序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇高校學(xué)生教育管理，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

高校教育的第一任務(wù)就是為社會(huì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力強(qiáng)的全面型人才，因此新時(shí)期的高校學(xué)生管理工作要以“培養(yǎng)全面型人才”理念指導(dǎo)高校學(xué)生管理工作，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)點(diǎn)，突出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生在高校受教育階段接受到先進(jìn)的教育知識(shí)，掌握社會(huì)需求的技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解真實(shí)世界，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的發(fā)展。

2貫穿“以人為本”理念

學(xué)生管理工作以“以人為本”的理念，歸根結(jié)底就是以學(xué)生的滿意度以及對(duì)高校教育的要求作為評(píng)價(jià)高校學(xué)生管理工作的標(biāo)準(zhǔn)，因此高校學(xué)生管理工作要以服務(wù)學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生為立足點(diǎn)。服務(wù)學(xué)生：高校學(xué)生教育管理者要具有服務(wù)理念，其所從事的工作是為學(xué)生而服務(wù)的，大到學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境小到學(xué)生的宿舍日常衛(wèi)生，都需要學(xué)生管理工作者的細(xì)微工作，學(xué)生管理者其性質(zhì)就相當(dāng)于學(xué)生的家長(zhǎng)，處處要以服務(wù)學(xué)生為根本工作原則；關(guān)心學(xué)生：高校教育管理者要及時(shí)了解學(xué)生的基本情況，包括家庭經(jīng)濟(jì)收入、學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)好以及生活閱歷等等，將了解到的學(xué)生基本情況記錄到學(xué)生的個(gè)人檔案中，以此針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況建立有效的管理措施，對(duì)于屬于特殊群體的學(xué)生（貧困生、單親生、殘疾生）高校要對(duì)其進(jìn)行一定的心理輔導(dǎo)教育，給予他們特殊的物質(zhì)照顧和心理安慰；尊重學(xué)生：高校在培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中要形成以學(xué)生興趣愛(ài)好為主，兼顧被動(dòng)接受教育的措施，積極培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)新，避免出現(xiàn)以懲罰為目的的處罰，對(duì)于學(xué)生的違紀(jì)行為，高校要盡量減少行政處罰，而是以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，對(duì)其進(jìn)行思想教育工作。

3強(qiáng)調(diào)“自我管理”理念

素質(zhì)教育改革的不斷深入，高校的學(xué)生管理工作也要突破傳統(tǒng)的管理模式，建立以突出學(xué)生主觀能動(dòng)性的管理理念，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性。自我管理就是學(xué)生要以管理主體的身份參與高校的學(xué)生教育管理工作，改變學(xué)生在教育管理中的地位，通過(guò)學(xué)生自我管理可以培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心以及自立能力等等。高校學(xué)生教育管理者要建立以高校學(xué)生處負(fù)責(zé)，輔導(dǎo)員、班主任為基礎(chǔ)，學(xué)生干部為中心的學(xué)生教育管理方式，培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己的習(xí)慣，并且以學(xué)生干部為具體管理措施的監(jiān)督與引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的自我管理，促進(jìn)學(xué)生管理模式的創(chuàng)新。

4堅(jiān)持“精細(xì)化管理”理念

學(xué)生管理工作的主要特點(diǎn)與難點(diǎn)就是教育管理的事務(wù)繁瑣、細(xì)微，因此高校學(xué)生管理教育者要在工作中堅(jiān)持“精細(xì)化管理”理念，將規(guī)范學(xué)生管理工作每個(gè)環(huán)節(jié)的程序與步驟。首先將學(xué)生管理規(guī)范做到細(xì)微化，注重對(duì)于學(xué)生管理工作環(huán)節(jié)的每個(gè)細(xì)微處，杜絕發(fā)生因?yàn)榧?xì)微隱患造成的事故發(fā)展，同時(shí)嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生管理規(guī)章制度，將管理工作責(zé)任落實(shí)到實(shí)處，量化到具體責(zé)任人；其次學(xué)生管理工作要運(yùn)用科學(xué)的管理手段，要積極借助先進(jìn)的管理技術(shù)，分析學(xué)生管理工作的客觀規(guī)律，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生教育管理工作的發(fā)展；最后學(xué)生教育管理工作要深入，學(xué)生管理對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生是高校教育主要活動(dòng)者，學(xué)生在高校期間面臨著許多問(wèn)題，因此高校學(xué)生教育工作要做到具體，避免出現(xiàn)形象化管理。

5加強(qiáng)“隊(duì)伍建設(shè)”理念

篇2

關(guān)鍵詞：個(gè)性教育；高校學(xué)生；教育管理

個(gè)性教育是素質(zhì)教育的核心，不能分開(kāi)進(jìn)行。現(xiàn)在的教育界對(duì)于個(gè)性教育理論和實(shí)踐的認(rèn)識(shí)還不夠充分，部分人認(rèn)為個(gè)性是種積極的品質(zhì)，而另一部分人認(rèn)為其是消極的東西；有專家呼吁大力推進(jìn)個(gè)性教育發(fā)展，也有學(xué)者提出個(gè)性教育會(huì)對(duì)愛(ài)國(guó)教育和集體教育產(chǎn)生不良影響。這些言論都有失水準(zhǔn)，對(duì)個(gè)性教育理論和實(shí)踐帶來(lái)了問(wèn)題。文章討論了個(gè)性教育如何在高校進(jìn)行與個(gè)性教育對(duì)高校學(xué)生教育管理帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

