序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇會(huì)計(jì)實(shí)操專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)教育；問(wèn)題；對(duì)策

一、我國(guó)高校會(huì)計(jì)教育存在的問(wèn)題

1　教材滯后，跟不上時(shí)代的步伐

在教育當(dāng)中教材是一個(gè)非常重要的教育工具，它的好壞將直接影響到教育質(zhì)量。目前，隨著我國(guó)會(huì)計(jì)體制的完善和發(fā)展，使會(huì)計(jì)制度及相關(guān)會(huì)計(jì)處理方法都得到了不斷更新。可以說(shuō)，我國(guó)的會(huì)計(jì)制度每年都有所變化，有的甚至是出現(xiàn)大幅度的變動(dòng)。但許多大中專(zhuān)院校的會(huì)計(jì)教材卻并沒(méi)有跟隨會(huì)計(jì)制度的變化而進(jìn)行更新，有的院校的教材還是多年不變。有的高校則過(guò)于重視對(duì)理論的闡述，而忽視了對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐操作步驟的分解，更缺乏內(nèi)容新穎形象生動(dòng)的會(huì)計(jì)教材。這必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有所缺陷，影響了他們的專(zhuān)業(yè)水平的培養(yǎng)和發(fā)展。

2　會(huì)計(jì)課程設(shè)置不合理

目前在我國(guó)大部分高校，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置極其的不合理，主要表現(xiàn)為：一方而，在課程設(shè)置上，缺乏針對(duì)性，這主要是由于一些高校套用其他院校的課程設(shè)置。另一方面，在課程體系的結(jié)構(gòu)上也存在的不合理的現(xiàn)象。不少學(xué)校將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課都定為學(xué)生的必修課，使得學(xué)生不能根據(jù)自己的興趣選擇深入學(xué)習(xí)的課程。還有就是基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的比例搭配不當(dāng)。過(guò)于重專(zhuān)業(yè)輕基礎(chǔ)。

3　教師隊(duì)伍水平不高，缺乏專(zhuān)業(yè)教學(xué)和實(shí)物工作的經(jīng)驗(yàn)

在現(xiàn)階段，我國(guó)高校存在著很多從事會(huì)計(jì)教學(xué)工作的人員都不具有會(huì)計(jì)教學(xué)與實(shí)務(wù)工作的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法相當(dāng)?shù)穆浜螅麄儾扇〉亩际莻鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，只要教學(xué)進(jìn)度完成了，教學(xué)任務(wù)也就完成了。這種教、學(xué)、用的嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生只能紙上談兵，當(dāng)他們面對(duì)實(shí)際賬務(wù)處理時(shí)就往往束手無(wú)策了。而會(huì)計(jì)工作是一門(mén)重理論也重操作的工作，會(huì)計(jì)教師如果缺乏實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的話(huà)，其所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也只能是有理論而無(wú)實(shí)際操作技能。因此，如果會(huì)計(jì)教師缺乏這方面的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)讓學(xué)生未能掌握這些實(shí)務(wù)工作，影響其工作能力，甚至?xí)斐蓭?wù)及稅務(wù)處理的錯(cuò)失。

4　過(guò)于重視理論輕視實(shí)際操作

很多院校在注重學(xué)生的會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)卻忽視了對(duì)學(xué)生的實(shí)操培訓(xùn)。一方面會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)教師缺少實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，不能做出比較切實(shí)可行的會(huì)計(jì)實(shí)操方案，另一方面，會(huì)計(jì)教育院校出于培訓(xùn)成本及培訓(xùn)環(huán)境的考慮，以致院校在整個(gè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育過(guò)程中沒(méi)有為學(xué)生提供足夠和完善的會(huì)計(jì)實(shí)操。有限的實(shí)操培訓(xùn)活動(dòng)也流于形式和表面。據(jù)筆者了解，很多在校學(xué)生在完成會(huì)計(jì)實(shí)操活動(dòng)后，只能得到一個(gè)“模糊”的印象。實(shí)操培訓(xùn)完畢后，學(xué)生不但不能學(xué)到細(xì)節(jié)的操作，連整個(gè)帳務(wù)處理流程也不能理清。會(huì)計(jì)實(shí)操的收效甚微。

二、解決策略

1　學(xué)校應(yīng)注重更新教材內(nèi)容，課程設(shè)置也要作相應(yīng)的調(diào)整

針對(duì)部分高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教材落后的問(wèn)題，當(dāng)務(wù)之急就是這些高校必須采取行動(dòng)更新教材內(nèi)容。比如，可以加強(qiáng)一些辦公軟件在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用的學(xué)習(xí)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生能夠獨(dú)立進(jìn)行各種適用于企業(yè)電子會(huì)計(jì)表單設(shè)計(jì)的能力。另外還可以增加仿真實(shí)訓(xùn)方面的教學(xué)內(nèi)容，這樣可以將實(shí)際企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)相結(jié)合，能很好地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能應(yīng)用能力，為以后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，隨著會(huì)計(jì)制度及會(huì)計(jì)處理的變化，校方也應(yīng)對(duì)所設(shè)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行更新。目的是能讓會(huì)計(jì)學(xué)生能學(xué)到最新最有用的會(huì)計(jì)知識(shí)，避免學(xué)生出現(xiàn)學(xué)而無(wú)用的情況，也避免會(huì)計(jì)教育資源的浪費(fèi)。

2　會(huì)計(jì)教師應(yīng)具有一定的實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)

現(xiàn)階段在我國(guó)的一些高校中，從事會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的教師大都具有豐富的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，但是在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)方面卻缺乏相當(dāng)?shù)牟僮鹘?jīng)驗(yàn)。可以說(shuō)，目前參與會(huì)計(jì)教育工作的教師隊(duì)伍中極其缺乏有從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作者。實(shí)際上，會(huì)計(jì)工作的進(jìn)步是離不開(kāi)會(huì)計(jì)實(shí)踐的，離開(kāi)了實(shí)踐工作所所制訂的會(huì)計(jì)方法或會(huì)計(jì)制度是難以應(yīng)用到實(shí)際工作中的。同樣，要培養(yǎng)出能有實(shí)際操作能力的會(huì)計(jì)學(xué)生，我們的會(huì)計(jì)教師也應(yīng)具有一定的實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，如果會(huì)計(jì)教師具備一定的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)在一定程度上增加會(huì)計(jì)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的興趣和對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)更有歸屬感。

