序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇畢業設計實例，期待它們能激發您的靈感。

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【關鍵詞】畢業設計管理系統；ASP．NetSQLServer；B/S

目前針對畢業設計的管理工作還存在著很多不完善的地方，比如指導與回復不及時、文檔撰寫不規范，甚至還有部分畢業設計的管理工作完全由手工來完成的情況。當前很多大四學生在外地進行實習，學校很不方便對畢業設計工作進行管理。為了提高學校、老師、學生、工作單位等各個方面的工作效率，因此需要使用畢業設計管理系統。目前部分高校所使用的畢業設計管理系統功能相對簡單，只能實現一些基本功能，這樣會造成查詢困難，同時存儲上也占用大量的空間，且需要花費額外的人力去進行記錄等工作。本系統就是為了滿足師生之間進行畢業設計信息的交流而設計，同時可以讓學校和實習單位進行跟蹤檢查。本畢業設計管理系統的目標是能夠滿足畢業設計所需的全部流程的需要，在教師管理方面，系統將實現為教師提供從提交任務書、指導撰寫開題報告、指導論文、答辯記錄等等一系列功能;對于學生，系統將實現選題、撰寫開題報告、答辯和提交論文等功能;對于管理人員，可以提供階段性檢查功能，如對于已完成的成員加注，可以讓管理人員對于相關人員的工作進度一目了然。它能夠為學生提供實時的論文處理信息，同樣也能讓老師及時發現論文中存在的問題，并且能夠及時解決學生提出的疑問。系統要保持準確而穩定，同時，每個頁面也都將提供良好的交互接口，用來滿足師生間有關畢業設計的基本需求。

1系統結構

系統的結構主要包括PC后臺、PC網頁端和服務器(數據庫)三部分，如圖1所示。管理員、教師或者學生登陸成功之后可以進行相關的操作，相應的數據或文件存儲在數據庫中(使用SQLServer［1］)，同時可以將現有數據(如學生信息、教師信息等)導入到數據庫中，減少了數據庫數據的錄入操作。

2系統功能

畢業設計涉及到提交任務書、開題報告、譯文、論文、作品、答辯記錄等多個功能，這些材料的存儲與交互反應速度直接影響到工作人員工作的效率和穩定性。畢業設計管理任務主要解決導師和學生間的師生間的雙向選擇、互動溝通、學生設計論文的提交、導師對論文的審閱、對答辯的管理等問題以及管理員對整個論文設計的布置、安排以及各個階段工作的監控等問題。該畢業設計管理系統總體結構框圖如圖2所示。

3系統性能要求

3．1易用性

本系統采用基于B/S結構的人機交互界面，用戶驗證并登陸成功后進入系統，點擊界面功能按鈕就可以完成各項操作，系統的服務器端安裝、配置、維護方便;客戶端不需要安裝客戶端軟件，只要能上網打開瀏覽器就可以操作，用戶操作起來簡單方便。

3．2穩定性

該系統基于B/S模式，允許用戶可以在校園網和Internet網上進行登陸和訪問，用戶可以隨時訪問該系統，所以性能的穩定很重要，必須提供7×24小時的網絡服務。

3．3可靠性

學生可能同時提交論文，導致數據量過載，因此上傳文件的容量不能過大，上傳文件的更新時間也不能過長，太長的延遲時間也給學生帶來不便，甚至超時等。所以對系統的可靠性要求非常高，時間特性要求一般如下:(1)響應時間最大不超過7秒;(2)更新處理時間最大不超過9秒;(3)數據的轉換和傳送時間最大不超過5秒。

3．4安全性

安全性主要考慮系統的權限安全和文檔安全。比如學生、教師、系主任、管理員都都有各自的用戶權限，執行相應的操作，不可越權。再比如提交的文檔不能丟失，有需要的話可以使用密碼加密等。

4詳細設計

在詳細設計過程中遇到以下一些難點:

4．1密碼加密，密碼重置功能

使用本系統首先需要登錄系統，登錄后系統會查詢數據庫并將一定的必要信息寫入Session，之后系統根據不同的身份進入不同的界面，如圖3所示。近年來，暴力破解逐漸成為主流破解方式之一，因此采用一定的加密算法可有效增加破解的難度。本系統使用現階段比較主流的MD5加密方式，為用戶數據信息提供一定的安全保護。本系統默認登錄后默認密碼為000000，登錄后強制進入ChangePW．aspx［2］頁面進行密碼修改，同時該頁面也是用戶密碼修改的界面。若強制退出后重新登錄依舊會提示修改密碼，直到密碼修改完畢為止，系統也會判定密碼的強度等級。如果有的用戶忘記密碼導致無法登陸，超級管理員可以根據核實個人信息進行個人密碼的重置工作。由于本系統將密碼進行了MD5加密，故無法提供密碼找回功能。超級管理員可以根據實際情況進行用戶密碼的初始化操作，方便忘記密碼的用戶重新登錄。