一、個(gè)性教育的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵

1. 個(gè)性教育的實(shí)質(zhì)。

個(gè)性教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要核心。個(gè)性教育要求在教育過(guò)程中注意學(xué)生的個(gè)性差異，了解高校學(xué)生的興趣、愛(ài)好及特長(zhǎng)等個(gè)性，不是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的同步化一。個(gè)性教育要求從兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，一是對(duì)學(xué)生個(gè)性的認(rèn)知，包括對(duì)學(xué)生個(gè)性的了解和尊重；另一方面是對(duì)學(xué)生的個(gè)性的鍛煉與指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，且在指導(dǎo)學(xué)生在享有自利的同時(shí)，主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)。個(gè)性教育的特點(diǎn)可以總結(jié)為五點(diǎn)：一是認(rèn)識(shí)、了解高校學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教；二是激發(fā)學(xué)生在教育所中占主體地位的主動(dòng)參與性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性；三是培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣化與靈動(dòng)化；四是尊重高校學(xué)生的觀念價(jià)值的多樣化與選擇的多元化；五是個(gè)性教育方式和形式的多樣化、區(qū)別化和現(xiàn)代化[1]。

2.個(gè)性教育的內(nèi)涵。

個(gè)性教育與素質(zhì)教育是統(tǒng)一的，是一種具有時(shí)代特色的教育思想[2]。它的特點(diǎn)可以分為三個(gè)方面。其一，個(gè)性教育主張尊重個(gè)體差異，尊重人的個(gè)性。當(dāng)然，尊重人的個(gè)性并不代表遷就、放縱人的消極心態(tài)，而是在平等、關(guān)愛(ài)的基礎(chǔ)上，重視每一個(gè)高校學(xué)生的個(gè)性。這要求教師對(duì)學(xué)生的差異持尊重心態(tài)，是教師師德的體現(xiàn)，也是教師優(yōu)良品質(zhì)的體現(xiàn)。其二，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)，挖掘高校學(xué)生的個(gè)性潛能和特長(zhǎng)，與平均主義教育相反，實(shí)現(xiàn)智育上的“合格加特長(zhǎng)”的理論。個(gè)性教育對(duì)高校學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行教育，幫助學(xué)生在自己的道路上，找到適合他個(gè)人才能和個(gè)人特長(zhǎng)的前進(jìn)方向，幫助每一個(gè)高校學(xué)生發(fā)現(xiàn)和找到屬于他隱藏的潛能，讓其發(fā)現(xiàn)人生的道路。個(gè)性教育不會(huì)像應(yīng)試教育一樣讓高校學(xué)生成為沒(méi)有個(gè)性的人，它能讓每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛(ài)好，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。其三，個(gè)性教育主張教師以自身的優(yōu)秀品質(zhì)在日常教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的道德、行為方面潛移默化的影響學(xué)生。給予學(xué)生一定的自由思考時(shí)間，鍛煉高校學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思想。

二、個(gè)性教育對(duì)高校學(xué)生教育管理造成的影響

1. 對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念的沖擊。

我國(guó)的教學(xué)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，不同時(shí)期的教學(xué)理念流傳至今。在現(xiàn)在，我們?cè)谝恍┑胤降慕虒W(xué)理念上都能尋到傳統(tǒng)教學(xué)的蹤跡。然而，在改革開(kāi)放以來(lái)，各種文明進(jìn)入中國(guó)對(duì)現(xiàn)在高校學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀和人生觀造成了影響，高校長(zhǎng)期推行的單一、同步的教育信念、道德標(biāo)準(zhǔn)被動(dòng)搖。取而代之的是一些多樣化、現(xiàn)實(shí)的人生觀和價(jià)值觀。

2.對(duì)教育培養(yǎng)觀念的挑戰(zhàn)。

過(guò)去的高校教育主張培養(yǎng)“社會(huì)”需求的人才，甚至學(xué)生在應(yīng)試教育的培養(yǎng)下而變得思維的僵化，不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，也忽視了人才市場(chǎng)的供求要求，沒(méi)有注重學(xué)生個(gè)性的需求、興趣、特長(zhǎng)的選擇，只是一味強(qiáng)調(diào)“社會(huì)”需求。而個(gè)性教育旨在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生自由健康的成長(zhǎng)，個(gè)性教育的目的之一就是讓學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。

