序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L格的5篇參加力所能及的勞動，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

一、生活中意料之外的情況

在“愛勞動”主題活動中，其中有一個活動是讓幼兒參觀社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生，并參加力所能及的勞動，從中體驗勞動辛苦和勞動快樂。活動中。老師帶領(lǐng)孩子們把社區(qū)草坪上的臟物(如紙屑、飲料瓶子等)撿起來裝進垃圾袋里。可是，我班有名孩子叫陳典洋，他說“那些東西太臟了，我才不撿呢!”……當時，班上的孩子都在撿垃圾，可他不但不撿，嘴里還不停地說：“好臟、好臟……”。老師邊撿垃圾邊給他講：“正因為臟，我們才要打掃干凈，手臟了，回去洗洗就干凈了。”可他仍然不聽，只好讓他站在旁邊觀察我們勞動。當我們打掃完社區(qū)衛(wèi)生后，又讓幼兒觀察建筑工人和清潔工人實地勞動情景，并讓他們講述自己的勞動感受，同時讓幼兒給他們獻鮮花表示尊敬和感謝!

回到幼兒園以后，我找陳典洋小朋友談話，了解他當時為什么堅持自己的意見，他告訴我，他媽媽說用手撿臟東西會生病的。我肯定了他媽媽的說法是對的，然后又補充說明講衛(wèi)生是一種好習慣，手臟了可以及時洗干凈，洗干凈了就不會有病菌。如果沒有人打掃環(huán)境衛(wèi)生，到處都是臟的、臭的。我們還是會生病的。如果到處都是臟的、臭的，我們怎么玩呀!怎么生活呀!盡管我苦口婆心地講了許多，可他還是沒有太大的變化。于是，我自編《小刺猬愛勞動》的故事講給他聽，當他聽完故事后，我問他你愿意像小刺猬一樣不怕臟、愛勞動嗎?他只是點點頭。我說：“請你把地上的廢紙撿到垃圾桶里去好嗎?”這時，他慢慢地撿起地上的紙屑……我立刻以掌聲吸引了眾多孩子來關(guān)注陳典洋小朋友的進步。下午放學回家時，又以小紅花為鼓勵。并向他媽媽說明了這些情況，在他媽媽的密切配合下，家園合力逐漸解開了這個孩子的心結(jié)，使他認識到自己應(yīng)該積極參加一些力所能及的勞動，只有通過勞動才能給自己帶來快樂、帶來光榮!

上述說明，活動的開展考慮的還有不夠周到、詳細的地方。例如：撿垃圾是否可以使用工具而不用手，這些細節(jié)問題在以后的活動中應(yīng)該注意和避免。

二、值得記錄的精彩片段

“愛勞動”主題活動中有一個片段。使我記憶猶新，值得記錄和總結(jié)。在“我的好媽媽”活動中，我首先以本班××小朋友的媽媽是位清潔工為例，講述了她媽媽為什么會戴上大紅花上電視受表彰，讓幼兒從中了解勞動辛苦、勞動光榮。同時讓幼兒談?wù)勛约旱膵寢屖乔裁垂ぷ鞯模量鄦?幼兒交流后，老師小結(jié)說：“你們的媽媽工作都非常辛苦，下班回來你們應(yīng)該怎樣對待媽媽?”有的孩子說：“給媽媽倒水喝，有的說給媽媽捶背，有的說媽媽餓了給她盛飯吃，有的說媽媽累了要睡覺，我們不吵鬧，讓媽媽好好休息；有的……有的……”。這時，我唱起了《我的好媽媽》這首歌，讓幼兒欣賞。歌詞內(nèi)容是這樣：“我的好媽媽，下班回到家，勞動了一天多么辛苦呀，媽媽，媽媽快坐下，請喝一杯茶。讓我親親你吧，讓我親親你吧，我的好媽媽!我的好媽媽!’'沒想到孩子們很感興趣，不但理解媽媽勞動辛苦更加熱愛自己的媽媽，同時在不知不覺中很快地學會了這首歌曲。延伸活動中，要求幼兒回家問問媽媽工作辛苦嗎?想想自己應(yīng)該怎么做?家園聯(lián)系得知，許多家長反饋信息說。孩子回家問長問短，又問父母工作累嗎?又給父母端水喝；又給父母捶背；又給父母唱歌聽；有幫媽媽擦桌子、拿簸箕的：有干這干那的……孩子們把活動內(nèi)容切切實實地融人了自己的生活中。

