序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇網絡環境的特點，期待它們能激發您的靈感。

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【關鍵詞】計算機網絡；資源共享；海量信息；改變學習方式

中圖分類號：G40-052.4

前言：隨著計算機和網絡技術的發展，計算機網絡走進了課堂，并對課堂教學改革產生越來越大的影響。基于網絡環境下的自主學習，就是在運用網絡優勢的前提下，在教學過程中，在教師的啟發、引導、點撥、幫助下，帶著一種積極要求了解問題、解決問題的強烈愿望與心情；以科學研究的方法探索問題的學習過程，自主性學習是比較適合在網絡環境中進行的，能幫助學生建立小組協作，能使教師實現異步指導。因此，開展以學生為中心的、自主的學習，教師關鍵要設計一個學習環境，激發學生的學習需要與學習興趣，根據自己的學習特點和愿望，按照自己的學習方法，主動地選擇學習內容、學習時間和學習進度。那么，怎樣才能更好的利用網絡，我們就必須要了解計算機及其網絡環境的特點。

一、計算機及其網絡可以提供的主要功能

1.資源共享數據和應用程序的共享；網絡存儲常見的文件共享服務；資源備份隨著網絡攻擊和病毒的發展，資源備份也成為了資源共享當中重要一部分。

2.信息傳輸與集中處理

3.均衡負荷與分布處理，網絡負載平衡有助于改善服務器性能和可伸縮性，以滿足不斷增長的基于Internet客戶端的需求。網絡負載平衡可以讓客戶端用一個邏輯Internet名稱和虛擬IP地址（又稱群集IP地址）訪問群集，同時保留每臺計算機各自的名稱。

4.綜合信息服務，通過計算機網絡可以向全社會提供各種經濟信息、科研情報和咨詢服務。

5.遠程登錄，遠程登錄是指允許一個地點的用戶與另一個地點的計算機上運行的應用程序進行交互對話。

6.傳送電子郵件，計算機網絡可以作為通信媒介,用戶可以在自己的計算機上把有各種信息的電子郵件(E-mail)發送到世界各地。

二、計算機及其網絡從現況來看存在的優點

1.計算機及其網絡開放式、自由任意快速傳播信息的特點

計算機及其網絡快速開放式、自由任意傳播信息的特點，也是計算機及其網絡獨具的特點之一。它與傳統媒體相比；任意媒體的任意的不同類型的內容，任何人只要需要的話，就可以利用計算機及其網絡從世界的一點快速傳播到世界的另一點（只受網絡協議的限制）。

2.計算機及其網絡多次復制信息信息微減弱的特點

模擬電視信號是用錄像帶為載體紀錄模擬電視信號，或用有線、無線線性播放實現點到面傳播，錄像帶攜帶的電視模擬信號多次復制后信號減弱非常快。而計算機及其網絡是以多種媒體或網絡攜帶數字信號進行傳播，數字信號具有多次復制信息信息微減弱的特點。

4.多媒體計算機及其網絡可存儲共享“海量”信息的特點

多媒體計算機及其網絡可實現資源共享，可存儲共享“海量”信息，是由于上述幾個特點而使多媒體計算機及其網絡，又具備的一項強大的功能；世界各國、各地都建立了龐大的資源信息庫，而這些資源信息庫又可以使任何人隨時隨意使用，為我們的學習、工作、交流等提供了非常便利的條件。

5.計算機及其網絡可以成為人們終身學習工具的特點

由于上述幾項多媒體計算機及其網絡的特點，使多媒體計算機及其網絡可以成為人們終身學習的工具，任何人在任何地點遵照一定的規定與制度，就可以便利的利用多媒體計算機及其網絡進行學習。

6.計算機及其網絡可以培養人們養成素質教育的學習習慣

上網可以改變學習方式;互聯網既有利于學生現代思維方式的形成，又有利于他們社會化的進程，既能激發其創造潛力，又能激活現代學生的思想，網絡讓學生接觸到了多元的世界文化，接觸到開放意識、效率意識、競爭意識、平等意識和全球眼光；他們通過閱讀網上大量的超文本信息，潛移默化地學習了現代的發散性思維方法，懂得在處理復雜事物時必須考慮它與周圍事物的種種聯系，從而改變傳統線性思維固有的死板和狹隘。

三、計算機及其網絡從現況來看存在的缺點

1.由于計算機及其網絡是一項新的技術，它還缺少完善的知識產權、技術、運作機制的保障，人們從思想意識、習慣、技術等方面還沒有完全接受它，人們對它的信任性、依賴性還很低。計算機及其網絡的軟、硬件，信息資源都沒有完善（正在快速發展完善）。這一切都需要一個較長的時間磨合、運作。

