序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇護(hù)理健康教育的作用，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

【關(guān)鍵詞】健康教育 方法 作用

開展針對(duì)性的健康教育，對(duì)降低傷殘率、提高患者的生活質(zhì)量具有重要意義。隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，實(shí)施“以病人為中心”的整體護(hù)理已在全國(guó)展開。整體護(hù)理工作不僅要求護(hù)士要做好患者身心的全方位護(hù)理，更要做好患者的健康教育，健康教育是整體護(hù)理中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它要求護(hù)士不僅為病人提供適當(dāng)?shù)闹委熂白o(hù)理，還要針對(duì)不同的患者，不同的人群開展相關(guān)疾病的健康教育，以提高患者的自控行為能力，減輕或消除患者的心理負(fù)擔(dān)，促進(jìn)疾病的治療和康復(fù)。

1 健康教育方法

1.1 書面教育 制訂通俗易懂的健康教育手冊(cè)、知識(shí)卡、健康教育指導(dǎo)卡，發(fā)放至患者手中，讓患者有直觀的感受。

1.2 口頭教育 由病房護(hù)士對(duì)所負(fù)責(zé)的病人，按入院、住院、出院三個(gè)階段進(jìn)行一般常識(shí)的健康教育。包括入院須知，醫(yī)院環(huán)境，規(guī)章制度，各種檢查、治療、護(hù)理、康復(fù)等指導(dǎo)。

1.3 進(jìn)行示范性教育 護(hù)士親自向病人或家屬演示一些功能鍛煉方法，某些器具的使用，各種訓(xùn)練，深呼吸和咳嗽排痰的方法等。因直觀易于掌握，從而保證患者準(zhǔn)確執(zhí)行，減少并發(fā)癥的發(fā)生。

1.4 因人而異實(shí)施健康教育 適當(dāng)運(yùn)用方言，對(duì)知識(shí)缺乏及老年病人進(jìn)行反復(fù)教育。

1.5 出院教育 作好詳細(xì)的出院指導(dǎo)，發(fā)放健康教育指導(dǎo)卡。詳細(xì)記錄病人的姓名、性別、年齡、文化程度、家庭住址、電話號(hào)碼、家庭關(guān)系、疾病名稱、治療情況、出院時(shí)狀況等。對(duì)有電話的病人經(jīng)常保持聯(lián)系，隨時(shí)解答病人所提出的問題，對(duì)無電話聯(lián)系的病人，則采取社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的方式定期進(jìn)行宣傳教育，滿足病人的健康需求。

2　護(hù)理健康教育的作用

2.1　滿足患者的需求

隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，患者不再被動(dòng)的接受治療、護(hù)理，而是更多的渴望了解相關(guān)知識(shí)及自我護(hù)理技能。醫(yī)院開展健康教育的主要目的是提高患者住院適應(yīng)能力和自我保健能力。讓患者掌握健康保健知識(shí)，提高自我保健能力，增強(qiáng)身體素質(zhì)和維持健康，是患者和健康人所期望的生活目標(biāo)。護(hù)理健康教育必須把病人視為健康教育的主體，必須重視病人的意愿、需要、情感。護(hù)士要從整體入手，即要考慮病人身體狀況、心理狀況，又要考慮病人的社會(huì)文化背景，明確病人已掌握的或未掌握的有關(guān)疾病的知識(shí)，確認(rèn)病人所關(guān)心的問題。護(hù)士不僅為患者提供治療和護(hù)理，還應(yīng)借助各種健康教育方式使病人獲取有關(guān)疾病及健康保健知識(shí)，滿足患者心理需求，幫助患者盡快進(jìn)入角色。