4．2文件上傳系統

畢業設計最終需要上交成稿并保存備份，而平時的指導工作也需要提交一些工作記錄的文檔到服務器備份，該功能模塊就是日常中用戶需要上傳文件的解決方案。圖4文件上傳系統流程圖每一種文件都設立了獨立的頁面，頁面包括樣表下載、文件上傳、文件下載、文件刪除和批量刪除等操作。為保證安全性，文檔文件都設定為只能上傳擴展名為．doc或者．docx格式的文件。表格文件設定為只能上傳擴展名為．xls或者．xlsx類型的文件。為防止惡意上傳，畢業論文設定大小上限為5Mb，其他文件限定大小為1Mb，每個學生畢設資料存檔大小上限20Mb。畢設資料存檔可以上傳的文件類型為zip或者rar或者7z格式的文件，以達到用戶可以上傳或下載服務器中存儲文件的要求，如圖4所示。

4．3超級接口導入

該接口是為了方便管理員操作，提供導入excel表格從而向數據庫中導入數據并提供導入樣表模板方便管理員進行錄入等工作。支持導入的數據庫信息有:學生個人信息、教師個人信息、課題表、答辯成績等。

4．4上傳下載流程

本系統在多處需要文件的上傳與下載功能，以公告中的文件上傳下載為例，流程如下:首先用戶選擇一個文件，調用C#集成流上傳到服務器，此時獲取當前時間并改名文件，防止文件重名導致的文件覆蓋，數據庫中存儲每一個文件原文件名、路徑和新文件名。下載時先查詢數據庫獲取名稱，用流連接文件，重命名下載名為原文件名，其中適當增加try．．．catch語句捕獲異常并返回提示信息。管理員可以通過GongGAOcd．aspx頁面進行公告的修改或者刪除操作。點擊刪除時候系統會先判斷是否有附件存在，若不存在則直接進行數據庫刪除操作;若存在則先進行文件刪除操作。若文件刪除失敗則返回交互信息提示管理員;若刪除成功后會繼續刪除數據庫中相應數據。

5結語

綜上，根據畢業設計管理工作的實際需求，將系統結構分成PC后臺、PC網頁端和服務器(數據庫)三部分;將用戶角色分成三種類型，即管理員、教職工人員和學生;對系統的易用性、穩定性、可靠性和安全性進行了分析。同時針對系統設計過程中遇到的難點，如密碼加密、文件上傳、數據導入、上傳下載等也進行了研究。經過測試，達到了預期的目標，能夠完成不同角色的相關工作，系統性能穩定，具有一定的可移植性。

參考文獻:

［1］史潘加斯．ASP．NET4．5入門經典［M］．北京:清華大學出版社，2013．

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關鍵詞：畢業設計；過程管理；過程管理引擎

中圖分類號：TP319文獻標識碼：A文章編號文章編號：1672-7800（2013）012-0080-02

基金項目：江蘇省“青藍工程”項目資助（2010）；泰州市科技發展計劃項目（2012）；南師泰院項目資助（2012）

作者簡介：史永（1977-），男，南京師范大學泰州學院信息工程學院講師，研究方向為智能計算與內容服務技術。

0引言

畢業設計面向高等院校的畢業生、教師、教輔工作人員等多個角色，包含開題、寫作、答辯等多個復雜工作環節[1]。利用工作流技術可以解決現有畢業設計管理過程中存在的流程不清晰、用戶角色權限控制混亂和難以柔性地滿足學校管理要求等問題[2-3]。然而，目前畢業設計指導環節大多仍采用人工方式完成師生交流、評議和修改等工作，若其中一方沒有時間實現面對面的交流，則很難在規定的時間內完成畢業論文工作。畢業設計過程管理要求學生、教師有效協作，在規定的時間段內有序完成開題報告、論文周記、論文編纂等工作過程。而這些工作有著剛性的時序性和時效性需求，例如：學生要在規定時間內提交開題報告、論文周記、論文草稿，超出時間段不但不能繼續進行開題報告工作，還會影響后續的工作環節。

1需求分析

通過系統調查與分析，畢業設計過程管理引擎涉及教務管理員、教師、學生3個角色，他們之間的關系如圖1所示。其時序關系概述如下：

①管理員首先設置開題報告、論文周記、論文草稿的上傳和審核時間段，并對過程進行監督和通告；

②學生收到管理員通告，在規定的時間內完成工作，同時接收教師的修改反饋通知；

③教師收到管理員通告，在規定的時間內完成工作，同時接收學生信息提交的通知。

2過程處理引擎設計

2.1事件的定義

事件，即作業在執行過程中的狀態[4]。具體的事件狀態轉換流程如圖2所示。當作業完成提交時，事件便已提交，處于已提交狀態的作業若調度成功，則事件已調度；若調度失敗，則事件全局等待。結合畢業設計過程，定義其事件觸發類型：

