序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的1篇初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略探究，期待它們能激發(fā)您的靈感。

初中英語(yǔ)課程被視為義務(wù)教育中的重要組成部分，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)今后升學(xué)以及個(gè)人發(fā)展有著舉足輕重的影響。然而，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，許多教師往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)教材、教師所講內(nèi)容的理解和掌握，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自我調(diào)控的發(fā)展，從而影響了課堂教學(xué)效率，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本文以自主學(xué)習(xí)為視角，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，提出初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略，期待能夠給予一線老師部分參考和幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng);

在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施背景下，如何提高學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力成為一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。在新課標(biāo)理念指引下，初中英語(yǔ)教材應(yīng)被作為一個(gè)整體來(lái)研究。研究發(fā)現(xiàn)，初中生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力通常較弱，而學(xué)生自身對(duì)英語(yǔ)學(xué)科也存在著畏懼心理[1]。針對(duì)這種情況應(yīng)從兩個(gè)方面入手：一方面要對(duì)初中生進(jìn)行思想教育和心理輔導(dǎo)，讓他們端正自我學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高自主學(xué)習(xí)能力；另一方面要從學(xué)生自身出發(fā)，根據(jù)其所處的水平和實(shí)際情況制訂出切實(shí)可行的自主學(xué)習(xí)策略。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是本文論述之核心問(wèn)題，也是教師在教學(xué)實(shí)踐中最應(yīng)關(guān)注和研究并給予學(xué)生幫助和提高的核心。多年來(lái)，筆者團(tuán)隊(duì)一直致力于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，并在教學(xué)實(shí)踐中積累了豐富的思考、經(jīng)驗(yàn)和收獲，從自身出發(fā)，研究如何利用課改指導(dǎo)精神提高英語(yǔ)教學(xué)效率，以及如何將理念和方法融入日后教學(xué)之中。

一、初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)目的

根據(jù)目前的初中英語(yǔ)課堂的現(xiàn)狀可知，許多教師在培養(yǎng)初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力方面，將提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)作為主要目標(biāo)開(kāi)展工作。然而，學(xué)生在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力方面的提升不能夠從根本上得到改變。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力對(duì)自身教學(xué)工作的重要性，以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想進(jìn)行相關(guān)研究與實(shí)踐，真正提高初中生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。
自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生主動(dòng)設(shè)定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、識(shí)別學(xué)習(xí)資源、評(píng)估學(xué)習(xí)成果的過(guò)程。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以變得更加負(fù)責(zé)任、積極和投入。在初中英語(yǔ)教育中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有以下目的：促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力；提高學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和技能的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力；為學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

從初中生自主學(xué)習(xí)方面開(kāi)展研究發(fā)現(xiàn)，大部分初中生并不能夠使用正確的預(yù)習(xí)方法和自學(xué)方法，原因在于許多學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)工作不夠重視。首先，在預(yù)習(xí)過(guò)程中，教師往往安排學(xué)生在課前完成，但大多數(shù)同學(xué)并沒(méi)有養(yǎng)成良好的提前預(yù)習(xí)習(xí)慣。其次，大部分初中生不能掌握正確的自學(xué)方法。這種現(xiàn)象暴露出許多初中生在自主學(xué)習(xí)方面的意識(shí)不足，不能在老師的指導(dǎo)下按照預(yù)習(xí)要求完成相應(yīng)的預(yù)習(xí)工作，導(dǎo)致英語(yǔ)知識(shí)掌握不夠全面，不能進(jìn)行有效學(xué)習(xí)與鞏固。上述問(wèn)題的存在，表現(xiàn)出大部分初中學(xué)生未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)意識(shí)，其原因主要在于教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)能力的重視，沒(méi)有明確指出初中生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。初中英語(yǔ)教師在平時(shí)教學(xué)工作中，要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)初中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力對(duì)自身教學(xué)實(shí)效的重要性，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、自學(xué)習(xí)慣以及思考能力等多方面能力方面的培養(yǎng)[2]。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生興趣

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要一定的興趣，只有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣，才會(huì)主動(dòng)投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中[3]。例如，在上新課之前，教師可以播放一些與本節(jié)課相關(guān)的英語(yǔ)視頻或音樂(lè)以激發(fā)學(xué)生對(duì)上課的熱情，還可以播放一首與課程有關(guān)的歌曲，并配上有趣的動(dòng)畫(huà)片段。在播放視頻時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如果有不認(rèn)識(shí)的單詞可鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，讓他們自主學(xué)習(xí)后進(jìn)行單詞拼寫(xiě)競(jìng)賽以及歌曲表演等活動(dòng)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式可以加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。再如，在上新課時(shí)，教師可以組織不同水平、年齡、性格特征的孩子進(jìn)行游戲：由幾個(gè)孩子扮演不同角色進(jìn)行故事表演或情景對(duì)話。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以讓每個(gè)學(xué)生扮演老師、孩子、朋友的角色，要求學(xué)生在扮演時(shí)要把自己當(dāng)成角色，最后讓他們根據(jù)自己所扮演的角色進(jìn)行對(duì)話，以此提升學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)不同性格與愛(ài)好的孩子會(huì)出現(xiàn)不同學(xué)習(xí)方法和思路，這就要求教師要根據(jù)每位學(xué)生的情況因材施教。