2.2　有利于改善護(hù)患關(guān)系，提高患者對(duì)護(hù)理工作的滿意度

護(hù)士通過實(shí)施健康教育，可有效地促進(jìn)護(hù)患溝通。隨著護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變，護(hù)患關(guān)系也從過去被動(dòng)服從轉(zhuǎn)變成共同參與的合作關(guān)系，而患者的健康教育是通過患者與護(hù)士的學(xué)與教的互動(dòng)過程來實(shí)現(xiàn)的。護(hù)士、患者、家屬共同參與到健康教育中，使護(hù)患關(guān)系更符合人際關(guān)系的社會(huì)性，護(hù)士與患者地位平等，增強(qiáng)了患者對(duì)護(hù)理人員的信任感，患者有問題主動(dòng)詢問護(hù)士，護(hù)患關(guān)系得到良性發(fā)展。尊重病人，關(guān)心病人是病人對(duì)健康教育滿意的關(guān)鍵。同時(shí)將護(hù)士的良好服務(wù)態(tài)度，高度的責(zé)任心和豐富的專業(yè)知識(shí)較完美的展示于病人，使病人產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)。增加了患者對(duì)護(hù)理人員的信任感，提高患者對(duì)護(hù)理工作的滿意度。

2.3 護(hù)理健康教育在克服患者不良心理因素上的積極作用

健康教育具有提高患者的依從性減輕患者心理負(fù)擔(dān)的治療作用。對(duì)于手術(shù)患者來說，健康教育能增強(qiáng)患者對(duì)手術(shù)的信心，降低其手術(shù)后并發(fā)癥的發(fā)生率，可激勵(lì)患者積極參與健康維護(hù)，主動(dòng)改變不良生活方式，促進(jìn)術(shù)后康復(fù)。糖尿病護(hù)理健康教育緩解了患者焦慮、心理壓力等因素所引起的生長(zhǎng)因素、胰高血糖素、腎上腺皮質(zhì)激素的大量分泌，而有利于控制血糖。大部分腫瘤患者出院以后需要提供相關(guān)繼續(xù)治療、用藥、復(fù)查等方面的教育，從而利用健康教育這種信息資源獲得良好的生活質(zhì)量。健康教育不僅是連接衛(wèi)生知識(shí)與行為的橋梁，對(duì)臨床各種診療也起到了輔助和增效作用。

2.4 護(hù)理健康教育有利于提高護(hù)士的整體素質(zhì)

健康教育學(xué)是一門涉及醫(yī)學(xué)、教育學(xué)、行為學(xué)、傳播學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科的綜合應(yīng)用科學(xué)。教育能力是護(hù)士履行教育職責(zé)的首要條件，健康教育工作對(duì)護(hù)士提出了更高的要求。護(hù)士不僅要有扎實(shí)的醫(yī)學(xué)知識(shí)和護(hù)理技能，還要具備豐富的心理、社會(huì)、文化等方面的知識(shí)，掌握其溝通技巧，同時(shí)更要注重培養(yǎng)自身的素質(zhì)和優(yōu)良的品質(zhì)，才能用自己的知識(shí)更好的開展護(hù)理健康教育。

篇2

關(guān)鍵詞：健康教育  方法  作用

        開展針對(duì)性的健康教育，對(duì)降低傷殘率、提高患者的生活質(zhì)量具有重要意義。隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，實(shí)施“以病人為中心”的整體護(hù)理已在全國(guó)展開。整體護(hù)理工作不僅要求護(hù)士要做好患者身心的全方位護(hù)理，更要做好患者的健康教育，健康教育是整體護(hù)理中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),它要求護(hù)士不僅為病人提供適當(dāng)?shù)闹委熂白o(hù)理,還要針對(duì)不同的患者,不同的人群開展相關(guān)疾病的健康教育,以提高患者的自控行為能力,減輕或消除患者的心理負(fù)擔(dān),促進(jìn)疾病的治療和康復(fù)。

        1  健康教育方法

        1.1 書面教育  制訂通俗易懂的健康教育手冊(cè)、知識(shí)卡、健康教育指導(dǎo)卡，發(fā)放至患者手中，讓患者有直觀的感受。

        1.2 口頭教育  由病房護(hù)士對(duì)所負(fù)責(zé)的病人，按入院、住院、出院三個(gè)階段進(jìn)行一般常識(shí)的健康教育。包括入院須知，醫(yī)院環(huán)境，規(guī)章制度，各種檢查、治療、護(hù)理、康復(fù)等指導(dǎo)。