3　加強(qiáng)實(shí)際操作培訓(xùn)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力

各高校應(yīng)盡可能與企業(yè)聯(lián)系，為學(xué)生提供良好的實(shí)操環(huán)境及實(shí)操條件，在實(shí)操過(guò)程中應(yīng)向?qū)W生提供多一點(diǎn)的帳務(wù)處理操作機(jī)會(huì)。

4　對(duì)教師進(jìn)行定期的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)

為了避免會(huì)計(jì)教師與不斷變化更新的會(huì)計(jì)制度及會(huì)計(jì)政策脫節(jié)，各高校應(yīng)在每年定期對(duì)學(xué)校的會(huì)計(jì)教師進(jìn)行會(huì)計(jì)_專(zhuān)業(yè)的繼續(xù)教育。比如：會(huì)計(jì)制度及會(huì)計(jì)處理方法的變化；企業(yè)內(nèi)部控制制度的變化；最新的企業(yè)稅收政策及涉稅流程等方面的內(nèi)容。會(huì)計(jì)教育應(yīng)盡可能做到不流于形式，讓會(huì)計(jì)教師能真正獲得最新的財(cái)稅信息，有利于他們會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提升，對(duì)增強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力也有很大的積極意義。

篇2

關(guān)鍵字：欠發(fā)達(dá)地區(qū)；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)方法；改革

區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡是目前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一個(gè)突出問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)廣大欠發(fā)達(dá)地區(qū)的職業(yè)教育，既解決欠發(fā)達(dá)地區(qū)適齡青年的就要問(wèn)題，也為欠發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供實(shí)用型人才，是欠發(fā)達(dá)地區(qū)通往現(xiàn)代化的一個(gè)重要手段。欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，是為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)掌握會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)和實(shí)操技能的初級(jí)會(huì)計(jì)人員。但是，當(dāng)前欠發(fā)達(dá)地區(qū)的會(huì)計(jì)教學(xué)還存在很多問(wèn)題。

一、欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的特點(diǎn)

欠發(fā)達(dá)地區(qū)的顯著特點(diǎn)就是人力資源豐富，但勞動(dòng)力素質(zhì)不高，人才結(jié)構(gòu)不合理，要想發(fā)展就必須大力推進(jìn)職業(yè)教育，把沉重的人口包袱轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢(shì)。欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)，應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厝瞬攀袌?chǎng)的實(shí)際需求，培養(yǎng)掌握財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟練操作財(cái)會(huì)電算化技能，能勝任中小企業(yè)會(huì)計(jì)、出納、銀行柜員、業(yè)務(wù)員、收銀員、保管員、文員等崗位的職業(yè)技術(shù)型、操作型人才。

二、欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題

在我國(guó)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，由于對(duì)中職學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入不足，導(dǎo)致會(huì)計(jì)教學(xué)存在實(shí)訓(xùn)實(shí)操場(chǎng)室不足、理論與實(shí)訓(xùn)課時(shí)比例不合理、教學(xué)手段落后、教學(xué)方法僵化陳舊等問(wèn)題，其突出問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：

1、缺乏會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)場(chǎng)室開(kāi)展實(shí)訓(xùn)、實(shí)操。欠發(fā)達(dá)地區(qū)會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室、財(cái)會(huì)工作流程模擬實(shí)操室等極為欠缺，在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，會(huì)計(jì)教師往往無(wú)法按教學(xué)計(jì)劃的要求帶領(lǐng)學(xué)生到專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室開(kāi)展實(shí)訓(xùn)、實(shí)操。

2、開(kāi)展實(shí)訓(xùn)、實(shí)操的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)備器材不足。如實(shí)訓(xùn)教學(xué)中模擬財(cái)會(huì)部門(mén)各崗位工作流程，需要各種模擬賬簿、各種模擬印鑒、驗(yàn)鈔機(jī)、練功鈔、傳票翻打機(jī)等專(zhuān)業(yè)用品，不僅數(shù)量不足，而且損耗后往往得不到補(bǔ)充，實(shí)訓(xùn)、實(shí)操往往難以為繼。

3、會(huì)計(jì)師資專(zhuān)業(yè)水平有待提高。欠發(fā)達(dá)地區(qū)由于工資、福利待遇低，難以吸引會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)師資，相當(dāng)一部分會(huì)計(jì)教師是其他專(zhuān)業(yè)的教師轉(zhuǎn)行而來(lái)，有的甚至沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)知識(shí)培訓(xùn)，部分會(huì)計(jì)教師專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)理論不過(guò)硬、專(zhuān)業(yè)技能不精，授課時(shí)只能照本宣科，講解流于表面，教學(xué)效果可想而知。

4、理論與實(shí)訓(xùn)課時(shí)比例不合理。由于缺乏會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)操、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室，教務(wù)部門(mén)在排課時(shí)，會(huì)有意識(shí)地多安排理論課課時(shí)，盡量縮減會(huì)計(jì)技能實(shí)操課程。據(jù)反映，有的中職學(xué)校真正用于實(shí)操、實(shí)訓(xùn)的教學(xué)課時(shí)只占三分之一，甚至三分之一都不到。

5、會(huì)計(jì)教學(xué)方法僵化陳舊。最突出表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（1）機(jī)械教學(xué)。由于欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)缺乏專(zhuān)業(yè)實(shí)操場(chǎng)室、實(shí)操課時(shí)不足，教師教學(xué)時(shí)只能重理論輕實(shí)踐，甚至照本宣科，而學(xué)生由于很少實(shí)操、實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，所以無(wú)論是實(shí)際操作還是理論知識(shí)，都只能用死記硬背的方法去記憶。