篇2

春風和煦的四月即將過去，紅色的五月披著節(jié)日的盛裝來了。在燦爛的陽光理，拂面的微風，我們快樂地迎接“五一”勞動節(jié)。每天，各行各業(yè)的勞動者，在自己平凡的崗位上辛勤的勞動著，為我們創(chuàng)造了今天這樣的幸福生活。我們少先隊員也要以勞動為美德，養(yǎng)成熱愛勞動的習慣。

一二年級的小同學提倡生活自理，中年級同學提倡幫助媽媽做家務(wù)，高年級同學提倡參加力所能及的社會公益勞動。

當然每年的“五一”也許同學們首先想到的就是那快樂的假期。那么，同學們你是否已經(jīng)有了怎樣過“五一”的打算了呢？在這里，老師想給每位同學提一些建議和希望：

能認真完成各科作業(yè)，并做好相應(yīng)的預習和復習工作。特別是期中考試沒能考好的同學，更應(yīng)抽出一定的時間，給自己補補課。

2、高年級的同學不要進入網(wǎng)吧、電子游戲室，避免使學習身心健康受到影響。

3、講文明，講禮貌，孝敬父母和長輩，能幫助家里做些力所能及的家務(wù)活。

4、“五一”期間一定要注意安全，包括：

（1）不要到危險場所玩耍。如：公路旁；變壓器下；工廠生產(chǎn)區(qū)和倉庫；建筑工地；廢棄無人居住的房屋；屋頂、樹梢、墻頭等。

（2）天氣漸熱，不到?jīng)]有安全設(shè)施的河、潭、池、坑邊玩耍，防止溺水事件的發(fā)生。

（3）注意交通安全。五一期間，馬路上肯定是人來車往的十分熱鬧，那么當我們徒步行走于人來車往的馬路時,請時刻保持清醒的頭腦,不在馬路上嬉戲打鬧,密切注意機動車的行駛情況,預防交通事故的發(fā)生。

篇3

在醫(yī)生指導下選擇降壓藥如：心痛定.最好選擇緩釋片如波依定或硝苯地平緩釋片。

另外要控制飲食哦，少吃鹽，少吃肉，忌酒，多吃蔬菜最好是芹菜

注意勞逸結(jié)合，保證足夠的睡眠，參加力所能及的工作，體力勞動和體育鍛煉。注意飲食調(diào)節(jié)，以低鹽，低動物脂肪飲食為益。

篇4

大家都知道，如今的小學生大多是獨生子女，生活條件優(yōu)越，依賴心理嚴重，缺乏自我料理能力。我在思品課的教學中，結(jié)合《自己的事情自己做》、《學做家務(wù)活》、《東西要放在一定的地方》等內(nèi)容，指導學生在日常生活中，了解有哪些事是自己應(yīng)該做的，這些事怎么做，教會學生自我服務(wù)，克服依賴父母的習慣，學會照顧自己的生活、做生活的主人。

首先，了解學生現(xiàn)狀，找準入手點

為了有的放矢地對學生進行生活自我服務(wù)能力的培養(yǎng)，我對班級50名學生生活自理能力情況作了調(diào)查，了解學生在家里是否參加力所能及的家務(wù)勞動。早晨起床后是否能自己穿衣、疊被、每天能否自覺地刷牙、洗臉、洗手。結(jié)果表明，學生在家里生活自理能力普遍偏低，上述幾項做到的學生不足15名。我還對50名學生在課堂上進行了一次整理書包的比賽，結(jié)果做得好的僅有5人，一般化的有15人，做得較差或很差的有30人。針對學生生活處理能力差這一點，我決定在教學中從明確認識入手，再進行實踐指導，進而加強這方面的教育。

其次，多方法促使學生明事理、強意識

由于低年級學生年齡小，對生動，形象的事物比較感興趣。因此，我們在對低年級學生進行生活自理能力教育時，針對和、樣取多種方法，如講故事的形式，即運用一個生動的故事，像“小花貓為什么哭了？”通過鮮明的形象和有趣的情節(jié)，將“自己的事情自己做，不會的事情學著做”這一道理寓于淺顯的敘述之中，使學生在較短的時間里，在生動的內(nèi)容中，情感得到激發(fā)，認識得到提高。又如讀兒歌的形式，即結(jié)合課文內(nèi)容，自編一個通俗易懂而又瑯瑯上口的兒歌，讓學生朗讀、背誦，學生既易記牢，又易指導行動，端正思想。再如看圖或錄相片的形式，通過生動、直觀的畫面，給學生展示了“怎樣學做家務(wù)活”和“東西要放在一定的地方”等行為要求，激發(fā)了興趣，明確了道理。