2.通過實踐長期使用計算機及網絡工作、學習，也會造成其人生觀、價值觀的沖突與失范，也會弱化其社會道德感和責任意識；也導致了一些學生人文精神的失落。有的學生承認上網影響自己的學習和生活。同時又困擾著他們。網絡的各種信息真假難辨，良莠不齊。間接和符號化的交往形式，削弱了同他人面對面的交往機會和愿望。上網學生中20％的人有情緒低落和孤獨感，與家人、朋友關系疏遠。有些學生走出網絡后面對不理想的社會現實，感到悲觀失落。網絡的高技術容易使中學生對網絡技術產生過度或單一崇拜，從而導致人文精神的失落。調查發現，許多學生沉迷于圖像化、平面的、標準式的網絡快餐文化，而導致思考的能力不足，寫不出漂亮的漢字，計算能力下降。一些學生對網上黑客十分崇拜，缺乏對自己行為的責任感。

四、計算機及其網絡對教育工作的意義

互聯網的發展對學生的教育工作呈現新的特點，學校教育應該研究這些問題，實現網上、網下育人相結合，促進學生整體素質的提高。

1.網絡學習的雙向性、開放性、不存在絕對的中心控制等特性,給學習者提供了極大的方便。伴隨著大學教育“大眾化時代”的到來,在網絡教學的平臺上,學生和學生、學生和教師之間可以及時即時溝通,相互交流學習經驗和體會,在交流和溝通程中使知識得到豐富。

2.網絡教育是一種自我導向的學習系統,有利于學生學習主動性的拓展。以網絡技術為支撐的網絡學習環境展示出高度集成性、超文本鏈接性和存儲信息的大容量性,是傳統教學方式無法比擬的。這給學習者提供了近乎無限的學習空間,為發揮學生學習的主動性、積極性和創造性,達到有效地實現對當前所學知識的意義建構提供了近乎完美的條件。“網絡教學是一種淡化教而突出學的教學,網絡教學以建構主義學習理論為基礎,采用協作學習的結構化模型,是一種自我導向的學習系統,重點在學生的學習上,而不是教師的講課上。它將改變學生的學習方式,實現真正意義上的‘交互學習’和‘發現學習’,使學生成為主動的探索者和個性化的

學習者”。

21世紀人類社會將進入信息時代。信息時代的教育科學是什么樣子？我們無法給出肯定的結論，因為不確定的因素太多。但是，有一點是確定無疑的。那就是，信息時代的教育規律必須在以計算機和網絡為技術平臺的教育教學活動中才可能發現。掌握教育信息技術是探索信息社會教育教學規律的基本條件，而信息技術是以計算機及其網絡為核心的技術。要科學的掌握計算機及其網絡現況的優缺點，在利用計算機及網絡進行教學時揚長避短，才能充分發揮計算機及其網絡在教學中的作用。

參考文獻

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關鍵詞：信息組織；網絡環境；新特點

隨著互聯網革命的進一步深入，互聯網技術迅猛發展，已經滲透到每個人的生活中，互聯網資源成為各國爭相占據的重要資源。互聯網資源爆炸式的發展模式帶來的是網絡信息資源的迅速繁殖，網絡信息鋪天蓋地而來，占據了人們生活的重要部分。由于互聯網信息資源本身具有數量龐大、資源豐富、覆蓋面廣、傳播速度快等特點，而人們對與互聯網信息的需要又有一定的要求――專業的高度選擇性、內容有價值、及時性等，這就造成傳統的信息組織在網絡環境中遭受著各種新的沖擊。所以說要使信息資源發揮有效地作用，必須使其有序化。

1 網絡環境下信息組織的背景

信息組織指的是在科學方法的幫助下使信息有序化和優質化。一般信息通過外在和內在特征的排序，實現無序信息流向有序信息流的轉換，從而使信息達到科學組合，實現信息的有效利用。網絡信息資源有很多種類，比如說，文本、圖像、音頻、視頻等。網絡環境下的信息資源信息量大但是分布不均，類型多樣無序，多變不穩定，且組織工作難度大。與傳統信息組織的手工編制形式不同，網絡環境下的信息組織不再受限于信息數量。隨著互聯網數據庫的發展，信息量在與日俱增，傳統的信息組織顯得有些捉衿見肘。主要表現在以下幾個方面：