（2）應(yīng)試教學(xué)。欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職學(xué)校教務(wù)部門(mén)因?yàn)槭軐?shí)訓(xùn)場(chǎng)地的制約，在排課時(shí)縮減了會(huì)計(jì)技能實(shí)操課程，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)各門(mén)課程的考試要求也只能是偏重考理論知識(shí)，會(huì)計(jì)教師只能實(shí)行“應(yīng)試教育”，考什么老師上課就講什么。學(xué)生在考試中雖然可以拿到高分，卻不能培養(yǎng)出熟練的職業(yè)技能。

三、欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)改革的思考

由于欠發(fā)達(dá)地區(qū)地方政府財(cái)政有限，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)操場(chǎng)室的建設(shè)和專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)師資的引進(jìn)不可能在短期內(nèi)有很大改觀，但我們不能“等、靠、要”，應(yīng)根據(jù)本校現(xiàn)有的條件和本地的實(shí)際，對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行大膽的改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)出適應(yīng)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的實(shí)用型會(huì)計(jì)人才。

1、利用普通課室開(kāi)展職業(yè)技能訓(xùn)練。科學(xué)安排理論課時(shí)與技能實(shí)操課時(shí)的比重外，會(huì)計(jì)教師應(yīng)以實(shí)操為本位進(jìn)行教學(xué)改革，在進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)，設(shè)計(jì)一套對(duì)應(yīng)課程的實(shí)際操作練習(xí)，做到精講多練，開(kāi)展一些在普通課室就可以進(jìn)行的職業(yè)技能訓(xùn)練。

2、編寫(xiě)有本地特色的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校本教材。欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職學(xué)校應(yīng)該針對(duì)本地區(qū)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)實(shí)際，比如本地區(qū)提供一些怎樣的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位，或者本校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生常見(jiàn)的就業(yè)崗位，這些就業(yè)崗位需要什么樣的專(zhuān)業(yè)技能，有針對(duì)性地編寫(xiě)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校本教材。

3、校企結(jié)合建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地。欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職學(xué)校應(yīng)解放思想，主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)系建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，通過(guò)為企業(yè)訂單式培養(yǎng)技術(shù)人才，由企業(yè)投入資金和設(shè)備建設(shè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)基地。

4、師資隊(duì)伍建設(shè)方面。一是聘請(qǐng)退休的老會(huì)計(jì)或企事業(yè)單位會(huì)計(jì)人員擔(dān)任實(shí)踐指導(dǎo)老師。二是安排教師參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和定期下基層鍛煉。

5、教師的教學(xué)現(xiàn)狀必須由傳統(tǒng)的權(quán)威型轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)型。只有在靈活多樣的教學(xué)方法中，才能激發(fā)出學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。會(huì)計(jì)學(xué)本身是一項(xiàng)枯燥的學(xué)習(xí)，采用一些可以調(diào)節(jié)課堂氣氛的方法來(lái)教學(xué)，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 余飛.論欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職“校企合作”與學(xué)生本地就業(yè)——基于中等職業(yè)學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的思考 [J]. 職教通訊. 2011（19）

篇3

一、工作總結(jié)

1、酒店開(kāi)業(yè)至今資產(chǎn)管理混亂，組織酒店財(cái)務(wù)全體員工做全面資產(chǎn)年終實(shí)地盤(pán)點(diǎn)工作，并整理完善賬務(wù)處理。讓各部門(mén)更好有效重新梳理及管理好資產(chǎn)。財(cái)務(wù)也一對(duì)一做好固定資產(chǎn)及運(yùn)營(yíng)資產(chǎn)的管理培訓(xùn)。

2、11月份開(kāi)始財(cái)務(wù)建立酒店成本巡查小組，每日每周不定期不定時(shí)的做全面檢查質(zhì)檢，保證做到食品安全無(wú)隱患，無(wú)變質(zhì)無(wú)過(guò)期無(wú)浪費(fèi)現(xiàn)象。

3、采購(gòu)控制方面在不影響酒店正常運(yùn)營(yíng)情況下，一方面財(cái)務(wù)做好酒店庫(kù)房最低庫(kù)存量的準(zhǔn)備及核算標(biāo)準(zhǔn)，另一方面再不影響食材出品的情況下，采取低價(jià)格替換方式考察市場(chǎng)有效控制，努力將成本率降低行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)甚至更好。

4、酒店開(kāi)業(yè)至今財(cái)務(wù)賬務(wù)及報(bào)表數(shù)據(jù)無(wú)校正，首先清算酒店前期賬務(wù)處理，其次銜接財(cái)務(wù)系統(tǒng)賬務(wù)處理提前做好各部門(mén)培訓(xùn)及系統(tǒng)設(shè)置工作，并按照集團(tuán)要求做好財(cái)務(wù)分賬賬務(wù)處理。截止2020年度財(cái)務(wù)已清理賬套數(shù)據(jù)各會(huì)計(jì)科目數(shù)據(jù)，做到隨時(shí)集團(tuán)臨檢財(cái)務(wù)一切賬務(wù)的準(zhǔn)備工作。

5、財(cái)務(wù)提交2021年酒店預(yù)算，為酒店經(jīng)營(yíng)無(wú)困難更好努力完成預(yù)算財(cái)務(wù)針對(duì)運(yùn)營(yíng)部門(mén)進(jìn)行系統(tǒng)化實(shí)操性、財(cái)務(wù)制度等等培訓(xùn)讓一線部門(mén)提升服務(wù)質(zhì)量，財(cái)務(wù)做好后勤一切準(zhǔn)備工做。

6、成本控制方面，財(cái)務(wù)2020年11月建立食品總倉(cāng)、辦公文具及印刷總倉(cāng)、藥品總倉(cāng)、低值易耗品總倉(cāng)、運(yùn)營(yíng)資產(chǎn)總倉(cāng)等，為更好有效核銷(xiāo)酒店每一筆開(kāi)銷(xiāo)是否合理必須做到節(jié)能開(kāi)源，讓每位員工有主人翁意識(shí)，愛(ài)惜資產(chǎn)管理好資產(chǎn)及使用的合理性。

