序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇關于提高學歷的話，期待它們能激發您的靈感。

篇1

要]：高校教學管理的科學化是高校教學工作、教學管理工作發展的必然要求，也是高校提高教育質量的基本保證。本文對高校教學管理科學化的作用、內容、基礎、關鍵、保障等方面進行了粗略的探討。

[關鍵詞]：高校

教學管理 科學化

教學工作是高等學校的中心工作，而教學管理工作則是高等教育管理中的重要工作之一，如何保證中心工作具有科學的運行機制，既是我們廣大高校從事教學管理工作者普遍關心的問題，又是一個值得探討的研究課題。要想提高教學管理工作的有效性，就必須充分認識到教學管理工作的內在規律，深刻理解教學管理工作的根本任務、目的與基本方法。高校教學管理工作的根本任務與目的在于提高教學質量，培養合格的高級專門人才。而要保證這一任務與目的順利完成與達到，就必修建立符合高等教育發展與高等教育管理的科學化體系。因此，科學的教學管理應是符合客觀教學規律的高效管理，而探討高校教學管理科學化問題，也具有十分重要的意義。

一、教學管理科學化的作用

教學管理科學化的形成過程，符合人們對事物的內在規律的認識過程。教學管理工作者首先在大量實踐的基礎上，獲得了對教學管理的感性認識，形成了一定的理論總結與分析。但是在理論分析過程中，教學管理工作者又常常會發現原來初始實踐中某些內容的缺陷，這就促進教學管理工作者對教學管理工作的某些內容進行再認識、再分析和歸納實踐的結果，并把這些認識成果補充到原來的認識之中，完善教學管理從感性認識到理性思維的過程。經過多年的實踐、認識、再實踐、再認識，逐步建立起了教學管理科學化體系，這種在理論指導下的高校教學管理工作，可以在以下幾方面明顯發揮作用：

1、使高校教學管理走上制度化、規范化、現代化的軌道。教學管理工作者應圍繞教學管理科學化體系，建立健全教學管理機構，明確管理職責，科學制定教學規章制度，加強各項教學工作規范建設，使教學的各個環節有章可循。

2、教學管理科學化形成的過程，也是提高各層次教學管理工作者素質的過程。教學管理隊伍的素質水平，是實現科學化、現代化管理的關鍵。在教學管理科學化體系形成的過程中，教學管理工作者應加強科學化意識，主動依靠和利用現有的科學方法、現代化科學手段，提高教學管理的有效性。教學管理工作者還應學會運用科學的方法去分析問題、解決問題，不斷地學習社會科學的理論，掌握現代化管理方法，認清教學管理的內在規律，在實踐中學會科學管理，并從經驗管理的模式中解放出來。

3、教學管理科學化可以大大促進教學質量的提高。這主要是因為在科學化體系的保證下，教和學雙方均可以按照有序的活動方式進行，而且活動的雙方可以充分有效地發揮其主觀能動性，這也就充分發揮了教學管理的有效性，從而提高了管理的效率。

二、教學管理科學化的內容

高校教學管理科學化的內容主要是：遵循高等教育的基本規律，以教學管理基本原則為指導，運用現代科學方法，建立起教學管理決策系統、教學狀況信息反饋系統、教學過程監控系統，進而實現對教學管理全過程動態的有效管理。

1、高校教學管理的核心結構是教學管理決策系統，教學管理決策系統指揮著教學管理系統的運行。通常說來，教學管理決策是指參與教學工作的領導者，在實踐基礎上形成的一定認識的指導下進行的選擇目標和行動方案的活動。由于教學管理所依靠的主要是教學過程中知識信息的傳遞、交流、加工和制造，因而教學信息的管理又成為教學管理決策系統的基礎。此外，在有了科學的教學管理決策系統作指導，暢通的教學管理信息為基礎之后，還需要有有效的教學管理控制系統為保障，才能使整個教學管理大系統合理地運行。我校在實際工作中建立了學校教學工作例會制度，這是由主管校長主持，教學管理各職能部門的負責人及全校各院系主管教學行政負責人參加的兩（三）周一次例會制度。實踐證明，這種例會制度可以較好地形成學校教學管理決策系統的中樞，可以有效地領導全校教學工作的正常運行。

2、教學狀況信息反饋系統主要包括教學巡視員制度、學生教學聯絡員制度等。正確的決策依賴于可靠的信息，而可靠的信息必須經過暢通的信息網絡才能獲取。教學狀況信息反饋系統要求及時得到利于決策執行的準確和有力的信息，以便使決策部門在充足準確的信息下，有效調整和控制教學的順利進行。信息反饋系統的科學化管理主要體現在教學信息的收集、教學信息的濃縮、教學信息的篩選、教學信息的提取反饋四個方面。實踐證明，我校建立的兩種信息反饋制度，形成了科學的信息網絡系統，通過執行這些制度，教學管理決策部門就能匯集大量的有關人才培養目標、層次、知識結構以及教學過程中反映出的教風、學風等各類信息。

3、教學過程控制系統是以教學質量為核心，以各類教學檢查為手段，以教學過程中各類教學環節為中心而形成的。主要內容包括：教學質量評估制度、學分評估制度、教學檢查制度、作業和試卷抽查制度等，通過在教學過程中運作這些制度，就能有效地控制住影響教學質量的各個關鍵點，使人才培養全過程得到優化，確保人才培養質量。

三、教學管理科學化的基礎

要使教學管理符合教學規律，就必須在探索、發現、認識規律的基礎上，總結歸納體現教學規律要求的各種教學管理規范，建立健全系統的教學管理制度。因此，建立完善的教學制度體系，加強教學制度建設，有利于實現教學管理的規范化、科學化。可以說，科學的教學規章制度體系的建立是實現教學管理科學化的基礎。