（二）靈活運(yùn)用教材

教材是一把雙刃劍，教師在教學(xué)中要靈活運(yùn)用教材，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)有所獲。而在新課標(biāo)中提出的“任務(wù)型學(xué)習(xí)”就是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，這就要求教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況合理安排教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)檎n堂上學(xué)生不可能記住或理解所有知識(shí)，教師可以采用游戲來(lái)活躍課堂氣氛，通過(guò)分組合作的方式讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)。這樣做既可以讓學(xué)有余力的孩子得到更多鍛煉，又有利于全班同學(xué)發(fā)揮個(gè)體優(yōu)勢(shì)、培養(yǎng)協(xié)作精神、增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。總之，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理選擇教材并進(jìn)行巧妙組織。

（三）加強(qiáng)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能培養(yǎng)

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著重要作用。語(yǔ)言是交流思想、表達(dá)情感的工具[4]。語(yǔ)言知識(shí)和技能的掌握程度直接影響著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力高低。尤其在初中階段，大部分學(xué)生年齡小，自覺(jué)性差，對(duì)新知識(shí)接受能力不強(qiáng)。這個(gè)時(shí)候?qū)W生們更需要通過(guò)教師的講解提高自我理解能力。另外，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)步，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)利用多媒體工具提高課堂效率。比如，英語(yǔ)教材中包括很多動(dòng)畫(huà)視頻片段或者圖片，要求教師根據(jù)每一課的目標(biāo)與內(nèi)容做合理安排和利用，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高語(yǔ)言知識(shí)和技能、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的目的。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和技能的培養(yǎng)，使其能夠主動(dòng)地掌握和運(yùn)用[5]。首先，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，與學(xué)生共同參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法。其次，教師應(yīng)注意對(duì)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和梳理。例如，在講完每課的單詞之后讓每個(gè)同學(xué)都上臺(tái)說(shuō)英語(yǔ)單詞；教師在課堂上提問(wèn)一些大家感興趣的話題，讓每個(gè)同學(xué)積極主動(dòng)展示自己剛剛學(xué)過(guò)的英語(yǔ)單詞或短語(yǔ)。教師還可以通過(guò)小游戲、播放歌曲或視頻等方式激發(fā)學(xué)生表達(dá)和交流的欲望。教師在課堂上可以用不同方式的活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)短語(yǔ)、句型等內(nèi)容知識(shí)的理解，例如，進(jìn)行有獎(jiǎng)?chuàng)尨鸹驅(qū)卧~進(jìn)行有趣的講解等。最后，教師要引導(dǎo)同學(xué)們積極參與課堂活動(dòng)，例如，開(kāi)展有趣的語(yǔ)言比賽，在課堂上展示并糾正錯(cuò)誤發(fā)音，布置小型英語(yǔ)作業(yè)練習(xí)等。總之，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)可以通過(guò)上述幾個(gè)方面進(jìn)行。教師要利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，提高他們自主學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（四）增加英語(yǔ)交流機(jī)會(huì)

英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際語(yǔ)言，為了學(xué)生更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，學(xué)生需要多了解不同文化。但是，隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，很多國(guó)家已經(jīng)不再那么注重英語(yǔ)這門(mén)課程[6]。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多接觸英文，增加英語(yǔ)交流機(jī)會(huì)。例如，在上課之前同學(xué)們可以自行分組預(yù)習(xí)，然后請(qǐng)小組代表用英語(yǔ)做總結(jié)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有很大幫助。開(kāi)展各種課外活動(dòng)是培養(yǎng)興趣、發(fā)展個(gè)性、激發(fā)潛能的重要手段。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。教師可以利用課余時(shí)間舉辦英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽或說(shuō)唱比賽等活動(dòng)豐富學(xué)生課余生活。此外，可舉行一些有趣的活動(dòng)，如英語(yǔ)講故事比賽、英語(yǔ)小講座、知識(shí)競(jìng)賽、英文歌比賽等；同時(shí)，教師可組織學(xué)生參加一些校外活動(dòng)，如社區(qū)志愿者服務(wù)等活動(dòng)，提升學(xué)生合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及交流能力。其次，教師應(yīng)從自身出發(fā)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能，提升自己的英語(yǔ)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和思想教育，幫助學(xué)生形成良好的自我意識(shí)和自我控制能力。重點(diǎn)關(guān)注初中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力提升，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)與自主發(fā)展、知識(shí)與實(shí)踐、興趣與自信之間的關(guān)系。另外，教師還要重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)技能和自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生利用正確的學(xué)習(xí)方法提高自身水平。最后，教師要重視對(duì)初中生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響，將初中英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)融入到初中生情感態(tài)度價(jià)值觀教育中去，促進(jìn)其健康發(fā)展和全面進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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[4] 翟莉群.初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略研究[J].校園英語(yǔ),2019(49):165-166.

[5] 趙艷芳.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略[J].試題與研究,2019(33):73.

[6] 馬靜.淺析初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略[A].中國(guó)國(guó)際科技促進(jìn)會(huì)國(guó)際院士聯(lián)合體工作委員會(huì).課程教育探索學(xué)術(shù)論壇論文集(二),2022:53-55.

作者:高靜 單位:甘肅省蘭州市第三十五中學(xué)?