（1）傳統的信息組織方式以人工為主，工作環節較為繁瑣，工作流程線比較長，效率低，而現有的網絡環境下，在數據庫和云計算等技術的支撐下，信息資源的開發和利用全部數字化，信息組織方式的效率成倍提高，也更加便捷有效，實現了手段上真正意義上的自動化。（2）網絡環境下的信息組織具有透明性、專業化、和規范化的特點。由于信息資源的數字化進程，信息資源的載體正由傳統的印刷材料轉變成為電子等非紙類截至為載體。由于信息資源的爆炸式發展，種類增多，數據的種類也越來越復雜，以往的信息組織方法以不能適應信息化發展，用戶成分發生了很大變化，這就要求信息組織方式透明化。隨著信息資源在網絡上的流轉和分享，對信息資源進行分類更是刻不容緩，也需要更加嚴格的標準和規范化的管理，這樣才能達到流轉順暢，方便交流。（3）信息組織工作難度加大。相對于傳統信息組織結構，網絡環境下的信息組織工作不僅僅是由于信息資源數量巨大、非結構化和動態性強，還有相對比較開放，更新速度快，在整個網絡環境下的標準制定也比較難。信息網絡是對信息資源的存儲、利用和再加工的過程，這就需要各個系統之間的配合。（4）用戶對于信息資源呈現個性化、多樣化。網絡信息資源方便了用戶對信息資源的獲得，擴大了用戶獲取信息資源的范圍，提高了用戶利用信息的頻率。隨著信息資源類別越來越多，可供人們參考和利用的信息資源種類也就越來越多，這就形成了信息資源的多樣化。信息組織的方式和方法也發生一定變化，這為用戶可以根據自己的需求訂制信息資源。

2 網絡環境下的信息組織

信息組織要做的就是把無序的信息用一定的原則和方法使其有序排列起來，使信息有大致的分類，便于人們的檢索和利用。一般的信息組織要經過信息收集和信息篩選等環節。信息組織遵循如下原則：一是用戶第一位原則，信息組織是以用戶的需求為導向，通過用戶需求調查等手段獲取需求意向，在信息組織中要充分考慮到這些因素，把用戶的需求設計進去，同時也可以通過邀請用戶參與的方式來信息組織的實效。二是信息收集的選擇性原則，信息選擇可以幫助確保信息資源的準確性、完整性，也能發揮信息組織的作用，提升信息的有效性。三是信息的安全性原則，網絡發展是一把雙刃劍，一邊帶來機遇，另一邊網絡病毒、互聯網垃圾泛濫、黑客、網絡詐騙愈演愈烈，嚴重危害著公共和個人的網絡信息安全，也對生活造成了一定影響。所以，這些年我們加強了互聯網安全建設，采取了一些措施保障網絡安全運轉，確保了信息安全。信息組織中一個重要的環節就是網絡安全防范措施，也是必不可少的部分。四是信息標志的準確性原則。每個人都是有差別的，這就是有個辨識度的問題，網絡信息資源也是如此。信息標志就是網絡信息資源的辨識標志，試想以下如何在浩瀚如渺的網絡資源中發現一個細小的信息資源，這就需要信息組織在編排的是設置能夠體現其特征的標志，從而才能讓用戶方便檢索出該信息，也可以跨越幾個系統之間，實現網絡資源的真正共享，發揮出信息資源的利用價值。

還有一個問題就是信息組織方式。傳統的信息組織方式主要是機編化，網絡信息資源分類體系，關鍵詞、主題詞等檢索體系組織成的網絡檢索信息方式。而網絡環境下的信息組織方式有自由文本方式、超文本方式和主題樹方式。自由文本方式主要用于全文數據庫的組織，通過用自然語言揭示文獻中的知識單元，它是對非結構化的信息進行處理的一種行之有效的方式。超文本方式打破了線性編排模式，用非線性組織方式，滿足了人們思維跳躍的習慣，這種方式把文本信息的節點連接起來，形成巨大的網狀結構，更加具體和細致，方便了用戶的精確檢索的需求。主題樹方式是現將信息按照一定的概念結構排列起來，再按照具體的類別來編排，像個樹狀圖一樣的結構，需要層層連接的方式才能找到需要的信息資源，這種方式系統性強，檢索效果好。除此之外，當前比較常見的有數據庫方式、分類法方式、書目控制方式等。數據庫是以當前的數據資源的儲存為基礎的，通過給出的檢索方式來完成的；這個工作量比較大，但是隨著云技術的發展，數據庫的發展可以得到進一步發揮。分類法方式是以知識的基本屬性分類為基礎的，可以按照學科的不同劃分成不同的類別，也可以面向不同的用戶對象進行分類，在分類的選擇上可以比較靈活，但是一旦分類結束就很難在更改，也受更新速度和表達關系的能力有限的制約。分類發方式在信息組織中有兩種實現途徑，一是傳統的機讀化辦法；二是創建網絡信息資源分類體系，如指南型分類體系。書目控制方式是采用機讀目錄格式和新興的元數據格式組織信息資源，但是代價大，發展速度緩慢。