二、工作計(jì)劃

1、每日上報(bào)酒店收入及成本分析報(bào)表；

2、每日上報(bào)酒店資金流向報(bào)表；

3、每日進(jìn)行成本巡查工作及及時(shí)整改措施；

4、每周進(jìn)行收銀員服務(wù)暗訪測(cè)試；

5、每月5號(hào)前準(zhǔn)時(shí)精確進(jìn)行財(cái)務(wù)月結(jié)關(guān)賬一切相關(guān)報(bào)表；

6、每月召開(kāi)酒店部門(mén)例會(huì)、損益會(huì)、信貸會(huì)、成本分析會(huì)議；

7、每月二次部門(mén)業(yè)務(wù)技能按照崗位區(qū)分進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)；

8、每月免費(fèi)邀請(qǐng)第三方公司針對(duì)管事部用品使用操作理論及實(shí)操培訓(xùn)；

9、每月免費(fèi)邀請(qǐng)第三方公司針對(duì)前臺(tái)餐飲部門(mén)進(jìn)行線上系統(tǒng)實(shí)操培訓(xùn)；

10、每季度進(jìn)行酒店運(yùn)營(yíng)資產(chǎn)實(shí)盤(pán)工作匯總；

11、每季度進(jìn)行財(cái)務(wù)內(nèi)部交叉輪崗學(xué)習(xí)實(shí)操培訓(xùn)；

12、每年12月份進(jìn)行年終固定資產(chǎn)及運(yùn)營(yíng)資產(chǎn)盤(pán)點(diǎn)；

二、對(duì)經(jīng)營(yíng)管理措施提出個(gè)人建議與意見(jiàn)

序號(hào)

具體問(wèn)題

整改方案

1

后廚食品食材采購(gòu)擠壓未進(jìn)行先進(jìn)先出，造成過(guò)期食品食材較多。

財(cái)務(wù)建立成本巡查小組，每天不定時(shí)巡查后廚庫(kù)房并第一負(fù)責(zé)人簽署庫(kù)房管理處罰書(shū)

2

質(zhì)檢部門(mén)臨檢頻繁，酒店存在三無(wú)產(chǎn)品會(huì)造成處罰

1、成本新建臺(tái)賬與實(shí)物相符合

2、取消三無(wú)產(chǎn)品購(gòu)進(jìn)，以有資質(zhì)產(chǎn)品替換

3

員工餐出品油膩，葷素搭配不合理

1、每月用油量由35桶降到25桶

2、每日購(gòu)進(jìn)食材費(fèi)用控制2500元/天

3、每日巡查員工吃飯打餐倒掉現(xiàn)象

4

部門(mén)維修用品用量無(wú)使用壽命周期

每日工程部要求記錄工程用具用量，財(cái)務(wù)根據(jù)物料壽命進(jìn)行核算是否存在浪費(fèi)，物品愛(ài)惜

5

酒店資產(chǎn)管理責(zé)任人不明確，管理混亂

1、重新制定酒店每個(gè)部門(mén)資產(chǎn)管理員

2、每月部分自盤(pán)整理賬務(wù)

3、財(cái)務(wù)每季度實(shí)盤(pán)

4、每月財(cái)務(wù)將從部門(mén)提成10%中暫押發(fā)放，作為部門(mén)報(bào)損賠償

6

酒店存在部門(mén)成本控制對(duì)象不清、知識(shí)面淺薄

（只是表面，專(zhuān)業(yè)性欠缺導(dǎo)致物料物品維保維護(hù)不到位）

新員工入職培訓(xùn)，針對(duì)性SOP專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)

7

酒店部門(mén)二級(jí)倉(cāng)庫(kù)不人管理，食材物品等等庫(kù)存不清楚，導(dǎo)致過(guò)期變質(zhì)，閑置

財(cái)務(wù)收回二級(jí)倉(cāng)庫(kù)進(jìn)行總倉(cāng)管理及賬務(wù)整理

8

各部門(mén)酒水庫(kù)與客人寄存酒水混亂擺放

區(qū)分存放，并登記相關(guān)信息

9

二次回收使用物品未做保護(hù)存放（每年一次活動(dòng)物資，裝飾物等）

活動(dòng)結(jié)束后全部物資交還財(cái)務(wù)保管存放，利于二次使用節(jié)約費(fèi)用

10

酒店食材管理欠缺，后廚成本控制意識(shí)差

2021年財(cái)務(wù)將每日餐飲成本核算報(bào)告，并通告廚房，有效根據(jù)收益控制采購(gòu)費(fèi)用及成本

11

酒店開(kāi)業(yè)前購(gòu)置的閑置物質(zhì)，庫(kù)房存在未開(kāi)封使用或換人頻繁而不間斷浪費(fèi)購(gòu)置新物資

財(cái)務(wù)要求各部門(mén)購(gòu)買(mǎi)新物資前必須先清查庫(kù)房閑置物資是否可以替換代替使用，節(jié)約成本支出。

12

各部門(mén)針對(duì)每月采購(gòu)計(jì)劃出現(xiàn)無(wú)最低庫(kù)存量數(shù)量

財(cái)務(wù)將進(jìn)行全酒店采購(gòu)下單分類(lèi)培訓(xùn)，按照控制庫(kù)存最低庫(kù)存量進(jìn)行采購(gòu)。避免造成物品過(guò)期，變質(zhì)導(dǎo)致的費(fèi)用

13

財(cái)務(wù)開(kāi)業(yè)至今財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)，系統(tǒng)數(shù)據(jù)存在錯(cuò)誤（如：科目不平、賬實(shí)不符）

年終財(cái)務(wù)將進(jìn)行每個(gè)會(huì)計(jì)科目清查調(diào)賬，做到賬務(wù)精準(zhǔn)無(wú)差異

14

酒店應(yīng)收賬務(wù)掛賬賬齡時(shí)間，嚴(yán)重影響酒店資金運(yùn)作

每月分配指標(biāo)收款，財(cái)務(wù)重新制定資金計(jì)劃按資金周轉(zhuǎn)率進(jìn)行支付相關(guān)款項(xiàng)

