序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L格的5篇知識管理方法論，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù)知識管理企業(yè)發(fā)展

一、大數(shù)據(jù)環(huán)境下的知識管理現(xiàn)狀

隨著知識經(jīng)濟時代不斷深入發(fā)展，管理者也意識到知識的重要性，系統(tǒng)管理知識對管理者后續(xù)對知識的研究分析和運用而言至關(guān)重要。知識管理作為一項科學的新型研究性管理模式理論，對企業(yè)在整個生產(chǎn)經(jīng)營活動中的知識進行集中處理、組織創(chuàng)新，運用知識資產(chǎn)管理模式最大化滿足企業(yè)發(fā)展的需求，其產(chǎn)生前提在于當前知識經(jīng)濟不斷發(fā)展。知識管理的發(fā)展現(xiàn)狀并不十分順利，也存在一些亟需解決的問題。不同學者基于自身的研究和理解，從不同角度出發(fā)解釋知識管理，認為其核心要義在于綜合運用知識，通過收集、處理、存儲、共享、增值等手段建立知識管理系統(tǒng)，使用戶獲取所需知識的時間成本降低、獲取信息的準確度和時效性提高。在知識管理被獨立提出之前，企業(yè)內(nèi)部已經(jīng)初步建立不同知識系統(tǒng)以方便決策和管理，但由于知識系統(tǒng)的建立目標不一，分散性較強，缺乏知識管理的整體性，實效性有待提高。由于當前大數(shù)據(jù)發(fā)展勢頭迅猛，相關(guān)專家和知識系統(tǒng)面對井噴式增長的數(shù)據(jù)信息資源反倒難以進行知識尤其是隱形知識的挖掘和梳理。大多數(shù)隱性知識存在于相關(guān)專家的腦海中，為了發(fā)現(xiàn)專家并令其積極地分享他們的知識，應采取積極的策略和適當?shù)呐嘤h(huán)境。與此同時，全面發(fā)展的大數(shù)據(jù)在綜合交融多重學科知識方面和較強的可視化優(yōu)勢也使得用戶在獲取和運用知識的過程更加迅速準確。

二、大數(shù)據(jù)環(huán)境下的知識管理模式構(gòu)建

(一)市場需求獲取

時代在發(fā)展，經(jīng)濟全球化、信息多元化愈演愈烈，企業(yè)之間競爭激烈，傳統(tǒng)的“以產(chǎn)品為中心”的發(fā)展理念已不足以支撐企業(yè)的發(fā)展，故企業(yè)開始尋求“以客戶為中心”發(fā)展理念的創(chuàng)新。因此，市場需求的獲得是企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在大數(shù)據(jù)背景之下，運用大數(shù)據(jù)對大量的客戶數(shù)據(jù)進行挖掘和轉(zhuǎn)化，使企業(yè)發(fā)展更適應市場需求是當前企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵步驟。由于大數(shù)據(jù)對于信息挖掘的聚類性強，以不同群體為分化點，有側(cè)重地提供針對性較強的產(chǎn)品和服務能夠在很大程度上賺取客戶的滿意度，從而將商業(yè)價值最大化。將客戶群體精準細化，為不同客戶提供個性化定制服務，能夠有效促進企業(yè)的發(fā)展。在企業(yè)的發(fā)展過程中，發(fā)展壯大新的客戶群體且最大程度減少現(xiàn)有客戶流失是不可忽略的一大環(huán)節(jié)。就發(fā)展客戶而言，大數(shù)據(jù)能夠精準分析不同客戶的消費偏好、生活習慣變化等，從而更好地在目標市場進行潛在客戶的挖掘和開發(fā)，以更加符合其購買需求的新產(chǎn)品來吸納和拓展客戶群體。

(二)大數(shù)據(jù)資源開發(fā)

企業(yè)的發(fā)展離不開龐大的數(shù)據(jù)資源支撐，而企業(yè)對于大數(shù)據(jù)資源的開發(fā)過程實際上就是將龐大的、參差不齊的數(shù)據(jù)信息進行挖掘整合、管理和分享的動態(tài)過程。企業(yè)在發(fā)展數(shù)據(jù)集成時往往運用物理手段和邏輯手段將企業(yè)多重的、層次結(jié)構(gòu)不一的、分散性較強的數(shù)據(jù)資源進行只能整合，避免信息獨立問題的出現(xiàn)，最終實現(xiàn)信息資源的優(yōu)化管理，提升企業(yè)核心競爭力。經(jīng)過一段時間后，無論企業(yè)的規(guī)模大小如何，不可避免地會有混亂、重復和廢棄的數(shù)據(jù)不斷疊加在一起的熵增現(xiàn)象，數(shù)據(jù)集成的需求迫在眉睫。數(shù)據(jù)資源整合對于不同信息系統(tǒng)而言起到了一個連結(jié)共通的作用，能夠有效提高信息資源的利用程度。隨著知識的不斷積累，企業(yè)發(fā)展所要應對的挑戰(zhàn)和考驗也在增加，新技術(shù)和新產(chǎn)品在知識經(jīng)濟下不斷增長，產(chǎn)品的需求量也在不斷增加，產(chǎn)品需求變化加快，對企業(yè)發(fā)展而言把握這項發(fā)展契機至關(guān)重要。企業(yè)在進行信息資源整合時，可以通過知識流的形式促進不同主體和環(huán)境的切合程度，實現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級、企業(yè)高速發(fā)展的目的。

(三)知識檢索與數(shù)據(jù)挖掘

隨著大數(shù)據(jù)資源整合以及知識組織系統(tǒng)逐漸發(fā)展成熟，企業(yè)在運用知識管理模式的過程中必須開始考慮和重視個體個性化知識檢索需求。企業(yè)通過數(shù)據(jù)資源整合實現(xiàn)資源管理和共享，在企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展過程中，不斷深入發(fā)展知識組織系統(tǒng)，實現(xiàn)知識檢索能夠加速企業(yè)創(chuàng)新和發(fā)展。只有通過企業(yè)提供的知識導航和檢索工具才能實現(xiàn)真正意義上的智能檢索，更好地問有此類需求的客戶提供更完備更具個性的知識檢索服務，同時也符合企業(yè)最大程度發(fā)展創(chuàng)新的需求。由于數(shù)據(jù)庫資源龐大、知識檢索涉及范圍寬泛，人工分析獲取有效信息是行不通的，因此對于數(shù)據(jù)挖掘工具和知識發(fā)現(xiàn)工具的選擇至關(guān)重要，企業(yè)應當從實際出發(fā)，結(jié)合自身發(fā)展情況作最優(yōu)化選擇。