3.對(duì)教育方式的挑戰(zhàn)。

我國(guó)高校教育的方式比較簡(jiǎn)單化、書(shū)面化、靜態(tài)化、理論化，忽略了學(xué)生在教學(xué)所占主體的主觀能動(dòng)性。現(xiàn)在的教育方式多是簡(jiǎn)單的命令與要求，讓學(xué)生被迫接受，忽略了學(xué)生的個(gè)性心理和心理健康，教育方式單一，缺乏直觀性，對(duì)主觀教學(xué)手段開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新較少，脫離實(shí)際，教育形式單調(diào)，教學(xué)與實(shí)踐脫離，師生缺乏溝通，教學(xué)過(guò)程中的討論氛圍較弱，學(xué)生只能被迫接受教學(xué)，這些教育方式對(duì)個(gè)性教育在高校中的推行造成了影響，難以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代素質(zhì)化教育。

三、高校學(xué)生管理教育出現(xiàn)問(wèn)題的原因分析

1.高校學(xué)生的自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)。

改革開(kāi)放后，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，帶動(dòng)了思想觀念變化的熱潮，各種不同國(guó)家的文化觀念涌入中國(guó)，人們開(kāi)始重新正視自我意識(shí)，尋找過(guò)去被傳統(tǒng)理念束縛的價(jià)值觀，審視自己合理的需求主觀意識(shí)增強(qiáng)。但在同時(shí)，個(gè)人主義的自我意識(shí)也在逐漸膨脹，以個(gè)人為中心，忽略了社會(huì)責(zé)任感[3]。

2.社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。

受現(xiàn)在不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，高校學(xué)生中存在互相攀比消費(fèi)、享受等現(xiàn)象，部分學(xué)生貪圖享受玩樂(lè)，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的主職工作，部分學(xué)生情緒激動(dòng)，與人不善。還有部分學(xué)生走后門(mén)、拉關(guān)系，以某自己的私立。從側(cè)面反映了社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)高校學(xué)生的消極影響。

3.競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的影響。

高校學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中承擔(dān)著巨大的專業(yè)學(xué)習(xí)壓力與升學(xué)壓力。受人口影響，我國(guó)的高校學(xué)生數(shù)量較大，競(jìng)爭(zhēng)的影響存在高校學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，讓高校學(xué)生充滿危機(jī)感和壓迫感，且被動(dòng)加入到升學(xué)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中。在面對(duì)艱巨的學(xué)習(xí)工作時(shí)，難免情緒煩躁，行為失控，增加了高校學(xué)生教育管理的難度。

四、高校學(xué)生教育管理應(yīng)對(duì)方法

1.尊重學(xué)生的個(gè)體差異。

學(xué)校在進(jìn)行個(gè)性教育的時(shí)候，要承認(rèn)學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性的指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有自己不同興趣愛(ài)好，特長(zhǎng)品質(zhì)和行為方式，有各自不同的個(gè)人理念、人生觀、價(jià)值觀和世界觀。這些因素構(gòu)成了學(xué)生的個(gè)體差異。推進(jìn)個(gè)性教育就是尊重學(xué)生的個(gè)體差異。個(gè)體教育應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立正確的自我意識(shí)，包括認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性特點(diǎn)、性格品質(zhì)、現(xiàn)實(shí)需求、夢(mèng)想追求、優(yōu)勢(shì)與缺點(diǎn)，以此進(jìn)行個(gè)性教育，指點(diǎn)學(xué)生針對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)選擇人生的道路和奮斗方向[4]。

2.注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。

教育教學(xué)主要的工作之一是向?qū)W生傳教知識(shí)，但這不是教育教學(xué)唯一目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的能力是教育的另一重要工作。如果在教學(xué)過(guò)程中只注重象學(xué)生傳授課本知識(shí)，而忽略了學(xué)生能力的養(yǎng)成，等到了后期的學(xué)習(xí)，對(duì)進(jìn)一步了解、領(lǐng)悟新知識(shí)產(chǎn)生影響，預(yù)防出現(xiàn)“高分低能”現(xiàn)象。能力是能使人完成某種工作所需要的心理特性之一，能夠保證工作順利開(kāi)展。能力和知識(shí)是兩個(gè)不同理念。學(xué)生靠生硬的記住知識(shí)點(diǎn)也能獲得較好的分?jǐn)?shù)，但并不能認(rèn)為他的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。我們要在教學(xué)管理中認(rèn)識(shí)到，知識(shí)的掌握是在擁有一定的學(xué)習(xí)能力上進(jìn)行的，能力制約著對(duì)知識(shí)的理解速度和掌握程度；而能力是在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成和成長(zhǎng)的。正因?yàn)槟芰椭R(shí)之間的聯(lián)系，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行能力培養(yǎng)和創(chuàng)造性教育。

3.優(yōu)化教育環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生德育教學(xué)。

學(xué)校應(yīng)該提高教學(xué)師資水平，改善教學(xué)環(huán)境，保障教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生管理，形成具有個(gè)性教育特色的辦學(xué)觀念，優(yōu)化育人環(huán)境。學(xué)生教育管理是學(xué)校管理系統(tǒng)的一部分，要充分發(fā)揮學(xué)校管理的整體性和協(xié)作性，樹(shù)立優(yōu)秀校風(fēng)。加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生的德育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生的德育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制發(fā)展相符合[5]。在引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)自我目標(biāo)的同時(shí)應(yīng)該嚴(yán)于律己，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任與使命，學(xué)會(huì)尊重他人的看法，順應(yīng)社會(huì)要求，與周?chē)h(huán)境和諧相處.