（1）報錯型觸發，指在編輯、提交等過程中，存在不符合畢業設計工作要求的相關內容，如中英文不對照，參考文獻條數不足等，觸發引擎工作。

（2）完成型觸發，指學生完成提交或修改，教師完成審查等工作后，觸發引擎工作，從而保持教師、學生之間的良好交互和協同工作能力。

（3）公告型觸發，指教師、學生或管理員特殊事件請求，如教師有特殊情況要求學生提前提交開題報告等事件。

2.2時間的定義

時間，即作業在執行過程中的生命周期。當前時間在規定時間內允許訪問，若當前時間不在規定時間內，不允許訪問。結合畢業設計過程，定義其時間觸發類型：

（1）提醒型觸發，指畢業設計環節規定的時間段將要到達，觸發提醒通知。

（2）超時型觸發，指超過畢業設計工作環節規定的時間段，觸發通告通知。

2.3過程處理引擎設計

畢業設計過程管理引擎設計為生成階段和運行階段，如圖3所示。引擎生成階段工作過程如下：

①分析畢業設計的工作環節，選擇納入過程管理的事項；

②編輯過程管理事項的時間段；

③時間段的起始時間點，設置為提醒觸發點；終止時間點，設置為超時觸發點；

④依據過程管理事項的內容，編輯報錯，完成觸發閾值和時機；

⑤時間觸發和事件觸發混合綁定，構成完整的管理引擎。

引擎運行階段，過程管理引擎監控設置的所有觸發點，當時間或事件發生，通知或公告信息。

3過程處理引擎的實現

以開題報告過程為例，管理引擎包括管理員進行時間設置，學生和教師要在規定時間內分別上傳開題報告和審核開題報告等內容，其工作流程如圖4所示。

算法主要步驟如下：

（1）判斷是否在處于畢業設計開題的有效時間段內，如超出有效時間段，填寫超時公告，否則執行步驟（2）。

（2）學生完成開題報告的編輯工作（在教師未審核前，可以多次編輯、重復提交）。

（3）學生提交開題報告，填寫完成公告及時通知教師審核。

（4）教師審核開題報告，若規定時間將要到達，填寫提醒通知；否則執行（5）。

（5）教師完成審核工作，如不合格，填寫出錯通告，及時通知學生修改，執行步驟（2）；否則，執行步驟（6）。

（6）管理員（教務員）進行開題報告審查，如不合格，填寫出錯通告，執行步驟（2）、（5）；否則執行步驟（7）。

（7）畢業設計開題報告完成。

4結語

本文在畢業設計過程及時序、時效性需求的基礎上，設計了一個畢業設計過程管理引擎，給出了其中的事件及時間觸發條件的類型定義，并以開題過程管理為例，探討了過程管理引擎的工作流程和算法步驟。

參考文獻參考文獻：

[1]李曉杰.基于JAVA EE 的畢業設計管理系統的設計研究[J].電腦知識與技術，2013（9）：4420-4428.

[2]龍世榮，趙學孔，岑磊.基于工作流的B/S 架構畢業論文管理系統設計[J].電腦知識與技術，2013（9）：3306-3309.

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關鍵詞：畢業設計；ASP；管理系統；模塊化

畢業設計是實現本科教學培養目標的重要環節，各大高校對其都非常重視，以往傳統的畢業設計工作都是人工選題、人為分配指導教師，統計各種數表等都是人工完成，工作量大。隨著高校擴招，工作量更大，越來越無法適應教學的需要。隨著計算機和網絡技術的迅速發展，利用信息與網絡技術實現對高校畢業設計進行全程管理是可行的，可以彌補手工管理操作的不足，以網絡為基礎的畢業設計管理系統符合當前管理信息化和網絡化的特點，并且能夠為教師和學生提供更好的溝通平臺，使教師和學生不必受時間、地域的限制，輕松地享受畢業設計管理的自主性。目前，已經有一些高校開發了自己的畢業設計管理系統，但大多數系統的功能較為單一，如只能做一些簡單的畢業設計題目分配或者數據的統計，無法實現如指導老師與學生自由雙向選擇等功能；也有一些系統只針對畢業設計的一部分工作進行管理，如只能進行前期的設計題目分配，不能進行畢業答辯的有效管理，缺乏對畢業設計的全過程進行管理和跟蹤。我們提出的這種畢業設計管理系統是在畢業設計管理實際需求基礎上建立起來的，能夠較好地解決高校畢業課題多、指導教師多、畢業數據復雜、工作量大等問題。下面將對這種ASP畢業設計管理系統進行詳細的介紹。