3 網絡環境下信息組織發展的新特點

傳統的信息組織技術比較單一，各種信息進入關系型數據庫中，并以二維表的方式進行管理，這就限制了數據庫內容的變化。隨著技術的發展，信息組織發展有了一些新進展，呈現出如下特點：（1）關系數據庫技術進一步發展。隨著網絡技術的普及和利用，多媒體應運而生，出現了圖像、音頻、視頻等多媒體信息，傳統的信息組織方式已經不能滿足需要，于是就對關系數據庫進行了擴充，建立了各種新的復雜的數據類型。（2）面向對象數據庫技術的發展。這種技術主要是對現實世界中客觀存在的實體為對象，描述出它們之間的共性和存在關系，并以一種比較直接的映射方式實現了信息組織。面向對象數據庫技術的發展它拓寬了數據庫系統的邊沿，解決了實際中部分信息不能裝進數據庫的難題。（3）數據倉庫技術。數據倉庫是集成的面向主題的數據庫集合，它是用來支持決策支持功能的，其中每個數據單位都與時間有關。（4）網絡環境下對信息組織專業人員的素質要求更高了。網絡技術的推動下，圖書館學、情報學等專業的理論發展迅速，相應的信息組織工作的技術和方法等需要改進，要朝著展業化、技術化的方向，做好網絡信息資源的編目，建立網上藏書館，完善檢索方式，方便檢索。同時，還要廣泛涉獵其他專業書籍，比如說信息技術和圖書管學相關知識，并很好地將其結合。

參考文獻

[1]宋彩萍，霍國慶.信息組織論綱[J].中國圖書館學報，1997（1）.

[2]董慧，余傳明.基于Internet的信息組織研究[J].情報學報，2001（1）.

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【關鍵詞】自主學習；特點；能力

學習者通過網絡進行學習已成為一種全新的學習方式，作為網絡時代的學習者，必須掌握網絡環境下自主學習的特點，提高自主學習能力，努力促進自身的全面發展。

1.網絡環境自主學習的特點

自主學習是指學習者在不依賴老師或在老師的指導下，根據自己的特點和意愿，按照自己的學習方法，主動的選擇學習內容、學習進度、學哥時間和學習地點。在網絡環境下自主學習具有如下特點：

1.1學習資源的共享性

網絡作為一個超越地域和國界的人類信息傳播交互空間，為學習注入了新的活力，不僅提供了學習信息全球傳播，而且最大限度的實現了全球資源的共享。網絡學習資源的共享是全面的共享，網絡傳輸的信息融合了各學科、各門類的信息，涉及政治、經濟、文化和生活的各個方面，極大的擴展了學習者的認知面，能滿足各個層次學習者的學習需要。

1.2學習主體的能動性

網絡環境下，自主性學習體現了“以學習者為中心”，傳統意義上的教師退居幕后，取而代之的是教師站在學生中間，以平等的方式進行對話與交流；過去以教師控制的沉悶而嚴肅的教學活動逐漸消失，取而代之的是師生共同發展的真誠和激情。學習者是學習的主人，學習的能動性表現在一是掌握學習的主動性，學習者完全可以根據自己的學習興趣，決定學什么、如何學，不再像傳統的學校教育那樣，按照預先規定的學習內容進行學習。二是提高學習的自覺性。網絡知識豐富全面，有利于激發學習者的求知欲望，增強學習信心，提高認知態度、行為取向和學習策略，使學生的創造力、潛能、天賦和個性得到充分發展。

1.3學習手段的綜合性

網絡學習環境中的教學信息是利用計算機技術存儲、傳輸和處理的多媒體信息資源，并以聲音、文本、圖形、圖像和動畫視頻的形式，進行數字化處理，以網頁、單位方式呈現。學習者借助多媒體、網絡等工具進行學習，一是可以快速、有效的獲取知識內容，提高了學習的時效性。二是網絡綜合化的傳輸手段能夠滿足不同類型學習者的學習需要。三是利用多媒體或虛擬現實技術，提供界面友好、形象、直觀的學習環境，有利于激發學習者自主學習的興趣，同時，通過提供圖、文、聲、像并茂的多種感官綜合刺激。豐富多彩的學習手段，為學習資源的更廣泛、更有效的利用開辟了道路。

1.4學習方式的多樣性

網絡傳播的交互功能，為網絡學習者提供了一個極其方便、快捷的學習交流和人際溝通方式。學習者根據明確的學習任務和具體的學習目標，利用人機交互方式，通過網上查詢，在信息的海洋中篩選、獲取有用信息，從多視角、全方位尋找答案，完成學習任務。二是進行合作式自主學習。學習者根據學習中發現的各種問題，利用人一機一人的交互方式，通過BBS，電子郵件，與他人進行信息交流，共同探討，相互促進，解決問題。三是進行個別化自主學習。學習者根據自己的需要確定學習內容，根據自己的特點選擇學習方法，根據自己的時間安排學習進度。形式多樣的人一機交互方式，創造了生動活潑的學習環境，最大限度的提高了學習效率。