文章探討個(gè)性教育的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，個(gè)性教育在高校教育管理造成的影響，和問(wèn)題產(chǎn)生的原因，以及相關(guān)的應(yīng)對(duì)方法。個(gè)性教育與傳統(tǒng)教育不同的是，它將培養(yǎng)學(xué)生能力和創(chuàng)造性思維作為首要目標(biāo)。個(gè)性教育在我國(guó)高校開(kāi)展是為了適應(yīng)個(gè)人、社會(huì)及社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需要。對(duì)個(gè)性教育在高校學(xué)生教育管理方面也要不斷進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

[1]（美）阿爾文?托夫勒.未來(lái)的沖擊[J].孟廣均，等譯.北京：新華出版社，2010.

篇3

公寓文化是在一定時(shí)期內(nèi)學(xué)生公寓的硬件和軟件建設(shè)及公寓內(nèi)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的精神世界和外在行為表現(xiàn)的總和，是以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以公寓及周?chē)鸀橹饕臻g，以公寓精神為主要特征的一種群體文化。它包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化等。公寓文化對(duì)高校學(xué)生公寓教育管理起著舉足輕重的功效。良好的公寓文化的熏陶，有利于良好的舍風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的形成。然而，一種良好的文化的形成需要較長(zhǎng)的一段時(shí)間，許多高校的學(xué)生公寓剛建成不久，文化氛圍不夠濃厚。

學(xué)生“三自”功能缺乏，道德缺失現(xiàn)象常見(jiàn)。學(xué)生“三自”是指學(xué)生自我管理、自我約束、自我服務(wù)。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生公寓自律組織在學(xué)生團(tuán)體中的影響并不深遠(yuǎn)。29%的學(xué)生根本沒(méi)有自律組織的概念，32%的學(xué)生表示自律組織在公寓管理中的作用不明顯，只有10%的學(xué)生認(rèn)為公寓自律組織能夠引起良好的反響。公寓自律組織是公寓思想政治輔導(dǎo)員管理下的學(xué)生組織，但是學(xué)生綜合測(cè)評(píng)主要是考慮學(xué)院、班級(jí)的因素，從而忽略了自律組織中學(xué)生干部這一部分，一定程度上挫傷了學(xué)生的工作主動(dòng)性和積極性，導(dǎo)致公寓自律組織散漫無(wú)序，直接影響學(xué)生公寓管理工作的開(kāi)展。學(xué)生宿舍“三自”功能缺乏主要表現(xiàn)在學(xué)校對(duì)學(xué)生宿舍管理過(guò)程中學(xué)生的參與意識(shí)較差。對(duì)宿舍紀(jì)律、衛(wèi)生、文明先進(jìn)評(píng)比等各項(xiàng)工作學(xué)生反應(yīng)不夠積極。

2、加強(qiáng)學(xué)生公寓教育管理的對(duì)策

首先，健全公寓管理制度，把制度建設(shè)落實(shí)到實(shí)處。學(xué)生公寓的管理與學(xué)校各個(gè)方面的工作都有關(guān)系，需要各個(gè)部門(mén)的支持與配合，所以涉及面廣，參與人員多，如果缺乏必要的規(guī)章制度和組織管理，必然難收其效。所以要建立必要的規(guī)章制度，并在黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生處、教務(wù)處、團(tuán)委、保衛(wèi)處和公寓管理部門(mén)、后勤服務(wù)企業(yè)以及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、班主任、輔導(dǎo)員組成管理系統(tǒng)，定期研究措施，加強(qiáng)計(jì)劃、組織、檢查、落實(shí)、總結(jié)等各環(huán)節(jié)的管理，分工協(xié)作，共同做好公寓文化建設(shè)，要形成黨、政、工、團(tuán)、學(xué)齊抓共管的局面，使公寓管理實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，避免出現(xiàn)“兩層皮”現(xiàn)象，從而達(dá)到育人目的；另外，在“管理育人、服務(wù)育人”的理念下，也要制定一系列有關(guān)宿舍的管理規(guī)范，使管理者和被管理者皆有章可循。這既有助于規(guī)范學(xué)生在公寓的行為，又能充分保證思想政治教育的導(dǎo)向；其次，加強(qiáng)學(xué)生“三自”管理。

針對(duì)學(xué)生公寓管理人員太少，管理不得力的情況。加強(qiáng)學(xué)生“三自”管理，動(dòng)員更多的學(xué)生參與到公寓管理中來(lái)。建立完善的學(xué)生管理機(jī)制。要充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、社團(tuán)組織、中介組織等在學(xué)生公寓管理工作中的作用。要為每一位學(xué)生創(chuàng)造和提供一個(gè)開(kāi)放、民主、平等的學(xué)習(xí)生活氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)、自主、能動(dòng)地開(kāi)展各種有益活動(dòng)，滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要。要建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生參加以自我管理、自我服務(wù)、自我教育為中心的公寓文化系列活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，接受教育。公寓管理職能部門(mén)要扶植、引導(dǎo)、支持，特別注重發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在熱情，變被動(dòng)為主動(dòng)，邊消極為積極，讓他們爭(zhēng)當(dāng)公寓的主人，以公寓為家，自覺(jué)投身公寓文化建設(shè)活動(dòng)中；最后，重視學(xué)生公寓文化建設(shè)，為公寓管理教育工作提供有力支持。管理學(xué)生，并不意味著壓抑學(xué)生個(gè)性，限制學(xué)生自由。