一、畢業設計管理系統的設計

1.畢業設計管理的任務需求。一般情況下，高校的畢業設計管理是從畢業設計準備開始到畢業答辯的一系列過程，時間跨度從第一年的年末到第二年的7月，長達2個月的時間，工作量是十分龐大的。當前，這種傳統的畢業設計管理存在很多問題和缺陷，例如，學生的選題范圍過于廣泛，指導教師多，畢業設計的統計工作量大等。在傳統的管理模式下，這些工作都是人工進行操作的，無形中給教師和學生造成了很大的負擔，工作的效率也較低，此外高校管理部門很難對學生的畢業論文完成進度和情況進行及時了解，增加了管理的難度。2.畢業設計管理系統的功能設計。進行畢業設計管理系統的研發和應用是為了實現合理、有效的管理畢業設計工作，實現畢業設計管理的信息化、網絡化。對于學生而言，可以通過本系統自由、自主地選擇指導老師以及畢業設計題目，可以查詢畢業設計信息、修改個人信息、下載文件，可以查看畢業答辯相關信息等，提高畢業設計管理的便捷性、高效性。對于指導教師而言。可以管理自己的畢業設計題目、自由選擇畢業設計學生，對學生進行在線指導，幫助學生完成畢業設計等；對管理人員來說，可以方便地對指導教師的設計題目進行審核管理，對畢業答辯工作進行合理的安排，有效地統計畢業設計的各種數據及報表。系統擬對畢業設計的全過程進行管理：在畢業設計準備分別建立了教師、學生、課題等不同的信息模塊。在畢業設計的初始階段，教師和學生可以通過這一系統進行雙向選擇，并最終確定每個學生的指導教師。在畢業設計的中期階段，學生可以通過這一系統了解論文答辯的分組、前期的成績等。在完成答辯后，學生可以登錄系統了解自身的答辯成績，并進行信息的統計以及相關材料的生成。