1.5學習時空的靈活性

傳統的接受式學習，是以教師、課堂、教材為中心的學習模式，需要在特定的空間和固定的時間里進行。隨著信息技術和網絡技術的發展，網絡信息不受時間和空間的限制，能夠永久儲存和及時傳輸，并隨時隨地被所有網絡用戶所接受。學習者只要擁有一入互聯網的計算機，就能夠根據自己的個性特點、學習習慣和工作性質，在家或辦公室訪問國內外任何教育網站，通過網絡與其他教師、學員進行學習交流。

2.網絡環境自主學習應具備的能力

網絡環境下自主學習出現的新特點，對學習者自主學習的能力提出了更高的要求。出于長期受傳統教育的影響，學習者在學習心理、學習習慣和學習自我控制能力方面還不能適應網絡學習發展的需要，往往產生諸多障礙。因此，學習者必須強化自身素質，不斷提高自主學習能力。

2.1信息選擇能力

網絡學習環境是一個開放的學習環境，不僅學習資源十分豐富，而且臆含多種價值的沖突和不同文化的碰撞。在網絡環境中進行學習，面對茫茫的信息海洋，信息選擇能力的強弱是決定學習效果的關鍵。信息的選擇能力包括一是快速獲取有用信息。學習者要有敏銳的學習意識，能夠根據學習主題的需要，利用網絡檢索功能，快速查閱網頁資料，迅速捕獲自己所需的信息。二是善于甄別虛假信息。由于網絡的匿名性和開放性，網絡信息幾乎成為一種免檢產品，暢通無障，真假難辯，要求學習者善于識別，不斷增強信息的鑒賞能力。三是免疫消極信息。在網絡學習中，學習活動成為個體的自主活動，信息獲取的方式較為隱蔽，要求學習者具有高尚的道德情操和自覺抵御各種錯誤言論和黃感的能力。

2.2學習探究能力

在傳統的教育、教學條件下，人們的學習是接受式學習，接受式學習是將學習內容直接呈現給學習者，學習者偏重于機械記憶、淺層理解和簡單應用，立足于被動地的接受教師的知識傳輸。自主性學習是以問題的形式來呈現，以好奇心為出發點，面對學習中遇到的疑點、難題，驅使學習者進行分析、思考，尋找解決問題的方法，從而獲得知識、技能，發展情感，創新能力。自主性學習要求學習者具有很強獨立學習、獨立思考的個性品質和發現問題、解決問題的能力。

2.3語言運用能力

語言是學習和交流的工具，也是承載信息的載體。在網絡環境下進行自主學習，必須具備較強的語言運用能力。一是計算機語言的運用能力。網絡信息資源是借助計算機語言，以文本、聲音、圖像和視頻等方式，進行儲存和傳輸的。學習者必須熟練掌握WEB技術、超媒體技術、網絡連接技術和網絡協議等最基本的技術。二英語語言的運用能力。網絡中傳輸的信息除中文外，大多數采用英語語言，特別是各個領域的最新前沿知識，一般采用英文進行。學習者英文能力的高低成為制約其知識獲取的瓶頸。

2.4自我管理能力

自主學習是需要學習者參與確定對自己有意義的學習目標、學習內容和學習進度，提高學習過程的情感投入和動力支持，加強對學習認知活動的自我檢查、自我評價、自我監控和自我補救。學習者如果在學習心理、學習習慣和自我控制方面不能適應網絡學習發展的需要，就難以獲得最佳學習效果。因此，學習者需要加強對學習計劃的管理，根據自己的需要和客觀條件，制定切實可行的學習計劃，加強對學習時間的管理，充分利用和合理分配時間，提高學習效率；需要加強對學習資源的管理，重視學習資料的收集，分類建立學習信息檔案，充分利用學習資源；需要加強對學習過程的管理，及時評價學習效果，總結學習經驗，調整學習策略。

【參考文獻】

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一、網絡會計信息具有諸多顯著特點

如今網絡科技的快速發展，使得會計信息完全能夠實現全球無障礙的交流與共享。與此同時，在會計電算化的基礎上，傳統的手工記賬也慢慢被電子記賬所代替，電子記賬的優越性也漸漸被顯現出來。不容置疑，網絡化會計信息的確具備諸多優勢。

1、網絡會計信息可實現開放與共享

網絡會計信息通過網絡媒介傳遞給信息使用者，從而利用網絡收集整理財務類或非財務類的有效信息，企業中的有關部門和機構也能從中攫取所需的會計信息資料。會計信息資源的共享包含功能和數據的共享，會計信息功能的共享則是在會計系統軟件，會計電算化等系統中實現共享。會計信息數據的共享是指不同終端，通過網絡共同管理、分享服務器的數據信息。由此，網絡會計信息得以實現有目的指向性的開放與共享。