相反的，管理教育是通過(guò)有效的形式加強(qiáng)對(duì)宿舍文化發(fā)展方向的引導(dǎo)，提升宿舍文化建設(shè)的水平。高校宿舍文化是校園文化的折射，家庭文化的變異，社會(huì)文化的縮影，其建設(shè)狀況將會(huì)潛移默化地影響到大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成和發(fā)展，從而也將直接影響到高校德育工作的效果。我們?cè)趯?duì)全體學(xué)生提出管理要求，同時(shí)也注意個(gè)別學(xué)生的特殊性，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)來(lái)具體對(duì)待，通過(guò)交流把握學(xué)生對(duì)公寓文化、管理的理解和要求，從而公寓教育管理中體現(xiàn)個(gè)性化的人文情調(diào)和濃郁的藝術(shù)氣息。以宿舍為載體，加強(qiáng)宣傳輿論和活動(dòng)開(kāi)展，是引導(dǎo)學(xué)生提升自身修養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生與健康的宿舍文化氛圍的和諧統(tǒng)一的有效途徑。

3、總結(jié)與展望

篇4

【關(guān)鍵詞】學(xué)生管理；價(jià)值取向；現(xiàn)實(shí)辨識(shí)

用“育人宗旨”統(tǒng)領(lǐng)全局，能將教育行為貫穿于學(xué)生工作始終，在日常工作中對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀進(jìn)行積極引導(dǎo)，以改變傳統(tǒng)高校學(xué)生教育管理工作“輕教育，重管理”的狀況。貫穿“以人為本”理念，尊重學(xué)生主體地位和個(gè)性發(fā)展，能從根本上解決傳統(tǒng)高校學(xué)生工作中“輕服務(wù)”的現(xiàn)狀，并能夠最大限度地支持學(xué)生的自我發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我管理、自我教育、自我服務(wù)，一方面能減輕高校學(xué)生工作人員的工作負(fù)擔(dān)，同時(shí)也打破了傳統(tǒng)學(xué)生教育管理工作中簡(jiǎn)單生硬、缺乏活力的管理模式。精細(xì)化和系統(tǒng)化的管理理念將進(jìn)一步健全學(xué)生管理制度，全員參與、齊抓共管，突出“精”、“細(xì)”。這樣做，有利于學(xué)校教育教學(xué)秩序，有利于教師工作的開(kāi)展和學(xué)生素質(zhì)的提高。

1社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵

黨的十八屆四中全會(huì)根據(jù)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的要求提出指導(dǎo)思想，中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，社會(huì)主義榮辱觀，這是構(gòu)成社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容。作為社會(huì)主義核心價(jià)值體系最基礎(chǔ)、最核心的部分，社會(huì)主義核心價(jià)值觀可以集中反映我國(guó)和諧社會(huì)所追求的價(jià)值尺度和文化觀念。價(jià)值觀是人生觀和世界觀的核心與基礎(chǔ)，在當(dāng)今價(jià)值觀多樣化、文化多元化的社會(huì)轉(zhuǎn)型期間，在青年大學(xué)生中旗幟鮮明地倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，能夠從思想和認(rèn)識(shí)上給予大學(xué)生以深刻的影響與教育徹實(shí)提高思想政治教育的實(shí)效性。愛(ài)國(guó)主義是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要方向。愛(ài)國(guó)主義既是一種社會(huì)意識(shí)，也是調(diào)節(jié)公民和國(guó)家關(guān)系的基本政治規(guī)范和道德規(guī)范。愛(ài)國(guó)主義集中表現(xiàn)為民族自尊心、自信心、自豪感和為國(guó)家獨(dú)立富強(qiáng)而英勇獻(xiàn)身的奮斗精神。社會(huì)是由個(gè)人組成的，社會(huì)發(fā)展為個(gè)人發(fā)展提供了基礎(chǔ)和平臺(tái)，個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)以國(guó)家與社會(huì)的發(fā)展為前提，秉承愛(ài)國(guó)主義是個(gè)人價(jià)值最終得到實(shí)現(xiàn)的先決條件。把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀首先就要自覺(jué)地樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義的價(jià)值理念，明確個(gè)人奮斗和社會(huì)發(fā)展的旗幟。