15

酒店有價(jià)票券的銷(xiāo)售和管理不完善，存在漏洞賬務(wù)混亂差異數(shù)據(jù)較大

年終前整理目前酒店全部票券，進(jìn)一步針對(duì)有價(jià)票券做部門(mén)培訓(xùn)和操作流程方案。

16

酒店部門(mén)提成存在虛假不真實(shí)，審計(jì)未能審核出異常。

針對(duì)加強(qiáng)審計(jì)文員自身培訓(xùn)提高業(yè)務(wù)水平，加大力度審核各部門(mén)問(wèn)題

17

針對(duì)特殊節(jié)日，法定節(jié)假日無(wú)數(shù)據(jù)分析收益狀況

將進(jìn)行活動(dòng)節(jié)日前的預(yù)算損益狀況，節(jié)后分析實(shí)際數(shù)據(jù)分析。未以后定價(jià)策略做數(shù)據(jù)支持，創(chuàng)利益最大化

18

部門(mén)出現(xiàn)客戶(hù)投訴問(wèn)題

財(cái)務(wù)將采取與提成掛鉤扣除當(dāng)月部分全部提成獎(jiǎng)金

19

篇4

2011年，教育部、財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃的意見(jiàn)》、2012年，國(guó)務(wù)院制定印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》，2013年，教育部制定了《中等職業(yè)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，2016年教育部等七部門(mén)印發(fā)《中職學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定》，這些意見(jiàn)和規(guī)定對(duì)中等職業(yè)學(xué)校構(gòu)建教師隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)、提升教師實(shí)踐教學(xué)水平等方面提出了具體要求和方法，充分體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的重視。

一、中職教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

職業(yè)教育不同于普通教育，職業(yè)教育是一種“跨界教育”。職業(yè)教育本質(zhì)和目標(biāo)決定了職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)技能型的人才。中職學(xué)校是社會(huì)人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所， 教師因其在課堂的特殊地位，在很大程序上決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。《中等職業(yè)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》明確指出：中等職業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要以能力為重，要求教師具備專(zhuān)業(yè)理論與職業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的教育教學(xué)和育人能力。在現(xiàn)代職業(yè)教育環(huán)境下，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也提出了新的要求。因此，培養(yǎng)和提升中職學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是提高中職學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要途徑和突破點(diǎn)。中職教師作為人才培養(yǎng)的實(shí)施者，應(yīng)努力提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，這既是新時(shí)期下的新使命，也是一種責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

二、中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）專(zhuān)業(yè)教師數(shù)量不足、來(lái)源單一，專(zhuān)業(yè)技能不強(qiáng)

雖然職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，但中職教育的發(fā)展并不像普通教育一樣受到重視和發(fā)展。目前，職業(yè)學(xué)校的生源素質(zhì)比較差，絕大部分的學(xué)生是被普通高中淘汰下來(lái)的，基礎(chǔ)知識(shí)差，自我約束能力弱，學(xué)生不好教是普遍存在的現(xiàn)象。不少職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)缺乏政府資金的支持，教學(xué)設(shè)備落后，受歷史和社會(huì)對(duì)職業(yè)教育存在一些偏見(jiàn)的影響，職業(yè)教育教師的地位不高，待遇也不是很好，以上種種因素導(dǎo)致選擇來(lái)職業(yè)學(xué)校任教的老師并不多，更談不上吸引優(yōu)秀的教師了。教師數(shù)量上的不足，嚴(yán)重影響著教師的質(zhì)量。當(dāng)前，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)師資主要來(lái)自于普通高等院校，這類(lèi)高校注重的是專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在企業(yè)實(shí)踐過(guò)的經(jīng)歷很少，基本沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。有部分專(zhuān)業(yè)教師甚至連經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中的發(fā)票單據(jù)也只是在實(shí)訓(xùn)教材里見(jiàn)到過(guò)，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真實(shí)的票據(jù)。由此可見(jiàn)，普通高校畢業(yè)的教師已不能滿(mǎn)足中職學(xué)校教學(xué)的需要。

（二）專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)方式、內(nèi)容不合理

1.培訓(xùn)范圍缺乏全員性

當(dāng)今社會(huì)是學(xué)習(xí)型的社會(huì)，在終身教育背景下，再學(xué)習(xí)是提升自身能力的主要方法。組織教師參加各種專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，一方面是順應(yīng)新時(shí)期教學(xué)要求，另一方也是全面提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的有效途徑。據(jù)了解，目前所開(kāi)展的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)如國(guó)家級(jí)、省級(jí)培訓(xùn)并不是學(xué)校所有的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師都能參加的，分配到各個(gè)學(xué)校的名額只有1-2人，名額很少，只有骨干教師有條件參訓(xùn)。然而，教師經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)由于學(xué)校工作太忙出不去（專(zhuān)業(yè)教師的工作量大，如果缺崗，沒(méi)有替補(bǔ)，學(xué)校不愿意把教師派出去培訓(xùn)），而專(zhuān)業(yè)類(lèi)的培訓(xùn)不是每年都有安排，又或者是受到當(dāng)?shù)氐慕逃鞴懿块T(mén)對(duì)教師外出培訓(xùn)條件的限制，這就使部分骨干教師失去了培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，浪費(fèi)了培訓(xùn)的名額，而大多數(shù)的?R到淌χ荒懿渭友?校自行組織的教育教學(xué)理論培訓(xùn)。