2、網絡會計信息能夠與時俱進

網絡會計信息是具備實時效應的。也就是說網絡會計信息能夠保持在當前時間段內是絕對有效的，而不是像傳統會計信息一樣會出現失效或無意義的會計信息的情況。事實上，一方面，企業信息披露難免會存在間斷性，另一方面，企業的經營又會馬不停蹄地持續進行，這樣一來，使得會計信息想要達到及時效應根本就是天方夜譚。然而，會計信息即使是在實時更新的網絡環境下也有可能會失效，所以不得不經常進行備份與時俱進。

3、網絡會計信息準確可靠易傳播

網絡會計信息是準確無誤的，具體體現在會計數據資料的內容和核算都必須保證有據可查，一律不允許存在被篡改的和錯誤的會計信息。網絡會計信息是真實可信的，具體體現在信息來源的可靠度規范鑒別上，偽造的虛假會計信息一律禁止在網絡上傳播。網絡會計信息是便于傳播的，具體表現為企業能夠利用網絡準確無誤的查詢會計信息。會計信息也能夠通過網絡或者相關人員進行合理傳播。

4、網絡會計信息具有實時效應

利用網絡媒介，企業可以在短時間內將各部門的信息進行整理分類，并及時傳輸至企業的財務部門。財務部門收到信息后及時對這些信息進行處理加工并做出一系列有效反饋，從而使各個部門能夠進行及時有效的溝通，同時盡其所能地發揮出會計信息的反映功能和交易導向功能。

5、網絡會計信息可實現綜合全面的披露

網絡會計信息的使用者必須獲取能夠準確的、綜合的、客觀的反映企業的經營及財務狀況的會計信息，這樣也就方便了信息使用者直接從網絡中獲取相關有價值的財務信息。參照特定目的，系統自動收集各類相關會計數據，科學直觀的反映出企業運營的各個環節。

二、網絡會計信息存在風險與隱患

1、網絡化會計信息存在技術風險

（1）網絡會計信息存在硬件風險。硬件風險不僅來自硬件自身的功能失效的可能，還包含計算機硬件所處的環境。硬件是計算機各類實體部件的統稱，計算機硬件可能受到零件質量好壞的影響，造成數據處理的失效或信息的泄露等，導致會計信息數據的損毀。硬盤、存儲器或是線路故障也會產生很多不安全因素。人員的不正確操作、人為的有意破壞硬件設備、不可預測的災害，例如火災，機房漏水等對計算機硬件的破壞也是非常大的風險。

（2）網絡會計信息存在軟件風險。軟件系統是會計信息能夠正常被運用的核心保障。首先，黑客攻擊與計算機病毒是造成軟件風險的一大因素。其次，財務軟件本身也存在著安全風險，最后軟件內部控制的不嚴格也容易造成安全隱患。

（3）網絡會計信息存在網絡使用風險。一方面，局域網與互聯網的風險，在網絡信息時代，無論是局域網或是互聯網，在網絡環境中均能被訪問到。第三方有意無意的攻擊我方網絡都會造成可怕的風險。另一方面，網絡上的電子商務也存在交易風險。如今，隨著電子商務的崛起，電子網絡交易也漸漸成為主流，電子買賣雙方存在的信息均能受到威脅。這些威脅包括競爭威脅、機密性數據喪失威脅、虛假訂單等威脅。

2、網絡會計信息存在系統風險

（1）財務信息易被竊取。網絡會計信息系統不可否認給企業帶來了諸多利好，同時也承擔著財務信息在網上被非法竊取的風險。

（2）網絡會計信息易遭侵襲。各類會計信息系統通過網絡成為一個龐大的完整的體系，然而互聯網總是難以逃脫黑客入侵和惡性病毒的干擾，從而使網絡化會計信息系統承受一定的風險。

（3）存儲介質存在風險性。存儲介質在存儲過程中容易遭受到意外的毀損，也存在被帶走的風險。在大多數計算機操作系統中，即使文件被刪除，但是僅僅只是刪除了文件名，釋放了存儲空間而文件的內容扔保留在存儲介質上，易造成大量文件的丟失及被竊取。

3、網絡會計信息存在著應用和管理風險

（1）授權控制下降。在傳統手工會計操作系統環境下，企業的各類經濟業務的往來和各個環節均能設置成內部相互關聯的授權程序，而在網絡環境下，這種授權可能僅憑一個密碼或口令就能夠獲取，或是相關會計人員把密碼告知他人。這些做法和行為使口令的作用降低，導致會計信息泄露，修改或被刪除。