三、大數(shù)據(jù)環(huán)境下的知識管理實施策略

(一)資源容器建設(shè)

企業(yè)發(fā)展所需的數(shù)據(jù)信息資源是十分龐大的，如何快速獲取和掌握市場需求導向、用戶購買模式和傾向、同類產(chǎn)品競爭情況以及相關(guān)理論知識等其他資源信息是關(guān)鍵，切實掌握篩選數(shù)據(jù)資源能夠使企業(yè)在數(shù)據(jù)支撐下牢牢把握發(fā)展方向，科學跟進后續(xù)研究計劃的實施。當前企業(yè)發(fā)展的大數(shù)據(jù)趨勢使然，只有深入接觸并高效發(fā)展知識管理策略，企業(yè)才能更好地應對外部市場激烈的競爭環(huán)境，不被淘汰。建立良好的業(yè)務管理模式有三點：建立健全以市場創(chuàng)新為根本要義的知識網(wǎng)絡；基于優(yōu)化開發(fā)流程的知識管理系統(tǒng)；升級完備以先進開發(fā)能力為核心的知識管理機制。該機制的運行不僅能夠篩選各類有效數(shù)據(jù)信息，還能夠?qū)ζ髽I(yè)所需資源信息進行及時更新和替換，使企業(yè)在資源共享中形成自身的資源庫，促進企業(yè)內(nèi)部知識積累和發(fā)展。

(二)技術(shù)升級保障

企業(yè)在發(fā)展過程中對于數(shù)據(jù)信息的采集、整合、共享，知識檢索導航、數(shù)據(jù)知識挖掘工具等均應當與知識管理保持一致，通過大數(shù)據(jù)和云計算的創(chuàng)新平臺協(xié)調(diào)合作、獲取支持。當然，基于對企業(yè)發(fā)展情況不一的考量，例如不對等的資金規(guī)模差異等，企業(yè)對于上述情況的掌控并不需要全面性調(diào)整，也可通過協(xié)同發(fā)展的方式與相關(guān)科研機構(gòu)、政府等展開合作，達到協(xié)同互補的效果。這對于企業(yè)發(fā)展來說是一舉兩得的，不僅能夠降低企業(yè)在這一方面自主研發(fā)的成本投入，還能夠深入運用知識管理和共享獲取所需資源數(shù)據(jù)信息。此外，企業(yè)在實現(xiàn)數(shù)據(jù)資源共享模式后如何高效實施相關(guān)知識管理策略也相當關(guān)鍵。

(三)管理系統(tǒng)改進

企業(yè)管理的改進主要有以下兩方面：第一是精細化管理的發(fā)展，其二便是知識管理。在原始的管理模式中，由個人決策的模式存在一定的弊端，需要進一步完善和升級。一個企業(yè)的發(fā)展單靠個人是遠遠不夠的，是由一個掌握公司實際情況的組織來實現(xiàn)的。這些功能的實現(xiàn)基于大數(shù)據(jù)管理，實現(xiàn)“全數(shù)據(jù)化”的精細業(yè)務開發(fā)模式。但因為企業(yè)所現(xiàn)有的信息數(shù)據(jù)十分匱乏，且原始的管理系統(tǒng)相對落后。在今天的信息化時代里，企業(yè)的一個重要競爭力之一就是其所搜集到的資源。因此，企業(yè)迫切需要打破原有模式，給予原有的知識管理體系，引入個性化信息檢索，跨數(shù)據(jù)庫鏈接等來促使其對知識組織系統(tǒng)的開放機制的接近程度的提高。

四、結(jié)論

本篇論文主要從企業(yè)在發(fā)展中所關(guān)注研究的問題著手，構(gòu)建一個全新的企業(yè)知識管理方式，這種管理模式基于對大數(shù)據(jù)資源的更深一步進行開發(fā)的前提下，將市場的需求視為落腳點，借助高新信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡性質(zhì)的協(xié)同創(chuàng)新方式來對執(zhí)行這種模式的策略等方面進行深層討論。在現(xiàn)代的生產(chǎn)及生活當中，信息已成為一個必不可少的元素。但就目前而言，我們沒有做好進入大數(shù)據(jù)時代的準備。同時還面臨著大數(shù)據(jù)是怎么樣的這樣一個引人發(fā)省的問題。技術(shù)的存在是因人而起的，同時也是服務于人的，這點顯而易見，但大數(shù)據(jù)并非一個冰冷、機械化的世界，它無法完全替代人們所發(fā)揮的作用。同時也給我們提出了要求：促進自我知識管理意識的增強，提高對其所作用及重要性的認識，充分發(fā)揮主觀能動性，力爭在知識型的社會，迎接大數(shù)據(jù)時代的到來，為了規(guī)避大數(shù)據(jù)鴻溝現(xiàn)象的發(fā)生，我們每個人都應該奉獻出自己的一份力。與此同時，要懷著新時代所帶來的挑戰(zhàn)和機遇是無法比及的信念。

參考文獻：

[1]郭亞軍.大數(shù)據(jù)環(huán)境下企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新知識管理模式研究[J].現(xiàn)代情報,2016(7)

[2]張平．構(gòu)建企業(yè)數(shù)據(jù)戰(zhàn)略—訪SAP公司大數(shù)據(jù)專家盧東明[J].企業(yè)管理，2013(6)

篇2

（一）住房公積金體制缺乏統(tǒng)一運作平臺

從我國住房公積金的運作體制上來看，目前存在的主要問題是在運作流程和信息平臺建設(shè)上缺乏統(tǒng)一平臺，對住房公積金發(fā)展產(chǎn)生了制約作用。在運作流程上，我國的住房公積金管理主要按按行政區(qū)域進行劃分管理，各個行政區(qū)域各自為政，互不統(tǒng)屬，在住房公積金的具體政策規(guī)定、機構(gòu)設(shè)置和業(yè)務流程上不相統(tǒng)一，甚至存在較大差異，條塊分割嚴重，運作效率低下。典型的例子，資金的跨地區(qū)調(diào)劑便無法實施。在信息平臺建設(shè)上，全國沒有形成統(tǒng)一的住房公積金信息管理系統(tǒng)，各地區(qū)的信息無法交互共享。