2.培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對(duì)性

不少教師認(rèn)為當(dāng)前教師培訓(xùn)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)與實(shí)際需求并不能很好的對(duì)接，對(duì)教師培養(yǎng)培訓(xùn)的內(nèi)容存在著較低的認(rèn)同度。從目前中職教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中來(lái)看，教師在教育教學(xué)能力和實(shí)踐操作能力較為欠缺，然而，就目前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)的內(nèi)容來(lái)看，大多數(shù)的培訓(xùn)主要是安排了理論學(xué)習(xí)，并以集中教授理論知識(shí)為主，專(zhuān)業(yè)實(shí)操方面停留在模擬企業(yè)的賬務(wù)處理。這樣雖然在理論上專(zhuān)業(yè)知識(shí)有所提升，但是專(zhuān)業(yè)技能并沒(méi)有得到提高，培訓(xùn)過(guò)程中重理論、輕實(shí)踐的特點(diǎn)依然突出。有的培訓(xùn)有安排下企業(yè)實(shí)踐，但是所安排的下企業(yè)實(shí)踐也只是走馬觀花，收效甚微。一方面，由于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)有其專(zhuān)業(yè)的特殊性，實(shí)踐的內(nèi)容在一定程度上涉及企業(yè)的商業(yè)機(jī)密，多數(shù)企業(yè)不愿意將真實(shí)賬務(wù)拿出來(lái)讓參訓(xùn)的教師實(shí)踐。另一方面，會(huì)計(jì)工作有其階段性的特點(diǎn)，不少賬務(wù)處理集中在月未進(jìn)行，這樣就會(huì)使得教師的企業(yè)實(shí)踐在培訓(xùn)的時(shí)間上受到一定的限制。因此，大多數(shù)的下企業(yè)實(shí)踐內(nèi)容往往只能停留在考察參觀，即翻看企業(yè)以往的賬務(wù)，或者只處理業(yè)務(wù)的票據(jù)填寫(xiě)，如繳款單的填定，收料單的填寫(xiě)，缺乏系統(tǒng)的、有針對(duì)性的實(shí)賬操作，缺乏行業(yè)專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。這樣培訓(xùn)的結(jié)果與國(guó)家所要求的“雙師型”教師相差甚遠(yuǎn)。

（三）專(zhuān)業(yè)教師參與培訓(xùn)的熱情不高

首先，專(zhuān)業(yè)教師在職學(xué)習(xí)的熱情不高，自我專(zhuān)業(yè)知識(shí)的提升意識(shí)是不強(qiáng)，這種現(xiàn)象普通存在于在職專(zhuān)業(yè)教師身上。通常來(lái)說(shuō)，作為一名中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師，除了學(xué)歷之外，至少還應(yīng)取得初級(jí)以上的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格，但是絕大多數(shù)的教師還只是取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格，獲得中級(jí)以上職稱(chēng)或是注冊(cè)會(huì)計(jì)師級(jí)別的很少。這種不注重提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平、安于現(xiàn)狀的情況與中職學(xué)校教師職稱(chēng)評(píng)聘有一定的關(guān)系，目前教師在晉升高一級(jí)別職稱(chēng)時(shí)，是否取得相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)資格并不是硬件要求，況且中級(jí)以上的職稱(chēng)也不是能輕易考上，至少得準(zhǔn)備兩年以上，有部分教師偶爾有學(xué)習(xí)或有學(xué)習(xí)念頭，但因?qū)W校的教學(xué)工作量大，不能堅(jiān)持下來(lái)，只能放棄。其次，在職教師下企業(yè)實(shí)踐的機(jī)制和管理制度還未形成，按現(xiàn)有的績(jī)效考核制度，教師脫崗去企業(yè)，工資待遇會(huì)受到一定的影響，企業(yè)并不愿意過(guò)多的來(lái)承擔(dān)下企業(yè)實(shí)踐教師的工資，而且，脫崗實(shí)踐也影響到教師最為重要的職稱(chēng)評(píng)定，這涉及到教學(xué)工作量要如何認(rèn)定的問(wèn)題。這種情況也嚴(yán)重影響教師們到企業(yè)實(shí)踐的積極性。雖然當(dāng)前專(zhuān)業(yè)教師對(duì)培養(yǎng)培訓(xùn)的積極性不高，但是大多數(shù)的專(zhuān)業(yè)教師還是認(rèn)為在職的培養(yǎng)培訓(xùn)“很重要”，對(duì)培養(yǎng)培訓(xùn)工作依然存在著較強(qiáng)的預(yù)期，這也反映出教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的內(nèi)心需求。所以，需要采取有針對(duì)性、有效的措施來(lái)激發(fā)教師參與的積極性和主動(dòng)性。

三、有效推進(jìn)中職教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的途徑

中職教師培養(yǎng)和培訓(xùn)應(yīng)從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀需求出發(fā)，以“雙師型”建設(shè)作為新的職教師資隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)方向，調(diào)動(dòng)一些可以利用的資源，開(kāi)展新時(shí)期下的師資培養(yǎng)培訓(xùn)。

（一）多渠道引進(jìn)職教師資

中職師資隊(duì)伍建設(shè)中，“雙師型”應(yīng)該是最具特色的地方。職教師資培養(yǎng)院校應(yīng)積極探索招生和培養(yǎng)模式，擴(kuò)大招收中職和高職畢業(yè)生來(lái)培養(yǎng)職教教師，促進(jìn)職教師范生到職業(yè)學(xué)校就業(yè)，解決職校教師數(shù)量不足的情況。由于專(zhuān)業(yè)教師大多數(shù)是一從高校畢業(yè)就來(lái)學(xué)校就業(yè)，沒(méi)有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，在實(shí)踐能力和操作技能方面存在嚴(yán)重的不足和缺陷。所以，在招聘中職教師時(shí)，應(yīng)要求應(yīng)聘者要有企業(yè)工作經(jīng)歷，并進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能考核，從師資源頭上提高專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)技能。另一方面，學(xué)校應(yīng)積極引進(jìn)企業(yè)的技能型人才來(lái)企業(yè)執(zhí)教，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師可以外聘企業(yè)會(huì)計(jì)師、財(cái)務(wù)總監(jiān)來(lái)職校任教，帶來(lái)企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的技能需求。學(xué)校將校內(nèi)外的教師有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，搭建在職教師和外聘教師之間的交流平臺(tái)，讓他們可以互相學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，確實(shí)有效的提高專(zhuān)業(yè)教師的教育教?W水平和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，最大限度的實(shí)現(xiàn)企業(yè)需求和中職教學(xué)內(nèi)容的銜接，進(jìn)而從整體上提高專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