除了以上幾種方法，我還在教學中針對學生在生活處理方面存在的問題，加以典型化、編成辨析討論題，使學生在討論辨析中明白道理。如：

（一）文生在收拾屋子，媽媽說：“你的年齡還小，不會干，這活不用你干。”文主應(yīng)該怎么辦？

（二）小元玩得正高興，忽然聽見爸爸叫他去拿報，小元怎樣做才對？

（三）小紅在學校里勞動很好，可在家里什么活也不干。她這樣做對嗎？為什么？

因為辨析討論題來自學生生活。有的還是學生自己平常表現(xiàn)的寫照，所以討論時，不少學生都能帶有真情實感，暢所欲言。在正確與錯誤行為的比較中提高了認識。

最后，課上實踐指導，課后檢查培養(yǎng)

要想使學生生活中自我服務(wù)能力的培養(yǎng)在這樣的形式中受到激勵，增強培養(yǎng)自我服務(wù)能力的自覺性。

平時進行督促檢查，是鞏固課堂教學效果，促進學生生活中自我服務(wù)能力形成的重要環(huán)節(jié)。

一是家庭的督促檢查，根據(jù)學校對孩子的要求，讓家長在日常生活中，觀察孩子的表現(xiàn)，定期填寫班級制訂的“自我服務(wù)能力考查表”。

篇5

先看下面一個例子：1961年，蘇聯(lián)宇航員加加林乘坐“東方”號宇宙飛船在太空遨游了108分鐘，成為世界上第一位進入太空的宇航員。而加加林之所以能夠從眾多候選人中脫穎而出，竟是因為他有主動脫鞋的習慣。當時，共有20多位宇航員被列為首次升入太空的候選人。為了確定最終人選，有關(guān)部門對他們進行了多方面的考核，并讓他們進入飛行艙內(nèi)做適應(yīng)性訓練。總設(shè)計師科羅廖夫發(fā)現(xiàn)，在進入飛行艙的所有人當中，只有一個人是脫了鞋只穿襪子進去的，這個人就是加加林。正因為加加林有“脫鞋”的好習慣才讓他成為太空第一宇航員。可見，成功是從培養(yǎng)良好習慣開始的。幼兒教育工作者必須從多方面著力培養(yǎng)幼兒的良好習慣。養(yǎng)成講衛(wèi)生的習慣衛(wèi)生習慣能折射出一個人甚至一個民族的素質(zhì)。讓幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的習慣不是一朝一夕的事，需要天天抓、人人抓，從不隨地吐痰、不亂丟垃圾做起，從打掃衛(wèi)生做起，貴在堅持，成為習慣。

從小開始培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣，將來必然會影響他的一生，必然會帶到社會去，一個人影響一批人，一批人改變一群人，甚至影響整個國家的衛(wèi)生習慣。講衛(wèi)生的良好習慣也會慢慢地遷移到學習中來，環(huán)境衛(wèi)生，學習心情也愉悅，做事也就認真有條理。一個不講衛(wèi)生的人，很難做到學習認真，精益求精。因此，幼兒教育工作者可以有意識地培養(yǎng)幼兒在進餐、盥洗、入廁時養(yǎng)成講衛(wèi)生的習慣。培養(yǎng)愛勞動的習慣現(xiàn)在獨生子女居多，很多家長溺愛孩子，不讓孩子做力所能及的家務(wù)，導致幼兒不愛勞動，不珍惜勞動成果。在幼兒園里，有計劃地對幼兒進行勞動教育也是罕見的現(xiàn)象。培養(yǎng)幼兒的勞動習慣，要從學會自我服務(wù)和家務(wù)勞動做起，培養(yǎng)幼兒基本的自理能力，養(yǎng)成關(guān)心父母，分擔基本家務(wù)的習慣。培養(yǎng)幼兒熱愛平凡勞動，尊重普通勞動者的思想習慣。要重視組織幼兒參加基本的勞動實踐，這是幼兒成長的財富。讓幼兒愿意并愉快地參加力所能及的勞動，感受勞動帶來的樂趣。

二、培養(yǎng)注重生活細節(jié)的習慣學會