（二）住房公積金資金利用和管理能力有待提升

作為保障城鎮(zhèn)居民住房的資金，在使用和管理上存在著資金利用率低和資金管理能力弱的問題。資金利用率低，我國的住房公積金資金的利用上大部分用于住房貸款，但是近年來，受國內(nèi)房地產(chǎn)市場影響，住房公積金管理呈現(xiàn)出貸款額下降繳存上上升的的趨勢，資金總體利用率呈下降趨勢；同時由于各地經(jīng)濟發(fā)展水平的差異，發(fā)達地區(qū)出現(xiàn)住房公積金貸款缺乏資金，欠發(fā)達地區(qū)貸款資金利用率低下的問題，資金總體利用效率不足。資金管理能力弱，由于缺乏有效的監(jiān)管機制，我國的公積金擠占挪用情況時有發(fā)生，資金安全問題顯現(xiàn)，由于公積金貸款的擔保機制不健全，個人住房公積金的貸款和擔保業(yè)務之間存在相互隔離的問題，無法規(guī)避房價波動等引起的貸款風險。

（三）住房公積金保障社會公平的功能亟需加強

隨著國內(nèi)房地產(chǎn)市場的過熱發(fā)展，住房公積金在保障社會公平功能建設(shè)日益顯得迫切[3]。但目前來看，我國住房公積金在兼顧社會公平方面的作用發(fā)揮的作用較小，甚至存在有失公平的問題。一方面，住房公積金覆蓋率低，目前住房公積金對大部分民營企業(yè)、進城務工人員和自由職業(yè)者等沒有覆蓋，覆蓋面狹窄，有失社會公平；另一方面，繳存率不平衡，不同行業(yè)、企業(yè)和單位由于效益的差異，繳存率存在較大差異，一些單位的繳存比例甚至不足5%，產(chǎn)生新的分配不公。

二、未來住房公積金的主要發(fā)展方向

（一）住房公積金管理將形成統(tǒng)一運作機制

針對目前住房公積金缺乏統(tǒng)一平臺的問題，未來的住房公積金管理上必然走向統(tǒng)一和規(guī)范，具體應體現(xiàn)在組織機構(gòu)和網(wǎng)絡建設(shè)上。一是將形成全國統(tǒng)一的組織管理機構(gòu)，一種關(guān)系明確、權(quán)力清晰、管理有力的全國性住房公積金管理機構(gòu)建設(shè)將成為未來住房公積金組織建設(shè)的重點，條塊分割的管理現(xiàn)狀將得到有效解決。二是信息化建設(shè)將在住房公積金管理中廣泛應用，一個涵蓋國家、省和市三級，以國家級為平臺的住房公積金管理網(wǎng)絡將形成，相關(guān)信息的交互共享水平將大為提升，住房公積金管理將進入真正的信息化時代。

（二）住房公積金資金利用和管理將成為工作重點

住房供給金的主要定位為服務社會大眾的住房保障，在未來的發(fā)展中，住房公積金資金利用和管理將成為住房公積金工作的重點。一方面，統(tǒng)一住房公積金平臺的打造將實現(xiàn)對全國住房公積金資金的有效融通創(chuàng)造條件，跨省、直轄市和自治區(qū)的流動機制將建立健全起來，資金在不同地區(qū)將有效流動起來，住房公積金的整體使用效率將實現(xiàn)大為提升，進而跨地區(qū)的住房信貸風險分散、轉(zhuǎn)移以及防范體系亦將隨之形成，住房公積金將實現(xiàn)健康持續(xù)的發(fā)展。另一方面，風險控制體系將形成，在組織機構(gòu)和信息平臺搭建的基礎(chǔ)上，針對公積金擠占挪用等問題的風險防控體系將進一步建立，相應的貸款風險和風險預警機制將形成，對資金的風險管理能力將增強。

（三）住房公積金將向政策金融的方向發(fā)展

結(jié)合國際經(jīng)驗和國內(nèi)的住房公積金管理實踐，未來的住房公積金建設(shè)將更加突出公共職能定位，發(fā)揮保障社會公平的作用。在服務定位上，住房公積金將向政策金融的方向發(fā)展，住房公積金不將以刺激住房需求為定位，在政策上將重點向中低收入者傾斜，將實現(xiàn)對社會各個行業(yè)人員的全覆蓋，住房公積金繳交率將實現(xiàn)得到合理制定，幫助中低收入者解決住房問題將成為住房公積金使用的重點。

篇3

（一）傳統(tǒng)教學方法的定位局限及困境

分析傳統(tǒng)教學理論對教學方法的理論規(guī)定，“教學方法是指向特定課程與教學目標、受特定課程內(nèi)容所制約、為師生所共同遵循的教與學的操作規(guī)范和步驟等”。從中可以解讀出教學方法的基本內(nèi)涵：其一，具有濃烈的目標導向性，即符合于既定的教學單元、課時目標的要求以及講授固定知識點的需要；其二，具有強烈的規(guī)范性，即要求教師、學生必須共同遵守、遵循這些方法、步驟以及策略。反思這種教學方法的理論規(guī)定，其自身存在著過度的預設(shè)性、機械的程序性和僵硬的固定性等諸多內(nèi)在局限，而消解與隔離了教學的生成性邏輯。傳統(tǒng)教學理論之所以會面臨這些理論的局限以及不足，其根本原因在于，這種教學方法試圖“建立一個基于演繹或歸納之上的完美的邏輯系統(tǒng)；但事實上，它是建立在殘缺的或虛假的基礎(chǔ)之上的，……遵從機械論的和決定論的模式來考察世界的學說只是一種虛假的合法性”。這種虛假的合理性勢必引發(fā)以下問題：一方面，從教師的角度，在這種教學方法面前，教師完全受制于這種外在的、預設(shè)的和固定化的教學方法，其教學角色自然成為教科書知識以及教學方法的機械程序的忠實執(zhí)行者與搬運工，這勢必將教師的反思精神、批判意識等從自身剝離，而最終喪失了教學的智慧性與創(chuàng)造力；另一方面，從學生的角度，這種教學方法忽視了學生彼此的差異性與多樣性。美國課程學者BernardRicca曾明確反對這種在教師熟知學生學習情況與狀態(tài)之前便提前選擇了目標、評價以及課程，從中不難看出學生的缺席以及不在場。