（二）完善專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)機(jī)制

目前的培訓(xùn)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足中職教師的實(shí)踐教學(xué)方面的需求，教師認(rèn)同度高的培養(yǎng)培訓(xùn)方式就是在企業(yè)進(jìn)行實(shí)地的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，其次才是在學(xué)校進(jìn)行集中授課，或者遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)等方式。因此，中職教師培養(yǎng)培訓(xùn)的內(nèi)容要加大實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的比例，實(shí)現(xiàn)突出中職教師實(shí)踐性的特點(diǎn)。對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)講，最有效的培訓(xùn)就是讓教師到企業(yè)實(shí)踐，走出課堂，真正實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”。 學(xué)校一方面應(yīng)建立行之有效的教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)制度，加強(qiáng)中青年教師的培養(yǎng)，特別是骨干教師的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)。另一方面應(yīng)積極、主動(dòng)與企業(yè)溝通，共同探討教師下企業(yè)實(shí)踐的機(jī)制，解決教師下企業(yè)實(shí)踐的工資待遇、工作量的計(jì)算問(wèn)題，建立校企合作聯(lián)合培養(yǎng)教師機(jī)制。校企合作聯(lián)合培養(yǎng)教師機(jī)制不能只靠一方付出，要講求互惠互利，這樣的合作才能長(zhǎng)久。因此，政府相關(guān)部門(mén)也應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的鼓勵(lì)企業(yè)接收教師實(shí)訓(xùn)的優(yōu)惠措施，如在企業(yè)稅收方面給予優(yōu)惠等等方面，激勵(lì)企業(yè)參與到教師培養(yǎng)中來(lái)。只有政府、企業(yè)、學(xué)校三方共同建立培訓(xùn)機(jī)制，才能使“雙師型”教師培養(yǎng)落到實(shí)處，真正實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教師整體素質(zhì)的提升。

（三）提高專(zhuān)業(yè)教師培養(yǎng)培訓(xùn)積極性

篇5

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;會(huì)計(jì)從業(yè)資格;應(yīng)試教學(xué);實(shí)訓(xùn)教學(xué);有機(jī)融合

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）42-0037-02

高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)主要是為社會(huì)各行各業(yè)培養(yǎng)在會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等工作一線，從事會(huì)計(jì)工作的高級(jí)應(yīng)用型人才。因此，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)要圍繞以下兩條主線展開(kāi)。

一、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的兩條教學(xué)主線

1.加強(qiáng)應(yīng)試教學(xué)，努力提高會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試通過(guò)率。會(huì)計(jì)工作是一項(xiàng)政策性和專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的技術(shù)工作，會(huì)計(jì)人員必須深刻領(lǐng)會(huì)并熟練掌握各項(xiàng)財(cái)經(jīng)法律法規(guī)和相關(guān)制度;同時(shí)必須具備必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)并具有一定的業(yè)務(wù)能力。因此，中華人民共和國(guó)財(cái)政部令第73號(hào)《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》第三條明確規(guī)定：在國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位和其他組織中擔(dān)任會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人（會(huì)計(jì)主管）的人員以及從事相關(guān)會(huì)計(jì)工作的人員應(yīng)當(dāng)取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證。第四條明確規(guī)定：?jiǎn)挝徊坏萌斡茫ㄆ赣茫┎痪邆鋾?huì)計(jì)從業(yè)資格人員從事會(huì)計(jì)工作。由此可見(jiàn)，會(huì)計(jì)從業(yè)資格是會(huì)計(jì)人員進(jìn)入會(huì)計(jì)行業(yè)的必備條件。

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)電算化》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》等課程不僅是財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，更是會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試必考科目，學(xué)生對(duì)這些課程學(xué)習(xí)的好壞與相關(guān)知識(shí)的掌握程度，直接影響到后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。直接關(guān)系到學(xué)生能否獲取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)和今后能否如愿地從事財(cái)會(huì)工作。因此，加強(qiáng)會(huì)計(jì)從業(yè)資格的應(yīng)試教學(xué)，努力提高會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試通過(guò)率是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的第一條主線。

2.加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐性教學(xué)，著力提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。高等職業(yè)教育是培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才，實(shí)踐性教學(xué)是高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要特征。要辦好高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)，課程設(shè)置要做到理論課程和技能實(shí)訓(xùn)課程并重，以理論課程鋪墊專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，突出會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)職業(yè)崗位技能培訓(xùn)。財(cái)會(huì)工作專(zhuān)業(yè)性、技術(shù)性很強(qiáng)，學(xué)生要?jiǎng)偃未隧?xiàng)工作，不僅要掌握一般會(huì)計(jì)核算和編制財(cái)務(wù)報(bào)告的知識(shí)與技能，而且還要熟練掌握對(duì)固定資產(chǎn)、工資管理和購(gòu)、產(chǎn)、銷(xiāo)等與企業(yè)工作實(shí)際緊密結(jié)合的業(yè)務(wù)處理技能。只有這樣，學(xué)生才能既有資格從事會(huì)計(jì)及財(cái)務(wù)管理工作，又有能力勝任會(huì)計(jì)及財(cái)務(wù)管理工作，從而提高畢業(yè)生的就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量，滿(mǎn)足社會(huì)需求，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。為此，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生會(huì)計(jì)賬務(wù)處理能力是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的第二條主線。

二、會(huì)計(jì)從業(yè)資格的應(yīng)試教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)從業(yè)資格的應(yīng)試教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在以下問(wèn)題與不足：第一，課程設(shè)置不盡合理，特別是三門(mén)必考課程之一的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課時(shí)不足，很難在計(jì)劃課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)類(lèi)容;專(zhuān)業(yè)課程之間的銜接也有待進(jìn)一步完善。第二，三門(mén)必考課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的知識(shí)內(nèi)容與考試方法尚未做到無(wú)縫對(duì)接。如課程教學(xué)主要基于手工會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)來(lái)講解會(huì)計(jì)基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)并開(kāi)展會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，而會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試已實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化計(jì)算機(jī)考試。這使得學(xué)生較難適應(yīng)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的形式，增加了考試的難度。又如會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試注重考核考生對(duì)現(xiàn)實(shí)中經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的觀察、思考的能力和聯(lián)系企業(yè)實(shí)際進(jìn)行計(jì)算分析的能力，而課程教學(xué)中雖有相關(guān)的案例教學(xué)，但教學(xué)案例有些已陳舊不符合現(xiàn)行財(cái)經(jīng)的法律法規(guī)，造成學(xué)生困惑;而且案例分析也很簡(jiǎn)單，不夠深入、系統(tǒng)，不能滿(mǎn)足會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的要求。第三，專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)水平有待提高，特別是實(shí)踐性教學(xué)能力欠缺。少數(shù)教師，尤其是一些外聘教師或是主觀上不負(fù)責(zé)任，備課不認(rèn)真，上課不盡責(zé);或是客觀上教學(xué)能力欠缺，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，把握不住重點(diǎn)、難點(diǎn)，上課平鋪直敘、照本宣科，很難保證教學(xué)質(zhì)量。第四，實(shí)踐性教學(xué)設(shè)施投入不足，實(shí)訓(xùn)教學(xué)受制于實(shí)訓(xùn)設(shè)備缺乏，購(gòu)置的教學(xué)軟件因計(jì)算機(jī)配置落后而無(wú)法使用。第五，教學(xué)理論研究、教學(xué)理念的創(chuàng)新與教學(xué)方法的改革等都沒(méi)有廣泛深入地開(kāi)展。