根據高校教學管理的情況，至少應建立以下三個方面的教學規章制度體系：一是包括各專業人才培養方案（教學計劃）以及學校、學院、系反映教學管理體制的各種規章制度；二是包括教學大綱以及有關授課、實驗、生產實習、考試、畢業設計、成績管理、學籍管理的課程管理制度、規定等文件；三是包括有關師資、學生、教材等教學管理要素的制度與規定。

值得我們注意的是，在所有關于教學管理的制度體系中，有一條基本的鏈：即教學計劃--教學大綱--授課與考試管理制度，這一鏈反映了人才培養目標和教學過程的基本要求，是教學管理中最重要的管理制度。因此，科學的教學管理，應首先根據培養目標和教學過程的要求，建立健全以上教學規章制度體系。只有規范的教學系統，才能從根本上克服教學管理的隨意性，提高教學管理科學化的程度。

四、教學管理科學化的關鍵

規范的教學規章制度體系的建立，只是為科學的教學管理提供了指導原則和工作基礎，而有效的科學管理是在教學過程中實施的。因此，實施科學的指導與控制是教學管理科學化的關鍵。

1、 堅持嚴格管理

嚴格執行教學規章制度是有序化教學管理的基本要求，而嚴格教學管理必須做到以下幾點：一是要以培養目標和教學規章制度作為管理的基本依據，嚴格制度辦事，堅持原則，不循私情，實現教學管理規范化、制度化；二是堅持管理的經常性和連貫性。教學活動是動態連續的過程，因此，教學管理工作也應該是連續不間斷的，不應該時緊時松。

2、 實行激勵機制

高校的教學活動是一種智力型的高層次活動，同時教學活動的參與者，老師和學生都具有較高的素質，因此，教學管理不能一律追求嚴厲，而應在嚴格管理的同時，有效運用激勵機制，以調動師生的積極性和自覺性。首先，在教學管理中應運用行為科學的理論，認真調查了解師生在教學過程中的各種心理需求，并創造條件盡力滿足其合理需求，并注重引導將這些需求同教學目標有機結合起來，使搞好教學、努力學習成為老師、學生的最高層次的需求。這樣就從內心深處產生了教與學的自發動力，從根本上提高了教學管理的質量和效率。其次，要在保證教學規章制度有效實施的基礎上，盡可能給師生留有一定的自由度，盡可能使教學過程的管理由外在的強制性控制轉化為內在的自我控制，以最大限度地調動師生的積極性，發揮師生的主觀能動性和創造性。

3、 加強考核與評估

對教學實行卓有成效的管理，完全依靠過程控制是不夠的，還應加強教學考核與教學評估工作。科學的教學考核與教學評估可以有效地促進教學工作水平和教學質量的提高。首先，應強化常規的教學檢查與監督，如實行期初、期中教學檢查，這是實施有效教學管理的必要手段。其次，要根據不同層次和類型的教學工作要求，制定科學合理的評估指標體系，采用切實可行的評估方法，對各層次和類型的教學管理工作進行評估，以客觀地評價工作狀況，肯定工作成績，發現存在問題，為改進工作指明方向。最后，通過客觀公正的教學考核與評估結果，運用各種精神和物質手段，對優秀者加以獎勵，對工作質量達不到要求甚至造成教學事故者進行必要的懲罰，這種鼓勵先進、鞭策后進的獎懲手段會在教學管理領域中形成積極向上的良好氛圍。

五、教學管理科學化的保障

要實現教學管理的科學化，就必須采用現代管理方法和手段，逐步實現教學管理的現代化和高效化。

1、 大力采用先進的管理方法

目標管理是現代管理方法之一，為有效管理教學過程，應推行教學工作的目標管理。即在教學過程開始之前，通過上下結合的方式，合理制定各種教學工作目標并盡可能量化，然后將目標交給執行者，充分尊重其意見，發揮其才智，實行自我管理，以便有效實現預定教學目標，最后進行評估，依據教學目標實現程度作出客觀公正評價。

實行教考分離也是實現教學管理科學化的管理方法之一。所謂教考分離，就是教師只負責授課環節，不負責所教課程的考試與閱卷工作。教考分離要求教師必須嚴格按照教學大綱組織教學，學生也必須全面掌握所學課程的內容，通過教考分離，充分調動教與學的積極性，從而達到真正提高教學質量的目的。教考分離制度操作嚴格規范，也是目前完善考試制度、提高考試信度的一項有效措施。

2、 努力實現教學管理的微機化

要對教學過程及教學成果進行科學的分析和評價，進而進行正確的決策，就必須收集和處理大量信息，這是手工操作無法完成的。因此，在高校教學管理中，應廣泛運用計算機等現代技術設備，以實現教學管理的微機化。在高校教學管理中，計算機有以下功能：一是存儲教學數據，如對有關授課、試題、成績管理、學籍管理等大量資料進行存儲與統計；二是分析與評估教學狀況，如運用計算機分析處理教學過程中的有關動態狀況，以及教學成果、質量等問題；三是支持教學決策，高校應充分發揮計算機的職能優勢，研究開發教學領域中的決策應用軟件，盡可能運用計算機提供決策支持系統，以促進教學決策的科學化。

六、結束語

篇2

一、電工基礎

電工基礎知識是電力拖動技術課程的基礎的，牢固地掌握電工基礎知識，為電力拖動課程學習帶來方便條件，使學生的學習過程變得輕松，易于理解和掌握，難度相對降低，而教學效果顯著提高。如：電工基礎知識中的串聯、并聯、混聯知識，電與磁的知識，三相異步電動機的基本知識，交流電路相關知識，常用電工儀表的正確使用及電工測量知識。學生對這些內容的學習和鞏固，深入的了解、掌握及應用，為電力拖動內容的學習打下一個良好的基礎，起到良好的鋪墊作用。

二、常用低壓電器

機械設備完成任務不同，工作內容和要求不同，所使用電器的規格、數量、型號、種類有所區別，所以，學生對常用低壓電器的分類、種類、用途、特點、性能，主要應用場合，與其他電器的區別，要有一個較為全面的掌握和認識。