（二）超越傳統(tǒng)教學方法的內(nèi)在局限———教師實施教學方法的知識管理

產(chǎn)生上述困境的根本原因在于，傳統(tǒng)的教學理論在尋求一種關(guān)于課堂教學的普遍性知識的同時，卻帶有根深蒂固的簡單性思維，忽視或遺忘了教學實踐本身固有的復雜性。這種復雜性表現(xiàn)為教學實踐中學生、教師、學科知識和課堂情境之間的互動，進而產(chǎn)生教學實踐中無窮的豐富性、動態(tài)性以及開放性，由此也引發(fā)了傳統(tǒng)教學理論不得不面臨一個悖論———“復雜情境不是被有效控制了,而是被有效逃避了”。也就是說，“試圖以僵硬模型適應管理和操作的需要，來描述一個復雜系統(tǒng)，就像試圖用一個不能彎折的木板覆蓋一個球：我們連必須的合格目標都完全不能達到”。于是，消解傳統(tǒng)教學理論中教學方法的簡單性思維與教學實踐所內(nèi)在的復雜性便構(gòu)成了鮮明的沖突，呼吁著教師對教學方法和教學策略等明確預設(shè)、正在執(zhí)行或所潛移默化的個體性、緘默性等形態(tài)的教學知識進行知識管理。在知識管理的過程中，教師通過將其不斷地顯性化、明晰化以及編碼化，并分別從學生的角度、教學情境的角度、教師自身的角度以及學科知識的角度將其創(chuàng)造性地生成、自組織性地轉(zhuǎn)化。這期間，教師將各種教學方法、教學策略看作了一種待開發(fā)、亟待管理以及不斷動態(tài)轉(zhuǎn)化的知識資源；教師由傳統(tǒng)的教學方法的機械執(zhí)行者、實施者漸漸轉(zhuǎn)化為反思的實踐者以及自覺的管理者，學生也會成為主動影響教師教學方法改變、轉(zhuǎn)化的參與者與行動者。也就是說，教師實施教學方法的知識管理并非單純將教學方法進行簡單疊加或隨機轉(zhuǎn)變，而是將學生、教學情境、學科知識以及教師的反思能夠真正融合在一起，并共同構(gòu)成了教學方法產(chǎn)生、實施的關(guān)鍵因素。整個進程實現(xiàn)了教學方法的彈性化、情境性、適切性、生成性以及復雜性，教學實踐的復雜性和生成性也由此得以恢復與實現(xiàn)。

二、教師如何實施教學方法的知識管理

依據(jù)知識管理的一般模型，教師實施教學方法的知識管理至少涉及對教學方法的表征、編碼、轉(zhuǎn)化以及分享四個環(huán)節(jié)。這四個環(huán)節(jié)之間彼此聯(lián)系、相互遞進又不斷更新、循環(huán)反復。其具體過程如下:

（一）教學方法的表征

在這一環(huán)節(jié)，教師要實現(xiàn)對教學方法的自覺省察，其表征的途徑至少包括：一是教學故事的敘述。教師通過對教育教學故事和課堂情境的具體描述，從而對所使用的教學方法進行全面反思；二是教學案例的整理。教師通過對教學故事或事件為素材的教學案例的整理，來對其中的教學方法進行分析和探討，由此實現(xiàn)將教學方法的隱性狀態(tài)轉(zhuǎn)化為顯性自覺的形式；三是教學生活的分析。教師通過對自身專業(yè)成長生活史的回顧與反思，以及發(fā)覺教學方法在教師的專業(yè)成長過程中的作用以及地位，由此實現(xiàn)對教學方法的反思，并逐步深度地清晰化。

（二）教學方法的編碼

在這一環(huán)節(jié)，教師要對所覺知的各種教學方法進一步分類、編碼，實現(xiàn)對其理解、反思的條理化與清晰化。編碼的分類可依據(jù)教學的宏觀、微觀層面，教學方法可以區(qū)分為：問題教學法、發(fā)現(xiàn)教學法、探究教學法、范例教學法、講授法、講讀法、談話法、演示法、練習法、討論法和閱讀指導法等。依據(jù)教學環(huán)節(jié)，教學方法可以區(qū)分為：備課、導入、授課、提問、答疑、處理突發(fā)性事件以及課后輔導等方法。確定了教學方法的分類標準之后，教師便將教學設(shè)計中所預設(shè)的教學方法、教學策略進行分門別類地編碼，為下一步實施課堂教學場域中對教學方法的轉(zhuǎn)化提供明確、充分的準備。

（三）教學方法的轉(zhuǎn)化

在這一環(huán)節(jié)，教師要對所預設(shè)的教學方法進行創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化、動態(tài)性的生成，以此消減乃至消除由于教學展開前的教學方法的預設(shè)而誘發(fā)的簡單性趨向。在此過程中，教師需要秉持的是：一方面為反思性思維，即對預設(shè)教學方法的使用在行動中不斷反思、權(quán)衡利弊；另一方面為開放性思維，即對教學方法的使用保持“懸置”，對教學的展開保持一種動態(tài)、開放的思維，等待教學實踐的延綿與持續(xù)。教師實施對教學方法的轉(zhuǎn)化可以依據(jù)以下維度：一是學生的維度。教師要依據(jù)學生在課堂中的身體參與、言語提問以及神態(tài)表情等反饋維度。二是學科知識的維度。教師要依據(jù)課堂情景中的學科知識與學生的生活史、學習體驗相聯(lián)系的情況以及師生對學科知識探討的進度、程度等；三是教學方法的維度。正如費耶阿本德（PaulK.Feyerabend）曾指出的：“每一種方法都既有其一定的作用，又有一定的局限性。”教師有必要考慮課堂中對預定的教學方法的自身長處、局限以及實踐中的實施狀況等。四是課堂情境的維度。課堂情境中“，沒有一種經(jīng)驗情景能夠永遠把它的這種最后特征保持不變，因為構(gòu)成這個情境的互相關(guān)系就是一些交互作用的狀態(tài)，而他們本身也是變化不定的”。教師依據(jù)課堂情境中的突發(fā)性事件、隨機影響以及各種關(guān)系變量的角度，審查教學方法的使用境況以及由此確定是否進行更改的必要。最終，依據(jù)上述四個維度，教師“對實踐情景進行反復討論權(quán)衡，以對情景獲得‘一致性解釋’，最終做出切當?shù)摹⒁恢滦缘男袨闆Q定并執(zhí)行所做出的決定”，并最終實現(xiàn)對預設(shè)的教學方法加以適應性調(diào)整與轉(zhuǎn)換，對教學方法做出彈性化、生成性的設(shè)計與改變。整個過程體現(xiàn)出所經(jīng)過知識管理的教學方法是基于學生、學科、課堂共同交匯融合而自組織生成的教學方法。