二、畢業設計管理系統的實現

針對畢業設計管理的任務要求，采用ASP程序對管理系統進行編制。ASP系統原本是由微軟公司開發的一款動態網頁技術，具有操作簡單、功能完善等特點。ASP具有web自動生成的功能，能夠使程序的應用變得更加簡單、方便。1.畢業設計管理的五大模塊。根據畢業設計管理系統的要求，為了實現各個操作功能，滿足不同需求，對管理系統進行了模塊化設計，針對不同的模塊設計對應的權限功能，實現不同的操作。用戶登錄模塊：具有官方授權的用戶可以憑借用戶名和密碼登入這一系統，系統能夠根據登錄名確定登錄用戶的身份為學生、教師或教務處管理人員，并根據用戶的身份授予用戶不同管理和操作權限。學生模塊：學生登錄系統后可以更改密碼，并編輯自身的信息。學生可以在平臺上與指導教師進行雙向的選擇，直到最終確定自己畢業設計的指導教師。學生在完成畢業設計后還可以提交相關的文件，也可以對網站中的其他內容進行瀏覽，并與導師進行實時的溝通。教師模塊：指導教師登錄系統后可以更改密碼并編輯自己的基本資料，還可以根據自己的研究方向為學生提供一定的畢業設計課題，與學生進行雙向的選擇，直到達到自己所能指導的學生人數上限。教師也可以通過這一系統與學生進行溝通，并瀏覽網站中的信息、通知等相關信息。學院模塊：學院模塊主要是實現對畢業設計直接管理，只有通過審核的才能進入學生和導師雙向選擇的環節；學院要對指導教師的指導學生人數進行限制，學院模塊還可以根據雙選情況設置多級多層條件。此外，學院具有查看雙向選擇以及各種文檔的權限；對畢業答辯進行老師分組和學生分組，并根據一定的規則給學生分配答辯老師和評閱老師等。管理模塊：該模塊針對的是學校里面的教務人員，除可以實施學院的功能，還對教師和學生權限進行分配和管理，并對學生的參與畢業設計資格以及指導老師的指導資格進行管理，只有符合條件的學生或者老師才能進入系統；管理員也有各種畢業設計相關信息、對網站的數據進行備份下載等權限。2.畢業設計管理四大內容。我們在畢業設計管理系統中針對不同模塊功能要求，設計了如下四大內容。（1）用戶管理。管理員負責添加和管理系統中的所有用戶信息，并實現對學院、指導教師和學生信息的錄入和修改。與此同時，這些用戶自身也可以對這些信息進行修改和補充，其具體的功能包括以下幾個方面。①添加用戶信息：用戶的基本信息由管理員負責添加；②修改信息：用戶有權限對自己的部分信息修改和補充；③刪除信息：管理員可以刪除用戶信息。（2）課題申報與管理。只有當課題通過審核后，才能供學生選擇。其具體的功能如下。①添加課題：教師填寫新課題，介紹和上傳其相關的文檔、圖紙等；②修改課題：教師對課題信息進行修改或補充；③刪除消息：教師刪除已有課題信息。（3）指導教師與學生雙向選擇。雙向選擇，是指學生可以選擇指導老師，指導老師可以選擇學生。即學生可以根據老師的課題情況以及自己的興趣愛好選擇老師，與此同時，導師也可以反過來根據學生選擇課題的選擇情況以及該學生自身的情況選擇合適的學生進行指導。系統為學生設置了三個志愿的選擇，可以選擇自己喜歡的課題和老師，但是三個志愿都有被對應老師反選機會，只是三個志愿有不同的優先順序，對應的有被選的優先順序。如果學生的第一志愿落空，自然就掉落到第二個志愿老師那里，依次直到第三志愿；同理，老師被選也有優先順序，第一被選的有優先反選權利，否則第二志愿只能等第一志愿淘汰后才有反選權利，直至第三志愿。這樣下來，基本上所有學生都能通過雙選完成教師和學生的對應。學生分志愿選導師及題目。①導師根據學生的選擇情況反選學生；②學生和導師微調；③系統統計。（4）畢業答辯相關文檔生成與管理。本模塊實現畢業答辯相關文檔的生成與管理。①答辯分配：按照相關的規則分配答辯老師和評閱老師；②答辯組生成：系統生成各答辯小組老師及相關的答辯學生。③生成答辯文檔：對答辯文檔進行處理；④答辯成績管理：填報答辯成績并形成統計報表上交存檔。綜上所述，通過對現有畢業設計系統的分析以及當前對畢業設計管理系統的需求進行闡述，提出基于ASP的畢業設計管理系統的設計。我們在畢業設計管理系統中設計了用戶登錄模塊、學生模塊、教師模塊、學院模塊、管理模塊等五大模塊，并設置了用戶管理、課題申報與管理、指導教師與學生雙向選擇、畢業答辯相關文檔生成與管理等四大內容，并用ASP編程方法實現了預先設計的目標，達到了對本科畢業設計的網絡化、數字化、信息化管理的目的。

參考文獻：

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[2]惠燕，潘煜.基于SSH的畢業設計管理平臺的研究[J].電子設計工程，2011

[3]張國軍，伍紅華，劉潮.高校畢業設計管理信息系統的設計與實現[J].湖北理工學院學報，2012

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土木工程專業本身就是實踐性很強的一門學科，而畢業設計就是學生在進入社會之前在學校進行的一次實戰演習。畢業設計的題目大都結合實際工程、項目和試驗等，學生通過結合自己大學階段所學的知識解決實際工程問題，能使自己的工程意識、科研能力得到進一步增強。土木工程畢業設計必須充分體現學生相對獨立完成理論與實踐相結合解決實際問題的能力。畢業設計主要是以學生為主、教師為輔的實踐教學課程。其它理論課程學習一般是以專業教師課堂講授為主，教授學生本課程體系要求的系統知識，這種教學是以教師教為主，學生學習為輔的方式進行。相反，畢業設計則是以學生為主，教師為輔的方式進行，學生在教師指導下利用已學知識來相對獨立地完成所給的任務。可見，獨立性是大學生自主創新的重要前提，它對于提高學生的動手能力、分析能力都具有重要的意義。在解決實際問題時可能需要協調其它專業或學科，但土木工程專業仍然是一門獨立性很強的學科，不同工程之間千差萬別，每個學生做不同工程的設計題目就體現了不同工程的差別。

在本科畢業設計階段，學生必須通過大學所學知識、專業實習實踐、試驗制作、資料收集整理、文獻查閱等，對需要解決的實際工程問題進行深入的分析和研究，在專業教師的指導下，提出解決問題的可行性方案。這要求學生具有綜合運用知識解決實際問題的能力，也要求學生在解決實際工程問題時需要一定的創造性。土木工程專業創造性還體現在學生要面對各種不同工程條件和各種潛在的影響，來創造性地提出新方案，解決不同工程的實際問題。