如：低壓斷路器（自動空氣開關）集線路控制和保護功能于一體。當線路正常工作時，它控制該電路的通與斷；當電路中發生短路、過載、失壓等情況時，它自動跳閘，切斷該電路以保護電路和電器設備。它的特點是操作安全，安裝使用方便，工作可靠，動作值可調，分斷能力強，動作后不需更換元件。

1.低壓斷路器分類方法

低壓斷路器分類包括：按結構分、按操作方式分、按極數分、按安裝方式分、按其所在電路中的用途分。一般情況按結構分類，低壓斷路器結構由觸頭系統、滅弧裝置、操作機構、熱脫扣器、電磁脫扣器及絕緣外殼等部分組成。

DZ5系列斷路器由三對主觸頭，一對常開輔助觸頭和一對常閉輔助觸頭組成。主觸頭串于主電路中，用來接通和分段主回路的大電流。當電路出現短路、過載故障時，斷路器自動跳閘切斷工作電路。

2.低壓斷路器的使用

低壓斷路器的使用要注意以下幾個方面：

（1）斷路器的熱脫扣器用于過載保護。

（2）電磁脫扣器用于短路保護。

（3）欠壓脫扣器用于零壓和欠壓保護。

（4）低壓斷路器的型號及意義。

（5）低壓斷路器的選用。

（6）低壓電路器的安裝與使用。

（7）低壓斷路器常見故障及處理方法。

還有一些常用的繼電器，特別是時間繼電器，常開、常閉、常開延時閉合、常閉延時斷開和一些保護繼電器，教師都應該詳細介紹和講解，包括它們動作值的調定等等，學生都要較好掌握。

三、電路知識

學生要掌握電力拖動課程內容，電路圖是必不可少的理論知識之一。繪制、識讀電路圖，是電力拖動學習過程必不可少的環節。在這一內容的教學過程中，部分學生感到困惑、茫然、困難重重。主要是因為電路種類多，越往后學習電路就越復雜，難度也越大，電路越難理解，難以記憶。如三相異步電動機的啟動、正反轉、制動和調速控制線路及原理，位置控制與自動往返控制，順序控制，異地控制線路及原理等。針對這種情況，教師要給學生講電路，講原理，更要講學習方法。學生要注重簡單電路的學習，基礎電路知識的積累。教師可以從手動正轉控制電路著手，講解電路的結構原理。該電路較為簡單，學生易于繪制、理解和掌握。之后，可以引出點動正轉控制電路。與手動正轉控制電路比較，該電路添加了手動按鈕、接觸器、控制電路等內容。電動機的運轉不再由低壓開關手動直接控制，而由按鈕、接觸器配合實現自動控制。因此在教學過程中教師更要強調與前面電路的區別和不同之處。重點講解按鈕、接觸器、控制電路及主電路中與手動正轉控制電路的區別，講解按鈕、接觸器的配合和作用。遵照循序漸進的原則，教師再進行稍微復雜一點電路的教學。如：接觸器自鎖正轉控制線路教學。它與點動正轉控制電路的區別在于：當手離開啟動按鈕后，電路可以連續正轉運行。在電路上的區別是：接觸器常開輔助觸頭與啟動按鈕并聯，增加了自鎖部分，同時專設了停車按鈕。該電路與點動正轉控制電路的區別在于：自鎖電路的作用是該電路教學的重點內容，應當反復強調。經過以上電路的教學，學生對電力拖動有了初步的概念，掌握了一定的學習方法和學習技巧。最終，一些復雜電路的教學，掌握與前面所學電路的區別，可以較為順利地完成。

四、實際操作

實際操作是電力拖動教學的又一不可替代的環節。實踐為理論服務，理論指導實踐，兩者相輔相成，互為促進。通過實操過程的示范、講解和訓練，使學生進一步熟悉電路的結構、組成，鞏固理論知識內容，對電路的工作過程更為清晰，對電路的工作原理的理解更為透徹，對常開、常閉、自鎖、互鎖、串聯、并聯、主電路、控制電路、等電位點概念的認識更為清晰。

電路安裝注意事項：電器布置合理，其布局的合理性直接影響到該控制機構是否美觀，是否緊湊，更重要的是線路連接的整齊規范程度。合理的電路布局可使布線簡捷、成本降低、電路結構緊湊、整齊、便于安裝和故障查找。布線安裝需要注意以下幾點。第一，等電位點的安裝。電力拖動尤其是一些較為復雜的電路，支路較多，等電位點概念需要特別加強，若按支路來接線，接線過程很易出錯，很易搞混，難度相對增加。學生思路不清楚，接完哪條路，該接哪條路，有時會一塌糊涂。若采用等電位點方法，利用等電位點來接線，在電路整個接線過程中，只認等電位點。同一等電位點的不同接點，按字母、數字編號，依次進行、逐點接線。這樣既方便了接線作業和接線程序，又不易出現接線混亂的情況。大大縮短了接線作業過程，其質量保障也大為提高。第二，電路接點處的連接。導線接頭部分的長度對線路的質量和美觀程度，產生重要影響。導線接頭部分太長，電路易產生不安全隱患，易出現觸電、短路等不安全因素，且影響電路的美觀程度。但若導線接頭部分太短，在節點處常易出現接觸不良，斷路等現象。所以，在做接線工作時，要把握好連接導線部分長度的處理。第三，按鈕處接線。按鈕處接線較為繁雜，按鈕接按鈕、按鈕接觸頭、串聯連接、并聯連接、與接線端子的連接等，較容易引起接線混亂。把等電位點中不同接點按順序接線（依次連接），注意按鈕的常開、常閉，按鈕的進線與出線，必須連接接線端子。

五、電氣動作試驗

接線工作完成之后，線路工作是否正常，是否達到了質量要求，要經過電氣動作試驗后方可確認。注意以下幾點：第一，線路外觀檢查良好，不允許有其他雜物參與其中（試驗線路整潔，不許有廢導線及其接頭、廢觸頭、螺釘、塑料等存在），工作電路一定要清理干凈。第二，試驗場地整潔。第三，按電路工作順序逐項進行試驗。