        1.3 進(jìn)行示范性教育  護(hù)士親自向病人或家屬演示一些功能鍛煉方法，某些器具的使用，各種訓(xùn)練，深呼吸和咳嗽排痰的方法等。因直觀易于掌握，從而保證患者準(zhǔn)確執(zhí)行，減少并發(fā)癥的發(fā)生。

        1.4 因人而異實(shí)施健康教育  適當(dāng)運(yùn)用方言，對(duì)知識(shí)缺乏及老年病人進(jìn)行反復(fù)教育。

        1.5 出院教育 作好詳細(xì)的出院指導(dǎo)，發(fā)放健康教育指導(dǎo)卡。詳細(xì)記錄病人的姓名、性別、年齡、文化程度、家庭住址、電話號(hào)碼、家庭關(guān)系、疾病名稱、治療情況、出院時(shí)狀況等。對(duì)有電話的病人經(jīng)常保持聯(lián)系，隨時(shí)解答病人所提出的問題，對(duì)無電話聯(lián)系的病人，則采取社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的方式定期進(jìn)行宣傳教育，滿足病人的健康需求。

        2　護(hù)理健康教育的作用 

        2.1　滿足患者的需求　 

        隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,患者不再被動(dòng)的接受治療、護(hù)理,而是更多的渴望了解相關(guān)知識(shí)及自我護(hù)理技能。醫(yī)院開展健康教育的主要目的是提高患者住院適應(yīng)能力和自我保健能力。讓患者掌握健康保健知識(shí),提高自我保健能力,增強(qiáng)身體素質(zhì)和維持健康,是患者和健康人所期望的生活目標(biāo)。護(hù)理健康教育必須把病人視為健康教育的主體,必須重視病人的意愿、需要、情感。護(hù)士要從整體入手,即要考慮病人身體狀況、心理狀況,又要考慮病人的社會(huì)文化背景,明確病人已掌握的或未掌握的有關(guān)疾病的知識(shí),確認(rèn)病人所關(guān)心的問題。護(hù)士不僅為患者提供治療和護(hù)理,還應(yīng)借助各種健康教育方式使病人獲取有關(guān)疾病及健康保健知識(shí),滿足患者心理需求,幫助患者盡快進(jìn)入角色。

篇3

    健康教育是幫助人們改變不良的生活習(xí)慣,養(yǎng)成良好的行為和生活,以降低和消除影響健康的危險(xiǎn)因素,使人們達(dá)到自理,并提高全民健康水平的一種最佳手段。在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)日益發(fā)展的今天醫(yī)學(xué)教育|網(wǎng)搜集整理,滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的衛(wèi)生保健知識(shí),實(shí)現(xiàn)自我護(hù)理的方法,健康教育在起著舉足輕重的作用,醫(yī)院在重視護(hù)理工作的同時(shí),也應(yīng)重視健康教育在護(hù)理工作中的重要,并密切結(jié)合發(fā)揮臨床護(hù)士的健康教育水平,展現(xiàn)臨床護(hù)士的教育職能,更好地為患者服務(wù)。我院從1998年實(shí)施對(duì)病人進(jìn)行健康教育,筆者就住人急診科的病人進(jìn)行的健康教育狀況作分析,發(fā)現(xiàn)健康教育直接或間接地影響著病情的發(fā)展,其合理的解決方法能提高全民健康教育的質(zhì)量和水平。急診護(hù)理同健康教育結(jié)合的必要性 :

    1、健康教育可穩(wěn)定患者的情緒

    凡來急診科的患者大多為急性患者。他們的病因廣,病種多,如:各種原因?qū)е轮卸菊?、車禍或斗毆傷所致的傷殘者、慢性病的急性發(fā)作者,及各種原因造成的瀕死者,這些患者,因其發(fā)病急,病情重,生命受到威脅,他們的內(nèi)心十分復(fù)雜,作為急診護(hù)士在爭(zhēng)分奪秒搶救患者的同時(shí),也要對(duì)包括心理護(hù)理的健康教育進(jìn)行合理指導(dǎo),來緩解患者的恐懼、悲傷、沮喪放棄治療等情緒,同時(shí)對(duì)其家屬也有一個(gè)積極向上的心理準(zhǔn)備,所以急診護(hù)士則是貫穿搶救治療過程中健康教育的指導(dǎo)者,她能穩(wěn)定患者及其家屬的情緒,使之積極配合改善病情。