2當(dāng)前高校學(xué)生管理工作的問(wèn)題

由于現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生面對(duì)的社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，同時(shí)大學(xué)生的招生途徑也在不斷擴(kuò)大，大學(xué)生的價(jià)值觀也出現(xiàn)了多元化的發(fā)展趨勢(shì)。大學(xué)生在價(jià)值觀、集體觀以及行為方向等方面都出現(xiàn)很多不同性，對(duì)此高校的學(xué)生管理工作也要根據(jù)學(xué)生的多元化價(jià)值觀進(jìn)行相應(yīng)的工作調(diào)整，但當(dāng)前存在的高校學(xué)生教育工作者的思想素質(zhì)以及對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)不足，使得大學(xué)生的多元化價(jià)值觀與高校的單一學(xué)生管理模式發(fā)生沖突。高校管理學(xué)生方法目前依然采取行政式管理模式，對(duì)學(xué)生的管理主要集中在控制其違規(guī)行為的處理上，而對(duì)于學(xué)生的預(yù)防違紀(jì)行為沒(méi)有做到位。由于高校學(xué)生屬于90、00后他們的自我約束能力和自我管理能力還比較弱，他們受到外界影響比較大，而且他們的思想沒(méi)有成熟做事很容易受到情緒影響，尤其是作為90、00后的學(xué)生，由于他們一般是家中的獨(dú)生子女，他們獨(dú)自生活學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，而高校對(duì)于學(xué)生的管理是采取放任形式的，因此高校在學(xué)生的管理方面也要及時(shí)的調(diào)整，但是高校沒(méi)有認(rèn)清學(xué)生管理工作的形式，其采取的方式還是按照傳統(tǒng)的方法。這種方法是沒(méi)有辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效管理的，總之管理方法的改進(jìn)和創(chuàng)新是一種順應(yīng)學(xué)生現(xiàn)狀的必然嘗試。

3高校學(xué)生教育管理的對(duì)策分析

3.1加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)生教育管理工作的順利開(kāi)展需要一支思想牢靠、技術(shù)過(guò)硬的專業(yè)管理隊(duì)伍學(xué)生教育管理工作在高校管理中越來(lái)越重要，尤其是從學(xué)生工作發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，高校學(xué)生工作隊(duì)伍必須走專業(yè)化道路。第一，高校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教育管理工作者思想素質(zhì)的教育，提高學(xué)生教育管理者的思想素質(zhì)與個(gè)性化綜合能力，及時(shí)對(duì)學(xué)生教育管理者進(jìn)行先進(jìn)教育管理理念的培訓(xùn)；第二，定期對(duì)學(xué)生教育管理者進(jìn)行再教育培訓(xùn)。學(xué)生教育管理者工作對(duì)象是學(xué)生，而學(xué)生的管理內(nèi)容具有不確定性，因此高校的學(xué)生教育管理方式與思想也要及時(shí)更新。

3.2加強(qiáng)自我管理

素質(zhì)教育改革的不斷深入，高校的學(xué)生管理工作也要突破傳統(tǒng)的管理模式，建立以突出學(xué)生主觀能動(dòng)性的管理理念，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性。自我管理就是學(xué)生要以管理主體的身份參與高校的學(xué)生教育管理工作，改變學(xué)生在教育管理中的地位，通過(guò)學(xué)生自我管理可以培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心以及自立能力等等。高校學(xué)生教育管理者要建立以高校學(xué)生處負(fù)責(zé)，輔導(dǎo)員、班主任為基礎(chǔ)，學(xué)生干部為中心的學(xué)生教育管理方式，培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己的習(xí)慣，并且以學(xué)生干部為具體管理措施的監(jiān)督與引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的自我管理，促進(jìn)學(xué)生管理模式的創(chuàng)新。

3.3完善精益管理

學(xué)生管理工作的主要特點(diǎn)與難點(diǎn)就是教育管理的事務(wù)繁瑣、細(xì)微，因此高校學(xué)生管理教育者要在工作中堅(jiān)持精益管理，將規(guī)范學(xué)生管理工作每個(gè)環(huán)節(jié)的程序與步驟。首先將學(xué)生管理規(guī)范做到細(xì)微化，注重對(duì)于學(xué)生管理工作環(huán)節(jié)的每個(gè)細(xì)微處，杜絕發(fā)生因?yàn)榧?xì)微隱患造成的事故發(fā)展，同時(shí)嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生管理規(guī)章制度，將管理工作責(zé)任落實(shí)到實(shí)處，量化到具體責(zé)任人；其次學(xué)生管理工作要運(yùn)用科學(xué)的管理手段，要積極借助先進(jìn)的管理技術(shù)，分析學(xué)生管理工作的客觀規(guī)律，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生教育管理工作的發(fā)展。

4結(jié)束語(yǔ)

高校學(xué)生教育管理是高校教育管理活動(dòng)的重要組織部分，是學(xué)校為達(dá)到教育管理目的，對(duì)學(xué)生通過(guò)實(shí)施一系列教育管理行為最終實(shí)現(xiàn)教育管理目標(biāo)的過(guò)程，也是教育管理主體在相應(yīng)的倫理道德指導(dǎo)下，確定管理者和管理對(duì)象之間的倫理關(guān)系，實(shí)施倫理價(jià)值選擇的活動(dòng)，學(xué)生教育管理活動(dòng)本身就具有深厚的倫理意蘊(yùn)。當(dāng)前，高校學(xué)生教育管理面臨新變化和新挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的高校學(xué)生教育管理模式中，教育管理行為本身的道德合理性和價(jià)值取向被忽視，缺乏道德合理性審視與反思，存在道德價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不清、道德價(jià)值取向不明等問(wèn)題。探討教育管理的道德合理性對(duì)學(xué)生教育管理本身就具有理論和實(shí)踐的意義。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞 高校 教育管理 問(wèn)題探析