六、排除故障

排除故障是電力拖動工作的一項十分重要的內容。首先學生要熟悉電路的工作程序，熟練操作電氣動作試驗。按下哪個按鈕，哪個指示燈亮，哪個接觸器線圈得電，其接觸器動作，溝通哪條電路，哪個電器投入工作，線路的控制關系如何，要一清二楚。是電源問題，電路問題，主電路還是控制電路問題，要有一個基本的判斷。線圈動作良好，控制電路工作正常，問題出在主電路。若線圈不工作，接觸器不動作，則為控制回路故障。加上儀表的測量，排查范圍會逐漸縮小，最終可確立故障點的確切位置。

通過以上電力拖動教學過程的訓練和內容的學習，學生對電力拖動知識的掌握上了一個新臺階。理論水準大為提高，動手能力大為加強。使得電力拖動教學內容得以深化，教學質量得以提高。

（作者單位：新疆鐵路高級技術學校）

上好電力拖動技術課，提高課程教學質量，加深學生對課程內容的理解，培養實際應用能力，是授課教師的責任。筆者根據電力拖動教學的體會和實踐，就電力拖動教學質量的深化與提高，從教學內容和教學過程方面談一下自己的體會。

一、電工基礎

電工基礎知識是電力拖動技術課程的基礎的，牢固地掌握電工基礎知識，為電力拖動課程學習帶來方便條件，使學生的學習過程變得輕松，易于理解和掌握，難度相對降低，而教學效果顯著提高。如：電工基礎知識中的串聯、并聯、混聯知識，電與磁的知識，三相異步電動機的基本知識，交流電路相關知識，常用電工儀表的正確使用及電工測量知識。學生對這些內容的學習和鞏固，深入的了解、掌握及應用，為電力拖動內容的學習打下一個良好的基礎，起到良好的鋪墊作用。

二、常用低壓電器

機械設備完成任務不同，工作內容和要求不同，所使用電器的規格、數量、型號、種類有所區別，所以，學生對常用低壓電器的分類、種類、用途、特點、性能，主要應用場合，與其他電器的區別，要有一個較為全面的掌握和認識。

如：低壓斷路器（自動空氣開關）集線路控制和保護功能于一體。當線路正常工作時，它控制該電路的通與斷；當電路中發生短路、過載、失壓等情況時，它自動跳閘，切斷該電路以保護電路和電器設備。它的特點是操作安全，安裝使用方便，工作可靠，動作值可調，分斷能力強，動作后不需更換元件。

1.低壓斷路器分類方法

低壓斷路器分類包括：按結構分、按操作方式分、按極數分、按安裝方式分、按其所在電路中的用途分。一般情況按結構分類，低壓斷路器結構由觸頭系統、滅弧裝置、操作機構、熱脫扣器、電磁脫扣器及絕緣外殼等部分組成。

DZ5系列斷路器由三對主觸頭，一對常開輔助觸頭和一對常閉輔助觸頭組成。主觸頭串于主電路中，用來接通和分段主回路的大電流。當電路出現短路、過載故障時，斷路器自動跳閘切斷工作電路。

2.低壓斷路器的使用

低壓斷路器的使用要注意以下幾個方面：

（1）斷路器的熱脫扣器用于過載保護。

（2）電磁脫扣器用于短路保護。

（3）欠壓脫扣器用于零壓和欠壓保護。

（4）低壓斷路器的型號及意義。

（5）低壓斷路器的選用。

（6）低壓電路器的安裝與使用。

（7）低壓斷路器常見故障及處理方法。

還有一些常用的繼電器，特別是時間繼電器，常開、常閉、常開延時閉合、常閉延時斷開和一些保護繼電器，教師都應該詳細介紹和講解，包括它們動作值的調定等等，學生都要較好掌握。

三、電路知識

學生要掌握電力拖動課程內容，電路圖是必不可少的理論知識之一。繪制、識讀電路圖，是電力拖動學習過程必不可少的環節。在這一內容的教學過程中，部分學生感到困惑、茫然、困難重重。主要是因為電路種類多，越往后學習電路就越復雜，難度也越大，電路越難理解，難以記憶。如三相異步電動機的啟動、正反轉、制動和調速控制線路及原理，位置控制與自動往返控制，順序控制，異地控制線路及原理等。針對這種情況，教師要給學生講電路，講原理，更要講學習方法。學生要注重簡單電路的學習，基礎電路知識的積累。教師可以從手動正轉控制電路著手，講解電路的結構原理。該電路較為簡單，學生易于繪制、理解和掌握。之后，可以引出點動正轉控制電路。與手動正轉控制電路比較，該電路添加了手動按鈕、接觸器、控制電路等內容。電動機的運轉不再由低壓開關手動直接控制，而由按鈕、接觸器配合實現自動控制。因此在教學過程中教師更要強調與前面電路的區別和不同之處。重點講解按鈕、接觸器、控制電路及主電路中與手動正轉控制電路的區別，講解按鈕、接觸器的配合和作用。遵照循序漸進的原則，教師再進行稍微復雜一點電路的教學。如：接觸器自鎖正轉控制線路教學。它與點動正轉控制電路的區別在于：當手離開啟動按鈕后，電路可以連續正轉運行。在電路上的區別是：接觸器常開輔助觸頭與啟動按鈕并聯，增加了自鎖部分，同時專設了停車按鈕。該電路與點動正轉控制電路的區別在于：自鎖電路的作用是該電路教學的重點內容，應當反復強調。經過以上電路的教學，學生對電力拖動有了初步的概念，掌握了一定的學習方法和學習技巧。最終，一些復雜電路的教學，掌握與前面所學電路的區別，可以較為順利地完成。