    2、合理的健康教育易于被患者及其家屬接受

    “2000年人人享有衛(wèi)生保健”這一戰(zhàn)略目標(biāo)的提出,標(biāo)志著全世界的衛(wèi)生保健工作進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段,WHO也指出,健康不但是沒有疾病和身體缺陷,還要有完整的生理、心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力,也就是說個(gè)體在決定和滿足其健康需求方面扮演著重要角色。自我護(hù)理也將成為二十一世紀(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì),急診護(hù)士在搶救患者的同時(shí),也要通過良好的言語、規(guī)范的態(tài)度舉止,通過耐心詢問,悉心照料,使患者在最危難之時(shí)感到人間的溫暖,護(hù)士對(duì)其家屬也要進(jìn)行必要的醫(yī)學(xué)知識(shí)講解及衛(wèi)生宣傳,幫助他們對(duì)生活中不良生活方式對(duì)健康的危害有一個(gè)積極及自我防范的措施,也就是說急診護(hù)士在開展健康教育的意義,就是促使人們幫助人們?cè)黾幼晕冶＝∫庾R(shí)和自我保健能力醫(yī)學(xué)教育|網(wǎng)搜集整理,健康教育是整體護(hù)理的重要組成部分,只有將護(hù)理活動(dòng)同健康教育有機(jī)地結(jié)合起來,才能全面的、綜合的、有效的為患者服務(wù),才能使患者及其家屬在防病治病中起到主要能動(dòng)作用。

篇4

【關(guān)鍵詞】 健康教育；糖尿病；護(hù)理

糖尿病主要是由于遺傳因素相互作用引發(fā)的慢性代謝性疾病。體內(nèi)胰島素分泌或利用發(fā)生障礙，導(dǎo)致患者的蛋白質(zhì)和糖代謝出現(xiàn)代謝紊亂，使得患者的血糖升高[1]。經(jīng)過相關(guān)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，糖尿病患者在醫(yī)院的治療和護(hù)理時(shí)間非常短，所以需要對(duì)患者在出院之后進(jìn)行必要的健康教育，有效地控制血糖的升高和并發(fā)癥的發(fā)生，進(jìn)而提高患者的生存和生活質(zhì)量，降低患者的致殘率和死亡率。為此，我院在2010年1月――2013年5月期間，對(duì)收治的患者進(jìn)行健康教育護(hù)理，促進(jìn)了患者的康復(fù)，取得了良好的效果，現(xiàn)將有關(guān)情況做以下詳細(xì)報(bào)道。

1 資料與方法

1.1 臨床資料 此次研究和治療的120例患者，均為我院在2010年1月――2013年5月期間收治的住院患者。對(duì)患者進(jìn)行診斷，確診患者為2型糖尿病。其中男性為76例，女性為44例；患者的年齡在45-69歲之間，平均年齡為（56.3±4.3）歲；患者在空腹情況下，血糖濃度在12-26mmol/l，平均血糖濃度為（15.6±1.9）mmol/l；患者的病程在2-26年，平均病程為（15.6±5.6）年。隨機(jī)將這些患者分為治療組和對(duì)照組，各60例。兩組患者在空腹時(shí)血糖濃度和病程等臨床資料上進(jìn)行比較，差異沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有一定的可比性。

1.2 方法

1.2.1 對(duì)照組 對(duì)患者進(jìn)行常規(guī)的藥物治療和護(hù)理。

1.2.2 治療組 在對(duì)照組的基礎(chǔ)上，對(duì)患者進(jìn)行健康教育護(hù)理。

健康知識(shí)的宣傳和教育：對(duì)糖尿病患者進(jìn)行相關(guān)疾病知識(shí)的宣傳和教育。告訴患者如何控制血糖和護(hù)理，注意飲食護(hù)理和治療，進(jìn)行自我監(jiān)測(cè)和胰島素的正確使用方法以及作用。利用宣傳冊(cè)、視頻、黑板報(bào)、講座等方式進(jìn)行宣傳。要定期地進(jìn)行[2]。