（2）內部人員道德風險。無論會計信息設置多嚴密的保護措施，由于工作人員問題造成的風險也不容忽視。數據顯示，在網絡會計信息系統被廣泛使用之后，會計舞弊和失誤的案例在數量雖在下降，但造成的損失和過失的性質卻更為嚴重。首先，會計信息系統的使用者可以借由篡改會計資料等伎倆非法牟利，而系統本身卻并不會留下痕跡，這在某種程度上就給會計犯罪提供了動機。其次，管理層經常被授予很高的權限，這就給網絡會計舞弊提供了更多可能。

（3）職責分離及監督不規范。網絡會計信息系統的使用者也是會計信息的掌握者。而且信息系統的開放、操作和維護等活動中存在的職責分離現象對信息系統的監管的要求就顯得尤為重要。而在系統中職責的分離和監督的不規范也給會計信息帶來了諸多風險。

（4）相關法律法規不健全。當下，我國針對網絡會計信息安全的法律法規尚不健全，更多的僅僅是局限于探索階段。相關法律的漏洞與空缺無疑給不法分子提供了可乘之機。

三、網絡會計信息風險防范對策

1、技術風險防范

（1）加強硬件的安全維護。針對硬件存在的諸多風險，我們應定期對硬件進行檢測維修和故障排查。硬件的維護工作即包括日常設備的定期檢測與更新換代、設備故障的診斷和排除，包括零件的檢查、服務器動態檢查、通訊設施故障的檢查和排除等。

（2）加強軟件的管理監測。最首要的問題就是要加強軟件系統的內部控制，加大軟件開發力度保證各項活動的有效性和合法性。其次，建立規范完善的病毒預防體系。最后，定期對軟件進行維護與檢測，對各類財務軟件進行各類檢測、監管。

（3）加強網絡使用風險防范。首先，可以安裝防火墻，用以保護局域網與互聯網內的企業信息系統免受來自互聯網中的攻擊。其次，可以利用安全認證與數據加密的方式，實現共同保護會計數據。最后，可以采用一種主動控制技術，即入侵檢測的技術來監聽流動的網絡數據包，并有效識別黑客的數據包，防止黑客入侵。

2、系統風險防范

（1）利用身份驗證防范財務信息竊取風險。財務信息易被竊取，我們可以利用先進的身份驗證技術來有效防范這一風險。身份驗證有兩種方式：其一，采用操作人員獨有的，別人難以仿制的信息作為身份驗證的唯一標識。如今，最常用的就是密碼。為了保證密碼的安全性，可以采用多種復雜方式編寫，可以采用漢子和數字合并，也可以采用現在流行的二維碼、圖形碼來設置。其二，也能采用特點的信息交換或者編碼計算來有效驗證身份。

（2）建立完善黑客和病毒預防系統。長期以來，網絡黑客和計算機病毒都是困擾廣大的計算機用戶，在網絡環境下的會計信息系統也存在此方面的危害。首先在軟件的使用方面，要堅決使用正版，徹底杜絕盜版。其次在病毒預防方面，要安裝專業的防毒軟件，決不能疏于防范。最后，實時對會計信息進行監控，抵制黑客入侵。

（3）加強對會計信息系統檔案介質的管理。會計檔案要采用兩種或是兩種以上的介質進行保存。對非常重要的數據、介質形式的數據都要進行雙備份，簡歷嚴格的數據備份機制，并保存在不同的地方。

3、應用和管理風險防范

（1）建立完善的內部控制和管理制度，加強內部審計。完善會計人員崗位責任制度和職能控制等內部控制和管理制度，明確分工規定各自的職責和權限，對內部系統操作員、管理人員進行嚴格分離，互不兼任。對會計信息實行用戶權限分級授權的管理，明確崗位責任。同時引進定期的審核制度，有效的對企業會計信息進行審計。

（2）加強內部人員的道德素質教育。預防各類案件發生的首要前提是增強內部操作人員的安全意識。因此，企業應加強人員的培訓，加強內部人員的會計職業道德建設。特別要讓內部人員樹立風險意識，加強道德方面的修養與培養。熟練掌握會計相關的法律法規，規范自身行為。

篇5

關鍵詞：多媒體 生物 教學

生物課是一門直觀性很強的實驗學科，生物教學重視直觀和操作，但由于受時間、空間、課堂教學條件的限制，有些內容學生不可能去實地觀察，多媒體教學手段可將書本知識化靜為動，化虛為實，化抽象為直觀［1］。而且，將現代信息技術與生物學教學相融合，可以很大程度上提高教師工作效率和教學質量，培養學生自主學習的能力和創造精神，從而提高學生的綜合素養。更重要的是多媒體具有信息量大、傳遞方便等特點，在課堂教學中如能合理運用，不僅能加深學生對學習內容的理解，實現教學重點、難點的突破，還能激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，激活學生的思維，拓展學生的知識面，從而大大提高生物教學的質量。