（四）教學方法的分享

在這一環(huán)節(jié)，教師要整理何時、何地、何種理由進行了教學方法的轉(zhuǎn)化與調(diào)試的記錄，或教學方法轉(zhuǎn)化發(fā)生的情境或緣由，亦或是基于學生、學科知識以及課堂情景等之間的何種關(guān)系考慮而進行的教學方法的轉(zhuǎn)化等。通過這一環(huán)節(jié)，一方面將上述教學方法知識管理的過程形成各式各樣的交流場，實現(xiàn)了教師彼此之間通過相互交流個人實現(xiàn)轉(zhuǎn)化教學方法，以此使知識由個人的經(jīng)驗擴散到學校組織的層面；另一方面，教師個體自身在反思與創(chuàng)新過程中，通過教學方法的分享，了解到不同教師的知識管理，可以此獲得相關(guān)教學隱性知識，從而幫助自我反思。

三、教師何以實現(xiàn)教學方法的知識管理

教師實施教學方法的知識管理體現(xiàn)出教師扎根于自身課堂教學場域，自下而上地從事學生研究、教學反思、課程審議以及課堂領(lǐng)導等的行動研究。教師實現(xiàn)教學方法的知識管理至少涉及以下條件：

（一）提升教師課程意識，增強教師對教學方法的敏感性

長期以來，由于深受計劃經(jīng)濟體制與課程統(tǒng)一管理方式等因素的鉗制，我國教師始終處于“忠實執(zhí)行者”的教學身份與角色，教學目標、教學內(nèi)容過多局限于考點的掌握與背誦，這也直接導致教師普遍信奉固定性、統(tǒng)一化的傳授法、講解法為教學中最常用且行之有效的教學方法，同時認為毫無必要對其反思或加以質(zhì)疑，久而久之導致了教師嚴重缺乏必要的課程意識以及相關(guān)于課程開發(fā)、領(lǐng)導與生成的知識和能力。而教師實施教學方法的知識管理則勢必呼吁提升教師自身課程意識的必要與必須，從而教師才得以從整個課程系統(tǒng)、課程過程的視角，一種系統(tǒng)性、整體性、開放性和生成性的自覺意識審視教學方法的使用與轉(zhuǎn)化。此外，課程意識的提升也意味著教師逐步擺脫作為固定、靜態(tài)和機械的教學方法執(zhí)行者的角色，而是要在課堂實踐中基于課程運作的整體視域動態(tài)，主動以及參與式地反思、建構(gòu)以及領(lǐng)導規(guī)劃教學方法。

（二）構(gòu)建大學與中小學合作體系，實現(xiàn)教師知識管理的專業(yè)養(yǎng)成

教師進行教學方法的知識管理既是一項依托自身課堂教學場域的實踐活動，同時更是一項理論參與的專業(yè)活動。這便要求教師不僅應清楚自身所掌握教學方法的樣態(tài)、種類及其功能所指，還需明確其產(chǎn)生的背景、自身的優(yōu)缺點以及適用范圍，同時還需要理解教學方法知識管理的意義，以及如何將教學方法進行表征，如何將教學方法按照理論邏輯或?qū)嵺`邏輯進行分類、編碼和如何對所設(shè)計、預設(shè)的教學方法在課堂教學中進行轉(zhuǎn)化和生成等。諸如此類的問題，單憑教師自發(fā)的實踐經(jīng)驗可能缺乏理論支撐，而最終導致低效重復或機械形式等問題。因此，有必要構(gòu)建大學與中、小學的合作體系，增強中小學教師與教育學研究者的交流、合作。在此過程中，教育研究者與教師一起合作、扎根課堂，向中小學校提供知識管理的相關(guān)咨詢和建議，幫助教師完成自身教學知識的更新、管理以及重塑。而且，兩者間的合作有必要建立在尋求相互對話、理解的基礎(chǔ)上，進一步尋求兩者間的共識與視域的融合。

（三）構(gòu)建學校知識管理體系，配套教師教學方法知識管理的制度條件

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【關(guān)鍵詞】事業(yè)單位 會計制度 完善 策略

一、引言

長期以來我國事業(yè)單位受計劃經(jīng)濟體制的影響在生存與發(fā)展方面并不擔憂。但是，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的建立與深入發(fā)展，事業(yè)單位在計劃經(jīng)濟體制下存在的各種問題逐漸顯現(xiàn)出來。例如：社會化程度低、給國家?guī)淼呢斦摀亍⒄虏环帧C構(gòu)建設(shè)臃腫、缺乏競爭意識、缺乏自我發(fā)展與自我約束機制、人員結(jié)構(gòu)不合理、人浮于事等現(xiàn)象嚴重。這些問題的出現(xiàn)嚴重影響這事業(yè)單位的進一步發(fā)展，更影響著事業(yè)單位在社會主義市場經(jīng)濟體制中自身職能的發(fā)揮。為了徹底改變這種影響事業(yè)單位發(fā)展的狀況，我國事業(yè)單位必須進行深入的改革，其中就包括事業(yè)單位財務管理制度的改革。長期以來我國事業(yè)單位一直靠財政補貼過日子，使得事業(yè)單位缺乏長遠的發(fā)展目標，因此，財務管理目標也就十分模糊，“等、靠、要”的思想及“報賬式”的會計核算模式使得事業(yè)單位財務管理出現(xiàn)了各種弊病。