心理護(hù)理：根據(jù)患者的具體情況，對(duì)患者進(jìn)行生活、心理、疾病等護(hù)理。要多與患者進(jìn)行交流和溝通，傾聽患者的訴說，及時(shí)地掌握患者的病情。對(duì)患者進(jìn)行針對(duì)性的治療和護(hù)理。同時(shí)要為患者制定可行的降糖治療方案[3]。給患者關(guān)心、鼓勵(lì)、支持和幫助。在對(duì)患者進(jìn)行護(hù)理時(shí)，護(hù)理人員的態(tài)度要和善，語氣要平緩。鼓勵(lì)患者積極面對(duì)疾病，充滿信心，積極地配合醫(yī)生進(jìn)行治療。多給患者進(jìn)行生活等方面的幫助，減輕患者的壓力，同時(shí)要給家屬進(jìn)行講解，讓家屬也參與到關(guān)心和幫助患者的行動(dòng)中。

行為方式指導(dǎo)：糖尿病是一種非常常見的代謝性疾病，和患者的生活習(xí)慣等行為有著非常密切的關(guān)系。對(duì)患者的體重、飲食進(jìn)行適當(dāng)控制，同時(shí)讓患者進(jìn)行適量的運(yùn)動(dòng)和規(guī)律生活，能夠有效地控制患者的血糖濃度，避免和防止并發(fā)癥的發(fā)生。所以，讓患者多吃一些含纖維素豐富的蔬菜和水果以及一些低糖性的食物，要少食多餐?？梢酝ㄟ^電話、宣傳冊(cè)子等方式給患者講解飲食的合理選擇與營(yíng)養(yǎng)搭配[4]。給患者制定適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)計(jì)劃，讓患者定時(shí)地進(jìn)行一些活動(dòng)。同時(shí)還要患者根據(jù)季節(jié)的變化學(xué)會(huì)一些日常護(hù)理知識(shí)。要對(duì)患者進(jìn)行全面的指導(dǎo)和幫助，有效地控制患者并發(fā)癥的發(fā)生，達(dá)到最好的血糖控制效果。

藥物治療指導(dǎo)：根據(jù)患者的病情和患者對(duì)藥物的依從性以及對(duì)患者的檢查結(jié)果來合理的選擇藥物。要以最小劑量藥物達(dá)到最佳效果[5]。對(duì)患者在合理使用藥物的時(shí)間方面進(jìn)行有效地指導(dǎo)，告訴患者在根據(jù)說明書使用藥物，如果是飯前服用就不能在飯后服用。在藥物服用方面不能隨意增減藥物的劑量或者停止服用藥物。要堅(jiān)持用藥，遵照醫(yī)囑進(jìn)行使用，能夠有效地控制患者的血糖濃度，進(jìn)而達(dá)到血糖的穩(wěn)定，減少并發(fā)癥的發(fā)生。

自我監(jiān)測(cè)指導(dǎo)：要耐心地給患者講解血糖監(jiān)測(cè)儀器的使用技巧和方法。同時(shí)要告訴患者進(jìn)行血糖監(jiān)測(cè)的必要性和重要性[6]。對(duì)患者及時(shí)掌握血糖的動(dòng)態(tài)變化，能夠有效地減少酮癥的發(fā)生，并且及時(shí)地對(duì)用藥方案進(jìn)行調(diào)整。讓患者的血糖濃度維持穩(wěn)定，對(duì)患者的病情康復(fù)非常有幫助，還能減少和預(yù)防并發(fā)癥的發(fā)生。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 數(shù)據(jù)采用SPSS19.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。計(jì)量資料比較采用X2檢驗(yàn)。計(jì)量資料采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（χ±s）表示。差異顯著，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2 結(jié) 果

