5)音樂(lè)游戲。在欣賞教學(xué)中，運(yùn)用音樂(lè)游戲，有利于小朋友們感受不同的音樂(lè)情緒。

三、豐富情感體驗(yàn)

古人云：“凡音之起，由人心生也。”人是在有了情感之后，才去歌唱的。當(dāng)人們用語(yǔ)言不足以表現(xiàn)自己的情感時(shí)，才有了用音樂(lè)表現(xiàn)自己情感的愿望，因此，情感體驗(yàn)是一些音樂(lè)以及音樂(lè)能力發(fā)展的前提。

1.以語(yǔ)境喚起情感

讓兒童接觸音樂(lè)之前，有一個(gè)讓兒童體驗(yàn)自然情緒的階段，詩(shī)意的朗誦，帶感情地講故事，都是豐富學(xué)生情感體驗(yàn)的條件。在欣賞《歌唱二小放牛郎》時(shí)，生活中孩子們對(duì)二小這位小英雄是陌生的，我就采用講故事的方法導(dǎo)入，把二小的故事繪聲繪色地講給學(xué)生聽(tīng)，是學(xué)生從故事里對(duì)二小有一定的了解，也使課堂有了莊嚴(yán)肅穆的氣氛。通過(guò)對(duì)歌曲的聆聽(tīng)，學(xué)生的情感不斷升華，對(duì)英雄王二小的懷念之情不斷加深，從而受到感染。由此可見(jiàn)，在欣賞課中，教師精心設(shè)計(jì)好語(yǔ)境，能使學(xué)生產(chǎn)生高昂的情緒和振奮人心的心理狀態(tài)，情不自禁地參與到教學(xué)中來(lái)，達(dá)到以語(yǔ)境激情、以情感人、以情激思的地步。

2.以生活感受體驗(yàn)音樂(lè)情感

在低年級(jí)音樂(lè)欣賞教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生從生活當(dāng)中去尋找、去探索，能更真切地體驗(yàn)音樂(lè)情感。如鋼琴獨(dú)奏《牧童短笛》是賀綠汀先生童年生活的一種自我寫照。樂(lè)曲的第一部分描繪的是一望無(wú)際的田野上，牧童坐在牛背上悠閑地吹著優(yōu)美曲調(diào)的畫面。為了讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)情感，我首先設(shè)問(wèn)：“你見(jiàn)過(guò)放牛娃放牛的情景嗎？你是從哪兒看到的？小牧童是怎樣騎牛背、吹竹笛？然后，請(qǐng)學(xué)生把自己想象成小牧童隨音樂(lè)體驗(yàn)騎牛背、吹竹笛的情景。樂(lè)曲的第二部分好似牧童在田野中追逐嬉戲。大部分學(xué)生對(duì)農(nóng)村小朋友的生活不太了解，我就從同學(xué)課間、課外喜歡玩的游戲入手，去想象小牧童會(huì)在哪些地方放牛，他們放牛時(shí)會(huì)玩些什么游戲。待學(xué)生自由發(fā)言后，我就讓學(xué)生自由組合成各種游戲小組，如猜謎組、打水漂組、跳舞組等，來(lái)體驗(yàn)小牧童的生活情趣。由于這些游戲來(lái)自于學(xué)生的感受，所以學(xué)生很快就體驗(yàn)到了音樂(lè)情感，并且能把這種情感充分地表現(xiàn)出來(lái)。

四、充分利用圖形譜

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，興趣是最有效的方法，創(chuàng)設(shè)愉快的音樂(lè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，讓全部學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。卡通圖譜的使用，能夠?yàn)橐魳?lè)作品的風(fēng)格情緒和具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)都被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在《玩具兵進(jìn)行曲》欣賞課教學(xué)中，教者先通過(guò)介紹作曲家幼年時(shí)做過(guò)的關(guān)于玩具的夢(mèng)境，讓學(xué)生想象可能有哪些玩具，接著分別欣賞A段B段音樂(lè)，并配以不同的玩具卡通圖譜，讓學(xué)生通過(guò)變化的卡通圖譜對(duì)A段B段做出不同的身體反應(yīng)。在學(xué)生熟悉后，完整欣賞全曲，同時(shí)配上相應(yīng)的代表各部分的卡通圖譜，師生合作表演。低年級(jí)學(xué)生由于其年齡特征，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間地關(guān)注某一事物，但配上生動(dòng)活潑的卡通圖形，學(xué)生的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，而師生的有效合作又訓(xùn)練了學(xué)生的視聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)能力。