三、加強(qiáng)會(huì)計(jì)從業(yè)資格的應(yīng)試教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)融合的對(duì)策與措施

針對(duì)以上問(wèn)題，作為一名高職院校長(zhǎng)期從事專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)工作，多次承擔(dān)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)及實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)任務(wù)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)教師，在教學(xué)過(guò)程中，如何提高會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試通過(guò)率？如何提升學(xué)生會(huì)計(jì)賬務(wù)處理能力？如何進(jìn)行會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有機(jī)融合？在課程設(shè)置、教學(xué)方法與內(nèi)容上進(jìn)行了如下研究和實(shí)踐。

1.調(diào)整課程設(shè)置，開(kāi)設(shè)第二課堂。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和完成教學(xué)目標(biāo)的需要，科學(xué)合理地設(shè)置課程，適當(dāng)增加《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)電算化》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》等課程的教學(xué)課時(shí);同時(shí)開(kāi)設(shè)第二課堂。針對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，采用考證輔導(dǎo)教材，進(jìn)行應(yīng)試輔導(dǎo)。利用會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試模擬試題和歷年真題進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，使學(xué)生盡快熟悉考試題型并熟練掌握答題技巧，從而提高考試成績(jī)。

2.結(jié)合從業(yè)資格考試的內(nèi)容和特點(diǎn)，加強(qiáng)考證課程教學(xué)。《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)電算化》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》等是會(huì)計(jì)從業(yè)資格必考課程。在教學(xué)過(guò)程中，要針對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的內(nèi)容和特點(diǎn)，適時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)、新規(guī)定、新的核算方法。在注重講授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要充分利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)工具，熟練應(yīng)用相關(guān)教學(xué)軟件與考試軟件，注重培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，使學(xué)生盡可能擺脫手工會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)思維模式的局限，盡快適應(yīng)無(wú)紙化會(huì)計(jì)從業(yè)資格的考試。

3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量。教師的教學(xué)水平高低是教學(xué)質(zhì)量的決定因素，因此，要以“雙師型”教師培養(yǎng)為重點(diǎn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷教育和各種專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，努力提高教師專(zhuān)業(yè)理論水平;有計(jì)劃地組織教師到與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的企業(yè)、公司進(jìn)行調(diào)研、學(xué)習(xí);鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)下企業(yè)掛職鍛煉，參與到企業(yè)的日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，熟悉了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)、開(kāi)發(fā)和管理流程，在實(shí)踐中加深對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解及實(shí)際應(yīng)用，縮減校企之間的距離，提升教師實(shí)踐性教學(xué)的能力。為了優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，還要有計(jì)劃、有步驟地引進(jìn)年輕、有實(shí)際技能的專(zhuān)兼職教師，推行“傳幫帶”制度，做好新進(jìn)教師的跟蹤培養(yǎng)工作;同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)外聘兼職教師的管理。著力打造專(zhuān)業(yè)素質(zhì)優(yōu)良、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。從根本上保證會(huì)計(jì)從業(yè)資格應(yīng)試教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

4.加大教學(xué)投入，完善教學(xué)設(shè)施設(shè)備。沒(méi)有好的教學(xué)設(shè)施，就談不上提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生實(shí)操能力。應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐性教學(xué)基地建設(shè)，加大必要的教學(xué)設(shè)施設(shè)備的經(jīng)費(fèi)投入，適時(shí)更新會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件和會(huì)計(jì)從業(yè)資格考證軟件，改善實(shí)訓(xùn)條件和考證條件，為提高會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試通過(guò)率和學(xué)生的實(shí)操能力創(chuàng)作必要的條件。

5.推進(jìn)課程改革，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法。課程改革是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的核心，要積極推進(jìn)課程改革，加強(qiáng)教學(xué)理論的研究，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法。根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。既要做到老師講得好，更要做到學(xué)生學(xué)得好。改變以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，推行以能力培訓(xùn)為重點(diǎn)的教學(xué)模式。以應(yīng)用知識(shí)為主，邊做邊學(xué)，以理論知識(shí)為輔，滲透學(xué)習(xí)。突出能力培養(yǎng)，以專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)促理論知識(shí)學(xué)習(xí)。使學(xué)生在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理能力得到鍛煉與提高的同時(shí)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)并加深理解會(huì)計(jì)相關(guān)課程的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，從而能順利通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試。

四、結(jié)語(yǔ)

高等職業(yè)院校是應(yīng)用型院校，是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。其辦學(xué)宗旨是提高學(xué)生就業(yè)能力、滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)各行各業(yè)一線需要的技術(shù)應(yīng)用型人才的需求。而進(jìn)入會(huì)計(jì)行業(yè)，從事會(huì)計(jì)工作的必備條件就是具有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)。同時(shí)用人單位更希望學(xué)生能做到“就業(yè)能上崗，上崗能頂崗”。因此，提高學(xué)生會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試通過(guò)率，提升學(xué)生實(shí)際操作能力對(duì)于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，助推學(xué)生實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]王盛，魏丹丹.會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試對(duì)高校會(huì)計(jì)教學(xué)的啟示[J].齊魯珠壇，2012，（04）.

[2]李昕.淺談“三位一體”會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（8）.

[3]王超.實(shí)行無(wú)紙化會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試后的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)[J].大眾文藝，2011，（15）.