二、傳統本科畢業設計模式存在的問題

第一，缺乏系統性。土木工程專業培養計劃中明確解釋其培養目標是：能夠從事土木工程設計、施工、管理等方面的高級技術人才。主干課程主要以結構的設計理論與施工為主，因此在學生的畢業設計中應主要加強結構設計的訓練與實踐。但是，從往年參加畢業設計學生所選擇的課題來看，名目雖多，真正進行結構設計的學生人數不到20%，進行施工組織設計的占了大部分（55%以上）。因此，筆者認為，畢業設計的題目應慎重考慮，內容應結合四年所學的知識以結構的設計與實踐為主，同時根據學生的學習興趣和專業特色增加一些其它方向的題目（如巖土方向增加煤礦相關的設計，建工方向增加施工管理，交通方向增加交通規劃與管理等），重點突出，方向明確。這樣才能正確引導學生，調動其學習的積極性，使學生明確學習的方向和將來工作的走向。

第二，缺乏現實性。畢業設計是具體的有目的的行為活動，畢業設計的過程是一個模擬現實的過程。盡管我們的畢業設計題目大多數情況下提供的是一些假想的條件，但這些條件也是仿照真實的設計提出來的，因此畢業設計中應把這些假想的條件當作一種真實的情況對待。但是在學生的畢業設計中，脫離實際、憑空想象的成分占了大部，現實的東西少了。對國家頒布的相關規范、圖集知之甚少，沒有仔細閱讀。因此設計出來的圖紙有許多地方明顯與國家現行的規范不符。對現實工程中的設計和施工過程缺乏整體認識，使得在設計過程中不能有效的結合實際，不少東西憑空想象，和實際情況嚴重脫鉤。這也使得我們需要進一步加強實習的管理和監控。

第三，缺乏能動性。部分學生在畢業設計過程中自覺能動性和創造性能力不足，過分依賴專業教師的指導，不對畢業設計課題所要做的工作進行深入剖析。一方面說明學生專業基礎知識掌握不牢，另一方面也說明學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力不足。

第四，缺乏重視。畢業設計一般都是在大學最后階段完成，一方面學生對于這最后階段的實踐課程有些放松，另一方面大部分學生忙于找工作或其它事情，這使得學生對畢業設計的重視程度嚴重降低，投入畢業設計的時間和精力減少，學習積極性下降。在畢業設計階段，學生一邊忙于應付畢業設計，一邊忙于找工作或忙于考研，有的學生甚至覺得畢業設計就是走走過場，對畢業設計認識不夠導致嚴重不重視。加上有的學校和老師監管力度不夠，對學生聽之任之，導致學生自由散漫，畢業設計當然就不能到達應有的基本要求。

第五，缺乏績效性。在往年畢業設計中，學生時有抄襲的現象。由于有的學生平時就不好好學習，在畢業設計階段根本就不能把已學知識綜合聯系在一起，也就不能獨自完成畢業設計，所以有時候他們就抄襲別的同學的資料，稍作修改就為己用。有的學生甚至就拿著施工單位的施工組織設計直接作為自己的畢業設計使用，使得這樣的畢業設計一點理論知識體系都沒有，根本無法達到畢業設計要求。

三、大學畢業設計管理模式的構建

第一，構建新型的實習管理模式。實習是學生把理論和實際相結合的重要階段，同時也使學生了解現實工程中的一些施工過程、施工工藝，使得學生在畢業之后能以最快的速度融入現實工程當中去。這就使得我們需要增加實習時間。同時，需要加強監管，只有在加強監管過程中才能使老師認真負責起來，才能使學生能真正在實習過程中學到知識，而不是把實習當作形式，甚至當作旅游。根據土木工程專業特點及培養目標，改革計劃，增加實習，加強實習監管。在以往的教學計劃中，最后一學期雖然沒有上課課程，但還有為期3-5周的專業課程設計，加上3-5周畢業實習，這樣留給畢業設計的時間大概只有5-6周時間。在這樣的時間內要求學生完成高質量的畢業設計本身就不太現實。所以我們從2012級教學計劃開始，決定最后一學期全部安排為畢業設計時間，這樣時間就能得到保障。

第二，科學的選題管理模式。畢業設計題目是畢業設計的第一步，也是重要的一步。選定題目也就選定了畢業設計的基本框架和內容。故選題是順利完成畢業設計工作的先決條件。在以往畢業設計題目方面，一般是專業教師隨便擬定一些題目，這些題目并不都是實際工程題目，甚至有可能和實際工程完全脫鉤。實際上，在畢業設計題目的選擇上，有兩種方式可供選擇，一種是學生自己根據以后工作單位的實際工程項目進行自己選題，另一種是指導教師根據已有工程或項目為學生選題。不管是那一種選題方式，所選題目都應該緊密結合專業培養方向，密切聯系實際，盡可能結合生產、科研或實驗室建設，做到真題真做。同時應注意專業知識和設計內容的應用和結合，適當拓寬知識面，增強學生的適應性，注意設計的深度和廣度，使學生能力所能及地完成有效的畢業設計。同時，系或教研室應定期組織相關專業教師對學生的選題、審題進行集體論證，要求選題恰當、內容適中、結構合理。實踐證明，所有學生從接觸任務開始就目的明確、興趣濃厚、主動積極，是高質量完成畢業設計的基礎。