二、事業(yè)單位舊會計制度存在的主要問題

（1）會計核算不合理凸顯弊端。我國財政部頒布的關(guān)于《事業(yè)單位會計準則》中明確規(guī)定：事業(yè)單位的會計核算應采取收付實現(xiàn)制。但是，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，作為國家的一個分支機構(gòu)，事業(yè)單位的存在不僅僅是為了獲得利潤，更多的是向國家、社會、廣大人民群眾提供衛(wèi)生醫(yī)療、教育、科學研究等服務，其主要目的是從事社會公益事業(yè)。現(xiàn)行的事業(yè)單位會計核算方法已經(jīng)無法滿足事業(yè)單位的績效考核、財務管理以及新時期新形勢對會計核算提出的要求，不能準確的、科學的、客觀的、完整的反映出事業(yè)單位的資產(chǎn)與負債情況，這在客觀上嚴重影響了事業(yè)單位對市場經(jīng)營風險的管理與認識、影響了事業(yè)單位管理績效的評估。例如：在收付實現(xiàn)制中，對于在核算期內(nèi)應收而未收到的收入不能計入當期的收入中，而對于在核算期內(nèi)支付的材料、資產(chǎn)、長期費用等統(tǒng)統(tǒng)計入到了當期的支出中，沒有對長期費用進行分攤。很顯然，這種核算的方法使得事業(yè)單位的收入與支出之間不能實現(xiàn)完全配比，使得事業(yè)單位內(nèi)部的相關(guān)會計信息不能真實的反映出當期的事業(yè)單位的結(jié)余、預算的執(zhí)行情況，會計核算也就失去了原來的意義。

（2）會計科目的設(shè)置問題凸顯。隨著我國國庫集中支付制度與政府采購制度的推行，事業(yè)單位的經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生了轉(zhuǎn)變，現(xiàn)行的事業(yè)單位的會計科目的設(shè)置已經(jīng)不能滿足新業(yè)務提出的要求。例如：國家財政資金流向的轉(zhuǎn)變。原來事業(yè)單位職工的工資、購買固定資產(chǎn)所需資金、購買材料辦公用品等所需資金、維持正常服務所需資金都是有國家財政直接將資金撥付到事業(yè)單位的賬戶上；改革后，這些資金直接由國家財政部門從國庫撥付到職工工資賬戶或撥付給商品供應商、服務供應商。此時事業(yè)單位的財政資金不再表現(xiàn)為貨幣資金、而是在表現(xiàn)為資金收入增加的同時費用的增加與非貨幣性資產(chǎn)的增加。經(jīng)濟業(yè)務的變化要求事業(yè)單位的會計科目的設(shè)置發(fā)生變化，需要根據(jù)實際業(yè)務增加會計科目，相應的還必須調(diào)整賬務處理的方式。特別是隨著近年來事業(yè)單位績效考核的不斷科學化、規(guī)范化實施，對事業(yè)單位的財務管理提出了更高的要求。例如：對于事業(yè)單位中的低值易耗品、長期負債的管理需要進行會計科目的統(tǒng)一與規(guī)范。

（3）固定資產(chǎn)的會計核算問題凸顯。按照《事業(yè)單位會計準則》的規(guī)定，對于事業(yè)單位的固定資產(chǎn)要按照其原值進行反應，不能計提折舊，在資產(chǎn)負債表中也僅以原值來反映其機制。但是，隨著時間的流逝，固定資產(chǎn)在使用過程中必然會出現(xiàn)損耗，這種損耗在企業(yè)的賬務處理中將定期計提折舊、計提固定資產(chǎn)減值準備，事業(yè)單位不計提折舊就無法準確的反映出固定資產(chǎn)的真實價值。例如：某事業(yè)單位兩年前購進的一想筆記本電腦，購入時價格為8000元，經(jīng)過兩年的使用和磨損，該筆記本電腦的市場價格已經(jīng)下跌到4000元。此時，如果仍按照8000元的價值入賬，那么固定資產(chǎn)的賬面價值將會導致事業(yè)單位固定資產(chǎn)價值的虛增，資產(chǎn)的價值將不真實。另外，事業(yè)單位在購入固定資產(chǎn)時，都是一次性計入當期損益的，導致當期年度的支出劇增，而以后年度的支出虛減，固定資產(chǎn)的真實價值并未得以體現(xiàn)。

三、完善事業(yè)單位新會計制度的有效措施

（1）完善會計核算方法。為了進一步完善事業(yè)單位會計核算方法，可以將事業(yè)單位會計制度融入企業(yè)會計制度，有計劃、分步驟的引入權(quán)責發(fā)生制的會計核算方法。在權(quán)責發(fā)生制下，事業(yè)單位的收入只有在提供服務時才能確認，在接受服務后可以確認為當期的費用，并將其作為債務列入到資產(chǎn)負債表中。由于原來事業(yè)單位采取的是收付實現(xiàn)制，在向權(quán)責發(fā)生制轉(zhuǎn)換期間，事業(yè)單位可以采取由局部到整體的基本原則有計劃、分步驟的實現(xiàn)。這種漸進式的轉(zhuǎn)變方式不僅能夠有效的彌補事業(yè)單位收付實現(xiàn)制中對當前財政相關(guān)改革的不適應，還能夠為事業(yè)單位會計制度的后續(xù)改革奠定基礎(chǔ)。

（2）重新設(shè)置相關(guān)會計科目。隨著事業(yè)單位新會計準則的實施，事業(yè)單位的經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生了變化，這即要求事業(yè)單位必須增加或減少一些會計科目。增加的會計科目主要有：非財政撥款結(jié)轉(zhuǎn)、在建工程、累計折舊、短期借款、長期應付款、文物文化資產(chǎn)、累計攤銷、長期借款、應付職工薪酬、其他支出等會計科目。增加的這些會計科目能夠?qū)κ聵I(yè)單位的會計科目體系進行完善，在豐富事業(yè)單位會計核算內(nèi)容的同時保證了會計信息的高度真實性、完整性、準確性。減少的會計科目主要包括：撥出經(jīng)費與轉(zhuǎn)賬、成本費用、結(jié)余分配等會計科目。減少的這些會計科目已經(jīng)不需要在事業(yè)單位的會計核算中予以體現(xiàn)。另外，新《事業(yè)單位會計準則》中還對會計科目的規(guī)范化進行了規(guī)定。對于部分會計科目的名稱進行了規(guī)范化的調(diào)整。例如：現(xiàn)金改為庫存現(xiàn)金、產(chǎn)成品與材料改成了存貨、應交稅金改成了應交稅費。這種規(guī)范化名稱的改變進一步推動了會計科目的發(fā)展，有效的促進了事業(yè)單位各項事務的發(fā)展。