2.1 并發(fā)癥 治療組：抑郁患者5例，占8.3%；對(duì)照組：抑郁患者12例，占20.0%；兩組患者進(jìn)行比較，治療組明顯優(yōu)于對(duì)照組，差異顯著，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.2 血糖濃度穩(wěn)定情況 對(duì)兩組患者每周進(jìn)行一次血糖濃度測(cè)定。詳細(xì)情況見表1。

3 討 論

經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，大部分患者對(duì)糖尿病的認(rèn)識(shí)和知識(shí)不足，在治療的過程中，不能積極配合醫(yī)生進(jìn)行治療，對(duì)自己的行為不能很好的約束和控制，進(jìn)而使得血糖濃度不穩(wěn)定，導(dǎo)致并發(fā)癥的發(fā)生。另外，患者的心理非常焦慮和恐懼，進(jìn)行使得患者非常容易出現(xiàn)抑郁癥。所以對(duì)患者進(jìn)行心理和行為等方面的健康護(hù)理，顯得尤為重要，這能夠有效地避免和防止并發(fā)癥和抑郁癥的發(fā)生。

對(duì)糖尿病患者進(jìn)行必要的健康教育，在治療和控制患者血糖中起到了非常重要的作用。通過對(duì)患者進(jìn)行充分的健康教育，使得患者的積極能動(dòng)性得到有效提高，進(jìn)而有效的控制患者的病情。另外，患者掌握了如何在飲食和運(yùn)動(dòng)上進(jìn)行協(xié)調(diào)，對(duì)糖尿病也有了比較深入的了解，學(xué)會(huì)自我護(hù)理和管理，對(duì)血糖的變化進(jìn)行了有效控制?；颊咴诔鲈褐螅軌蚣皶r(shí)、定期地進(jìn)行血糖監(jiān)控，進(jìn)行合理地用藥和運(yùn)動(dòng)，極大地減少了并發(fā)癥的發(fā)生，進(jìn)而提高了患者的生存和生活質(zhì)量，延長(zhǎng)了患者的生命周期。因此，對(duì)糖尿病患者進(jìn)行必要的健康教育勢(shì)在必行，同時(shí)也為今后治療和控制糖尿病及并發(fā)癥發(fā)生提供了重要的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張玉梅！212300江蘇省，季紅！212300江蘇省.建立醫(yī)院內(nèi)糖尿病健康教育聯(lián)絡(luò)小組的作用[J].江蘇醫(yī)藥，2012，（18）：2230-2231.

[2] 張玉梅，季紅.建立醫(yī)院內(nèi)糖尿病健康教育聯(lián)絡(luò)小組的作用[J].江蘇醫(yī)藥，2012，（18）：2230-2231.

[3] 高學(xué)蘭，徐桂華，姚旭，高春蘭.家庭訪視頻率在糖尿病健康教育管理模式中的應(yīng)用研究[J].實(shí)用臨床醫(yī)藥雜志，2011，（08）：34-36+44.

[4] 張申秀，孫新，戴儉慧，秦國(guó)芳，王利.糖尿病健康教育模式的進(jìn)展[J].臨床護(hù)理雜志，2011，（04）：60-62.

篇5

方法：選取2012年6月―2013年6月在我院婦產(chǎn)科進(jìn)行剖宮產(chǎn)生產(chǎn)的160例產(chǎn)婦，按隨機(jī)分組原則分為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，對(duì)照組成員實(shí)施常規(guī)護(hù)理措施，實(shí)驗(yàn)組成員在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上加強(qiáng)心理護(hù)理和健康教育。對(duì)比分析兩組成員并發(fā)癥的發(fā)生情況和患者對(duì)護(hù)理服務(wù)的滿意度實(shí)驗(yàn)組成員的并發(fā)癥的發(fā)生率為6.3%：明顯低于對(duì)照組的11.3%，患者對(duì)護(hù)理服務(wù)的滿意度為97.5%，明顯高于對(duì)照組的82.5%，P

結(jié)論：在剖宮產(chǎn)產(chǎn)婦的護(hù)理中強(qiáng)化心理護(hù)理和健康教育，可明顯優(yōu)化護(hù)理效果，提高患者的滿意度，建議在臨床上推廣應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：心理護(hù)理健康教育剖宮產(chǎn)

Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.01.471

【中圖分類號(hào)】R47【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1671-8801（2014）01-0320-01

雖然剖宮產(chǎn)手術(shù)技術(shù)日趨成熟，但對(duì)機(jī)體而言，畢竟屬于一種創(chuàng)傷性的刺激，如不進(jìn)行有效的護(hù)理，產(chǎn)婦仍會(huì)出現(xiàn)一系列的術(shù)后并發(fā)癥[1]。因此，如何提高剖宮產(chǎn)產(chǎn)婦的護(hù)理質(zhì)量仍是備受關(guān)注的話題。本研究在剖宮產(chǎn)產(chǎn)婦的護(hù)理中加強(qiáng)心理護(hù)理和健康教育，取得了較好的臨床效果，相關(guān)報(bào)告如下：

1資料和方法

1.1臨床資料。選取2012年6月―2013年6月在我院婦產(chǎn)科實(shí)施剖宮產(chǎn)生產(chǎn)的160例產(chǎn)婦，年齡在21―31歲之間，平均年齡為（28.7±1.9）歲，其中124例為初產(chǎn)婦，36例為經(jīng)產(chǎn)婦，孕周均在37―42周之間，平均孕周為（39.2±0.7）周，文化程度為：小學(xué)及以下學(xué)歷11例，中學(xué)學(xué)歷72例，大學(xué)及以上學(xué)歷77例，以上全部產(chǎn)婦無心、腦、腎等器官功能障礙，無精神類疾病，并且均自愿參加此次研究，并簽署了知情同意書。將以上兩組成員按隨機(jī)分組原則將其分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，每組80例患者，實(shí)驗(yàn)組中初產(chǎn)婦62例，經(jīng)產(chǎn)婦18例，平均年齡為（27.9±2.5）歲，平均孕周為（38.9±1.1）周，小學(xué)及以下學(xué)歷患者6例，中學(xué)學(xué)歷36例，大學(xué)及以上學(xué)歷38例；對(duì)照組成員中：初產(chǎn)婦62例，經(jīng)產(chǎn)婦18例，平均年齡為（29.2±1.3）歲，平均孕周為（39.2±0.7）周，小學(xué)及以下學(xué)歷患者5例，中學(xué)學(xué)歷36例，大學(xué)及以上學(xué)歷39例。以上兩組患者在年齡、孕周、文化程度等方面無明顯差異，P>0.05，具有可比性。

1.2方法。

1.2.1對(duì)照組成員實(shí)施常規(guī)護(hù)理措施。

1.2.2實(shí)驗(yàn)組成員在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上加強(qiáng)心理護(hù)理聯(lián)合健康教育。

（1）入院時(shí)心理護(hù)理和健康教育：患者入院后應(yīng)熱情接待患者，向患者介紹住院環(huán)境、主治醫(yī)生、責(zé)任護(hù)士等，消除患者的陌生感，增加患者和家屬的信任感；和患者和家屬進(jìn)行有效溝通，讓患者家屬明白好心態(tài)對(duì)手術(shù)成功的重要性，協(xié)助護(hù)理人員共同實(shí)施心理護(hù)理，另外和患者進(jìn)行交談，了解患者對(duì)剖宮產(chǎn)的了解程度，根據(jù)患者的實(shí)際情況制定相應(yīng)的健康教育方式[2]。

（2）術(shù)前心理護(hù)理和健康教育：患者面臨即將生產(chǎn)多數(shù)會(huì)出現(xiàn)緊張焦慮的情緒，此時(shí)應(yīng)和患者進(jìn)行有效溝通，安慰患者，幫助患者建立應(yīng)對(duì)手術(shù)的信心。另外向患者以通俗易懂的語言介紹手術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，如手術(shù)時(shí)間，手術(shù)中的注意事項(xiàng)、手術(shù)的安全性，從而消除患者對(duì)于手術(shù)的恐懼心理，以最佳的心態(tài)面對(duì)手術(shù)，提高患者的依從性。