第三，完善的題型庫管理模式。為了真正讓學生能運用所學知識解決實際問題，切實做到理論聯系實際，可以采取題型庫選題模式，題型庫可以采用模擬題型與實際題型相結合的方式。在每年的畢業設計中，可以選擇結合實際工程或項目的題目，也可以從實際工程或項目中簡化或抽象出來的一些模擬題目，在條件允許的情況下也可以選擇實驗研究類型的題目，如結構設計優化、編制具體工程的施工實施方案、項目經濟性分析等。讓學生“真槍實彈”地參加實際工程方案的設計，學生就會有一種成就感、滿足感，這有利于激發和培養學生的學習興趣，建立正確的學習動機和學習態度，大大地提高他們的熱情。

第四，有效的創新管理模式。為了更好地發揮學生的自覺性和主觀能動性，可以鼓勵學生了解當前實際工程技術中的一些難點、熱點問題，結合生產尋求畢業設計課題。對于學生結合實際工程自己擬定的畢業設計課題，在評定時應當給予適當的成績獎勵，以激發學生的自覺學習性和主觀能動性。同時，專業指導教師在指導學生進行畢業設計時，應避免全程式指導或填鴨式的教學方式，要引導學生了解并熟悉解決問題的方式和方法。提高學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的基本能力。“授之以魚不如授之以漁”，教師在指導學生畢業設計時，應當教給學生一種思考問題和解決問題的方法。

第五，系統的質量管理模式。對畢業設計實施全過程質量監控是提高設計質量的保證。學校教學和相關管理部門以及各二級學院（系部）應制定相關的管理辦法、實施措施和監督制度，加強過程化管理和監督，抓好畢業設計的每個環節。在畢業設計過程中應成立由相應人員組成的領導小組和督導組，深入到畢業設計各個環節中進行督促指導，如發現問題應及時與有關部門負責人或相關指導教師進行交流，做到及時處理。二級學院或系（教研室）對指導教師的聘任、畢業設計的選題審題、畢業設計的全程管理、畢業論文評閱、畢業答辯、畢業資料存檔等環節的工作程序、工作方式、工作內容、時間安排、質量標準、分工負責等均應有明確規定和實施細則。為了保證教師指導質量和學生畢業設計的時間，應實施每日考勤制度，指導教師考勤學生，院系（教研室）隨機考勤指導教師和學生。為了確保進度和質量，實行每周匯報制度，學生每周須向指導教師匯報本周成果和下周計劃。整個畢業設計過程中，應當組織三次檢查，從選題———過程———成果進行三維一體的質量控制體系。

四、結語

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近年來，我國高等職業教育蓬勃發展。為適應新形勢的需要，教育部高教司明確指出高等職業院校應培養的是高素質技能型人才，并提出將工作重心轉移到提高教學質量上來。因此，對于高職會計專業，要培養滿足服務區域經濟和社會發展需求的高技能應用型會計專門人才，必須明確專業培養目標，改革人才培養模式，加快專業改革與建設，以就業為導向，突出學生實踐能力的培養。而實踐能力的培養應貫穿于教學的各個環節，包括畢業前的最后一個環節。

據筆者調查，目前福建大部分開設會計專業的高職院校通常在最后一個教學環節實行的是畢業論文加畢業實習模式。然而在調查中我們發現高職會計學生撰寫的畢業論文選題與實習實踐嚴重脫離，內容層次不清且邏輯混亂，抄襲拼湊現象嚴重等問題，畢業論文質量普遍不高。筆者認為，讓高職學生撰寫畢業論文本身并不合適，原因可以從兩個方面來說明：一是高職學生由于其自身的特點，專業理論知識及分析水平有限，缺乏進一步研究的能力，難以理論聯系實踐，寫出高質量的畢業論文；二是論文撰寫具有較強理論傾向性，這一范式的學術意味較濃，而高職院校強調的是學生實踐操作技能的培養，而不是學習研究高深理論知識，撰寫畢業論文直接與高職院校培養高素質技能型人才的目標背道而馳。因此，對高職會計學生來說撰寫畢業論文實際上已經失去原有的意義，難以到達預期的培養高素質技能型人才的目標。

有鑒于此，筆者所在的福州黎明職業技術學院自開設會計電算化專業以來就通過積極調研、轉變思路，從學生的實際情況、專業發展的內在要求和社會需求出發，創新性地提出用畢業設計加畢業實習取代畢業論文加畢業實習這一模式。該模式強化了學生實踐技能的培養，取得了良好的效果。