（3）對固定資產(chǎn)進行規(guī)范化管理。一般而言，事業(yè)單位都擁有數(shù)量龐大的固定資產(chǎn)，這些都屬于國有資產(chǎn)的范疇，事業(yè)單位應加強對這些固定資產(chǎn)的保值、增值工作。如前所述，事業(yè)單位在購進固定資產(chǎn)時是按照其原價值來入賬的，而在固定資產(chǎn)后續(xù)的使用、磨損過程中不計提折舊，這將虛增固定資產(chǎn)的價值，因此，事業(yè)單位應根據(jù)固定資產(chǎn)計提折舊，同時增設(shè)了“累計折舊”賬戶，作為固定資產(chǎn)賬戶的備抵賬戶。值得提醒的是，對于固定資產(chǎn)的折舊計提應選擇適當?shù)挠嬏岱椒ǎ滟~務處理為：計提時，借記：事業(yè)支出――折舊費，貸記：累計折舊，同時還必須在資產(chǎn)負債表中的固定資產(chǎn)項目下增設(shè)固定資產(chǎn)原值、累計折舊、固定資產(chǎn)凈值項目，更加真實、客觀、科學的反映固定資產(chǎn)的使用狀況與真實價值。

總之，隨著我國事業(yè)單位會計準則與會計制度的不斷完善與推廣，各事業(yè)單位的領(lǐng)導與財務人員必須緊緊把握這一契機，掌握財務管理的新思路、樹立新理念，更好地適應新時期對事業(yè)單位財務工作提出的新要求，全面促進事業(yè)單位工作質(zhì)量的提升，促進事業(yè)單位能夠更好的為國家、社會、人民服務。

參考文獻：

[1]梁麗香.新舊事業(yè)單位會計制度的差異分析及啟示[J].國際商務財務，2012，（07）.

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[論文關(guān)鍵詞]法學理論 法律解釋 微觀法制 司法實踐

隨著依法治國方略的不斷推進，我國法治建設(shè)取得了顯著成績，但也存在著一些問題。出現(xiàn)問題的原因有很多種，其中不重視在微觀細節(jié)處審視法治是一個重要原因，這使得我們不得不審視法學理論和微觀法治的實現(xiàn)問題。雖然法治的實現(xiàn)離不開法律原則、規(guī)范和法律體系的完善設(shè)計，但有了這些法學理論也不一定實現(xiàn)法治，理論進入法治的途徑是理解和消化。為此，我們要很好地運用“法律解釋”這一手段告訴人們?nèi)绾芜\用法學理論，實現(xiàn)微觀法治。

一、關(guān)于法學理論作用的相關(guān)疑問

關(guān)于法學理論在司法中是否有作用、有什么作用的問題，我國與英美等國家有著不同的觀點。與英美國家相比，我國的法律體系更加理論化，英美國家的法律體系則比較重視實踐。對于英美國家的法律人而言，“理論”這個詞不過是個說詞，因為他們一直從實踐的角度看待法律，當然，他們也不是完全不信任理論，不講抽象概括，不重視法律體系的一致性，他們只是對這樣的一種法學理論存有懷疑。如，英國法律人認為：法律人每天面對的是一個個不同的真實案例，如果將既定的法學理論看成是一般命題，一般命題是不能解決具體問題的，既定的法學理論怎么能活靈活現(xiàn)地解決每一個具體的案件呢？因此，當法學理論與實踐發(fā)生沖突時，他們更愿意在經(jīng)驗中找到問題的解決方法，但是我們國家的法律人卻不是這樣。當法學理論與實踐出現(xiàn)沖突時，我們的法律人更傾向于理論指導實踐，又重新回到理論探索中尋找新的理論去指導實踐。

英國雖然也有法學教育，但是教育體系與我國有所不同，除了在學校學習相關(guān)法學理論知識外，還要跟著實務部門的人學習，因為他們始終認為法律不是教出來的，而是學出來的。其實，現(xiàn)實中如果一個律師在辯護過程中引用的內(nèi)容來自于書本的話，往往會影響法官對此依據(jù)的信服度，法官在裁判時也往往從現(xiàn)實的角度去考慮。種種跡象都表現(xiàn)出了這樣一種現(xiàn)象，英美國家不少法律人士都對法學理論在法治中的作用產(chǎn)生了懷疑，并且，這種思想已漸漸蔓延到我國。按照哲學認識論，理論來自于實踐，實踐作用于理論，理論指導實踐。法治社會建設(shè)過程中不能缺少法學理論的指導，法學理論的抽象性并不意味著它是空洞的，是一種說教，我們應當利用好“法律解釋”這一工具將抽象的法學理論解釋清楚。但是我國法律解釋的相關(guān)理論許多來源于西方，并不能滿足我國的具體實情，為此，當前的主要任務是找到一種中國式的“法律解釋”，以便讓更多的人清楚了解法學理論中的“具體”。

二、法學理論對司法實踐的意義

盡管法律界一些人士質(zhì)疑法學理論在司法實踐中的作用，但是離開法學理論的指導，司法實踐也就失去了章法。我們不得不承認理論家與實踐者需要的法學理論是不同的，法官作為實踐者也許在裁判過程中不需要前衛(wèi)的法學理論，但是如果不能掌握一定法學理論的話，分析與解釋案件的時候就會力不從心。理論家需要的是一種描述性理論，實踐者需要的是一種規(guī)范性的理論。規(guī)范性的理論不是對實踐中所蘊含理論的解釋和說明，而是規(guī)定一些能證明特定實踐和制度的條件，而法學理論卻是一種關(guān)于法律實踐的分析性理論，分析法律的概念和所有法律實踐所蘊含的某種真理。因此，理論家和實踐者之間所尊重的理論并不互相矛盾，這也正好反駁了英美一些法律人的觀點。