一、教學效果好，效率高

在基本相同的教學效果下，師生用的時間越少，教學過程的效率就越高。如果利用多媒體引入新課，教師可以設置各種情景，如制作一些新奇的畫面或短片，可以為后面的教學埋下伏筆，設置懸念，創設教學環境，以激發學生的求知欲望［2］。多媒體教學還節省了在傳統教學中的板書，簡潔而又省時。講授新課時教師可以根據學生的表情和學生的認識，靈活地展示多媒體，結合講解和啟發提示，把握好多媒體課件出現的順序和呈現的時機，逐次展開教學內容，增強課堂教學的生動性、形象性和科學性，為學生騰出更為廣闊的發表獨立見解的思維空間，使學生有充足的時間進行聯系、思考和分析，也讓教師有更多的時間來增加教學信息和解答學生提出的問題，創新思維會在教學過程中充分地體現出來。因此，利用多媒體教學可以大大優化教學過程，為教師在教學中培養學生的創新意識騰出極大的空間。

二、利用信息技術開拓學生的視野

互聯網是一個資源寶庫，教師在教學過程中可以從網上下載一些當前生物領域的新動向以豐富學生的知識面［3］，如在講解《基因的表達》一節時，可以利用多媒體展示當前基因在醫療健康中的應用。也可以教會學生如何從網上搜索，學生可以通過互聯網獲取更多新知識，從而拓寬他們的視野，豐富他們的知識面。例如，在講《三大營養物質代謝》一節時，如何讓學生分辨生活方式的健康與否呢?我們可以要求學生通過網上閱讀，查找一些有關健康的生活方式的資料，然后把學生找到的資料匯總。通過這樣的方式，使學生知道日常生活中哪些食物要多吃，哪些食物要少吃，培養學生養成良好的生活習慣。這樣學以致用會使學生對學習產生濃厚的學習興趣，同時也開闊了學生的視野。

三、教學模式個性化

生物學是一門以實驗為基礎的學科，通過實驗操作可以培養學生的動手能力和觀察能力，實驗也是培養學生創新思維和創新能力的主要陣地。像光合作用、呼吸作用的過程，噬菌體侵染細胞的實驗等在課堂上無法完成的演示實驗或現象，以及在現有的條件下無法完成的一些經典實驗可以通過計算機模擬來實現，以幫助解決問題［4］。可以用實驗展示的現象或實驗本身一般是不適宜選用多媒體來替代的，而必要的情況下使用多媒體教學可以把不能用實驗演示且比較抽象復雜的過程展現出來，達到個性化教學的目的。

在《根對礦質營養的吸收》一節中，如果只是單純地講解各種植物缺少N、P、K的癥狀，學生很難理解，利用網絡就可以補充介紹“各種常見的農作物缺少營養元素的癥狀”的彩色圖片及文字說明，學生可根據本人的實際選學有關內容。這樣的課件設計具有很強的靈活性，為學生自主學習提供了更廣闊的空間，真正實現了個性化教學。

四、利用多媒體課件突破教學難點

生物的細胞結構極其微小，肉眼無法直接觀察，通過掛圖和語言描述，往往使學生難以理解。通過信息技術模擬放大顯示任何細胞結構的詳細部件，實現了微觀事物宏觀化，生動形象，感染力強，學生易懂好記。如，“有絲分裂”一節，是學生理解上的難點。這個過程看不見、摸不著，極其抽象。如果單純以“自學+講解”的形式來講授，雖然也能強調出重點，但既不真實，又缺乏動感，不利于學生的理解和掌握。在教學過程中運用信息技術，用動畫生動形象地展示生物體細胞增殖的過程，可以把學生帶進有絲分裂的微觀世界，使抽象的事物具體化，并且可以將有絲分裂各個割裂的時期連貫演示，充分調動學生積極思維的主動性，讓學生積極觀察，勇于思索，使枯燥乏味的生理活動變得新穎有趣，使難以理解的知識變得易于接受。這樣既有利于培養學生的創造性思維能力，又取得了理想的課堂效果。

綜上所述，多媒體網絡環境下可使生物課堂教學效果具有形象、生動、靈活、可重復性等獨特優勢，它既能較好地激發學生的興趣，可使學生獨立地、創造性地完成學習任務，借助多媒體教學軟件，又可體現教師服務于學生的新教育觀，可對學生進行因材施教，實現個性化教學，從而提高學習效率。

參考文獻：

［1］丁佟倩.淺談計算機輔助教學在會計教學中的運用［J］.職業教育研究，2004，(12)：68-70.

［2］范德領，范國勝.也論多媒體與生物教學［J］.商丘職業技術學院學報，2006，（5）：107-108.