四、實際操作

實際操作是電力拖動教學的又一不可替代的環節。實踐為理論服務，理論指導實踐，兩者相輔相成，互為促進。通過實操過程的示范、講解和訓練，使學生進一步熟悉電路的結構、組成，鞏固理論知識內容，對電路的工作過程更為清晰，對電路的工作原理的理解更為透徹，對常開、常閉、自鎖、互鎖、串聯、并聯、主電路、控制電路、等電位點概念的認識更為清晰。

電路安裝注意事項：電器布置合理，其布局的合理性直接影響到該控制機構是否美觀，是否緊湊，更重要的是線路連接的整齊規范程度。合理的電路布局可使布線簡捷、成本降低、電路結構緊湊、整齊、便于安裝和故障查找。布線安裝需要注意以下幾點。第一，等電位點的安裝。電力拖動尤其是一些較為復雜的電路，支路較多，等電位點概念需要特別加強，若按支路來接線，接線過程很易出錯，很易搞混，難度相對增加。學生思路不清楚，接完哪條路，該接哪條路，有時會一塌糊涂。若采用等電位點方法，利用等電位點來接線，在電路整個接線過程中，只認等電位點。同一等電位點的不同接點，按字母、數字編號，依次進行、逐點接線。這樣既方便了接線作業和接線程序，又不易出現接線混亂的情況。大大縮短了接線作業過程，其質量保障也大為提高。第二，電路接點處的連接。導線接頭部分的長度對線路的質量和美觀程度，產生重要影響。導線接頭部分太長，電路易產生不安全隱患，易出現觸電、短路等不安全因素，且影響電路的美觀程度。但若導線接頭部分太短，在節點處常易出現接觸不良，斷路等現象。所以，在做接線工作時，要把握好連接導線部分長度的處理。第三，按鈕處接線。按鈕處接線較為繁雜，按鈕接按鈕、按鈕接觸頭、串聯連接、并聯連接、與接線端子的連接等，較容易引起接線混亂。把等電位點中不同接點按順序接線（依次連接），注意按鈕的常開、常閉，按鈕的進線與出線，必須連接接線端子。

五、電氣動作試驗

接線工作完成之后，線路工作是否正常，是否達到了質量要求，要經過電氣動作試驗后方可確認。注意以下幾點：第一，線路外觀檢查良好，不允許有其他雜物參與其中（試驗線路整潔，不許有廢導線及其接頭、廢觸頭、螺釘、塑料等存在），工作電路一定要清理干凈。第二，試驗場地整潔。第三，按電路工作順序逐項進行試驗。

六、排除故障

排除故障是電力拖動工作的一項十分重要的內容。首先學生要熟悉電路的工作程序，熟練操作電氣動作試驗。按下哪個按鈕，哪個指示燈亮，哪個接觸器線圈得電，其接觸器動作，溝通哪條電路，哪個電器投入工作，線路的控制關系如何，要一清二楚。是電源問題，電路問題，主電路還是控制電路問題，要有一個基本的判斷。線圈動作良好，控制電路工作正常，問題出在主電路。若線圈不工作，接觸器不動作，則為控制回路故障。加上儀表的測量，排查范圍會逐漸縮小，最終可確立故障點的確切位置。

通過以上電力拖動教學過程的訓練和內容的學習，學生對電力拖動知識的掌握上了一個新臺階。理論水準大為提高，動手能力大為加強。使得電力拖動教學內容得以深化，教學質量得以提高。

篇3

一、認識寫生練習的重要性

寫生是直接面對對象進行描繪的一種繪畫方法，20世紀中期以來的“寫生”，更是異彩紛呈：有作為提高技法的寫生，有作為收集素材的寫生，有作為體驗生活的寫生，也有作為創作方法的寫生。同時，寫生是小學美術課的重要組成部分，非常適合兒童的生理和心理特點，學生愿意接受，并可隨時隨地進行訓練，方法簡便易行，可為兒童畫創作提供更多理性的思考和豐富的素材，為今后的進一步學習打下堅實的基礎。

我校使用的美術教材中，安排了系列寫生練習的內容，而且占有相當的比重，如靜物寫生系列、人物寫生系列、風景寫生系列等。寫生用到的工具極其簡單，一支筆、一張紙可以信手拈來、隨興而畫，效果立竿見影，能讓學生迅速獲得一種成就感，從而激發他們的繪畫興趣，非常適合低年級學生的年齡特征。在課堂教學中，要引導他們通過寫生，細致地觀察生活、認識生活，不斷提高發現美、欣賞美和創造美的能力。

二、從最感興趣的形象入手

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”低年級學生具有好動、好玩、注意力易分散的特點，他們的注意往往和周圍的情境、個人的情緒相聯系，對外界新奇的、強烈的刺激易產生注意，但這種注意很不穩定。針對他們的這種年齡特征，在寫生教學中，我堅持“先入為主”的原則，主要從造型簡單、學生喜聞樂見的物體入手，如動畫片中的“美羊羊”、聰明可愛的hello Kitty、一個紅紅的大蘋果、一只漂亮的文具盒、一把小巧的削筆刀等，讓學生近距離觀察，鼓勵他們細致耐心地觀察、修改筆下的形象；同時適當地布置他們回家做寫生練習作業，至于他們畫什么，不做具體要求，只要感興趣就行。

達爾文曾說：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智，只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對其進行精細觀察的能力上，我可能在眾人之上。”世界上沒有完全相同的兩片樹葉，觀察是提高繪畫水平的基礎。我會不失時機地引導學生學會觀察，例如觀察某位同學回答問題時的相貌舉止，觀察不同的人說話時的表情、走路時的姿勢等。

對于人物的寫生方面，我在低年級主要安排了人物頭像寫生，要求學生畫出三個形象各異、差別明顯的小孩子頭像。為了讓學生更容易掌握繪畫要點，我和學生一起，仔細分析比較每個頭像的臉型、發型、五官甚至表情的差異等方面，這比教師在沒有寫生對象的情況下口吐白沫地“說”要重要百倍。