五、讓每一個(gè)學(xué)生都能有成功感

音樂(lè)課評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。這就要求教師在上課時(shí)，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都有得“優(yōu)”的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)！例如，在欣賞樂(lè)曲《賽馬》時(shí)，根據(jù)學(xué)生的不同層次，因材施教，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造得“優(yōu)”的機(jī)會(huì)。對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師會(huì)問(wèn)一些較難的問(wèn)題：“樂(lè)曲的主題旋律是什么？旋律重復(fù)出現(xiàn)速度有何變化？對(duì)于平時(shí)不喜歡回答問(wèn)題的同學(xué)，教師就會(huì)問(wèn)一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題：“請(qǐng)同學(xué)們注意傾聽(tīng)樂(lè)曲的速度變化，聽(tīng)到用手勢(shì)表示，如漸慢時(shí)伸出一個(gè)手指，漸快時(shí)伸出兩個(gè)手指”……一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠正確表達(dá)樂(lè)曲的意思，教師立刻送給學(xué)生一個(gè)激勵(lì)性的動(dòng)作或肯定性的語(yǔ)言。采用這樣的教學(xué)方法，既使學(xué)生系統(tǒng)地掌握了所學(xué)知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

綜上所述，要上好小學(xué)音樂(lè)欣賞課，必須有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程，音樂(lè)教師要研究學(xué)生心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，觀察學(xué)生的好惡。同時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入理解全新教育理念，并經(jīng)常在實(shí)踐中反思、改進(jìn)，這樣才能不斷適應(yīng)新的變革，取得預(yù)期的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

關(guān)鍵詞：中職音樂(lè)；欣賞教學(xué)；措施

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）13-006-01

音樂(lè)欣賞，是中職學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中一個(gè)重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過(guò)欣賞教學(xué)培養(yǎng)正確的審美觀念，提高學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的積極性不高，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，教師講授與學(xué)生學(xué)習(xí)完全脫節(jié)，沒(méi)有真正發(fā)揮出音樂(lè)教育在全面發(fā)展教育中的作用。不能就如何通過(guò)音樂(lè)欣賞教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展談了幾點(diǎn)建議。

一、現(xiàn)階段音樂(lè)欣賞的重要性

音樂(lè)欣賞是現(xiàn)階段音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)非常重要的部分，與此同時(shí)，它也應(yīng)該是有效地培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣的一個(gè)重要途徑，對(duì)于拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，提高他們的音樂(lè)鑒賞與感知能力也有著非常重要的促進(jìn)作用。從某種程度上來(lái)講，某個(gè)人的音樂(lè)鑒賞能力不僅僅只是體現(xiàn)了他自身的審美修養(yǎng)，還應(yīng)該是考察這個(gè)人文化底蘊(yùn)的一個(gè)顯性的標(biāo)志。我們通過(guò)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行有效而又冷靜的欣賞，往往能夠使學(xué)生獲取到豐富的音樂(lè)知識(shí)，這種手段也會(huì)對(duì)學(xué)生道德情操的培養(yǎng)有著非常重要的促進(jìn)作用。與此同時(shí)，它還可以在很大程度上使學(xué)生的內(nèi)心世界得到豐富，對(duì)于他們的創(chuàng)新思維能力有著很重要的培養(yǎng)作用，從而激發(fā)他們內(nèi)心深處對(duì)于真善美的渴求與希冀，使他們尊重自己，尊重他人。從這個(gè)角度來(lái)理解，在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)感知的培養(yǎng)是有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義的。

二、完善中職音樂(lè)欣賞教學(xué)的措施

1、根據(jù)中職學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)施音樂(lè)欣賞教學(xué)

中職學(xué)生大多數(shù)是16歲至18歲的青少年，生理和心理都向逐漸成熟的方向發(fā)展，具有強(qiáng)烈的好奇心，情緒變化很大，若不進(jìn)行正確的引導(dǎo)，會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的、不健康的審美觀念，如刻意追求新潮、時(shí)尚，認(rèn)為當(dāng)下最新潮的歌和最流行的音樂(lè)就是最高雅的、最有品位的音樂(lè)藝術(shù)。而且在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)，由于大多數(shù)中職學(xué)生來(lái)自偏遠(yuǎn)農(nóng)村，小學(xué)和初中基本沒(méi)有受過(guò)音樂(lè)教育，對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)基本上無(wú)任何了解。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們既要不斷向?qū)W生提供新鮮感，激發(fā)他們的好奇心，促進(jìn)他們對(duì)未知事物積極主動(dòng)地探索，也要注意不能一味地迎合、遷就、放任自流，應(yīng)該想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，欣賞藝術(shù)音樂(lè)。