（3）術(shù)中護(hù)理：產(chǎn)婦進(jìn)入手術(shù)室后，容易發(fā)生情緒上的波動(dòng)，此時(shí)陪同護(hù)士應(yīng)及時(shí)安慰患者，注意給患者蓋好棉被，遮擋隱私部位，增加患者的舒適感，這也是緩解患者緊張情緒的有效手段之一。在手術(shù)進(jìn)行時(shí)，向患者講解手術(shù)要求，并協(xié)助患者進(jìn)行相關(guān)動(dòng)作，和患者聊天，轉(zhuǎn)移患者的注意力。另外，可以通過觸摸給患者信心。當(dāng)手術(shù)即將結(jié)束時(shí)，告訴患者手術(shù)即將結(jié)束，胎兒出生后，及時(shí)抱給產(chǎn)婦，并告訴產(chǎn)婦胎兒一切正常，取消其擔(dān)心和憂慮。因有些患者過分擔(dān)心胎兒性別，因此，不宜立即告知產(chǎn)婦，待胎盤娩出后，宮縮正常后再行告知[3]。

（4）術(shù)后護(hù)理：術(shù)后患者多數(shù)由于切口疼痛而產(chǎn)生焦躁心理，在遵醫(yī)囑使用鎮(zhèn)痛藥的同時(shí)，可通過增加患者的舒適感來緩解患者的疼痛，如盡量保持病室的安靜，病室環(huán)境盡量裝扮溫馨，另外可以通過播放舒緩的輕音樂來轉(zhuǎn)移患者注意力。

1.3實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)：

1.3.1根據(jù)兩組成員術(shù)后并發(fā)癥的發(fā)生情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。并發(fā)癥包括：疼痛、術(shù)后出血、感染等。

1.3.2根據(jù)兩組成員對(duì)護(hù)理工作的滿意度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2結(jié)果

實(shí)驗(yàn)組成員的并發(fā)癥的發(fā)生率為6.3%：明顯低于對(duì)照組的11.3%，患者對(duì)護(hù)理服務(wù)的滿意度為97.5%，明顯高于對(duì)照組的82.5%，P

3討論

剖宮產(chǎn)是以手術(shù)的方式將胎兒娩出的過程，相對(duì)于自然分娩來講，剖宮產(chǎn)的創(chuàng)傷性更大[4]。又加之部分剖宮產(chǎn)是自然分娩失敗后臨時(shí)改變的生產(chǎn)方式，產(chǎn)婦經(jīng)過自然分娩過程，已經(jīng)筋疲力盡，又加之過分擔(dān)心胎兒的安全，在心理上難免出現(xiàn)焦慮、緊張等負(fù)面情緒。這就導(dǎo)致患者不能正常配合手術(shù)，對(duì)手術(shù)的進(jìn)行造成不利影響。此時(shí)給予患者適當(dāng)?shù)男睦戆参浚尰颊呖吹较Ｍ?，增?qiáng)信心，從而順利的度過手術(shù)。在胎兒娩出后，如何進(jìn)行有效的母嬰護(hù)理也是產(chǎn)婦和家屬特別關(guān)注的話題，這就凸顯了健康教育的重要性。因此，在剖宮產(chǎn)手術(shù)中實(shí)施健康教育和心理護(hù)理尤為關(guān)鍵，并且通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，患者的并發(fā)癥的發(fā)生率明顯下降，并且滿意率明顯提升，這對(duì)于緩解緊張的醫(yī)患關(guān)系方面也有重大意義。

綜上：在剖宮產(chǎn)產(chǎn)婦的護(hù)理過程中加強(qiáng)心理護(hù)理和健康教育可明顯提高護(hù)理質(zhì)量，建議在臨床上推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]趙偉，王清鳳，張桂榮，等.護(hù)理干預(yù)對(duì)孕婦剖宮產(chǎn)術(shù)后康復(fù)的影響[J].中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2010，5（16）：125

[2]沈雪琴，壽之煒.心理護(hù)理和健康教育對(duì)剖宮產(chǎn)患者的影響[J].中國(guó)實(shí)用護(hù)理雜志，2012，28（3）：62-63