三、培養學生細心觀察的習慣

在指導高年級學生畫全身像時，我主要是從三方面入手——人物的頭部、身體姿勢和服飾，要求三部分都細致描繪，馬虎不得，在規定的20分鐘內完成，養成細致觀察、慎重落筆的良好習慣。而且，“人”是孩子最熟悉的對象，也是自然界中最具豐富內涵的形象，通過“人”的寫生，可以讓學生學到很多東西，如認知、操作，尤其是情感領域，能增進同學之間的友情，形成一種和諧向上的學習氛圍。我抓住這個契機，布置學生課后回家畫自己的父母、畫自己的親朋好友、畫自己喜歡的人，他們感覺更加親切有趣，寫生練習的情緒高漲，繪畫能力的提高自然是水到渠成的事情了。

我布置給學生的一次寫生的要求就是：利用一周時間，觀察自己的班主任，為他（她）畫一張全身像。這下，學生們的情緒高漲，積極動口、動手、動眼、動腦：課上，認真聽班主任講課，觀察班主任講課時的動作、表情；課后，觀察班主任怎樣辛勤地批改作業，留心護送大家過馬路；還有的學生當了一回小記者，采訪了與自己朝夕相處的班主任。有的班主任幽默地說：“我都快成為新聞人物了。”再來看學生這次交上來的寫生作品，形象更加豐富飽滿，個性十足。

四、適當拓展寫生練習空間

篇4

關鍵詞：文化產業管理；學科建設；產學研模式；地域特色

貴州是一個文化資源大省，民間自然崇拜和原始宗教、巴蜀文化、滇文化乃至儒、道、巫、儺等諸多文化事象，都有其實存在。大力發展文化產業，可以實現貴州省從文化資源大省到文化建設強省的逐步邁進，文化產業良好的發展態勢也對該專業的高端復合型人才需求量提出了更高要求。為滿足市場需要，目前貴州已有六所高校相繼開設了文化產業管理專業，但大部分院校均只招收本科生，呈現出對于專科層次人才培養不夠重視、碩士研究生層次培養不夠條件的現狀特點。已有的培養層次體系也存在學科建設初探期的普遍問題，加之資源環境的限制，使得貴州省文化產業管理專業在全國范圍內缺乏競爭力，學生就業率也不容樂觀。

一、關于人才培養模式及學科建設上的諸多問題

（一）學科歸屬及課程設置不夠合理

“作為一門新興交叉學科，‘文化產業學’還很年輕，年輕到不知道究竟應該把它放在什么位置上，歸屬到哪一個學科內”。文化產業所涉及的產業領域包括：新聞出版、廣播電視、會展策劃、電視電影服務、演藝產業管理等，具有跨專業、垮學科的交叉性特點。盡管教育部現將文化產業管理劃分為工商管理的二級學科，貴州省各高校仍是按照自身教育資源及學校師資的客觀條件來考慮專業的院系歸屬，導致該專業的學科歸屬不甚明確。例如，貴州大學專門成立了旅游與文化產業學院；貴州師范學院則是將該專業設置在歷史與社會學院；貴州民族大學將其劃分在民族與社會學院等。由于專業歸屬缺乏統一標準，所以在課程設置上也相較隨意。例如：貴州大學該專業開設課程有藝術概論與美學、文化產業概論、文化經濟學、新聞與傳播學、編輯與出版發行、表演藝術與經營管理等課程；貴州民族大學則側重于學生管理能力的培養，開設文化產業導論、管理學原理、文化產業投融資管理、動漫與網游產業管理、文化娛樂產業經營管理等；而貴州師范學院則開設的是文化資源學、管理學原理、民族藝術與文化、美學概論、社會調查與方法、會展策劃等綜合性課程。可見，各高校的人才培養方案所開設的主干課程極其缺乏統一性，而更重要的還是缺乏專業的方向性和地域性。

（二）師資隊伍缺乏創新意識與實踐經驗

文化產業管理專業創辦時間不長，除了在人才培養方向上處于初級探索階段，高校的師資隊伍建設也在不斷提高質量。興辦初期，貴州各高校對于該專業的師資隊伍組建主要來自于臨近專業的調配，諸如之前從事管理學、歷史學、藝術學等領域教學的教師。雖然文化產業管理專業有學科交叉的特點，但對于大多數轉型教師而言，他們本身也只是嘗試教學，通過預先學習新的知識體系然后再傳授給學生。近幾年，一批畢業于該專業的碩士生、博士生陸續補充到省內各高校的師資隊伍中，逐漸改善了該專業建設盲目探索的現實狀況，但許多專職教師走上崗位后并沒有充裕的時間到相關文化企事業單位進行兼職甚至脫崗實習，也沒有與市場上該行業的實踐單位保持密切聯系，使得該專業的教學內容無法更新換代，培養的人才也與當前市場嚴重脫節。

目前貴州各大高校中，貴州師范大學在文化產業管理相關領域的科研平臺有貴州文化與自然遺產保護研究中心、知識產權研究中心等；貴州大學有中華傳統文化與貴州地域文化研究中心等；貴州民族大學還成立了專門的文化產業發展研究中心，下屬有民族文化產業品牌戰略研究與服務部、民族文化產業園區規劃與建設研究部等其他研究部，旨在培養各類文化產業人才以及拓展文化產業研究視野；安順學院也根據地域特色設立了屯堡文化研究中心，專注屯堡文化及旅游產業的科學研究，其余各校也在逐步建立相關領域的科學研究平臺，但要實現產―學―研的合作戰略，高校還需進一步鼓勵教師參與到與各企事業單位的文化項目合作中，并嘗試創建與其他高校專家長期交流的教研活動。