法律是保守的，法學是自由的，存在著支持法治的聲音就會存在反對的聲音，為此不同的立場有著不同的聲音。一般來說，法律解釋學、規(guī)范法學都在方法論上支持法治；法律社會學從嚴格法治的角度，要求對法治進行變通；自然法學總體上是支持法治的，但它更偏重于對實質(zhì)正義的追求，因而在一些細節(jié)問題上與法治理論有些出入；后現(xiàn)代法學、批判法學對法治基本上持否定態(tài)度。從這些內(nèi)容中我們不難看出來，不同的法學立場對法治有著不同的態(tài)度。但是，在法律解釋過程中我們必須選擇維護法治，而法學理論只有滲透到解釋法律的人身上，才能做到維護法治。

三、通過法律解釋使理論進入實踐

認為法學理論無用的法律人，一般都是從實踐角度來看待問題，只是他們沒有看到抽象的法學理論生命力在于它要不斷與法律實踐相接觸、相吻合，接受在實踐過程中人們對它缺陷的批評，然后反思自己。看不到法學理論這一點的法律人，才會對法學理論在實踐中的作用產(chǎn)生懷疑。法學理論是一種學術(shù)，它的主要作用不在于制定行動方案，在于開啟智力，因此“如何運用法學理論”是其發(fā)揮自身在實踐中重要作用的關(guān)鍵，而法律解釋恰恰是通過這一道路的途徑。

如某案例中，某旅行團人員在導游講解下，部分游客購買了某樣商品，某游客之后發(fā)現(xiàn)商品的購入價遠遠高于該商品的正常價格，認為導游、旅行團在其中受賄利益，謀騙游客錢財，遂將導游、旅行社告上了法庭。旅行社認為在購買商品之前，導游已經(jīng)對商品的內(nèi)容進行了講解，游客的購買行為是一種自愿行為，導游并未強行其購買商品，而且也不存在隱瞞行為。

法官經(jīng)審理認為，旅行社與游客之間有著一種合同關(guān)系，旅行社有責任有義務在法律和合同規(guī)定的范圍內(nèi)保護游客的權(quán)益。但是，由于導游在游客購買商品之前已經(jīng)對商品進行了講解，并沒有侵害消費者的權(quán)益，導游和旅行社的行為不是一種欺詐行為，游客應對自己的自愿購買行為負責，遂判游客敗訴。

該案的關(guān)鍵是游客作為消費者的權(quán)益是否被侵害，根據(jù)《消費者權(quán)益保護法》的有關(guān)規(guī)定，消費者在購買商品前有知情權(quán)，如果在商品購買中消費者遭受了一定欺詐，知情權(quán)受到了侵害，則認為旅行社、導游應承擔游客遭受到的損失，因為旅行社在合同規(guī)定的范圍內(nèi)有責任有義務保護游客作為消費者的權(quán)利。可是，旅行社、導游的責任和義務僅限于法律規(guī)定和合同約定的內(nèi)容。在實踐中，法官對侵權(quán)人主觀過錯的認定主要依據(jù)侵權(quán)法中的過錯理論，因為游客的行為屬自愿行為，購買的時候商家已經(jīng)告知其商品價格，其仍然購買了商品，在這個過程中并未對消費者產(chǎn)生侵權(quán)行為，所以判游客敗訴。從本案件中，我們看到了這樣一種現(xiàn)象：只有通過法律解釋，我們才能知道法律是什么，知道抽象的法學理論在實踐中如何應用，僅僅知道法律概念或法學理論而不知道其是什么的話，法學理論在實踐中也就失去了切實作用。

四、法學理論與微觀法治的實現(xiàn)方法

法學理論進入實踐的主要途徑是“法律解釋”，在解釋事實與法律過程中把理論的作用展現(xiàn)出來。但這需要一個過程，而且是一個較為漫長的心理過程。首先，要想將法學理論的作用充分發(fā)揮出來，應對理論相當熟悉。如果不熟悉法學理論甚至不知道法學理論，法學理論進入實踐也就失去了前提條件。在筆者看來，法學理論通過解釋進入實踐的途徑有兩條：第一，雖說法學理論不是對具體行動方案的制定，但是在制定具體的行動方案的時候應充分注重理論的引導作用，用理論指導實踐；第二，在具體的法律判斷形成之后，以法學理論作為判斷的理論支撐。這兩種方式并不是直接解釋法律或法學理論是什么，而是在思考如何在具體行動中切實發(fā)揮法學理論的作用，這正是法律解釋理論發(fā)揮作用的場合。

微觀法治是一種人工秩序，不是一種自然秩序，本身就是建立在法學理論基礎(chǔ)上的，不能離開法學理論而單談法治。雖然英美國家的法律人對法學理論的研究不夠重視，可這些國家法律體系中的判例法仍然有著法學理論，只不過沒有我們國家對法學理論研究那么重視而已。有一點我們必須清楚看到，世界上不存在萬能的能解釋所有問題的理論，也就是說并不是所有的法學理論都能與司法實踐結(jié)合在一起，即使都能結(jié)合在一起，也有部分在結(jié)合過程中存在著結(jié)合度的問題。上文已經(jīng)闡述過，法學理論的作用不在于制定具體的行動方案，而是對思維的啟發(fā)，是對實踐的指導，用觀念啟發(fā)的方式在實踐中發(fā)揮作用。因此，如果法律人在分析和解決案件的時候找不到相對應的理論，可能存在兩個方面的原因。第一個方面就是確實不存在相對應的法學理論，第二個方面實踐者對法學理論不夠熟悉或是思維存在問題，只能識別那些能對具體案件有所幫助的理論，理解不了那些能夠?qū)嵺`活動有所啟發(fā)的理論。法律規(guī)定中的內(nèi)容不是一種具體的辦案方案，它是法律人解釋案件為什么這樣辦的依據(jù)，為此，我們應清楚地看到法律與實踐之間有著很大的解釋空間，這個解釋空間正是法學理論進入實踐的途徑之一，也是實現(xiàn)微觀法治的關(guān)鍵。

在發(fā)揮法學理論功能解釋法律過程中，為了保證法律的嚴謹性，我們要運用有說服力的語言，但是又不能再用理論來解釋，抽象的語言是解釋不了抽象的法律條文，必須采用專業(yè)性的法律語言，專業(yè)性的法律語言某種程度上一種描述性法律語言。法律人士正是要很好地運用這種描述性語言來解讀法律，在這個過程中讓法學理論進入實踐，盡而更好地指導實踐。