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 對(duì)高校學(xué)生教育管理的理解

（1）高校學(xué)生教育管理是高校工作重點(diǎn)。高校生活是學(xué)生從以高考為目標(biāo)的學(xué)生時(shí)代到以生存為基本目標(biāo)的社會(huì)人的過(guò)渡階段，這一期間形成的人生觀、價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生整個(gè)人生影響深遠(yuǎn)。因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，培養(yǎng)他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀是學(xué)生教育管理的重點(diǎn)。

（2）高校學(xué)生教育管理要以學(xué)生為本。高校作為人才培養(yǎng)基地，是一個(gè)將“學(xué)生”變?yōu)椤叭瞬拧钡牡胤健Ｊ袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)生是學(xué)校的生命線，生源不足或培養(yǎng)出的學(xué)生素質(zhì)不高，學(xué)校就很難更好地生存下去。因此高校的工作都要圍繞學(xué)生來(lái)開(kāi)展，如何讓學(xué)生發(fā)展好、如何將學(xué)生引導(dǎo)好，是高校工作的重點(diǎn)。要確定好學(xué)生在教育管理工作中的主體地位。

2 當(dāng)前高校學(xué)生教育管理的幾點(diǎn)問(wèn)題及相應(yīng)對(duì)策

2.1 教育管理理念

理念是教育管理的靈魂。現(xiàn)代的教育管理理念有培養(yǎng)人的自尊、自信、自愛(ài)、自立、自強(qiáng)意識(shí)的以人為本的理念；德、智、體、美、勞整體育人的全面發(fā)展的理念；知識(shí)、能力、素質(zhì)和諧發(fā)展的素質(zhì)教育的理念；培養(yǎng)創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才的創(chuàng)造性理念；以學(xué)生為中心、以活動(dòng)為中心、以實(shí)踐為中心的主體性理念；因材施教的個(gè)性化理念；面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化設(shè)置教育教學(xué)環(huán)節(jié)和課程內(nèi)容的開(kāi)放性理念；推崇彈性教學(xué)和彈性管理模式的多樣性理念；營(yíng)造人才成長(zhǎng)的最佳生態(tài)區(qū)的生態(tài)和諧理念；形成社會(huì)大教育體系的系統(tǒng)性理念等等。

現(xiàn)代的教育理念多種多樣，顧及到了方方面面，從教育到學(xué)生，到社會(huì)，多是站在學(xué)生角度，站在怎么才能讓學(xué)生發(fā)展得更好的角度。而各個(gè)學(xué)校也在為了各種理念進(jìn)行摸索、實(shí)踐。在強(qiáng)調(diào)這些教育理念的同時(shí)，還要注意條例法規(guī)的作用，加強(qiáng)法制性理念。我們的社會(huì)是一個(gè)法制社會(huì)，我們的公民應(yīng)該有足夠的法律意識(shí)，高校要培養(yǎng)學(xué)生的這種意識(shí)。一方面要完善學(xué)校的學(xué)生管理?xiàng)l例，使學(xué)生能在學(xué)校的條例中看到社會(huì)法制化的影子，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)。另一方面，要細(xì)化學(xué)校條例法規(guī)，用條例法規(guī)來(lái)規(guī)范師生的行為，充分體現(xiàn)公平公正，按章辦事。

2.2 網(wǎng)絡(luò)方面的教育與管理

網(wǎng)絡(luò)方面的教育與管理，從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)，一方面學(xué)生陷入其中，不能自拔，另一方面繁雜的網(wǎng)絡(luò)信息沖擊教育管理。

學(xué)生經(jīng)過(guò)高三的緊張學(xué)習(xí)來(lái)到高校，離開(kāi)了父母的約束，很容易迷失自己。現(xiàn)在高中老師激勵(lì)學(xué)生好好備戰(zhàn)高考，通常會(huì)說(shuō)高考結(jié)束進(jìn)入大學(xué)就自由了。學(xué)生在這樣的引導(dǎo)下進(jìn)入大學(xué)，沒(méi)有了父母、老師的督促，同學(xué)關(guān)系處理不好，學(xué)習(xí)壓力大，就會(huì)很容易會(huì)迷失進(jìn)網(wǎng)絡(luò)中，打網(wǎng)絡(luò)游戲、看電視劇、看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)。這個(gè)問(wèn)題很早就出現(xiàn)了，各個(gè)高校都在積極解決，還是存在一定的問(wèn)題。在學(xué)生進(jìn)校時(shí)要將整個(gè)利害關(guān)系向?qū)W生說(shuō)明，消除學(xué)生的懈怠思想。這個(gè)過(guò)程是存在一定困難的，如同打破支撐一個(gè)人走過(guò)困難的信仰一樣，學(xué)生會(huì)反抗，而我們教育者就需要好好將其引導(dǎo)。關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生積極進(jìn)行心理輔導(dǎo)，必要時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，用學(xué)校和家庭的力量引導(dǎo)學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，進(jìn)入社會(huì)。