（三）實驗實訓基地建設機制有待完善

高校在對文化產業管理專業的學科建設中，實驗實訓基地的建設是重要環節，尤其對于貴州省這個多民族的省份，少數民族文化為文化產業的實踐提供了重要資源。貴州省因文化產業發展相對落后，許多文化消費形式還尚不健全，對于當地的話劇、戲曲、展覽會和民族歌舞等表演，觀眾普遍反映水平不高。在這種市場大環境下，對于開設文化產業管理的高校無疑是一個契機，然而大部分高校卻沒有利用好智力優勢來與地方文化單位進行文化產品合作研發、建立校外的實訓基地等。此外，校內實訓室的實踐內容也有待改善，部分高校實訓室只是放置了繡花機、噴繪機等工藝品制作機器，這讓學生片面認為文化產業管理專業只是一個學習制作創意手工藝品的專業。事實上文化產業管理培養的學生并不全是文化產品的一手制作人，他們更應該學習的是如何將已有的文化資源通過市場策劃、運營、管理升級成為高附加值的創意產品，通過市場來實現創意提現，因此校內實訓室真正的角色與作用應再作考慮。

二、對貴州省文化產業管理專業與學科建設的幾點建議

（一）結合地域特色開展特色學科建設

文化產業管理專業不同于其他類型專業，如果高校教育在課程體系設計中無法側重于其中一個領域，那么培養出來的學生就無法滿足市場的需求。然而對于側重領域的選擇，既要基于高校本身的傳統優勢學科，又要立足于本土的地域特色。對于貴州省而言，基于豐厚的民族民俗資源，在打造特色文化旅游產業方面已取得初步進展，但目前仍需在打造文化旅游產業品牌、整合旅游目的地和深入挖掘旅游資源內涵等方面，得到高端復合型文化產業人才的智力支持。因此依據當地文化企事業單位對人才的需求條件，貴州省各大高校應就市場需求來差異化培養文化產業人才，還可根據傳統優勢學科，進行學科交叉式培養，例如：貴州省師范學院的文化產業管理專業就可與該校的地理與旅游學院進行深入合作，依靠本土的民族文化資源來培養側重于民族文化旅游產業管理的專業人才。地方高校利用自身特色來建設特色學科一方面有利于形成學科的競爭力，另一方面也可以促進地域文化經濟的發展，有利于畢業生在本地的就業。

在學歷體系方面，由于貴州省文化產業專業人才培養具有“兩頭少，中間多”的特點，即專科與研究生層次的人才培養極度空缺。面對目前文化市場對于人才的需求壓力，貴州省可擴大專科層次的辦學規模，并重視對于研究生的教育投入。

（二）提升教師隊伍的專業水平及實踐能力

首先，為了補充校內實踐型教師嚴重不足等問題，貴州省各大高校可以在師資來源結構上作出調整，除了引進高學歷高職稱的專業人才之外，還可考慮聘請來自地方文化企事業單位等具有豐富實踐經驗的人才為客座教授，加大流動編制的比例。專職教師與兼職教師可組建專業教研室共同合做相關課題、研究課改方案、集體備課等，校內教師可以通過與校外專家的長期交流合作來積累實踐經驗和提高教學水平，打破對于文化產業認識的局限性。

其次，貴州各大高校應加強與海外高校的合作，增加此專業教師海外研修的機會，更大程度獲取最前沿的教學經驗和成果，拓寬文化產業專業教師的視野。

最后，文化產業管理是一門實踐性要求較高的專業，高校應鼓勵在校教師到當地知名文化企事業單位中去兼職或脫產實習、組建創意工作室等，重視教師實踐性的培養。努力創建“創意型”師資隊伍。

（三）積極建設校內外實習實訓基地

實習實訓基地在文化產業管理教學中起到不可或缺的重要作用，與理論教學的充分結合可以讓學生提前了解和適應地方文化市場。貴州地方高校目前在校內實訓基地的建設中，主要重視制作文化產品的動手能力培養而忽略策劃文化市場營銷的創新能力提升，因此校內可適當創建類似大學生創意產業孵化基地等校內實訓基地，通過與校內其他專業如藝術類、旅游管理類同學組建創意團隊，學校與地方政府應通力支持，鼓勵學生創意團隊將校內文化創意作品與地方實際市場進行對接，通過實際運作所獲得的經濟效益，可以激發學生學習專業、從事專業的熱情。

貴州省目前有多彩貴州城、貴州文化出版產業園等十個文化產業建設基地，亦有貴陽荷塘月色文化傳播有限公司、貴陽交響樂團有限公司等三十余個文化產業示范基地，各大高校應利用自身智力資源與各企業開展合作，創立“產學研”研究平臺，鼓勵學生利用所學知識為各文化企業的經營管理進行創意改造策劃。對于高校與政府部門進行商業合作的平臺建設，可進一步參考澳大利亞的ACID互動設計中心，該互動中心由昆士蘭大學與政府部門依據自身優勢資源作為股份入股后，采用現代企業管理的準則進行盈利分紅等，即可協調企業和地方政府的關系，也為企業注入了先進的管理經驗。總之，校企合作建立學生實訓基地是一個共贏的新型模式。

貴州高校文化產業管理專業與學科建設正在發展，各高校應深思熟慮自身的資源優勢，結合管理學、旅游學、藝術學等傳統學科，針對地方文化市場的需求來差異化培養人才。通過合理設置人才培養方案、加強“創意型”師資建設、加快校內外實訓基地創建等舉措，為貴州文化產業的發展培養高素質的復合型人才。

[參考文獻]

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篇5

[關鍵詞]檔案管理；科學化水平；必要性；路徑

隨著黨和國家各項工作以科學發展為主題指導思想的提出，這也對檔案管理科學化水平的提高提出了更高的要求。通過提高檔案管理科學化水平，不僅有利于科學發展觀的貫徹落實，而且能夠確保檔案管理工作與時俱進。因此在當前檔案管理工作中，需要以科學理論為指導，利用科學方法及科學制度來全面的推進檔案管理的開展，努力提高檔案管理的質量和效益，確保檔案管理規范化、制度化和信息化的實現。特別是在當前社會快速發展過程中，檔案的重要性越來越突顯出來，檔案已滲透到社會生活的方方面央，成不日常工作和生活中不可或缺的重要內容，這就使檔案管理任務越來越重，對檔案信息服務的功能有了更高的要求，對提高檔案管理科學化水平的要求也越來越迫切。