二、 高職會計專業畢業設計的實施方案

（一）畢業設計的目的

畢業設計的目的是使我院會計電算化專業學生通過畢業設計能夠運用其學過的會計基本理論和基本方法并結合實習單位進一步掌握會計實務的基本技能，懂得會計實踐工作中應具備的常規操作方法，以期在畢業時就能實現從實訓教學到職業崗位的無縫對接，勝任從事會計相關工作的培養宗旨。具體目的包括：

1、培養學生獨立思考，深入分析、解決會計職業崗位實際問題的能力。

2、通過綜合訓練，運用所學會計知識，結合實際，掌握全套會計處理方法。

3、學會根據具體情況學習掌握會計新知識的方法。

4、初步掌握企業經濟業務流程，為開展財務管理做準備。

（二）畢業設計總體思路

1、根據學生所熟悉的某工業企業（原則上不采用商業企業）作為畢業設計的原型；

2、根據選定的企業設計20××年11月的期末余額；

3、設計選定企業20××年12月發生的經濟業務事項70項左右；

4、依據所設計的經濟業務事項采用軟件建立賬套、設置會計科目、錄入期初余額、填寫會計憑證，并審核、記賬，編制財務會計報表，輸出畢業設計成果。

（三）畢業設計的基本內容

根據選定企業經濟業務的流程及會計核算的要求設計該企業20××年12月發生的對內對外經濟業務事項；同時設計會計核算中必要的轉賬事項。12月的經濟事項至少應包括下述內容：

1、款項收付及資金籌集業；（5-8項）

2、材料物資或商品采購業務（不低于兩種材料或商品，均需考慮增值稅因素）（5-8項）

3、固定資產增減和處置業務；（5-8筆業務）

4、產品成本核算和入庫過程業務（須涵蓋材料、人工和制造費用的發生、計算和分攤）；（8-12項）

5、商品銷售有關業務核算；（12-16項）

6、其他日常債權、債務及期間費用開支計提等綜合業務；（12-18項）

7、期末財務成果的計算（包括結轉利潤、計算繳納所得稅、分配利潤等）。（5-8項）

（四）畢業設計成果

1、設計的20××年11月份的各賬戶（包括總賬及明細賬）期末余額；

2、設計的經濟事項及轉賬事項（附對應的會計分錄）；

3、科目匯總表、總賬、明細賬

4、20××年12月31日的資產負債表、2010年12月的利潤表。

三、 畢業設計實施中存在的問題分析

我院從2006年設立會計會計電算化專業以來就對首屆招收的學生實施畢業設計方案，將畢業實習與畢業設計有機結合起來，更加有利于學生職業技能的提高，也符合教育部提出的在高等職業院校培養高素質技能型人才的目標要求。四年來，大部分同學的畢業設計總體上符合畢業設計綱要的要求，畢業設計取得了預期的成效，但我們在實施畢業設計的過程中也存在一些問題。

四、 高職會計專業畢業設計的改進建議

由此可見，我們在實施畢業設計的過程中既取得一定的成效，同時也存在一些問題，對此，我們沒有回避問題，主動進行分析，并采取了以下措施進行改進：1、在學生開展畢業實習之前舉辦畢業設計專題介紹，詳細介紹畢業設計的總體要求及注意事項。2、在學生離校實習前的最后一個學期開設《會計綜合模擬實訓》課程，將會計手工模擬實訓與會計信息化實訓結合相結合。該課程可以為畢業設計的實施提供前期準備，擔任該課程的教師也應有意在課程講授中引導學生思考與畢業設計的關鍵環節及要點。3、開設《財務報表編制與分析》課程，系統全面介紹地財務報表的編制方法，解決學生畢業設計中存在報表編制問題，同時也使學生在今后的工作中能用得上，起到良好的實際效果。

綜上所述，用畢業設計加實習代替畢業論文加實習不但與高職會計專業培養高技能應用型的專門人才的目標相適應，而且能在更大程度上提高學生會計實踐操作技能水平。它不僅是會計實訓課程體系的一部分，同時也是學生正式走上工作崗位前的一種實戰演練，更加有效地將學生的實踐操作技能與實際會計工作崗位結合起來。實踐證明，開展畢業設計對我院會計專業教學質量的提高是行之有效的，并且也得到學生普遍歡迎及用人單位的廣泛認可。

參考文獻：

[1]薛鋼.關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見.教育部教高,[2006]16號.

[2] 張靜.會計畢業論文設計應注重三種能力的培養[J].中國基礎教育研究, 2009,(7):142—142.