網(wǎng)絡(luò)信息繁雜并且開(kāi)放，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以了解學(xué)校的各方面信息，社會(huì)的各方面信息。這些信息包含了負(fù)面、垃圾信息，而這些信息又容易誤導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的教育管理造成困擾。網(wǎng)絡(luò)中所包含的許多社會(huì)信息，而這些信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的放大作用，被學(xué)生吸收，造成學(xué)生產(chǎn)生一些偏激的思想。

面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，就需要我們教育工作者及時(shí)把握社會(huì)消息，關(guān)注學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題，對(duì)這些消息及時(shí)進(jìn)行解讀，實(shí)現(xiàn)早著手，對(duì)學(xué)生盡早引導(dǎo)。這要求我們要熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，關(guān)注公共論壇、社區(qū)、博客等大家對(duì)事件的評(píng)價(jià)。

2.3 學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

在當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，一個(gè)高校的就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量成為了高校招生的一大關(guān)注點(diǎn)。不管是從學(xué)生角度考慮，還是從高校角度考慮，各高校都在拓寬學(xué)生的就業(yè)面。但是當(dāng)我們就業(yè)的學(xué)生工作幾個(gè)月便因?yàn)楣ぷ鞑贿m應(yīng)毀約，心理壓力大承受不住時(shí)，我們應(yīng)該反思一下我們的工作。我們高校培養(yǎng)學(xué)生，不僅要看學(xué)生的就業(yè)情況，還應(yīng)關(guān)注就業(yè)后的學(xué)生動(dòng)向，以對(duì)我們的教育管理進(jìn)行改進(jìn)和完善。高校的學(xué)習(xí)環(huán)境與社會(huì)的工作環(huán)境差距很大，在學(xué)生走出校門(mén)前，他對(duì)自己未來(lái)的工作狀況都是幻想，當(dāng)他們真正接觸到自己的工作時(shí)，因?yàn)樾睦砺洳畲蠖斐汕榫w上的不穩(wěn)定。這就要求我們高校在進(jìn)行教育管理時(shí)，要做好與社會(huì)的對(duì)接。一方面，做好學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在假期，在學(xué)習(xí)之余，多與社會(huì)接觸。另一方面，盡力掌握畢業(yè)學(xué)生的工作狀況及心理動(dòng)態(tài)，邀請(qǐng)已畢業(yè)學(xué)生與在校學(xué)生交流就業(yè)心得，不止要找發(fā)展好的畢業(yè)學(xué)生。可以建立對(duì)應(yīng)的關(guān)系群，由畢業(yè)生與在校畢業(yè)班形成關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。可以很好運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，定期組織探討交流。

2.4 各民族學(xué)生的共同教育管理

高校都有不同民族的學(xué)生，也有外國(guó)留學(xué)生。民族問(wèn)題是一個(gè)國(guó)家問(wèn)題，我們高校，作為社會(huì)的一個(gè)縮影，需要重視這個(gè)問(wèn)題。我們對(duì)少數(shù)民族都要重視，要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。

一般學(xué)校都是針對(duì)維吾爾族學(xué)生開(kāi)設(shè)專門(mén)的學(xué)生管理，包括清真的民族餐廳、專門(mén)的學(xué)生管理組織。我們也要對(duì)藏族等少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的關(guān)注。另一方面，當(dāng)我們對(duì)少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行獨(dú)特對(duì)待的時(shí)候，他們也會(huì)對(duì)自己有獨(dú)特對(duì)待的心態(tài)，這樣是不利于學(xué)生之間進(jìn)行交流的。這樣容易形成民族交流圈，而將其他學(xué)生隔離在圈外。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們教育管理工作者要協(xié)調(diào)好，既要多關(guān)注少數(shù)民族學(xué)生的心理狀態(tài)，又不能讓他們感覺(jué)自己特殊，要讓他們能夠融入到整個(gè)學(xué)校的學(xué)生中去。這是我們少數(shù)民族學(xué)生教育管理的目標(biāo)。

外國(guó)留學(xué)生，很多學(xué)校也是特別管理，用獨(dú)自的宿舍樓、獨(dú)自的教室、獨(dú)自的餐廳，相當(dāng)于只是給了他們一個(gè)上課的空間。留學(xué)生辦學(xué)要注意加強(qiáng)留學(xué)生與本國(guó)學(xué)生的交流，不管對(duì)留學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是對(duì)本國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這都是一種需要開(kāi)發(fā)的資源。

3 總結(jié)

高校的學(xué)生教育管理關(guān)乎著國(guó)家、民族的命運(yùn)，作為高校學(xué)生教育管理工作者，要將眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)。對(duì)學(xué)生教育管理的研究是一項(xiàng)不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新的課題。隨著時(shí)代的發(fā)展，會(huì)有更多的問(wèn)題出現(xiàn)。我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)生教育管理時(shí)，以學(xué)生為本，細(xì)化條例法規(guī)，做好與社會(huì)的對(duì)接，完善高校教育管理，以促進(jìn)高校教育管理跟隨時(shí)代步伐。

參考文獻(xiàn)