一、提高檔案管理科學化水平的必要性

（一）提升國家文化軟實力的需要

在信息化時代，文化成為民族凝聚力和創造力的重要源泉，是國家綜合競爭實力的重要因素之一。檔案作為富貴的精神文化財富，在當前社會主義文化發展過程中發揮著極其重要的作用。檔案是對歷史社會活動的真實記錄，具有較強的可靠性和說服力，而且檔案涵蓋的范圍較廣，是中華民族優秀文化的集中體現，是當前推動文化發展及推進文化創新的重要資源和基礎。對于一個地區文化建設工作，檔案不僅能夠豐富區域的文化底蘊，而且有利于區域文化品味的提升。文化作為國家軟實力建設中非常重要的內容，這就需要加快提高檔案管理科學化水平，使檔案的價值更好的體現出來，為社會發展及經濟建設提供更優質的服務。

（二）順應信息化發展趨勢的需要

隨著我國新興媒體普及程序的不斷提高，當前我國網民人數呈快速增長的態勢，現代科學技術應用越來越廣泛，這也使檔案管理的載體、渠道的樣式更為豐富，加快了檔案收集、館藏、應用及傳播等方面的改革，檔案管理開始向系統化、數字化和網絡化的方向發展。而且在當前信息技術快速發展的新形勢下，人們對檔案信息多元化的需求不斷增長，國家相關政策及條件的頒布實施也為公眾賦予了更多的檔案知情權，檔案管理的社會責任進一步增強，對檔案管理方式創新及服務功能提出了更高的要求。所以在當前檔案管理工作中，需要其站在信息技術的前沿，更好的對人民群眾需求的變化進行掌握，通過努力提高檔案管理科學化水平，從而使檔案能夠更好的服務于社會。

（三）推動檔案工作健康發展的需要

近年來我國檔案建設工作提出了較快的發展，也取得了較好的成效。當前檔案管理隊伍從上到下的發展都具有一定的穩定性，但仍然存在著思想觀念落后及創新能力不足的問題，而且檔案從業人員中高層次人員缺乏，這都對檔案管理的長遠發展帶來了較大的制約。當前我國檔案管理工作中整體水平還較低，在檔案管理工作中許多工作還停留在手工模式上。相對于現代信息技術的發展來講，檔案管理軟件開發和應用相對滯后，檔案檢索效率不高，檔案網絡信息安全存在較大威脅。沒有完善的檔案管理標準化和制度化體系，在一些基層檔案管理部門，還沒有統一的檔案管理標準和質量要求，各項管理制度不完善，這都對檔案管理工作的順利開展帶來了較大的制約影響。因此需要努力提高檔案管理科學化水平，實現檔案管理質量的提升，為推動檔案管理工作的健康發展奠定良好的基礎。

二、提高檔案管理科學化水平的有效路徑

（一）強化科學發展觀念

提高科學化水平是檔案工作貫徹落實科學發展觀的重要體現，必須著力轉變不適應、不符合科學發展的思想觀念，著力解決影響和制約檔案工作科學發展的突出問題，把科學發展觀貫徹落實到檔案工作的方方面而。要增強服務意識。超前服務、主動服務，深入社會調查研究，了解信息需求方向，充分發揮好檔案信息資源的作用，服務經濟社會發展。增強安全意識，正確處理信息公開與信息安全的關系，自覺維護國家安全和社會穩定，維護人民的合法權益。增強創新意識，弘揚改革創新精神，注重研究新情況、把握新規律、解決新問題，以新的思維對待新的形勢，推動檔案工作不斷創新發展。

（二）完善相應制度體系

加強制度建設、建立良性運行機制，是提高檔案管理科學化水平的關鍵和保證。要從宏觀立法和微觀運行方面，完善有關法律法規和規章制度，形成推進工作創新、促進科學化水平提高的制度約束和政策導向。從黨和政府來說，要把推動檔案事業科學發展納入經濟社會發展規劃，納入干部實績考核的重要內容。從一個部門、單位來說，要重視檔案管理工作，完善相應工作機構，落實工作責任制，注重發揮檔案工作的作用，為檔案工作科學發展創造有利條件。具體到檔案管理部門，要增強責任感、使命感，從檔案收集、整理、管理和應用等各個環節，建立相應管理制度，使整個工作規范化、制度化、標準化，同時深化內部體制機制改革，激發內部潛力，充分調動干部職工的主動性、積極性和創造性。

（三）提高隊伍整體素質

檔案管理是一門科學，特別是新形勢下檔案管理的技術更先進、內容更豐富、分工更專業，對檔案管理人員的能力素質提出了新挑戰、新要求。檔案管理人員不僅應具備基本操作技能，而且要掌握現代化科技手段和先進操作管理技術，同時還要具有統籌安排、耐心細致、吃苦耐勞、勇于創新的基本品質和良好作風。要適應新的形勢和要求，建設學習型檔案管理隊伍，不斷創新管理方式、方法，拓展優化管理的途徑渠道。重視檔案人才的培養和引進，努力建設科技型、創新型、復合型的人才隊伍，為提高檔案管理科學化水平提供有力的智力支持和人才保障。

三、結束語

在當前檔案事業建設過程中，提高檔案管理科學化水平作為一項較為系統的工程，需要全方位的加強和改進檔案管理工作，這就需要在組織領導上將提高檔案管理科學化水平放在檔案工作的突出位置上來，同時還需要在思想觀念、制度建設和能力素質等多個方面加快提升，建立健全檔案管理保障體系，為檔案管理工作的健康發展起到積極的推動作用。

參考文獻

[1]王云.淺議如何推進事業單位檔案管理工作規范化標準化[J].西部資源，2014（1）.