2、開(kāi)展“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”的欣賞教學(xué)模式

這就要求教師在教學(xué)中創(chuàng)造生動(dòng)活潑、民主寬松的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生多想、多問(wèn)、多實(shí)踐，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與音樂(lè)欣賞，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，陶冶學(xué)生高尚的情操，使欣賞過(guò)程提高到另一高度，提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平。

3、組織課堂創(chuàng)作活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生成

課堂教學(xué)中的生成一般有預(yù)設(shè)之中和預(yù)設(shè)之外的生成。音樂(lè)課教學(xué)中“創(chuàng)作教學(xué)”是一個(gè)特定的概念，它是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造精神和音樂(lè)創(chuàng)造能力的一種教學(xué)過(guò)程，也是音樂(lè)課堂生成的一種的重要途徑。創(chuàng)作教學(xué)作為音樂(lè)教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)，我們可以作為一節(jié)課中的一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。用即興的方法進(jìn)行簡(jiǎn)短節(jié)奏的創(chuàng)作；進(jìn)行簡(jiǎn)短曲調(diào)、歌曲的創(chuàng)作；用聲音模仿與創(chuàng)造；還有運(yùn)用包括音樂(lè)、詩(shī)歌、戲劇或舞蹈的形式相結(jié)合的創(chuàng)作。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，教師要多鼓勵(lì)，多誘導(dǎo)、多啟發(fā)，少批評(píng)，少?gòu)?qiáng)制、少替代，這種活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)一定是以學(xué)生為主體的。

4、注意情境渲染，發(fā)展音樂(lè)感受與情感體驗(yàn)

感情，是伴隨人對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和意志行為而出現(xiàn)的心理體驗(yàn)。音樂(lè)是一種善于表現(xiàn)和激感的藝術(shù)。在音樂(lè)欣賞中，情感體驗(yàn)占有突出重要的地位，因?yàn)橐魳?lè)欣賞的過(guò)程就是情感體驗(yàn)的過(guò)程。它既是欣賞者對(duì)音樂(lè)情感的內(nèi)涵進(jìn)行體驗(yàn)的過(guò)程，同時(shí)也是欣賞者自己的情感和音樂(lè)中表現(xiàn)的感情相互交融，發(fā)生共鳴的過(guò)程。中職學(xué)生由于學(xué)業(yè)上多數(shù)不太成功，在情感方面則比普高學(xué)生更為敏感，體驗(yàn)入微。而作為青春期的少男少女，對(duì)于真摯感情的需要更為強(qiáng)烈，而音樂(lè)欣賞正是要求欣賞者通過(guò)音樂(lè)的外部形式與內(nèi)部情感的溝通，達(dá)到情感的共鳴與升華，音樂(lè)鑒賞恰恰可以滿足提高他們的審美需要。因此，培養(yǎng)學(xué)生高層次的鑒賞能力，關(guān)鍵是要使學(xué)生具有鑒別音樂(lè)格調(diào)高低好壞的能力，使學(xué)生具有劃清真善美與假惡丑的界限的能力，掌握分辨是非的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生有能力判斷音樂(lè)作品的社會(huì)價(jià)值及藝術(shù)價(jià)值。

5、營(yíng)造良好的音樂(lè)環(huán)境，引導(dǎo)欣賞高雅音樂(lè)

在適當(dāng)?shù)芈?tīng)一些流行音樂(lè)的同時(shí)，還要大量地欣賞中外古典音樂(lè)。教師要設(shè)法創(chuàng)造良好的欣賞環(huán)境，如每天通過(guò)課余時(shí)間在校園里播放古典音樂(lè)，并由播音員講述音樂(lè)家故事、創(chuàng)作背景以及分析作品中的音樂(lè)表現(xiàn)手段，這樣在全校范圍里，學(xué)生們共同欣賞，充分發(fā)揮群體效應(yīng)，耳濡目染，使欣賞藝術(shù)音樂(lè)成為一件自然而然的事情。

三、總結(jié)

音樂(lè)的價(jià)值是多方面的，一方面來(lái)說(shuō)音樂(lè)創(chuàng)作者賦予音樂(lè)特有的情感聯(lián)系，從而音樂(lè)有了自己的生命力，人們?cè)谛蕾p音樂(lè)的過(guò)程中感受到了這種情感特質(zhì)，從而產(chǎn)生情感上的共鳴，獲得不一樣的全新體驗(yàn)，另一方面音樂(lè)欣賞在對(duì)提高人們對(duì)音樂(lè)鑒賞力，藝術(shù)審美力和思維拓展等方面都有不小的促進(jìn)作用。教師在教學(xué)過(guò)程中必須注意根據(jù)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)體制的改革，以增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。

參考文獻(xiàn)：

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